散文抒情教案设计思路和方法
散文抒情教案设计思路和方法
散文抒情教案设计思路和方法
一、教学目标：
1. 了解散文抒情的特点和表现形式；
2. 掌握散文抒情的写作技巧和方法；
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：
1. 散文抒情的定义和特点；
2. 散文抒情的表现形式和写作手法；
3. 名家散文抒情作品的分析和赏析。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引入散文抒情的概念，让学生了解散文抒情的基本特点和表现形式。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解散文抒情的定义和特点，包括情感真挚、语言优美、意境深远等方面。同时，介绍散文抒情的表现形式和常用的写作手法，如描写、抒发情感、抒发思
想等。
3. 分析名家作品（20分钟）
选取几篇经典的散文抒情作品，如《烟花三月下扬州》、《走向春天的田野》等，让学生阅读并分析其中的情感表达和写作技巧。引导学生从文学角度去欣赏和
理解作品中的情感和意境。
4. 创作实践（30分钟）
让学生进行散文抒情的创作实践。可以提供一些话题或情感素材，引导学生运用所学的写作技巧和方法，表达自己的情感和思想。同时，教师可以提供个别指导和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 总结归纳（10分钟）
让学生总结散文抒情的写作技巧和方法，回顾本节课的学习内容，强化对散文抒情的理解和掌握。
四、教学资源：
1. 散文抒情的相关资料和名家作品；
2. 学生的写作实践材料；
3. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学评价：
1. 学生的课堂参与情况；
2. 学生的创作实践成果；
3. 学生对散文抒情的理解和鉴赏能力的提高。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生继续进行散文抒情的创作实践，培养他们的写作兴趣和能力；
2. 组织学生进行散文抒情作品的分享和交流，促进彼此的学习和成长；
3. 引导学生深入学习其他文学体裁，拓宽他们的文学视野。
以上是一个散文抒情教案的设计思路和方法，根据具体的教学实际情况，可以适当调整和完善。希望对您有所帮助！
高中散文教学设计3篇
高中散文教学设计3篇 高中散文教学设计一 一、启发谈话，激发兴趣 同学们都知道谋略在军事上的重要作用。有时候，一个小小的计谋就可以左右一场战争的胜负。明朝的刘伯温就说过："凡用兵之道，以计为首。"打开中国的谋略宝库，其能人志士不可谓不多也，比如双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良。今天，我们就来学习一篇课文《烛之武退秦师》，了解一下春秋时期郑国的大夫烛之武是如何运用离间计，瓦解强大的秦晋联盟而使弱小的郑国得以保全的。 二、整体感知，了解内容 1 、让学生用自己最喜欢的方法自读课文，完成以下思考题。 (1)借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文。 (汜(fn) 南佚(y) 之狐夜缒(zhuī) 而出 亡郑以陪(be) 邻共(gōng) 其乏困 阙(ju) 秦秦伯说 (yu) 逢(png) 孙) (2)查找有关资料，了解《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色。 (《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，《左传》主要记载了从鲁隐公元年(公元前722年)到鲁哀公27年(公元前453年)240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一些事情。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的历史散文。在文学上和语言上的成就很大。作者善于用简洁的语句写出复杂的事物(特别是长于写战争)，也
善于用极少的笔墨刻画出人物的细微动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多出色的外交辞令和形形色色、多彩多姿的历史人物形象，整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌，为后代历史著作和叙事散文树立了典范，后代的一些伟大作家如司马迁等，从中吸取了营养。) (3)复述故事情节，用自己的语言说说烛之武是个怎样的人。 (主要是记叙了公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。) (4)基本弄懂文意，画出自己不理解的问题及难点。 2 、课堂讨论，交流自学所得。 3 、教师释疑、小结，弄懂文意。 ( 以上教学环节，从教的角度看，出示明确的学习目标，有利于达到教学的目的;从学的角度看，解决什么问题，采用什么方法，达到什么要求，目标明确，有利于发挥学生自主学习的积极性和主动性。) 三、合作探究，体悟情感 1 、梳理课文脉络 引导学生在熟读课文的基础上，根据*主要人物和事件，依据*顺序思考、讨论、交流下列问题。
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版 教案设计)共3篇 《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)1 《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计) 一、教材分析 散文是我国传统的一种文学体裁，它不受诗歌的束缚，更富有自由性，多样性。散文可以描写生活中的点滴，也常常抒发作家内心的情感。《写景抒情散文》是一本以散文为主题的教材，它让我们在阅读中感受到写作者感性的表达和对自然、人生的诗意描摹。 二、教学目标 1.学习教材中的散文，了解散文的基本特点、写作方法和表现手法。 2.理解散文中隐含的情感，体会作家的感情抒发和思想意识。 3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力，加深他们对文学的认识和理解。 4.通过课堂教学，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。
三、教学重、难点 1.教学重点：散文的特点和写作方法，作家的情感表达和思想意识。 2.教学难点：如何理解散文中的感情色彩，如何提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。 四、教学方法 1.讲授法：通过讲解教材中的内容，分析散文的表现手法和写作方法，引导学生理解散文中的情感。 2.阅读法：让学生阅读教材，听音乐和赏诗，加强感性的体验，提高阅读和文学鉴赏能力。 3.写作法：通过作文训练，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。 五、课堂设计 1.引入：教师播放一首悠美的音乐，并朗读一首关于自然的诗歌，引导学生感受自然之美，激发学生的阅读热情。 2.教学主体：
(1)了解散文的特点和写作方法。 (2)分析教材中的散文，体会作家的情感表达和思想意识。 (3)讨论教材中的经典词句，提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。 (4)通过课堂讲解和作文练习，提高学生的写作水平，激发他们的文学灵感和创意。 3.总结：教师概括教材的主旨和教学要点，鼓励学生多读书、多写作，培养他们的文学修养和文学素养。 六、教学评价 1.笔试评价：通过考试的方式测试学生的阅读能力和文学鉴赏能力。 2.作业评价：通过作文和课堂笔记的评估，了解学生的写作水平和思维能力，提供有针对性的辅导和指导。 3.口语评价：通过课堂讨论和发言，考评学生的表达能力和思维深度，帮助他们提高口头表达和沟通能力。 七、教学反思 教师应该注重学生的个性发展和创新意识，通过激发学生的阅
写景抒情类散文阅读导学案
写景抒情类散文阅读导学案 一：教学目标 1：掌握写景类散文的阅读方法 二：课前预习 （一）、明确概念 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）、理解特点 ?形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 ?2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。 ?3、表达方式不拘一格：往往以抒情或记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 ?神聚：主题集中鲜明。 三、散文的分类 1从表达方式分 （1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 2从所写内容分 （1）写景散文（2）状物散文（3）叙事散文（4）说理散文 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于景、先抑后扬、以小见大 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 六、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 七：写景散文 1：概念是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 2：要素： （1）、景、物：景物的特点 （2）、情：作者的内在情感 （3）、意：文章的主旨 写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。 3：常见方法 （1）、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。 （2）、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、 引用、设问、反问 （3）、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大 寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等
写景抒情作文教案
写景抒情作文教案 【设计思路】 面对大千世界的人、事、物、景，学生要学会抒发自己的内心感受，表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想像，去感受与之有联系的情和理。【教学目的】 拓宽学生写作面，提高作文水平，养成学生与自然良好的和谐关系。【教学设想】 1、先让学生理解学习写写景抒情散文的意义，讲清楚写景抒情散文的特点。 2、找几篇不同类型的写景抒情散文读给学生听，分析特点。特别要分析各篇如何“扣话题”，如何抒情，如何“由实转虚”。让学生明白写景抒情散文都是“由实到虚”。 3、用一小时当堂写一篇写景抒情散文。 4、讲评。 【教学重点】 1、写足景物 2、融情于景，借景抒情 3、扣话题【教学难点】由实转虚。第一课时 一、什么是“写景抒情散文” 1、抒情散文按其成分构成情况可分为：写事抒情散文、写景抒情散文和直抒胸臆散文。纯粹的直抒胸臆的散文是非常少的，而写事抒情散文、写景抒情散文则是大量存在着的。 2、写事抒情散文和写景抒情散文主要是靠间接抒情方式完成抒情的。它们主要是通过写事或写景来完成抒情任务的。写事抒情散文与叙事散文不同，叙事散文的主要任务是叙事，所叙之事有情节联系，比较完整。写事抒情散文的主要目的是抒情，所写之事散碎，东拉西扯，没有情节上的联系，而且欣赏的就是“形散”，即越散越美。而写景抒情散文的目的也是抒情，但这种抒情主要是通过写景来完成的。借景抒情、情景交融是写事抒情散文的主要抒情方式。例如我们学过的《紫藤萝瀑布》。二、把握写景抒情散文的“基本点” 那么，怎样才能使笔下之景栩栩如生，令人如临其景呢？ 1、要仔细观察，抓住景物的特征。世间万物，各具特色。即使是同一景物，在不同的季节、时间里也会展现出不同的姿态、色彩。只有把握了这些特征，笔下的景物才可能有特色，才可能传神。而要把握景物的特征就离不开作者仔细的观察、多方的比较、深入的思索，只有经过一番由浅入深的思维活动才可能认识并把握景物的特征，才可能描绘出栩栩如生的景色。 2、选好观察角度，安排好一定的顺序。同一景物，观者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、正视、斜视、平视，人们的视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同的观察角度把观察到的景物特征按照一定的顺序描写出来，或从整体到局部、或由远及近、或从大到小、或由高到低、或从上到下、或按时间的推移为序、或以空间的转换为线索， 3、要融情于景，借景抒情。清代学者王国维曾说过：“一切景语皆情语。”的确，作者的主观感受，一旦融入了客观景物之中，景物即变得有了灵性起来；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此在具体行文中应自然而然地将此融会进去。事实也确是这样，同一景物由于观察、写作时的心境不同，展现在笔端的景色也就各异。 4、扣话题，多次点话题 5、引诗句名言，彰显文采 6、要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调 总之，描写景物，须抓住特征，安排好描写顺序，融情于景，才能使景物栩栩如生，令 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分
散文抒情教案设计思路和方法
散文抒情教案设计思路和方法 散文抒情教案设计思路和方法 一、教学目标： 1. 了解散文抒情的特点和表现形式； 2. 掌握散文抒情的写作技巧和方法； 3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。 二、教学内容： 1. 散文抒情的定义和特点； 2. 散文抒情的表现形式和写作手法； 3. 名家散文抒情作品的分析和赏析。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟） 引入散文抒情的概念，让学生了解散文抒情的基本特点和表现形式。 2. 知识讲解（15分钟） 讲解散文抒情的定义和特点，包括情感真挚、语言优美、意境深远等方面。同时，介绍散文抒情的表现形式和常用的写作手法，如描写、抒发情感、抒发思 想等。 3. 分析名家作品（20分钟） 选取几篇经典的散文抒情作品，如《烟花三月下扬州》、《走向春天的田野》等，让学生阅读并分析其中的情感表达和写作技巧。引导学生从文学角度去欣赏和 理解作品中的情感和意境。 4. 创作实践（30分钟）
让学生进行散文抒情的创作实践。可以提供一些话题或情感素材，引导学生运用所学的写作技巧和方法，表达自己的情感和思想。同时，教师可以提供个别指导和建议，帮助学生提高写作水平。 5. 总结归纳（10分钟） 让学生总结散文抒情的写作技巧和方法，回顾本节课的学习内容，强化对散文抒情的理解和掌握。 四、教学资源： 1. 散文抒情的相关资料和名家作品； 2. 学生的写作实践材料； 3. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。 五、教学评价： 1. 学生的课堂参与情况； 2. 学生的创作实践成果； 3. 学生对散文抒情的理解和鉴赏能力的提高。 六、教学延伸： 1. 鼓励学生继续进行散文抒情的创作实践，培养他们的写作兴趣和能力； 2. 组织学生进行散文抒情作品的分享和交流，促进彼此的学习和成长； 3. 引导学生深入学习其他文学体裁，拓宽他们的文学视野。 以上是一个散文抒情教案的设计思路和方法，根据具体的教学实际情况，可以适当调整和完善。希望对您有所帮助！
散文写作指导——抒情篇
教案:中考散文写作指导——抒情篇 思源周国安 教学目标:让学生初步学会散文情感表达的方法 教学方法:讲练结合 指导时间：两课时 第一课时 一、总起 散文最主要的特点是一一“真情实感” 散文的唯一内容和对象一一“我”的感情体验 王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌;你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承教人的思想感情。散文最主要的特点是“真情实感”。散文重在抒情，也贵在抒情。因此，如果是写人叙事,则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀;如果是写景状物,则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。真情实感,散文之魂。 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精悍的文学体裁。作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述，个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。散文的唯一内容和对象一一作者的感情体验。 二、抒情有两种方式 一是直接抒情。 作者在叙述之后，不借助其他方式,而直接倾吐对人或事物的爱恨好恶等思想感
情,直抒胸臆,这就是直接抒情； 例如:魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,笫一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 例如：“直抒胸臆”，是《白杨礼赞》抒情的一个特点。文章开头一句：“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树！”不仅起到了总领全文的作用，而且为整篇文章定下了鲜明的感情基调。 文章的末尾乂以“但是我要高声赞美白杨树！”最后作结，首尾照应，点明题旨, 使整篇文章显得结构紧凑,气势浑然一体。 其实,直接抒情在我们作文中用得最多,散文中每一画面之后,都需要它来表达作者的思想感情。请大家找一找下文中这样的句子。 老师，谢谢您的鼓励 再勇敢的人也有胆怯的时候,再坚强的人也有脆弱的时候，再自信的人也有自卑的时候； 当我们疲惫的双腿横跨在成功与失败的门槛，当我们淡淡的足迹踏过无人问津的驿站，当我们倾注心血的付出化作午夜的风景,我们的心泉乂在怎样地涌动？乂是 怎样地在寻觅瑰丽的风景、聆听旷野的呼声?此时，我们多么希望有人扶上一把、鼓励一下啊！
现代散文的写实与抒情讲解教案现代散文的写实与抒情的讲解与实践
现代散文的写实与抒情讲解教案现代散文的 写实与抒情的讲解与实践 现代散文是一种文体形式，它以一种鲜活生动的方式表达个人的情感、思想和观点。现代散文既注重真实的写实，又强调情感的抒发， 兼具客观性和主观性。本文将对现代散文的写实与抒情进行讲解与实践。 一、现代散文的写实特点 现代散文注重对真实生活的描述和观察，力求展现生活的本质和细节。写实是现代散文的一大特点，通过对真实事件、人物和环境的描写，使读者能够感受到作者对生活的观察和思考。 在写实方面，现代散文通常使用具体的细节和情景来展现生活的真 实感。作者通过对事物的描写和揣摩，使读者能够真切地感受到故事 的发生地和人物的思想感情。同时，现代散文也常常通过个人经历和 观察来展现真实的生活状态和社会现象，从而引发读者共鸣。 二、现代散文的抒情特点 现代散文注重个人情感的抒发，通过对自身感受和体验的描写，使 读者能够体验到作者内心深处的情感波动。抒情是现代散文的另一个 特点，通过情感的表达，传递出作者对人生、自然和社会的感悟和思考。 在抒情方面，现代散文通常使用生动的语言和修辞手法来表达个人 的情感。作者通过对自然景观、人物形象以及人际关系的描写和反思，
使其情感得以充分表达。同时，现代散文也常常通过对音乐、艺术、 文化等方面的感受和赞美来抒发情感，使读者能够感受到美的力量和 思想的深度。 三、现代散文的讲解与实践 为更好地理解现代散文的写实与抒情特点，以下是两个现代散文作 品的讲解与实践。 《水乡情缘》 这是一篇以写实手法为主的现代散文，通过对水乡的描写和观察， 展现了作者对家乡的深厚情感和对家乡变迁的思考。文中通过对河道、渔船和民居的描写，使读者仿佛置身于水乡美景之中。同时，作者还 通过对自身亲身经历的叙述和情感的抒发，表达了对家乡变化的关切 和对传统文化的珍视。 《乡愁》 这是一篇以抒情手法为主的现代散文，通过对乡村生活的感受和情 感的表达，展现了作者对家乡的深情厚意。文中通过对乡村风景和乡 亲们的描写，使读者感受到了宁静的田园风光和淳朴的乡村情怀。同时，作者还通过对童年回忆的追溯和对亲情的思考，抒发了对亲人和 家乡的眷恋之情。 通过对上述两篇现代散文的讲解与实践，我们可以深入了解现代散 文的写实与抒情特点。现代散文既能够通过真实的描写和观察展现生
散文抒情教案设计思路及方法
散文抒情教案设计思路及方法 散文抒情教案设计思路及方法 教案目标： 1. 了解散文抒情的定义和特点； 2. 学习散文抒情的写作技巧和方法； 3. 培养学生的抒情能力和表达能力； 4. 培养学生的文学鉴赏能力。 教学重点： 1. 散文抒情的定义和特点； 2. 散文抒情的写作技巧和方法。 教学难点： 1. 如何培养学生的抒情能力和表达能力； 2. 如何培养学生的文学鉴赏能力。 教学准备： 1. 散文抒情的经典作品； 2. 教学课件； 3. 学生练习纸。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或音乐引起学生的情感共鸣，激发学生对散文抒情的兴趣； 2. 提问：你们对散文抒情有什么了解？散文抒情的特点是什么？ 二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解散文抒情的定义和特点，例如：散文抒情是一种以抒发作者情感为主要 目的的散文形式，它注重表达情感、展现心境，以及通过文字的魅力打动读者 的心灵； 2. 分析经典散文抒情作品，如《红楼梦》中的《葬花吟》，让学生感受其中的抒情之美。 三、写作技巧与方法（20分钟） 1. 教授散文抒情的写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及通过 描写细节、情感交代等手法来表达情感； 2. 分组讨论，让学生自主探讨散文抒情的写作方法，并分享自己的心得体会。 四、写作实践（20分钟） 1. 给学生提供散文抒情的写作题目，如“写一篇关于家乡的散文抒情作品”，鼓 励学生发挥想象力和创造力，自由写作； 2. 学生互相交换作品，进行互评和修改，提出改进意见。 五、作品分享与点评（15分钟） 1. 学生代表展示自己的散文抒情作品，分享创作心得； 2. 教师进行点评和鼓励，指导学生如何进一步提升自己的抒情能力和表达能力。 六、总结与反思（5分钟） 1. 总结散文抒情的定义、特点和写作技巧； 2. 学生反思自己在散文抒情写作中的收获和不足之处。 教学延伸： 1. 鼓励学生阅读更多的散文抒情作品，培养对文学的兴趣和鉴赏能力； 2. 组织学生参加散文抒情写作比赛或朗诵比赛，提升学生的表达能力和自信心。
写作散文的教案设计
写作散文的教案设计 概述 本教案设计旨在帮助学生研究和掌握写作散文的基本技巧和表达方式。通过本课程的研究，学生将能够提高其写作散文的能力和创造性思维。 目标 - 了解什么是散文及其特点； - 研究写作散文的基本技巧和方法； - 培养学生的表达能力和创造性思维； - 提高学生的写作水平和文学素养。 教学内容 1. 课程导入： - 引入散文的定义和特点； - 介绍散文在文学中的重要性； - 激发学生对写作散文的兴趣。 2. 散文的种类和形式：
- 分析各种不同类型的散文，如抒情散文、游记散文、随笔散文等； - 探讨不同散文形式的特点和写作技巧。 3. 散文的结构和语言： - 解析散文的典型结构，如引子、承接、、结尾等； - 研究散文中的修辞手法和语言表达技巧。 4. 创作散文的要点： - 引导学生进行观察和思考，激发创作灵感； - 培养学生的写作惯和技巧，如构思、组织思路、运用适当的修辞等； - 提供写作散文的实践机会，通过写作作业来巩固所学内容。 5. 作品欣赏和分析： - 阅读和分析经典的散文作品，如鲁迅的《故乡》、韩愈的《师说》等； - 学生互相交流和分享自己的散文作品，进行互动和反馈。 6. 总结和评价：
- 回顾所学的散文知识和技巧； - 评价学生的写作成果和进步。 教学方法 - 讲授：通过讲解和示范，向学生介绍散文的基本知识和写作技巧。 - 练：提供大量的写作练机会，帮助学生巩固所学的内容。 - 分析：分析经典散文作品，帮助学生理解优秀作品的创作特点和技巧。 - 讨论：通过学生讨论和小组合作，激发他们的创造性思维和批判性思维。 教学评估 - 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的能力。 - 写作作业：评估学生的写作作业，包括内容的创意性、结构和表达的准确性。 - 互动和合作：评估学生在小组讨论和合作中的表现和贡献。 参考资料
现代散文鉴赏教案现代散文的叙事与抒情技巧
现代散文鉴赏教案现代散文的叙事与抒情技 巧 现代散文鉴赏教案 引言： 现代散文作为文学体裁的一种，既有独特的叙事技巧，又有丰富的抒情手法。本教案将就现代散文的叙事与抒情技巧进行探讨，帮助学生更好地理解和欣赏现代散文作品。 一、叙事技巧 1. 以个体为主角 现代散文常常选择一个具体的个体作为叙事的主角，通过他们的视角来描述生活的细节。这种方式能够吸引读者的注意力，使故事更加生动鲜活。例如，莫言的《红高粱》通过一个小男孩的经历，展现了中国大地上的曲折变革。 2. 融入历史背景 许多现代散文作品都融入了历史背景，通过叙事使读者更好地理解当时的社会环境和人文历史。比如，余华的《活着》就通过一个普通人的生活经历，展示了中国历史上的动荡岁月。 3. 运用多种叙述手法
现代散文作品常常采用多种叙述手法，如对话、描写、回忆等，以营造出更具吸引力的故事情节。这些手法使得故事更加生动，读者更容易产生共鸣和情感共鸣。 二、抒情技巧 1. 运用比喻和象征 现代散文常常借助比喻和象征的手法来表达情感和思想。通过对自然界的描绘和人物形象的刻画，使作品更具意境和情感共鸣。如沈从文的《边城》通过对自然景物的描绘，展示了人物内心世界的寂寞和渴望。 2. 运用修辞手法 现代散文作品常常运用修辞手法，如排比、夸张、反转等，以增加作品的艺术感染力。这些手法能够使读者更加深入地感受到作者的情感和思想。例如，林语堂的《猫》运用夸张和对比的手法，表达了作者对猫这一动物的深情。 3. 运用声音表达 现代散文作品常常通过语言的声音来表达情感，如韵律、语调等。这种声音的运用可以使作品更具有表现力和感染力，使读者更加投入故事情节和人物形象之中。如海子的《面朝大海，春暖花开》通过鲜明的韵律和节奏，传递了诗人对生活的热爱和追求。 结语：
写景抒情散文教学路径择要
写景抒情散文教学路径择要 作者：王俊杰 来源：《江苏教育·中学教学版》2020年第10期 【关键词】写景抒情散文;教学路径;初中语文 写景抒情散文往往表达精美、意味隽永，如统编语文教材八年级上册中的课文《昆明的雨》便是一篇值得一读再读的优美散文，它彰显了汪曾祺先生语淡情浓、韵味悠长的语言特点。现以此课为例，对写景抒情散文的部分典型教学路径进行一些梳理，以待方家补正。 一、语用为根基，引导学生由内容理解走向情味深处 语文课姓“语”，无论怎么教，怎么学，都不能失了“语用”这个根。对一篇韵味十足的写景抒情散文，教师不仅自己要深入文本挖掘语用素材，更要引导学生品读这些素材，以促进语言的建构与运用。汪曾祺先生的散文“淡而有味”，教师需带领学生从朴素无华的语言中挖掘耐人寻味的用词、句式及标点，继而在这些彰显文趣的语用训练中品悟出“汪氏语体”的独特风格。 比如，品读《昆明的雨》中写牛肝菌好吃的一句“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”，教师可抓住“色如牛肝”的用语古雅与“滑，嫩，鲜，香”的一字一顿，让学生对牛肝菌的色味、口感等特征和句子短促有力的语言节奏留下深刻印象。不仅如此，教师亦可相机引导学生回顾前面所学古文《三峡》中“清荣峻茂”的句式特点，让学生在“古今融通”“前后勾连”中达到“知能合一”。 例如，作者写雨季缅桂花时说，“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”。教师可引导学生思考：缅桂花何以让我的心“软软的”？“不是怀人，不是思乡”，那又是什么？教师抓住这些关键词来不断追问，从而使文句“说一半，留一半”的未尽之意逐渐彰显——使作者思之心软的绝不仅是寻常的思乡怀人之情，更多的则是作者“对过往岁月的想念”，“对人世间平淡生活的珍爱”[1]。 可见，语言是作者情感的文学外化，教师善于引导学生关注语言细节，才能带着学生剥开语言的外壳，发掘出其中的深沉情思，继而走进作者丰富而醇厚的内心世界。于是，散文阅读由语言内容的表层自然走向了情味主旨的深处。 二、审美为路径，引导学生从“知其然”走向“知其所以然” 《昆明的雨》这篇情景交融的美文，给我们提供了丰富的审美视角，如所见所闻的物象之美、所念所想的情思之美、所言所语的表达之美。借此三美，笔者构建起执教写景抒情散文需遵循的三维美学坐标。
写景抒情散文阅读指导教案
写景抒情散文阅读指导 一、导读目标 1、认识散文，了解写景抒情散文的概念，文体知识； 2、课内散文导读，学习写景抒情散文阅读方法； 3、课外散文阅读，体会写景抒情散文意境美。 二、导读流程 （一）认识散文 1. 散文的概念 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2. 散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。 3. 散文的特点 （1）形散神聚（2）意境深邃（3）语言凝练，优美灵动 4. 散文的线索 线索是散文组织安排材料的“纲”。 5. 散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。 6. 散文的意境 7. 散文的写作手法 常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。 8. 散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。 （二）散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
（三）了解写景抒情散文 （写景状物）抒情散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中景和物，抒发对自然和人生感悟的一种文体，或借景抒情，或寓情于景，或借物喻人，或托物言志等。（四）课内散文导读 以《春》《济南的冬天》为例讲解。 （五）课外散文欣赏，并完成题目。 例文展示： 落叶也精彩 ①日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。 ②我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。 ③为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里的几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣服。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。 ④树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它
散文阅读技巧教案设计
散文阅读技巧教案设计 一、散文的考点通常有六个 1、把握文章线索，理清写作层次 2、体会作者的思想感情，尤其作者的感情变化要注意体会 3、理解重点词句的理解及含义的体会 4、体会使用比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处 5、品味作品的语言特色、表达技巧 6、开放性试题:写出从文中得到的感悟、启示 二、散文的文体特征 （一）散文的定义: 散文，是作者使用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。其主要特点:形散神聚 形散:1、取材自由:写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚:主题集中鲜明 （二）散文的分类 1、叙事散文:叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。 2、写景散文:①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。 ③还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这个点，才能准确地领会作品的主题。 3、咏物散文:咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。 4、抒情散文:其实，散文多是用以抒情的，单列一种“抒情散文”，是由于这个类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。 5、哲理散文:哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，然而于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。 （三）散文的表达方式 散文的表达方式以抒情为主．兼用描写、议论、说明、记叙。 （四）散文的表现手法 象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大、想想、联想、虚实结合 ①写景类——借景抒情、寓情于景 ②咏物类——托物言志、咏物寄情 ③怀古类——借景抒情、融情于事
小学散文教学设计范文3篇
小学散文教学设计范文3篇 小学散文教学设计范文一 《山雨》教学设计 教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。 *首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点： 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 教学难点 领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课时安排 一课时 教学资源 配乐朱自清《春》片段 设计思想 这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 师生背诵描写雨的诗句。
初中语文_写景抒情类散文之写法探究教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一教学目标 1 整体感知文章，了解文章主要信息。 2 把握文章结构，理清作者思路。 3 找出文章重点段落层次，关键语句中心句，理解在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解一些词语在文中的含义。 4 分析作者的写作意图及情感，并初步赏析与评价。 二教学重点 快速阅读，整体感知，明确写法，剖析写法在文中的作用。 三教学过程 1 导入 主要写作手法——对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 课内学过的文章中的写作手法（学生竞猜） 2 教师讲解命题类型 •1）这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。 •2）文章描写…却在开篇写…这样写有什么好处？ •3）文章某段可否删去，你的看法呢？ •4）文章中多次使用…写法，请举一例分析其表达作用。 3、教师讲析——《落红》 教师引导：快速浏览全文，迅速捕捉信息。获得文章的内容﹑观点﹑态度﹑情感﹑方法等，重点把握文章写什么，怎么写，表达一种什么意思，做到心中有数，然后再做题。 这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。 （1）思路引领： •托物言志，所托何物，表现了它什么特点、精神；表达了我什么志向或启发。 •对比：把什么和什么进行对比，突出了谁的何种精神，表达了作者什么样的情感（2）出示参考答案，请学生剖析得分要点 A、文章采用托物言志的手法，自然界中的红色温和而明艳，质朴而骄矜，具有美的本质，落红更是有着不灭的精神和顽强的生命力，作者敬佩之余深受启发：人生也应在不断的起落中，将生命不断延续，使之能够重生永恒，展示不灭的精神和顽强的生命力。 B、对比，通过写人的悲凉和患得患失与落红对比，突出了落红的豁达境界和高尚品格，表达了作者的崇敬和赞美之情。 （3）思考：文章描写落红的美好及作者对它的喜爱，却在开篇写红对我的吝啬，这样写有什么好处？ 思路引领： •内容：文章中抑的什么，扬的什么，表达了作者什么情感 •结构：使文章有波澜，吸引读者阅读兴趣，情感表达更充沛。 （4）出示参考答案，请学生剖析得分要点 •文章运用欲扬先抑的手法，开篇写我喜爱红，但它对我却很吝啬，让我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影；接下来笔锋一转，写到在我的生命的后来的岁月里，红却成了我感情寄托的力量，表达了我对红的喜爱，由此生发出深刻的感悟：人生也应在不断的起落中，将生命不断延续，使之能够重生永恒，展示不灭的精神和顽
初中散文教案设计
初中散文教案设计 【篇一：中考现代文阅读之散文教案设计】 散文阅读技巧教案设计 一、散文的考点通常有六个 1、把握文章线索，理清写作层次 2、体会作者的思想感情，尤其作者的感情变化要注意体会 3、理解重点词句的理解及含义的体会 4、体会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处 5、品味作品的语言特色、表达技巧 6、开放性试题：写出从文中得到的感悟、启示 二、散文的文体特征 〔一〕散文的定义： 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。其主要特点：形散神聚 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、比照、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把表达、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明 〔二〕散文的分类
1、叙事散文：叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以假设干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在 叙事中的表达；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而 更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微， 尤其耐人寻味。 2、写景散文：①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以 空间的转换为顺序。 ③还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度 的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。 3、咏物散文：咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来说 明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被赋予象征 意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是 直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多 了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间等，但必 须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣 摩体会，尽可能理解其深层含义。 4、抒情散文：其实，散文多是用以抒情的，单列一种“抒情散文”， 是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。 5、哲理散文：哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过
散文两篇教学设计(共3篇)
散文两篇教学设计（共3篇） 第1篇：散文教学设计万能 散文教学设计万能模板 散文是最常见的文体之一，学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心。作者收集整理的教学设计万能模板，欢迎大家前来查阅，仅供参考哦。 教学目标： 1、了解散文的结构特点 2、了解散文的常用手法 3、欣赏积累散文优美的语言 教材分析： 初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。 《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。 《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格，最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法新课标第一网 教学设想： 学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。
教学设计： 一、朗读课文，理清文章结构 学生自由读课文，并说出文章“总-分-总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点-“诗”。 二、默读课文，说说“诗”的内涵 1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。 学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗;白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗;白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗;白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。 2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。 教师示范： 文章的意境很有诗意 “黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。” 这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宙宇间一道绝美的舞蹈者，非常形象真切地演绎着“清澄”者个词语的内涵。 学生自由阅读、讨论、书写、交流。 生1： 文章的结构是一首诗 开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点。中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”来呈现。这样的结构小巧别致，玲珑剔透。 生2： 文中的比喻是一首诗 “在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整体的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。”
抒情性散文常见难点题型方法总结教案
抒情性散文常见难点题型方法总结 目标诠释： 关于散文阅读的答题技巧 抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。 析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面： ①文中的警句； ②篇末的结束语； ③神话、传说、典故的类比； ④象征； ⑤“物”的形象。 或者说，可以总结如下： （1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。 （2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。 （3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。 （4）品味散文的语言。 考点导学： 1、把握文章内容，概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。