认识11-20各数的教案
《11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版
11-20各数的认识教学目标1.能够正确地认识和读写11-20之间的各个数；2.能够将11-20之间的各个数进行比较和排序；3.能够准确地使用11-20之间的各个数进行计数和运算。
教学准备1.11-20之间的各个数字卡片；2.一定数量的小球或其他小型教具；3.黑板、粉笔、擦子。
教学过程导入新知1.首先，教师向学生们展示数字卡片，并辅助学生们正确地读出数字。
2.接着，教师制作一个显示11-20之间的数字序列的表格。
在表格中，教师让学生们每个人都来说一个数字，让他们熟悉11-20之间的数字序列。
3.然后，教师找到一些具有11-20数字的图片，让学生们在图片上醒目的位置圈出对应的数字，从而帮助他们加深对于11-20各数的印象和记忆。
练习及巩固1.通过把小球进行分类来让学生进行排序，让学生将11-20之间的各个数字由小到大的排序排列。
学生可以用各自手中的卡片来进行比较和排序，或者让教师让有序来进行引导，加深学生们对于排序的印象。
2.接下来，教师询问学生倒数第三个数字和第十五个数字是什么，由此来检验学生们是否掌握了11-20各个数字的顺序。
3.然后，教师让学生们通过手上的卡片对11-20之间的各个数字进行计数，并让他们了解什么数字是比其他数字“多”或“少”的，以及这些数字在数轴上的位置。
运用知识1.教师可以通过一个小游戏来考察学生对11-20之间各个数字的掌握程度。
游戏规则为：教师说出一个数字范围，例如“13~16”，学生们需要快速思考并用手中的卡片进行比较，最快正确地举起对应数字的学生即为胜者。
2.最后，教师可以给学生出一些类似的数字题目，让他们进行计算，如“从11开始，加上10是多少？”，以此来检验学生们对于11-20各数的认识和应用能力。
总结通过本次教学，学生们进一步认识到了11-20之间的各个数字及其顺序，学会了对这些数字进行计数、比较和排序。
同时，他们也在游戏中得到了加深对于数字的认识和记忆，为以后学习数学打好了基础。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计【摘要】这份教学设计介绍了11至20之间每个数的基本认识。
在引言中，我们将介绍这个教学设计的背景和重要性。
教学目标包括让学生能够认识并写出这些数字，我们将通过多种教学方法，如游戏、歌曲和互动活动来达到这些目标。
教学内容包括数字的写法、读法和与实际生活的联系。
我们将通过学生的表现和反馈来评价这次教学活动。
在我们将总结教学的收获和未来的改进方向。
通过这个教学设计，学生将能够更好地理解和应用11至20之间的数。
【关键词】教学设计、11-20各数、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、引言、结论1. 引言1.1 引言11到20是我们在日常生活中经常遇到的数字。
它们在数学中有着特殊的意义，是我们数数时常用到的数字之一。
在本节课中，我们将深入探讨11到20这些数的特点和性质，帮助学生更好地认识和理解它们。
我们将从11到20各数的基本概念入手，帮助学生建立起对这些数字的直观认识。
通过具体的数学实例和生活场景，让学生感受到这些数字的具体意义和用途。
接着，我们将介绍11到20各数的特殊性质，如质数、偶数、奇数等，让学生了解它们在数学运算中的特殊作用。
通过举例和练习，帮助学生掌握这些特性，并能灵活运用于解决实际问题中。
在教学内容方面，我们将采用多种教学方法，如故事讲述、游戏互动、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过多种形式的呈现，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对数学的学习积极性。
我们将注重对学生的实际表现进行评价，包括课堂表现、练习成绩等方面，及时发现问题并帮助他们改进。
通过本节课的学习，学生将更深入地认识和理解11到20这些数，提升他们的数学素养和解决问题的能力。
希望学生在本节课中能够有所收获，对数学产生更大的兴趣和热爱。
2. 正文2.1 教学目标1. 让学生了解11至20这些数字的基本概念和特点。
2. 帮助学生掌握11至20这些数字的写法和读法。
3. 引导学生能够在实际生活中运用11至20这些数字进行计数和描述。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。
2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。
2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。
第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。
要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。
2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。
要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。
第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。
比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。
2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。
然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。
最后，让学生根据模板进行数字的书写。
（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。
首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。
然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。
3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。
(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案一、教学目标1.让学生能够正确地数出11-20各数的数量。
2.掌握11-20各数的顺序，能够比较大小。
3.初步理解十位和个位的概念，知道它们的含义。
二、教学重点和难点1.重点：掌握11-20各数的数位概念、顺序及比较大小的方法。
2.难点：理解十位和个位的概念及其含义。
三、教学过程1.导入新课：通过情境创设，如展示一些物品数量为11-20的场景，让学生感知这些数的存在。
2.探究新知：（1）让学生用小棒或计数器等工具实际操作，体验11-20各数的数量及数位概念。
（2）通过计数器或数位筒的演示，让学生明白十位和个位的含义。
（3）通过排序、比较等活动，让学生掌握11-20各数的顺序及大小比较方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，并进行简单的评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组合作、个人操作等教学方法。
2.教学手段：使用计数器、数位筒、小棒等教学工具。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2.作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后完成。
3.评价方式：采用口头评价、小组评价、个人自评等方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、计数器、数位筒、小棒等。
2.教学工具：黑板、粉笔等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确地数出11-20各数的数量，掌握它们的顺序及大小比较方法，理解十位和个位的含义。
同时，学生也学会了用小棒或计数器等工具进行实际操作，体验了数学学习的乐趣。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 了解11-20各数的读法、大小和数量关系。
2. 能正确识别并快速读出11-20的数名称。
3. 能正确按数大小排列11-20的数。
4. 能通过数的大小关系答题。
二、教学重点1. 认识11-20各数的读法。
2. 掌握11-20各数的大小和数量关系。
四、教学准备图片或卡片，纸条或小黑板。
五、教学过程Step 1 引入新知1. 教师通过展示图片或卡片，引导学生回顾1-10的数的认识。
2. 教师出示11这个数的图片或卡片，问学生这个数叫什么？这个数比10多几个？引导学生了解11的读法和数的大小关系。
3. 依次出示12-20这些数的图片或卡片，让学生说出这些数的名称，并了解数的大小和数量关系。
Step 2 学习认识11-20各数1. 教师出示11-20这些数的图片或卡片，并让学生依次说出这些数的名称。
2. 学生跟读教师的读音，巩固11-20的数的名称。
Step 3 按数大小排列1. 教师出示11-20这些数的图片或卡片，让学生按照数的大小依次排列。
2. 学生可以先观察数的个位数大小，再观察数的十位数大小，按顺序排列。
3. 随机选取几个学生展示他们排列的结果，并让全班核对答案。
Step 4 数大小关系1. 教师用小黑板或纸条写下数学题：15+1=？让学生回答。
2. 学生可以通过观察数的个位和十位数的大小关系，得出答案。
3. 进一步扩展练习，如20-3=？、18-5=？等。
六、教学延伸1. 教师可以设计游戏，让学生根据数的读法抓拍或抢单。
2. 教师可以出示数学题，让学生比较大小，找出正确答案。
七、教学反思通过图片或卡片展示的方式，可以帮助学生直观地了解11-20这些数的名称和大小关系。
教学中关注学生的参与和互动，通过互动游戏和数学题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师要及时总结学生的学习情况，加强巩固和提高。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计
一、教学目标：
1. 了解11-20的基本数学概念，能正确书写和朗读这些数。
2. 能理解11-20数的大小关系。
3. 能使用11-20的数进行简单的计数和展示。
二、教学准备：
1. 教学课件和教具：数字卡片11-20，计数棒，计数托盘，彩色糖果等。
2. 教学素材：练习册等。
三、教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
- 通过课件或黑板上展示数字11-20，让学生观察并复习之前学过的基本数字。
- 对比十位数和个位数的变化，引导学生注意到11-20与其他数字的不同之处。
- 引导学生正确定位和书写11-20的数字。
- 让学生跟读并模仿书写，重点指出容易混淆的数字，如13和30。
3. 数字排序练习（15分钟）：
- 准备数字卡片11-20，让学生按照升序和降序将数字排列起来。
- 引导学生讨论并总结11-20的大小关系。
- 准备彩色糖果等教具，让学生分组进行活动。
- 每一组拥有相同数量的彩色糖果，让学生用糖果展示不同的数字。
- 引导学生从实物操作过程中理解和记忆数字的大小关系。
- 发放练习册，让学生完成相应的练习，巩固所学的知识。
6. 小结与复习（5分钟）：
- 通过讨论和总结，帮助学生回顾今天所学的内容。
- 借助课件或数字卡片复习11-20的数字。
四、教学评价：
通过观察学生对11-20数字的书写、理解和运用情况，以及练习册的完成情况，来评价学生对所学知识的掌握程度。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11—20各数的认识》一、教学目标：1. 认知目标：学生能正确读写11-20的数字，理解它们之间的关系。
2. 技能目标：学生能够用实物或图片表示11-20的数量，并进行简单的加减运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 学习11-20的数字及其读法和写法。
2. 通过实物操作理解11-20的数字所代表的数量。
3. 进行11-20的数字与数量的对应练习。
三、教学方法：采用直观教学法，结合实物演示，让学生亲自参与，增强他们的实际操作能力。
同时，运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习1-10的数字，引导学生思考“在10的基础上再加1是多少？”，引出本节课的主题——11-20各数的认识。
2. 新课讲授：（1）教师范读并书写11-20的数字，强调十位和个位的区别。
（2）通过实物（如小棒、水果等）展示11-20的数量，帮助学生理解这些数字所代表的数量。
（3）进行11-20的数字与数量的对应练习，例如：“这里有15个苹果，对应的数字是几？”3. 巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如“数字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固学习内容。
4. 小结作业：总结本节课的主要内容，布置一些相关的家庭作业，如画出11-20的数字，或者找出家中物品的数量并写出相应的数字。
五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和指导，让他们逐步建立自信，享受学习的乐趣。
六、教学评价：通过课堂观察、作业检查等方式，对学生的学习情况进行评估，以便了解他们的掌握情况，为后续的教学提供参考。
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幼儿园认识11-20的数字教案
一、教案标题：
认识11-20的数字
二、教学目标：
1. 让幼儿认识数字11-20；
2. 引导幼儿通过各种活动，掌握数字11-20的数量和顺序。
三、教学准备：
1. 数字卡片或数字图案卡片；
2. 彩色玩具或标有数字的石子/小玩具；
3. 数字书籍或故事书。
四、教学内容及步骤：
1、介绍数字11-20
通过数码卡片或数字图案卡片，向幼儿展示数字11-20。
并举一些例子，如11个苹果、12个小鸟等，让幼儿对这些数字有一个直观的印象。
2、认识数字的数量和顺序
利用彩色玩具或标有数字的石子/小玩具，让幼儿将这些玩具按照数字的顺序排列，同时朗读相应的数字。
组织游戏活动，让幼儿根据要求拾取相应数量的玩具，例如“拾取15个小熊”等，加强对数字数量的认识。
五、故事与歌曲
通过数字书籍或故事书，向幼儿讲述有关数字11-20的故事，或者利用歌曲的方式教唱11-20的数字歌曲，增强数字记忆的趣味性。
六、数字游戏
设计数字相关的游戏，鼓励幼儿积极参与，例如数字连连看、数字大富翁等，以增强对数字的记忆和理解。
七、检查与评估
利用游戏活动或小测验检查幼儿对于数字11-20的理解和掌握程度，根据表现给予积极的反馈和奖励。
教学结束后，鼓励家长们在家和孩子一起玩数字游戏，通过日常的学习和游戏，巩固幼儿对于11-20数字的认识和记忆。