提高第二讲
第二讲 职业教育科研工作要点与提升
术教育学科人才培养方面，改革开放以来我国已经初步建立了
从学士到博士后的纵向人才培养体系，但是总体来看，学科人 才培养的数量还远远不够，与快速发展的职业教育实际需求还 存在很大差距。目前，我国职业技术教育学的硕士点有48个 （华师大，1988年），博士点10 （华师大，2002年；2006年， 天大）个，相对于占普通高校招生总数半壁江山的高职教育来 看，职业技术教育博士和硕士点的数量还远远不够。
职校教师科研能力的提升
“研究”这个词来源于法语recheicher（周游或调
查），它是指为发现和确立事实及关系而采取的 周密的、系统的调查 。 科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经 验问题，另一类是概念问题。 科学研究工作是科学领域中的检索和应用，包括 对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编 辑和分析研究工作（美国资源委员会）。一般程 序分五个阶段：选择研究课题、研究设计阶段、 搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段 。
（三）职业技术教育学科理论体系建设还不够成熟 我国职业技术教育学科理论体系在构建上主要还是
简单地临摹教育学现有的体系，或者模仿职业教育的
工作体系。一方面缺乏职业技术教育学科自身的特色， 另一方面又降低了职业技术教育学科体系的理论层次， 目前，我国职业技术教育学科理论体系的构建基本还 停留在经验水平，这是学科发展的初级阶段，学科理 论体系框架还显得单薄和粗浅，拓展性和创新性都还 不够。
（二）职教理论研究和学科建设还有待提高 职业教育科研成果在理论研究方面仍然比较欠缺， 在学科体系构建上模仿普通教育学的痕迹很重，对 职业技术教育学科自身的特殊性还缺乏深入的研究；
对职业技术教育交叉学科的研究，如职业教育经
济学， 职业教育社会学等方面的研究还很不足，职
沪教版 九年级数学 暑假同步讲义 第2讲 三角形边的平行线(一)(提高版)
三角形一边的平行线是九年级数学上学期第一章第二节的内容，本讲主要讲解三角形一边平行线性质定理及推论，重点是掌握该定理及其推论，分清该定理及其推论之间的区别和联系，难点是理解该定理和推论的推导过程中所蕴含的分类讨论思想和转化思想，并认识“A”字型和“X ”字形这两个基本图形，为后面学习相似三角形奠定基础．1、三角形一边的平行线性质定理平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的对应线段成比例．如图，已知ABC∆，直线l // BC，且与AB 、AC 所在直线交于点D和点E，那么AD AEDB EC=．三角形一边的平行线（一）内容分析知识结构模块一：三角形一边的平行线性质定理知识精讲lAB CD EAB CD E AB CDEll2 / 11ABCDEF AB CD EFO ABCE D ABC【例1】 如图，在ABC ∆中，10AB =，8AC =，点D 在直线AB 上，过点D 作DE // BC交直线AC 与点E ．如果4BD =，求AE 的长．【例2】 如图，在ABC ∆中，AB AC >，AD BC ⊥于点D ，点F 是BC 中点，过点F 作BC 的垂线交AB 于点E ，:3:2BD DC =，则:BE EA =．【例3】 如图，已知AB // CD // EF ，14OA =，16AC =，8CE =，12BD =，求OB 、DF 的长．【例4】 如图，已知ABC ∆是边长为2的等边三角形，DE // BC ，:3:4ECD BCD S S ∆∆=，求EC 的长．例题解析ACBDENM ABCD E FGA BCD EF【例5】 如图，P 为平行四边形ABCD 对角线BD 上任意一点．求证：PQ PI PR PS =．【例6】 如图，在平行四边形ABCD 中，CD 的延长线上有一点E ，BE 交AC 于点F ，交AD 于点G ． 求证：2BF FG EF =．【例7】 如图，点C 在线段AB 上，AMC ∆和CBN ∆都是等边三角形．求证：（1）MD AM DC CN=； （2）MD EB ME DC =．【例8】 如图，ABC ∆的面积是10，点D 、E 、F （与A 、B 、C 是不同的点）分别位于AB 、BC 、CA 各边上，而且2AD =，3DB =，如果ABE ∆的面积和四边形DBEF 的面积相等，求ABE ∆的面积．PQR SABCD I4 / 11ABC DP【例9】 如图，在ABC ∆中，6BC =，42AC =，45C ∠=︒，在BC 边上有一动点P ，过P 作PC // AB 与AC 相交于于点D ，联结AP ，设BP x =，APD ∆的面积为y ． （1）求y 与x 之间的函数关系式，并指出自变量x 的取值范围； （2）P 点是否存在这样的位置，使APD ∆的面积是APB ∆的面积的23？若存在，求出BP 的长；若不存在，请说明理由．1、 三角形一边的平行线性质定理推论平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的三角形的三边与原三角形的三边对应成比例．如图，点D 、E 分别在ABC ∆的边AB 、AC 上，DE // BC ，那么DE AD AEBC AB AC ==． 2、 三角形的重心定义：三角形三条中线交于一点，三条中线交点叫三角形的重心．性质：三角形重心到一个顶点的距离，等于它到这个顶点对边中点的距离的两倍．模块二：三角形一边的平行线性质定理推论知识精讲例题解析ABCD EBAC ABC DE FADCBEFa Nb Qxc PM xNa Qcb P M cNx Qa b P M c NbQa x PM 【例10】 如图，一根直立于水平地面的木杆AB 在灯光下形成影子，当木杆绕点A 按逆时针反向旋转直至到达地面时，影子的长度发生变化.设AB 垂直于地面时的影子为AC （假定AC AB >），影子的最大值为m ，最小值为n ，有下列结论：○1m AC >； ○2m AC =；○3n AB =；○4影子的长度先增大后减小；其中正确的序号是______．【例11】 已知：MN // PQ ，a b ≠，c x ≠，则满足关系式bcx a=的图形是（ ）A ．B ．C ．D ．【例12】 如图，ABC ∆中，DE // BC ，3AE =，4DE =，2DF =，5CF =，求EC 的长．【例13】 如图，在平行四边形ABCD 中，点E 在边DC 上，若:1:2DE EC =，则:BF BE =．6 / 11ABCGH ABCDE FABC DEFGABCDE FG【例14】 如图，在ABC ∆中，6BC =，G 是ABC ∆的重心，过G 作边BC 的平行线交AC于点H ，求GH 的长．【例15】 如图，已知AB // CD // EF ．AB m =，CD n =，求EF 的长（用m 、n 的代数式表示）．【例16】 如图，E 为平行四边形ABCD 的对角线AC 上一点，13AE EC =，BE 的延长线交CD 的延长线于点G ，交AD 于点F ，求:BF FG 的值．【例17】 如图，1l //2l ，:2:5AF FB =，:4:1BC CD =，求:AE EC 的值．A DB CEFAB CD EGOA BCDE【例18】 如图，在梯形ABCD 中，AD // BC ，对角线AC 、BD 交于点O ，点E 在AB 上，且EO // BC ，已知3AD =，6BC =．求EO 的长．【例19】 如图，在梯形ABCD 中，AD // BC ，3AD =，5BC =，E 、F 是两腰上的点，且EF // AD ，:1:2AE EB =，求EF 的长．【例20】 如图，在ABC ∆中，D 是BC 边上的一点，:3:1BD DC =，G 为AD 的中点，联结BG 并延长AC 交于E ，求:EG GB 的值．【例21】 已知点D 是ABC ∆的BC 边上的一点，13CD BC =，E 是AD 的中点，BE 的延长线交AC 于F ，求:AF AC 的值．8 / 11A B CDEF AB CDEFA DB CEF GABCD 【例22】 如图，路灯A 的高度为7米，在距离路灯正下方B 点20米处有一墙壁CD ，CD BD ⊥，如果身高为1.6米的学生EF 站立在线段BD 上（EF BD ⊥，垂足为F ，EF CD <），他的影子的总长度为3米，求该学生到路灯正下方B 点的距离FB 的长．【例23】 如图，平行四边形ABCD 中，点E 、F 分别在AB 、AD 上，EF 交AC 于点G ，若:2:3AE EB =，:1:2AF AD =，求:AG AC 的值．【例24】 如图，在ABC ∆中，设D 、E 是AB 、AC 上的两点，且BD CE =，延长DE交BC 的延长线于点F ，:3:5AB AC =，12cm EF =，求DF 的长．【例25】 如图，已知ABC ∆中，点D 、E 分别在边AB 、AC 上，且:3:2AD DB =，:1:2AE EC =，直线ED 和CB 的延长线交于点F ，求:FB FC ．ABC D EOABCDEF P【例26】 已知：在ABC ∆中，D 、E 是BC 上的两点，且AD // EG ，EG 交AC 于F ，交BA 的延长线于G ，若2EF EG AD +=． 求证：AD 是ABC ∆的中线．【习题1】如图，P 是ABC ∆的中线AD 上一点，PE // AB ，PF // AC ．求证：BE CF =．【习题2】 如图，在ABC ∆中，DE // BC ，且:2:3AD AB =，求:EO EB 的值．【习题3】 在ABC ∆中，AB BC =，如果中线BM 与高AD 相交于点G ，求AGAD．随堂检测10 / 11A BCD EA BC DEFABD C EF G H【习题4】如图ABC ∆，点D 、E 分别在BC 、AC 上，BE 平分ABC ∠，DE // BA ．如果24CE =，26AE =，45AB =，求DE 和CD 的长．【习题5】如图，梯形ABCD 中，DC // EF // GH // AB ，30AB cm =，10CD cm =，::2:3:4DE EG GA =，求EF 与GH 的长度．【作业1】 如图，AB // EF // CD ，2AB =，8CD =，:1:5AE EC =，求EF 的长度．【作业2】平行四边形ABCD ，E 是AB 的中点，在直线AD 上截取2AF FD =，EF交AC 于G ，求AGGC的值．课后作业ABCD EFADBCEGOAB CDBFDEAB C【作业3】 如图，AB // EF // DC ，已知20AB =，80CD =，求EF 的长．【作业4】如图，在ABC ∆中，D 是边BC 上一点，DF // AB ，DE // CA ．（1）求证：AE CFEB FA =； （2）如果2CF =，5AC =，6AB =，求AE 、DE 的长．【作业5】如图，在平行四边形ABCD 中，E 是AD 上一点，CE 与BD 相交于点O ，CE 与BA 的延长线相交于点G ，已知2DE AE =，10CE =，求GE 和CO 的长．【作业6】 如图，DE // BC ，3ADE S ∆=，18CBD S ∆=，求ABC S ∆．。
学而思初二数学秋季班第2讲.倍长中线与截长补短.提高班.教师版
1初二秋季·第2讲·提高班·教师版三角形9级 全等三角形的经典模型（二）三角形8级全等三角形的经典模型（一） 三角形7级倍长中线与截长补短倍长中线与截长补短满分晋级漫画释义2倍长中线 与截长补短2初二秋季·第2讲·提高班·教师版定 义示例剖析倍长中线：即延长三角形的中线，使得延长后的线段是原中线的两倍．其目的是构造一对对顶的全等三角形； 其本质是转移边和角．EDABC其中BD CD =，延长AD 使得DE AD =，则BDE CDA △≌△．【例1】 已知ABC △中，AD 平分BAC ∠，且BD CD =，求证：AB AC =． 【解析】 延长AD 到E ，使DE AD =，连接CE ．则CDE BDA △≌△，∴CE AB =，CED BAD ∠=∠， ∵AD 平分BAC ∠，∴BAD CAD ∠=∠， ∴CED CAD ∠=∠，∴CE AC =， ∴AB AC =．思路导航例题精讲知识互联网题型一：倍长中线EABCDABCD3初二秋季·第2讲·提高班·教师版【教师备选】教师可借用例1对等腰三角形三线合一性质的逆命题进行简单归纳：已知角平分线+中线证等腰三角形，如例1； 已知角平分线+高证等腰三角形，如拓展1； 已知中线+高证等腰三角形，如拓展2．【拓展1】已知△ABC 中，AD 平分∠BAC ，且AD ⊥BC ，求证：AB =AC ． 【解析】∵AD 平分∠BAC ，∴∠BAD =∠CAD∵AD ⊥BC ，∴∠ADB =∠ADC =90° ∴△ABD ≌△ACD (SAS) ∴AB =AC ．【拓展2】已知△ABC 中，AD ⊥BC ，且BD CD =，求证：AB =AC ． 【解析】∵AD ⊥BC ，且BD CD =∴AD 所在直线是线段BC 的垂直平分线 根据垂直平分线上的点到线段两端点距离相等 故AB =AC ．【例2】 ⑴如图，已知ABC △中，AB AC =，CE 是AB 边上的中线，延长AB 到D ，使BD AB =．给出下列结论：①AD =2AC ；②CD =2CE ；③∠ACE =∠BCD ；④CB 平分∠DCE ，则以上结论正确的是 ． 【解析】 ①正确．∵AB AC =，BD AB =，∴AD =2AC ．②、④正确．延长CE 到F ，使EF CE =，连接BF ． ∵CE 是AB 的中线，∴AE EB =． 在EBF △和EAC △中 AE BEAEC BEF CE FE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩典题精练ABDEDCBA4初二秋季·第2讲·提高班·教师版∴EBF EAC ≌△△∴BF AC AB BD ===，EBF EAC ∠=∠ ∴FBC FBE EBC A ACB DBC ∠=∠+∠=∠+∠=∠ 在FBC △和DBC △中 FB DB FBC DBC BC BC =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴FBC DBC ≌△△∴2CD CF CE ==，∠FCB =∠DCB 即CD =2CE ，CB 平分∠DCE ．③错误．∵∠FCB =∠DCB ，而CE 是AB 边上中线而不是∠ACB 的角平分线故∠ACE 和∠BCD 不一定相等．⑵如图，在△ABC 中，点D 、E 为边BC 的三等分点，给出下列结论：①BD =DE =EC ；②AB +AE ＞2AD ；③AD +AC ＞2AE ；④AB +AC ＞AD +AE ，则以上结论正确的是 ．NM ED CBAEDCBA【解析】 点D 、E 为边BC 的三等分点，∴BD =DE =CE 延长AD 至点M ，AE 至点N ，使得DM =AD ，EN =AE ，连接EM 、CN ，则可证明△ABD ≌△MED ，进而可得AB +AE ＞2AD ，再证明△ADE ≌△NCE ，进而可得AD +AC ＞2AE ，将两式相加可得到AB +AE +AD +AC ＞2AD +2AE ，即AB +AC ＞AD +AE ． ∴①②③④均正确．【例3】 如图，已知在ABC △中，AD 是BC 边上的中线，E 是AD 上一点，延长BE 交AC 于F ，AF EF =，求证：AC BE =．FCAEBD5初二秋季·第2讲·提高班·教师版【解析】 延长AD 到G ，使DG AD =，连接BG∵BD CD =，BDG CDA ∠=∠，AD GD = ∴ADC GDB △≌△， ∴AC GB =，G EAF ∠=∠ 又∵AF EF =，∴EAF AEF BED ∠=∠=∠ ∴G BED ∠=∠，∴BE BG =，∴AC BE =．【例4】 在正方形ABCD 中，PQ ⊥BD 于P ，M 为QD 的中点，试探究MP 与MC 的关系．NABCDMPQ Q PMDCBA【解析】 延长PM 至点N ，使PM =MN ，连结CP 、CN 、DN ．易证△PMQ ≌△NMD ， ∴PB =PQ =DN ，∠PQD =∠NDM ∴PQ ∥DN ，又∵∠BPQ =∠BDN= 90° ∴∠PBQ =∠BDC=∠NDC =45° 再证△BPC ≌△DNC (SAS) 易证△PCN 为等腰直角三角形， 又∵PM =MN ，∴PM ⊥MC ,且PM =CM ．GFEDCBA FE D CBA6初二秋季·第2讲·提高班·教师版定 义示例剖析截长：即在一条较长的线段上截取一段较短的线段DCBA在线段AB 上截取AD AC =补短：即在较短的线段上补一段线段使其和较长的线段相等AB C D延长AC ，使得AD AB =【例5】 在ABC △中，A ∠的平分线交BC 于D ，AB AC CD =+，40B ∠=︒，求C ∠的大小．（希望杯培训题）D C B AED CB A【解析】 在AB 上截取AE AC =，连接DE ．∵AE AC =，BAD CAD ∠=∠，AD AD =，∴ACD AED △≌△， ∴C AED ∠=∠，CD DE =，∵AB AC CD =+，AE AC =，∴CD BE DE == ∴40EBD EDB ∠=∠=︒，80C AED ∠=∠=︒例题精讲思路导航题型二：截长补短7初二秋季·第2讲·提高班·教师版D CB AEDCB AD CEBAE DCB A【例6】 如图，在ABC △中，2B C ∠=∠，BAC ∠的平分线AD 交BC 于点D ．求证：AB BD AC +=． 【解析】方法一：（截长）在AC 上截取AB AE =，连接DE ．在ABD △和AED △中AB AE =，BAD EAD ∠=∠，AD AD =∴ABD AED △≌△∴BD ED =，B AED ∠=∠又∵2AED EDC C B C ∠=∠+∠=∠=∠ ∴EDC C ∠=∠，∴ED EC =∴AB BD AC +=． 方法二：（补短）延长AB 到点E 使得AC AE =，连接DE ． 在AED △和ACD △中，AE AC =，EAD CAD ∠=∠，AD AD = ∴AED ACD △≌△，∴C E ∠=∠ 又∵22ABC E BDE C BDE ∠=∠+∠=∠=∠ ∴E BDE ∠=∠∴BE BD =，∴AB BD AC +=．方法三：（补短）延长DB 到点E 使得AB BE =，连接AE 则有EAB E ∠=∠，2ABC E EAB E ∠=∠+∠=∠ 又∵2ABC C ∠=∠，∴C E ∠=∠ ∴AE AC = EAD EAB BAD E DAC ∠=∠+∠=∠+∠C DAC ADE =∠+∠=∠∴AE DE =，∴AB BD EB BD ED AE AC +=+=== ∴AB +BD=AC若题目条件或求证结论中含有“a b c =+”的条件，需要添加辅助线时多考虑“截长补短”.建议教师此题把3种解法都讲一下，方便学生更加深刻理解这种辅助线添加方法.【例7】 已知：在ABC △中，AB CD BD =-，AD BC ⊥，求证：2B C ∠=∠．【解析】 方法一：在DC 上取一点E ，使BD DE =，如图1，在ABD △和AED △中，AD BC ⊥，BD ED =，AD AD =．典题精练DC BA8初二秋季·第2讲·提高班·教师版∴ABD AED △≌△． ∴AB AE =，B AED ∠=∠．又∵AE AB CD BD CD DE EC ==-=-= ∴C EAC ∠=∠，∴2C EAC AED C ∠+∠=∠=∠ ∴2B C ∠=∠．图1E AB CD图2EAB CD方法二：延长DB 到点E ，使BE AB =，如图2， ∴E EAB ∠=∠．∵AB CD BD =-，∴ED CD =．在AED △和ACD △中，AD BC ⊥，ED CD =，AD AD =． ∴AED ACD △≌△． ∴E C ∠=∠． ∵2ABD E ∠=∠ ∴2B C ∠=∠．【探究对象】截长补短法是几何证明题中十分重要的方法，通常来证明几条线段的数量关系，常见做辅助线方法有： 截长法：⑴过某一点作长边的垂线；⑵在长边上截取一条与某一短边相同的线段，再证剩下的线段与另一短边相等。
人教版四年级数学下 第二讲 四则运算(二)精讲精练 提升版
人教版四年级数学下第2讲四则运算（二）提高篇知识点一：括号1.四则运算我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
2.有括号的混合运算的顺序（1）一个算式里，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（2）一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3.解决租车、租船等最省钱问题解决此类问题时，可以先假设（如假设全租大船，或假设全租小船），然后再根据计算结果进行调整。
典例精讲考点1：四则混合运算计算题【典例1】（2020秋•亭湖区期末）要使“39+21×6﹣4”这道算式按照“减→乘→加”的顺序运算，括号应该怎么加？综合算式应该是（）A．（39+21×6﹣4）B．（39+21）×（6﹣4）C．39+21×（6﹣4）【典例2】（2020秋•肇州县期末）2连续加2，得出18，需要加（）次．A．8B．9C．10【典例3】（2020秋•相城区期末）把“200﹣130＝70，70×12＝840”改写成综合算式是（）A．200﹣130×12B．（200﹣130）×12C．130×12﹣200【典例4】（2020春•邓州市期末）下列算式中，得数是0的是（）A．42×7﹣7÷7B．42×7+7÷7C．42×（7﹣7）÷7【典例5】（2020秋•玄武区校级期中）不计算，在下面的横线上填上“＞”“＜”或“＝”。
（1）5×40÷1025+40×10（2）840÷288400÷4÷7（3）82﹣36÷12（84﹣36）÷12（4）432÷6×9432÷（6×9）【典例6】（2020春•广元期末）650与250的和乘240与80的差，列综合算式是．【典例7】（2020春•湖滨区期末）把500÷25＝20，280+20＝300和760﹣300＝460这三道算式改写成一道综合算式是．【典例8】（2020春•荥阳市期末）进入智慧宫的密码是〇□〇□，请先破译密码．48+56÷7×〇＝72；120÷（74﹣□×16）＝12密码是．【典例9】（2020秋•拜泉县期末）脱式计算。
第二讲弯曲工艺设计和提高精度的工艺措施
第三章 弯曲工艺与模具设计
２．最小弯曲半径rmin的数值参见表3.5 3．提高弯曲极限变形程度的方法 （1）经冷变形硬化的材料，可热处理后再弯曲。 （2）清除冲裁毛刺，或将有毛刺的一面处于弯曲受压的内缘。 （3）对于低塑性的材料或厚料，可采用加热弯曲。 （4）采取两次弯曲的工艺方法，中间加一次退火。 （5）对较厚材料的弯曲，如结构允许，可采取开槽后弯曲。
第三章 弯曲工艺与模具
纤 维 方 向 对 r的 /t min 影 响
第三章 弯曲工艺与模具设计
开 槽 后 进 行 弯 曲
第三章 弯曲工艺与模具设计
第五节 提高弯曲件精度的工艺措施
常见质量问题：拉裂、截面畸变、翘曲和弯曲回弹。 拉裂、截面畸变、
一、拉裂
第三章 弯曲工艺与模具设计
4．部分边缘弯曲 在局部弯曲某一段边缘时，为避免弯曲根部撕裂，应减小不 弯曲部分的长度B，使其退出弯曲线之外，即b≥r（如上页图a）， 或在弯曲部分与不弯曲部分之间切槽，或在弯曲前预冲卸荷孔。
第三章 弯曲工艺与模具设计
5．弯曲件孔边距离 当t<2mm时， l ≥ t 当t≥2mm时， l ≥ 2t
第三章 弯曲工艺与模具设计
2.改变应力状态 （1）采用校正弯曲代替自由弯曲。 凸模角部做成局部突起，内层金属受挤压产生拉应力。 （2）纵向加压法。 凸模上的突肩使内外层金属切向均受压应力 （3）拉弯工艺。 用于大曲率半径成形，使内外层均受拉应力。
第三章 弯曲工艺与模具设计
3.利用回弹规律 （1）对于较硬材料，可根据回弹值对模具工作部分的形状和尺 寸进行修正。 （2）对于软材料，其回弹角小于5°时，可在模具上作出补偿
第三章 弯曲工艺与模具设计
５．工件的形状 一般而言，弯曲件越复杂，一次弯曲成形角的数量越多， 回弹量就越小。 （三）回弹值的确定 方法: 先根据经验数值和简单的计算来初步确定模具工作 部分尺寸，然后在试模时进行修正。
一学两讲三促四提升的具体内容
一学两讲三促四提升的具体内容朋友们！今天咱就来唠唠这个“一学两讲三促四提升”，这可真是个挺有意义的事儿，它就像一套神奇的成长秘籍，能让咱在各个方面都更上一层楼。
先说这“一学”。
学啥呢？学的就是知识和技能啦！这知识就好比是盖房子的砖头，技能就是把砖头砌成漂亮房子的手艺。
咱得不断学习新的知识，像海绵吸水一样，把那些有用的东西都吸进来。
不管是业务知识，还是生活常识，多学点总是没错的。
比如说，咱们要是从事销售工作，那就得学习怎么跟客户打交道，了解客户的需求，掌握各种销售技巧，这样才能把产品卖得更好呀。
接着就是“两讲”。
第一讲呢，是讲文明。
文明就像是一面镜子，能反映出一个人的素质和修养。
咱出门在外，得注意自己的言行举止，见到长辈要问好，在公共场合不大声喧哗，不随地吐痰，做一个有礼貌、有涵养的人。
第二讲是讲奉献。
奉献精神就像是一束光，能照亮别人，温暖自己。
在工作中，咱不能只想着自己，有时候得为了团队的利益，多付出一点。
比如说，主动承担一些额外的工作任务，帮助同事解决困难，这样不仅能让团队更和谐，自己也能收获满满的成就感呢。
再来说说“三促”。
第一促是促和谐。
和谐的环境就像春天的阳光，让人心情舒畅，工作效率也会提高。
咱要和同事、家人、朋友都处好关系，遇到矛盾和问题的时候，要学会换位思考，多站在对方的角度看问题，这样就能化解矛盾，促进和谐啦。
第二促是促发展。
发展是硬道理，不管是个人还是团队，都得不断进步。
咱要给自己定个小目标，然后努力去实现它。
比如说，每年学习一项新技能，或者在工作中争取取得更好的业绩。
第三促是促创新。
创新就像是一把钥匙，能打开成功的大门。
咱不能总是按部就班，得敢于尝试新的方法和思路。
比如说，在工作中提出一些新的想法和建议，说不定就能给团队带来意想不到的收获呢。
最后就是“四提升”啦。
第一提升是提升能力。
能力就像是我们的武器，武器越厉害，我们在战场上就越有优势。
咱要通过学习和实践，不断提升自己的专业能力和综合素质。
一年级下册语文课件-知识与能力提高：第2讲 《帅猪的冒险》全国通用 (共17张PPT)
雪已经接连下了许多天，看样子还得下很久很久。
年迈的舍菲农庄看家狗海克托，在这样的天气里，总想躲进炉
灶后面，把自己全身的皮毛烘干，可是，舍菲大妈一看见他，就要
扬起扫帚把他从厨房里赶出去。
外面一望无际的白雪世界，渐渐使海克托烦躁不安起来。
1.本文一共有（ ）个自然段。
2.连一连
厚厚的
白雪世界
一望无际的 积雪
一只快乐的小猪， 想要大家都幸福。
思维导图
下节课再见！
故事主人公
①姓名：爱德华·施 派克 ②特点：肥、自恋、 爱慕虚荣、喜欢吹牛、 喜欢冒险、见义勇为。 ③别称：帅猪 ④住址：舍菲农庄
故事梗概
01雪野历险
积雪压塌了帅猪的 圈舍，小动物们要去解 救帅猪的时候，发现帅 猪正在远处哈哈大笑。
这时，帅猪掉进冰 冷的水塘里，但他却说 自己在游泳。
幸灾乐祸、爱慕虚荣
【第二讲】 妙趣横生——《帅猪的冒险》
课前加油
站 1.帅猪叫什么名字？（ ）
A. 爱德华
B. 小茉莉 C. 波波熊 2.帅猪爱德华的优点是
什么？（
）
A. 吹牛 B. 爱慕虚荣 C. 见义勇为
课前加油 站 1.帅猪叫什么名字？（A）
A. 爱德华 B. 小茉莉 C. 波波熊 2.帅猪爱德华的优点是什么？（C） A. 吹牛 B. 爱慕虚荣 C. 见义勇为
大片的
雪花
3.在雪连续下了很多天这样湿冷的天气里，看家狗海克托总想怎么Biblioteka 做呢？请在文中找出来，并画上横线。
小小演说家
小朋友们，我们今天学习了可爱帅猪的故 事，请把下列这首小儿歌唱给爸爸妈妈听吧！
《一只快乐的小猪》 一只聪明快乐的小猪， 健健康康才是最好的礼物， 朋友好好相处不要计较付出。 一只善良可爱的小猪， 大声唱歌偶尔打打呼噜， 嘻嘻哈哈从不会轻易地发怒。 扭扭屁股快乐每分每秒， 伸伸懒腰过得舒舒服服。
第二讲 遵守社会公德 加强道德修养
积善成德
3.积极参加社会实践
（三）追求崇高的道德境界 自觉远离低级趣味，抵制歪风邪气。 脚踏实地，敢于担当。 持之以恒，善始善终。
（二）社会主义道德建设的核心与原则
2.集体主义是社会主义道德建设的原则 （1）群体、集体与集体主义
（2）集体主义的内容
①社会主义集体主义强调国家利益、社会整体利益和
个人利益的辩证统一 ；
②社会主义集体主义强调国家利益、社会整体利益高
于个人利益 。
③社会主义集体主义强调重视和保障个人的正当利益 。
一、加强社会主义道德建设
（一）着眼“四个全面”战略布局加强道德建设 .
1.全面建成小康社会，需要切实加强道德建设。
仓廪实而知礼节 衣食足而知荣辱
2.Байду номын сангаас面深化改革 ，需要道德价值引领与协调关系 。
3.全面依法治国，需要法律和道德共同发挥作用。
4.全面从严治党，需要加强党员干部的思想道德建设。
风清则气正，气正则心齐，心齐则事成。
（二）社会主义道德建设的核心与原则
社会主义道德与社会主义市场经济
（二）社会主义道德建设的核心与原则
1.为人民服务是社会主义道德建设的核心 道德建设的核心问题： “为什么人服务”
为人民服务
（1）为人民服务是社会主义经济基础和人际 关系的客观要求 。 （2）为人民服务是社会主义市场经济健康发 展的要求。 （3）为人民服务体现着社会主义道德建设的 先进性要求和广泛性要求的统一。
• 农业社会：自给自足分散经营，联系受到限制。 • 工业社会：交往普遍并且频繁，生活领域扩大。 • 经济全球化社会：信息技术互联网，地球村形成。
第二讲 中小学团体心理辅导的目标、内容和原则
三、中小学团体心理辅导的目标体系
（三）具体目标（一般目标、特定目标、过程目标和年龄目标）
2、特定目标是指具有很强针对性的专题目标，其目的性非常明确。
特点目标或主题一般围绕几个大方向：学习问题，生活问题，自我意 识，人际关系等。
3、过程目标是指团体心理辅导过程中的不同时期的阶段性目标。
4、年龄目标是根据学生不同年龄阶段心理发展任务的不同来确定 侧重点的目标，它体现了阶段性和连续性的统一。（小学阶段的目标Fra bibliotek1-17
二、中小学团体辅导的原则
1、发展性目标为主，防治性目标为辅 2、系统性和针对性相结合 3、问题与经验相结合
1-18
1-10
一、中小学团体心理辅导的种类
6、按团体心理辅导所依据的理论和方法分类 （5）Adler团体心理辅导（通过团体气氛和团体内 部的积极互动，促进团体成员正确认识自己，并 且重新培养起团体成员积极的“社会兴趣”，增 强其团队精神和合作意识，从而建立新的心理平 衡，解决心理问题。它对社会适应问题、行为适 应问题等都有很好的治疗作用。） （6）现实团体心理辅导（美国心理学家W.Glasser 在20世纪60年代创立。把现实疗法运用于团体心 理辅导中，可借助团体气氛帮助求助者正视现实， 认清自己的责任，并得到团体其他成员的尊重和 认同，以发展成功的认同经验，从而做出积极改 变。）
育者的心理潜能，使受教育者的个性得到充分和谐的发展，为受教育者的全 面发展提供良好的基础。 （二）中间目标（矫治性目标、预防性目标和发展性目标） （三）具体目标（一般目标、特定目标、过程目标和年龄目标） 1、一般目标是指所有团体心理辅导都会包含的共同性目标，主要有：第 一，通过团体成员之间的人际互动，帮助团体成员更好地认识自我、悦纳自
提高学生体质的有效课堂教学法(第二讲)：身体运动功能动作筛查与评价方法
提高学生体质的有效课堂教学法（第二讲）：身体运动功能动作筛查与评价方法作者：尹军来源：《体育教学》2014年第02期2014年本文作者系列文章1. 身体运动功能训练理念与内容体系概览；2. 身体运动功能动作筛查方法与应用；3. 激活肌肉和神经系统的练习方法；4. 提高青少年运动能力的基础动作练习方法；5. 提高青少年协调用力能力的动作整合练习方法；6. 提高青少年快速伸缩力量的练习方法；7. 提高青少年速度与多方向移动能力的练习方法； 8. 促进青少年体力恢复的再生练习方法；9. 提高青少年能量代谢能力的练习方法； 10. 提高青少年最大力量的练习方法；11. 提高青少年旋转爆发力的练习方法； 12. 提高青少年躯干支柱力量的练习方法。
摘要：身体运动功能动作筛查由深蹲、跨栏架、分腿蹲、肩关节灵活性、仰卧直腿上抬、躯干稳定俯卧撑、旋转稳定性共7个动作组成，每个动作的分值为0～3分，总分为21分。
它通过对基本运动能力进行评价检查出潜在的风险或危险信号，进而确定出受试者的最薄弱环节。
以此为基础，指导者可以结合FMS筛查所要解决的方案，针对受试者存在的薄弱环节设计一些矫正性动作练习，并消除其代偿性动作。
关键词：运动；功能；筛查；中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）02-0012-04一、身体运动功能动作筛查的定义与作用（一）定义运动功能动作筛查（Functional Movement Screen，简称FMS）是一个由7个动作组成的运动功能测试，用于筛查受试者完成关键性基础动作模式的能力。
（二）身体运动功能动作筛查的作用运动功能动作筛查是实施矫正训练的切入点，也是开展身体运动功能训练的逻辑起点，它通过受试者完成动作模式的情况来判定受试者是否存在较高的受伤风险以及可能的危险信号或补偿性动作。
以此为基础，测试人员可以对受试者完成基础动作模式的质量进行快速排序，并逐一确定受试者存在的最薄弱环节，并设计出具有针对性的矫正性动作练习手段，从而逐步消除其代偿性动作，恢复其应有的运动功能。
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第二讲倍数约数
一、知识讲解：
1、两个整数A和B（B≠0），如果B能整除A（记作B｜A），那么A叫做B的倍数，B叫做A的约数。
例如3｜15，15是3的倍数，3是15的约数。
2、因为0除以非0的任何数都得0，所以0被非0整数整除。
0是任何非0整数的倍数，非0整数都是0的约数。
如0是7的倍数，7是0的约数。
3、整数A（A≠0）的倍数有无数多个，并且以互为相反数成对出现，0，±A，±2A，……都是A的倍数，例如5的倍数有±5，±10，……。
4、整数A（A≠0）的约数是有限个的，并且也是以互为相反数成对出现的，其中必包括±1和±A。
例如6的约数是±1，±2，±3，±6。
5、通常我们在正整数集合里研究公倍数和公约数，几正整数有最小的公倍数和最犬的公约数。
6、公约数只有1的两个正整数叫做互质数（例如15与28互质）。
7、在有余数的除法中，
被除数＝除数×商数＋余数若用字母表示可记作：
A＝BQ＋R，当A，B，Q，R都是整数且B≠0时，A－R能被B整除
例如23＝3×7＋2则23－2能被3整除。
二、典型例题解析：
例1写出下列各正整数的正约数，并统计其个数，从中总结出规律加以
应用：2，22，23，24，3，32，33，34，2×3，22×3，22×32。
解：列表如下
那么合数A的正约数的个是（m+1）(n+1)
例如求360的正约数的个数
解：分解质因数：360＝23×32×5，
360的正约数的个数是（3＋1）×（2＋1）×（1＋1）＝24（个）
例2用分解质因数的方法求24，90最大公约数和最小公倍数
解：∵24＝23×3，90＝2×32×5
∴最大公约数是2×3，记作（24，90）＝6
最小公倍数是23×32×5＝360，记作[24,90]=360
例3己知32，44除以正整数N有相同的余数2，求N
解：∵32－2，44－2都能被N整除，∴N是30，42的公约数
∵（30，42）＝6，而6的正约数有1，2，3，6
经检验1和2不合题意，∴N＝6，3
例4一个数被10余9，被9除余8，被8除余7，求适合条件的最小正整数
分析：依题意如果所求的数加上1，则能同时被10，9，8整除,所以所求的数是10，9，8的最小公倍数减去1。
解：∵[10,9,8]=360,
∴所以所求的数是359
三、练习
1，12的正约数有_________,16的所有约数是_________________
2，分解质因数300＝_________,300的正约数的个数是_________
3，用分解质因数的方法求20和250的最大公约数与最小公倍数。
4，一个三位数能被7，9，11整除，这个三位数是_________
5，能同时被3，5，11整除的最小四位数是_______最大三位数是________
6，己知14和23各除以正整数A有相同的余数2，则A＝________
7，写出能被2整除，且有约数5，又是3的倍数的所有两位数。
答____
8，一个长方形的房间长1.35丈，宽1.05丈要用同一规格的正方形瓷砖铺满，问正方形最大边长可以是几寸？若用整数寸作国边长，有哪几种规格的正方形瓷砖适合？
9，一条长阶梯，如果每步跨2阶，那么最后剩1阶，如果每步跨3阶，那么最后剩2阶，如果每步跨4阶，那么最后剩3阶，如果每步跨5阶，那么最后剩4阶，如果每步跨6阶，那么最后剩5阶，只有每步跨7阶，才能正好走完不剩一阶，这阶梯最少有几阶？。