人教版小学四年级上册美术课件

【《美术的节奏》】
教学目的：
1、熟悉重叠图案的艺术特点，美术的节奏增加学生审美感受力量。
2、开掘学生创造性思维力量、想象力《美术的节奏》。
(人教版小学四年级美术教案)美术的节奏
教学重点：学习多种形式的重叠罗列方法。
教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。
教学具豫备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程
一、组织教学
二、导入(展现课题)
生活中我们往往能够观察物体相互重叠罗列的现象，今日我们来试试
看物体相互重叠会产生什么效果。
三、授课
1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠
的 图形你有什么感觉?
师归纳： 通过把大小、 外形一样或者不同的图案运用多种罗列方式发
展
重叠罗列，能产生不同的美感。
2、启示学生观看生活中的事物，你们在生活中观察什么物体重叠
排 列，具有什么美感?
3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或者剪出图形再发展重
叠排 列。
4、启示学生发展创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。
(美术的节奏——人教版小学四年级美术教案)
四、作业要求：画出或者剪刀动物、人物重叠罗列。
五、教师巡察辅导。
六、作品展现。
七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏
【《颜色的冷与暖》】
课时： 1 课时
课堂类型：造型表现设计应用
教学目标：
1、通过学习和运用颜色冷暖学问，给学生一把翻开颜色学问大门的
钥匙，使学生进一步感受到颜色冷暖比照中的美感，哺育颜色美感意识，
提高学画颜色画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得*运用、 颜色冷暖配置的学问上， 有目
三、讲授新课：

的地正确地表达自己对颜色的感觉。
教学重难点： 1、从感性到理性去熟悉*，
并会运用颜色冷暖比照的学问。 2、了解产生冷暖比照的原
由，熟悉冷暖颜色并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛
笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
(一)导入
教师提问： (1)你爱慕穿什么颜色的衣服?
教师小结：看来大家都很有共性，都有自己比拟爱慕的颜色。
(2)那你为什么爱慕穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。师依据学生答复状况赐予小结，边板书“冷、
暖”两种感觉。
(3)通过观看，你体味并感觉到颜色有什么属性?

---颜色有冷与暖。
(二)导入课题： “颜色的冷与暖是颜色的一种属性。这节课我们就来
体味一下这种冷与暖的感觉，好不好?”
板书课题：颜色的冷与暖
(一)结合作品，叙述颜色的冷暖比照是怎样产生的。
“颜色有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余
的颜色属于有彩色。 这一节课我们来讨论感觉一下有彩色的冷与暖。 我们
知道不同的颜色给人以不同的感觉， 颜色的冷暖是人们长期阅历中联想的
结果。”
1、看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉?

---给人以暖和的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面
启示提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师依据答复状况小结： 那是由于它们有不同的色调(颜色总倾向)。通
过观看比拟， 我们体味到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。 比
方在温度一样的室内， 一个屋子涂成蓝色， 另一个屋子涂成红色， 两间屋 子
给人的感觉差异就很大。 两间屋子给人温度差异可以到达三、 四度， 缘 由
是蓝色能减慢人们的血液循环， 给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经， 使
血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际发展讲解，体味颜色的冷与暖。
回顾我们刚刚作品里所见， 再联想一下可以发觉， 在我们的四周生活
里，什么事物时常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给
人以冷的感觉。
师小结赐予鼓励： 看来大家寻常是很留意观看事物的。 惟独往往去留
意观看事物， 可以帮忙我们体味颜色中的冷与暖。毕竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮， 让生观看并谈谈对不同颜色的感觉， 从色轮中区分冷
暖。
(1)在 12 个根本色相中，最亮的*和最暗的紫色是以颜色明度为基准
划分的。
提问：认真观看，在冷暖比照中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是
什么色?(蓝色)这两色是冷暖比照的中心轴。
(2)启示引导学生自己查找颜色冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两局部摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。
教师依据学生答复状况赐予小结： 偏红偏黄的颜色属于暖色， 偏蓝偏
绿的颜色属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于
冷色。
(3)绘画中颜色的冷暖是相对的不是肯定的。
如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比
黄绿冷。 所以， 颜色的冷暖决不是死记硬背才干记住的它需要相比照较去
感觉。
(4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然
不同的。 冷与暖不同的颜色感觉在绘画中固然是很重要的问题。 一样的画
面它们的冷暖色调是彻底不同的。
(三)结合色相卡讲解颜色的补色比照。

在颜色中最富有明快剧烈比照作用的是两个相互起补色关系的颜色，
也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。
在颜色中称它们为补色比照(板书)。补色比照在绘画中运用许多， 如我国
民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求：
(一)内容： 用不同的颜色组合， 填涂一组同样的图形， 看看它们的画
面感觉有何不同，体味颜色冷暖比照中的美感。 (用颜色冷暖涂色印样)
(二)要求： 将这四幅图分别涂成冷的、 暖的、 暖色调中偏冷的和冷色
调中偏暖的。涂色时应留意颜色的搭配。
五、学生作画，教师指导：
六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业
【《线条的动与静》】
线条的动与静
一课时
教学目的：
1.体味线条带来的不同感受， 哺育学生创新思维力量和急躁细心的学
习习惯
2.学习用点线面发展罗列造型
教与学豫备：水粉颜料调色盘水桶排笔
教学过程：
一.导入
通过欣赏点线面的抽象画来提醒课题

1.名画
A.教材中德国女画家--康定斯基的绘画 201 号
B.凡高----向日葵
C.抽象画
D.照片故宫城门现代城市
2. 日常用品
A.时钟
B. 自行车
C.雨伞
D.建造物
二.教授新课
1.体味线条的韵律美和音乐一样的地方
2.学习运用线条;熟悉抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生
的审美情趣
三.布置作业实践活动的细则
四.作业评价