浅析青少年逆反心理的成因与应对措施
青少年逆反心理教育
社会环境对青少年的心理发展产生重要影响，例如家庭教育方式、学校 教育环境、社会文化氛围等，都会影响青少年的心理状态，可能引发逆 反心理。
青少年逆反心理的影响
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学习困难
青少年逆反心理可能导致 学习态度不端正，缺乏学 习动力，进而影响学习成 绩。
人际关系紧张
青少年逆反心理可能表现 为与父母、老师、同学等 产生冲突和矛盾，影响人 际关系。
尊重每个青少年的个性特点、兴趣爱好和需求，避免强加干涉和否 定，建立信任关系。
倾听青少年的心声
积极倾听青少年的想法和感受，了解他们的需求和困惑，给予关心 和支持。
引导与启发：激发自我意识
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引导青少年自我反思
引导青少年对自己的行为和情感进行反思，帮助 他们认识自己的优点和不足，激发自我完善的意 识。
启发青少年自我管理
启发青少年学会自我管理，包括时间管理、情绪 管理、学习管理等方面，培养自主能力和责任感 。
鼓励青少年参与决策
鼓励青少年积极参与家庭、学校和社会中的决策 过程，让他们感受到自己的价值和重要性。
沟通与交流：促进情感表达
增强沟通技巧
01
学习有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等，避免冲突和
详细描述
网络成瘾的青少年通常表现出逃学、厌学、抑郁等心理问题，家长和学校应尽 早发现并采取措施。干预措施包括限制青少年使用网络的时间、建立健康的生 活习惯、提供心理咨询等。
案例二：自卑心理的引导
总结词
自卑心理是青少年逆反心理的另一种表现，需要进行积极引导。
详细描述
自卑心理的青少年通常表现出缺乏自信、孤僻、内向等性格特点，家长和学校应 关注青少年的心理健康，提供支持和鼓励，帮助青少年建立自信，融入社会。
中学生逆反心理的特征,成因与教育对策
中学生逆反心理的特征,成因与教育对策逆反心理是一种特殊的反对态度，指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。
它是一种内心的反向力量，对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。
中学生的逆反心理如果不加以有效地应对，对于学生的成长是极其不利的。
以下笔者就初中生产生逆反心理的原因以及应对的策略谈谈自己的看法。
一、逆反心理产生的原因中学生出现逆反心理的原因是多方面的，既有学生身心发展等内部因素，也有来自环境与教育影响等外部因素。
1青春期的生理、心理变化是产生逆反心理的主观原因。
初中生进入青春期以后，首先由于生理上的发育开始趋向成熟，他们的自我意识和独立意识增强，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，渴望独立，往往嫌父母和教师管得太严、太啰嗦，对家长和教师的教育容易产生逆反心理。
其次，他们有强烈的好奇心，特别是对成人世界的好奇，尤其是对那些受到封闭禁锢的事物，向往之情更为迫切，以至于产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。
2学校不良教育的影响，是产生逆反心理的客观因素。
有的教师在教育教学管理中不按照中学生心理变化的特点进行管理，对学生出现的思想和行为问题，不是耐心引导而是采取强制甚至违背学生个性的方式要求学生服从。
这样的做法，由于脱离学生的需要，超出学生的承受能力或认知水平，结果往往适得其反。
有些教师的教育方式方法不当，不能充分尊重学生，处理问题时常常未经深思熟虑，不问青红皂白，就采取过激的措施；有的教师教学时不能因材施教，而是搞“满堂灌”、“一刀切”，导致基础差的学生产生厌烦情绪，逆反心理；有些教师自身言行不一，虽然教育学生要自觉遵守社会道德行为准则，但自己的行为表现却又是另外一套。
这种矛盾行为会降低教师的威信，引起学生的逆反心理。
3家庭教育的影响也是产生逆反心理的重要原因。
有的家长没有掌握孩子的心理变化，把已经步入青春期的孩子当小孩看待，使孩子产生不满和反感。
青少年叛逆心理成因及应对方法感言
青少年叛逆心理成因及应对方法感言青春期是每个人都要经历的阶段，这个时期的青少年面临着身体和心理的巨大变化。
他们开始逐渐脱离父母的控制，开始追求自由和独立。
在这个过程中，很多青少年会表现出叛逆的行为，这是一种常见的心理现象。
那么，青少年叛逆的成因是什么？我们应该如何应对？一、青少年叛逆的成因1. 生理因素青春期是一个生理变化的阶段，青少年的身体发生了很大的改变。
荷尔蒙的分泌增加，导致了情绪的波动和不稳定。
这些生理变化可能会让青少年的行为变得叛逆。
2. 家庭因素家庭是一个人成长的重要环境，家庭的教育方式和家庭氛围会对青少年的行为产生重要的影响。
如果父母过于严格或过于放任，都可能让孩子产生叛逆心理。
3. 社会因素社会环境也是影响青少年行为的重要因素，如果青少年身处的社会环境不好，他们可能会产生叛逆心理。
比如，青少年可能会受到同龄人的影响，或者受到社会的压力。
4. 心理因素青少年的心理状态也会影响他们的行为，如果青少年的心理状态不好，比如经常感到孤独、无助或者不被理解，他们可能会表现出叛逆的行为。
二、应对方法1. 理解和支持家长和老师应该理解和支持青少年的情感需求，尊重他们的个性和选择，让他们感到被理解和支持。
这样可以减少青少年的叛逆行为。
2. 沟通和交流家长和老师应该和青少年进行沟通和交流，让他们感到被关心和被重视。
这样可以建立起家长和孩子之间的信任关系，减少青少年的叛逆行为。
3. 建立规矩和纪律家长和老师应该建立起一定的规矩和纪律，让青少年知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
这样可以让青少年有一个明确的行为准则，减少他们的叛逆行为。
4. 关注青少年的心理健康家长和老师应该关注青少年的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
比如，如果青少年经常感到孤独或无助，家长和老师应该帮助他们解决这些问题，减少他们的叛逆行为。
总之，青少年叛逆是一种常见的心理现象，我们应该理解和支持青少年，让他们感到被关心和被重视。
心理学专业毕业论文——对中学生逆反心理成因及对策的探讨
对中学生逆反心理成因及对策的探讨【摘要】中学生正处于青春初期,由于身心发展的不平衡,自我意识觉醒、独立性增强等原因导致逆反心理的出现。
中学生的逆反心理表现极为明显，究其原因，不外乎自身因素（主观）和外在因素（客观）。
作为老师和家长，应该深入了解学生的心理状态及其形成根源，因人施教，对症下药，使中学生健康成长。
【关键字】逆反心理主观因素客观因素对中学生逆反心理成因及对策的探讨在日常交往中，我们有时会看到一种现象，即某些人对正面宣传的东西表现了反感，而对另一些相反的言行都表示同情或支持，这是一种不健康的心理状态，这种心理状态通常被人们俗称为“逆反心理”。
所谓逆反心理是指：人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
中学生在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。
根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
有关专家将中学生的逆反心理归纳为“五性”：即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性等。
在对中学生的施教中,老师、家长及专职中学生教育的工作者们,普遍感到当代中学生存在比较严重的逆反心理现象,同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。
逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。
为此,揭开逆反心理的实质、形成的原因、寻求解决它的良策的问题便撂在我们面前。
那么，中学生的逆反心理是如何形成的呢？概括起来有以下两个大的方面：第一、客观因素。
包含以下几个方面：1、错误的舆论氛围。
这种舆论氛围既能给中学学生认识活动造成困难，也能使他们同其他人的人际关系和所采取的行动带来不利的影响。
如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师汇报情况帮助同学进步说成是“打小报告”、“出卖朋友”；把做好人好事讥为“傻瓜”等等，这样的认识一旦在班集体中形成一种错误的舆论氛围，就会导致学生认知障碍，从而产生逆反心理。
青少年“逆反心理”的成因及纠正方法初探
青少年“逆反心理”的成因及纠正方法初探处于青春期中的青少年，在生理上和心理上都表现出显著的变化。
家长会发现，不知何时起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。
这种现象，就是我们所说的“逆反心理”。
逆反心理在心理学上有两种含义：其一是属于传统变态心理学的范畴，指对对方的要求采取相反的态度或言行的心理状态；其二是属于传统发展心理学的范畴，指青少年学生对家长和教师的教育与劝告所持的反抗或反对的心理倾向。
平日活动中，逆反现象频繁发生。
总之，越是老师不提倡做的事情，学生越是偏想尝试一番。
如何看待个别青少年的这种逆反心理呢？一、具有逆反心理的青少年学生所具有的特点1.自尊心被自卑感所代替。
自尊心是指人们要求社会和集体对自己信任和尊重的一种感情，是自我意识的表现，也是一个人前进的动力。
具有逆反心理的学生，由于他们已经养成了某种不良的行为习惯，而且学习成绩一般较差，经常受到老师的批评、同学的歧视，因此，他们的自尊心往往受到挫伤，久而久之便产生了严重的自卑感。
于是，这些学生便会出现懊恼、丧失信心的情况，以至产生自暴自弃、破罐破摔的抵触情绪。
2.对集体既向往又抵触。
青少年普遍是“恋群”的，喜欢和同学在一起，喜欢参加集体活动。
而具有逆反心理的学生对集体却持有一种既向往又抵触的矛盾态度。
一些学生家长经常教育自己的子女不要和有逆反心理的学生在一起，以免跟着学坏；个别老师在言行中有意无意地表露出对这些学生的“冷淡”，有的甚至以不让他们参加集体活动作为“教育”和惩罚的手段；同时，这些学生也不愿意使自己的言行受到集体的约束。
这样，就使这些学生游离于集体之外，不能充分享受集体的温暖，从而对集体产生了对立情绪。
二、逆反心理产生的原因1.自身发展的特点，生理心理发生了巨大变化。
青少年正处于“心理断乳期”，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。
如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。
初中学生逆反心理的成因及其对策探究
初中学生逆反心理的成因及其对策探究摘要：初中学生的逆反心理是以消极、冷漠，甚至敌对的态度来对待学习和生活的心理状态。
它对学生的学习、生活是非常有害的，也不利于学生的身心健康发展，探究初中学生产生逆反心理的成因，并寻找克服逆反心理的良策，帮助初中学生摆脱逆反心理的阴影，有利于他们的健康成长，也有利于教育教学质量的提高，对全面实施素质教育具有重要意义。
关键词：逆反心理；成因；对策逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。
我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。
这种现象在处于初中学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。
因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的。
一、初中学生逆反心理产生的原因初中学生在接受学校教育的过程中，为什么会出现逆反心理？究其原因是多方面的。
1.造成初中学生逆反心理的客观原因(1)教育工作的失误教师处理问题不当，采取强制或触犯学生个性的方式，有的教师体罚或变相体罚学生，有的教师本身自己言行不一，都会促使初中学生逆反心理的产生，并带来蝴蝶效应。
有的教师在教学过程中照本宣科，既无新鲜感，又无针对性，千篇一律的授课，不着边际的谈话，对学生缺乏吸引力，有的教育工作者把思想教育工作片面地理解为对学生的单纯看管，用简单粗暴的方法，一味地对学生施加压力，迫使学生就范。
有的学校教育内容单一，用统一的模式把学生框起来，在一个起点上进行教育。
这种“单一化”的教育内容不利于学生个性特长的发展。
可以说，学校教育的某些失误，是导致学生产生逆反心理的重要因素。
(2)家庭和社会的一些不良因素的影响由于经济条件的优越和教育观念的错误，很多家长对孩子宠爱有加、百依百顺，无原则地满足孩子的一切要求，使孩子形成了唯我独尊的心理，这样的孩子一旦遇到不如意的事或受到一点小小的挫折，便形成逆反心理。
浅析青少年逆反心理的原因及应对措施
浅析青少年产生逆反心理的原因及应对措施柳溪学校罗包平冷光生【摘要】祖国的未来在教育，教育的未来在青少年。
近来发生的一系列频发的校园学生暴力事件，不得不让人们正视青少年的心理健康问题。
湖南的弑师案件，广东的扇耳光脚踹女生事件，温州的扒衣事件......一幕幕悲剧在重复上演。
青少年逆反心理所产生的问题呈现出愈演愈烈之势。
作为一名教育工作者，担负着引导青少年增长知识，健全人格的灵魂工程师，使学生走上身心健康的成长道路，本着良心和对教育工作的责任和使命，不得不对这个问题进行深入探讨和分析。
【关键词】青少年逆反心理教育引导青少年是一个特殊的时期，极易受周围环境的影响。
他们对周围的事物有一定的观察分析和判断能力，模仿能力强，但看问题偏激，有时不能明辨是非且缺乏自制力。
近年来随着网络的日益普及，网络色情，网络暴力充斥着整个网络。
青少年如果缺乏正确的引导，极易受网络媒体的影响，从而是整个价值观发生错位扭曲。
除此之外，由于家庭因素，比如单亲家庭，父母外出打工留守儿童，这些青少年更是心理健康问题的重灾区。
所有的这些青少年，由于各方面的原因，常常出现逆反心理，带来心理健康问题，引发一系列的社会问题。
一、通过几年来在教学工作中长期观察，我们发现当前青少年中逆反心理心理，具体表现在以下几个方面：（一）对学习的逆反心理。
学习方面的逆反是学生心理问题的主要部分，表现为学习的动机不强，知识无用论的观点到处蔓延，厌学，逃学，抗学现象频发，这不仅表现在学习成绩差的同学不愿意学习，部分成绩较好的同学也出现不良情绪，遇到一些大的的考试时过度焦虑，考前睡不着，极度紧张或过度自信和过度自卑。
或者对考试无所谓态度，考试睡觉，交白卷。
大量的事实证明，适度的紧张对于学习和考试都有助于学习和考试的，但是，过度的紧张或过度的放松，甚至无所谓的态度对于学习和考试都是百害而无一益的。
学习或考试的适度紧张对于提高学习效率或取得好的考试成绩有着良好的促进作用，但焦虑程度过高或过低都会影响学习效率或影响考试的正常发挥。
未成年人逆反心理的分析与对策
未成年人逆反心理的分析与对策未成年人逆反心理是指青少年为了表现对社会的异见和对父母的不满，而采取的一种反抗行为和态度。
未成年人逆反心理的表现形式非常多样化，如抵制和忽视父母的教诲、逃学、离家出走、不尊重老师和学校规定等。
未成年人逆反心理的原因主要包括以下三个方面：1. 自我认同感不强。
在成长过程中，孩子需要获得周围人的认可和接受，否则会产生无助感、自卑感等负面情绪。
当孩子感觉到自己的观念、兴趣与家长相悖时，为了维护自己的自尊心，就可能采取逆反行为。
2. 家庭教育不当。
对于一些采用过于严厉或报复性教育的家庭，子女可能出现逆反心理。
因为严厉的惩罚和强制性的要求会让孩子感到受到了欺凌和伤害，导致孩子产生逆反心理。
3. 社会环境的影响。
在传统文化和现代文化的冲击中，许多年轻人易被流行文化、网络文化等影响，产生价值观和行为方式的变化，从而形成逆反心理。
针对未成年人逆反心理，可采取以下措施：1. 帮助未成年人建立自信。
对于未成年人，家长应该多关注他们的情感需求，支持他们的兴趣爱好，提高他们的自信心。
2. 稳定情绪、化解矛盾。
面对青少年逆反行为，家长和老师应保持冷静，不要和他们对着干，会让矛盾加剧。
应当耐心和理性地沟通，让他们表达自己的想法和需求。
有时候，家长和老师也需要自己检讨，是否有一些自己的问题让孩子不满。
3. 强化教育方式。
教育应该是正面的、积极的、引导性的，避免使用负面的惩罚方法。
同时，家长应了解自己孩子所在的成长环境，建立良好的熟人网络，从而更好地控制孩子所接触的社会因素。
4. 培养正确的价值观。
家长应引导孩子接受正确的价值观念和行为方式，增强孩子的自我认知和责任感，让他们成为对社会和对家庭都有贡献的人。
同时，也要教育他们学会独立思考，避免被流行文化和社交网络所误导。
总之，要解决未成年人逆反心理问题，必须了解其根源，采取相应的措施。
家长和老师应积极参与孩子的成长，共同引导孩子朝着正确方向走。
浅谈中学生逆反心理类型、成因及对策
课堂内外OpenClass
中等教育揖摘要铱目前我国绝大多数的中学生都处于青春期袁生理上的成长是非常迅速的袁而心理成长速度相对来说有些滞后袁这就会引起一些心理问题遥这就是为什么许多家长和教师都会感觉学生进入中学以后不再心甘情愿地听从大人的话袁甚至与成人对着干袁这就属于一种典型的逆反心理袁是孩子在进入青春期后非常常见的一种心理状态遥揖关键词铱中学生曰逆反心理曰对策
浅谈中学生逆反心理类型尧成因及对策*张伟斌揖静宁县三合初级中学袁甘肃静宁743400铱
*本文系圆园员愿年度平凉市野十三五冶教育科学规划课题叶中小学生逆反心理教育的调查研究曳渊一般课题冤渊课题立项号咱圆园员愿暂孕蕴郧缘源猿冤研究成果之一遥
作为老师袁如果处理不好中学生的逆反心理袁那么对于学生以后的心理成长都有极为不利的影响袁所以分析中学生逆反心理的成因并针对进行合理的疏导方法是非常重要的遥一尧中学生逆反心理类型1.自我型遥在接受教育时袁对教育活动觉得厌烦和反感袁认为教育的内容都是说空话袁没有实际用处袁听不听都无所谓遥2.失落型遥中学生这年纪段的孩子都希望能够表现自己袁可是当他们努力过后的进步和自身的长处得不到肯定和表扬时袁会有一种很强的失落感袁心里会逐渐产生遗弃感袁长久之下袁便会产生逆反心理遥3.受挫型遥部分学生在自尊心受到损害以后袁内心就会变得异常敏感袁对外界的刺激反应都会异常强烈袁对同学和教师的帮助产生反感袁觉得是在瞧不起自己遥二尧中学生逆反心理的成因1.主观原因遥中学生生理上慢慢趋向成熟袁相对应的心理的自我意识和独立意识都有所增强袁他们对生活以及书中的知识和问题有了自己的观点袁对家长和教师说的那些明确禁止的事物都会展现强烈的好奇心袁逆反心理会更加强烈遥2.客观原因遥学校教育方式对中学生的心理会造成一定的影响袁部分教师在教学的过程中袁对一些表现不太好或成绩较差的学生不自觉地进行挖苦嘲讽袁将他们作为反面例子袁这非常容易伤到学生的自尊心袁让学生产生仇视的心理袁对教师产生明显的对抗性遥还有就是家庭生活环境会对学生心理造成影响袁在现实生活中袁不少家长希望自己的孩子成龙成凤袁对子女的要求过高袁给孩子很大的心理压力袁这会导致家庭间的矛盾加剧或者爆发袁出现强烈的对抗情绪袁形成逆反心理遥
初中学生逆反心理浅析
初中学生逆反心理浅析当一个人进入青春期，身体和心理上都发生了很大的变化，这就是为什么许多青少年会经常表现出逆反行为。
逆反心理是指一种对权威、规则或者当权者的不屈服反抗。
不过，逆反行为不仅仅是表达不同观点或者抗议，它还有可能变成经常性的挑衅、傲慢或者挑衅等不良行为。
初中学生的逆反心理很常见，因此我们需要深入分析其原因和特点。
首先，初中学生的逆反心理是一种保护性的反应。
当青少年面临威胁、挫折、不公平待遇或者好奇心等情境时，会用逆反行为来保护自己，寻找出路。
他们希望通过这种方式来保护自己的自尊心和权利，表达自己的意愿，获得自由和独立。
其次，初中学生的逆反心理是一种对抗行为。
青少年期是一段自我发现、探索和自我实现的阶段，他们渴望获得更多的控制权和自我决定权，但是他们的行为和话语总是受到限制。
因此，逆反行为实际上是一种对抗行为，是他们表达不满和反叛的方式。
再次，初中学生的逆反心理是一种群体性的反抗。
青少年时期是一个自我认同和建立人际关系的关键时期，他们需要被认可和接受。
因此，当周围的同龄人也表达逆反行为或者鼓励逆反行为，这种行为就会在群体中传播，成为一种符号和标志。
最后，初中学生的逆反心理是一种成长和发展的过程。
逆反行为实际上是一个探索、成长和发展的过程。
在这个过程中，青少年会尝试各种不同的角色、价值观和社交规则，他们会试着与家长、老师和同学们发生互动，在这些过程中不断地寻找自己的位置和方向。
综上所述，初中学生的逆反心理可以说是一种稳定的现象，但是我们需要关注这种行为是否伤害到了他们自己或者他人。
虽然逆反行为在某些情况下是正常的，但是青少年还需要学会如何适应和处理这些情况，以达到健康成长和发展的目的。
这需要家长和教育者共同努力，给予青少年足够的关注和支持，并帮助他们学会自我控制和处理问题的技能。
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浅析青少年逆反心理的成因与应对措施
青少年时期是人生的重要阶段，在这一阶段大脑已发育成熟并趋于健全，思维正向着逆向思维、多向思维和发散思维等方面发展。
同时，由于生理和心理发展的不平衡，使得他们的思维和认知不同步，加上来自于自身以外的一些因素使青少年产生了逆反心理。
对此，教育者应该有一个正确的认识与态度，积极帮助青少年克服消极的逆反心理。
中学生特别是刚刚步入中学的孩子，显著的特点是：“变”。
孩子正处于青春期，生理上在发生变化，孩子身体开始发育了。
处于第一性特征时期的孩子，身心都还没成熟，从而导致他们心理上的变化。
可能我们老师和家长会发现不知从什么时候起，孩子怎么不大听话了？甚至更严重的是与我们“对着干”。
你要他东，他偏朝西；你要他西，他偏朝东。
这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
那么，孩子的逆反心理是如何产生的呢？
从小学进入中学对孩子来说是一个飞跃。
从他们跨进中学这个门槛就认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又不能独立必须依赖家庭。
这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。
如果这时我们老师和家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，啰啰唆唆地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得自尊心受到了伤害，产生反抗的心理，并因此萌发出对立的情绪。
特别是在同伴和异性面前管教他们，他们的“逆反心理”会更强烈。
此时，如果我们不了解孩子的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，要求其服从的话，就会迫使他们产生反抗情绪和行为。
那么我们应该如何对待孩子的逆反心理呢？我认为应该从以下三个方面着手：
一、扩大认同心理的范围，学会辨证地看问题
由于逆反心理与认同心理相反相成、对立统一，那么教育工作者应该扩大中学生的知识面，从而扩大他们认同心理的范围，以减少逆反心理产生的机会。
同时，也正是因为中学生阅历少，知识贫乏，对事物认识十分片面，因此教育者一定要先教会学生使用一种工具，即“辩证地、一分为二地”看问题，并辅之以具体的事例，让他们能把这种方法适用到各个领域或分析各种问题中，而不是一味地说教，或碰到问题后再分析。
二、教师投入感情，做一个欣赏丑的审美者
情感对于形成逆反心理具有决定作用，那么转变学生情感最重要的是教育者感情的投入，教育方法的改善。
在现实中，有许多学生以前成绩优秀，但由于某事而十分讨厌某位老师，情绪低落，即产生逆反心理，最后导致成绩一落千丈。
所以，教育者也应该十分重视自己的言行举止，不要过分表现出对哪些学生十分偏爱，否则会影响自己在学生中的威信，不利于管理班级，也难以开展教育工作。
而且老师的偏心、冷落就是一种“心罚”，是一种变相的“体罚”，比体罚更残忍，因为他伤害了学生的精神。
教育者应以心以诚以信待他们，而他们也同样会以此回报的，那么教师的教学、教育工作则更易进展下去。
许多老师的失败之处在于没有彻底把心交给学生。
三、抓大放小，主抓品德
逆反和反抗并非完全是一种不好的品质，大人的想法也不见得是百分之百正确，家庭、学校教育也不是培养一味顺从的人，事事顺从也不是心理健康的标准。
所以，家长也要分清楚盲目反抗与合理拒绝，该他们自己做主的事情就让他们自己拿主意。
1、有限满足，抓大放小，尽量放权
很显然，人在青年期最爱追求独立，争取解放，干什么都想自己试，不希望他人干涉。
但是，往往许多家长没有认识到这一点，会认为孩子不听话，严厉斥责，使得孩子认为这是不尊重
他们，这种心理差距就会形成逆反心理。
对于这种心理，应该给予有限满足。
出现原则问题时，既要讲原则，又要讲方法。
往往讲方法比讲原则更重要。
因为方法不对，伤了感情，原
则再正确也卖不出去了。
但是，也绝不要为了维持感情而在重大原则问题上迁就孩子的错误。
一个大错误的后果，往往终身难补。
而小错误可以让孩子在碰撞中学会长大，有助于孩子的
成长。
大方向抓住，小事情自主。
年轻时候多犯错，未尝不可，而且可以从中学到更多东西，如：
意志力更加坚强，挫折承受能力提高，并更加学会关心他人。
针对独身子女的皇帝式教育的
危害，社会也要求提高孩子的自立能力，那么就要适当放开他们，让他们自己体验生活，学
会自己思考自己的路该怎么走。
2、主抓品德教育，其他适当放开
在正常的学校教育中，应该提倡良好的品德。
品德不好，即使是人才，也只是危险品了。
假
如学习不能做到最好，但是品德是可以做到更好的。
教育者应告诉学生，每个人都会面临各
种选择，有许多选择是善恶之争，如：是否作弊？是否救死扶伤？等等，但主动权往往还在
于自己。
所谓“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人”。
那么就应该让学
生提高对是非的判断能力，以及分析、解决问题的能力，并严格要求自己的行为习惯，切不
可给恶习留下任何余地。
学生可能会对培养美德嗤之以鼻，那么就要用正确的思维方式令其
接受。
如我们可以从美德中得到心理的平静、坦荡，而不良的行为会让我们受其良心的责备，外在的物质满足远远比不上内心的充实、平安与喜乐。
矫正学生的逆反心理，其实也是为其树立正确的人生观、世界观、价值观打下扎实基础。
在
初中课本已涉及到树立学生正确的人生观等，但许多老师的讲授过于呆板，没有创新，使学
生对其质疑，形成信度逆反，而有效地克服，就是运用许多有价值的事例，层层分析，让学
生明白怎样才是正确的人生观与价值观。
假如在课堂上多搞些有教育意义的活动，效果会更好。
如：小品、辩论等等。
在现代社会，学校、家庭社会的不良影响，让许多学生染上不良的风气，虚荣心强、好攀比、惯撒谎、惯偷，假如处理不当，确实会把学生继续推向深渊。
当碰到这类问题学生时，教师
一定要冷静处理，给学生悔过的机会，尽量维护其尊严，而不要鄙视他们。
或许有些教师会
这样认为：这类学生就是教育不好的，多关心他们反而使自己沦落到“东郭先生”的下场。
这
是不对的。
因为学生毕竟不同于社会上的一些人猹。
但我们也不能毫无自我保护意识，在加
强自身防范时，一定要尽量帮助他们，相信他们的本质是好的。
通过正面引导和反面例子教育，告诉他们孰能无过，而重要的是自己是否有决心改正，否则后果是不堪设想的。
处理品
行有问题的学生不当，会导致更强烈的逆反心理，进一步产生逆反行为。
所以要及时纠正这
些学生的逆反心理，及时疏导，以免把他们推到犯罪的道路上而不能自拔。
3、承认“代沟”，求同存异，互相尊重
老师、家长都应该注意这一点：人在青年期最喜欢新奇事物，尤其是大人看不惯的。
如果老师、家长不想学生反感，就不要轻易贬低他们热衷的新奇事物。
即使是需要制止的事情，也
应该先了解它，真正取得发言权再说。
最理想的是，让学生感到跟父母、老师同样可以无话
不谈，而且会同样愉快，至于谈话的收获，则是任何一个同龄人所不能给予的。
同时，还要
特别注意一点：要集中治理，别零敲碎打。
对青春期的学生存在的问题不要随口批评，而要
专门谈话。
最好是提前输入信息，多打预防针，让他们有防范意识。
总之，面对孩子的变化，面对的孩子的逆反，我们要用关心和宽容心态对待，不能心急，对
孩子要多加引导，让他们在宽松的环境中自然的走过“心理断乳期”。
及时引导他们确立正确
的世界观、人生观和价值观，从而使他们健康的成长。