考试学前教育史答案

考试学前教育史答案

【篇一：【西南●最新版】[0452]《学前教育史》网上作业及课程考试复习资料(有答案)】

xt>第一次作业

[判断题]

我国古代胎教最早出现在宋代。

参考答案：错误

[判断题]

提出教育适应自然原则的教育家是康德。

参考答案：错误

[判断题]

《颜氏家训》是朱熹的教育作品。

参考答案：错误

[判断题]

《爱弥儿》是洛克的教育作品。

参考答案：错误

[论述题]

做在一起，一次性提交。

1、试析颜之推的幼儿家庭教育思想。

2、试论朱熹的儿童教育思想。

参考答案：

1、试析颜之推的幼儿家庭教育思想。

要点：

（一）颜之推论学前家庭教育的意义

颜之推从自己亲身的经历和体验中，强调学前家庭教育的意义，他

以大量的历史事实，说明有好的学前家庭教育，子孙就能守道崇德”，成为文武良才。若不

重视实行学前家庭教育，就会恶性发展，终成败德”，甚至招来杀身

之祸”。强调幼时家庭教育的好坏，会关系一个人甚至一个家庭的成

败兴衰。其次，颜之推认为，家长对年少的子女的教育，容易奏效。儿童家庭教育是其他任何教育不能替代的。还有，就当时南北朝时

期教育的实际状况来讲，因为社会动荡，政局纷乱，官学时兴时废，时有时无，很多士族子弟的教育只得靠家庭进行，学前家庭教育就

更是士族教育的基础和主要形式。

（二）颜之推论学前家庭教育的内容

1、重视对子弟道德理想、道德情操的教育；

2、学艺”：除广习经史百家等书本知识以外，还要熟习士大夫职司、交往和生活所必需的各种杂艺，即诗赋、文章、书法、算术、绘画、卜筮、医方、琴瑟、投壶、游戏等各种技艺。

德行与学艺二者的关系，他认为二者互为联系，德行是根本，艺教

也不是可有可无。他认为知识教育是道德教育的基础，并为道德教

育服务。

（三）论幼儿家庭教育的原则与方法

1、及早施教

幼儿期是一个人发展的奠基时期，家长应该抓紧时机，及早地对婴

幼儿进行教育，并且越早起好，甚至要早到胎教。一是由于这时人

的可塑性大，儿童年幼，心理纯净，血气未充，神情未定，使为则为，使止则止”，好的影响与坏的影响，都会在儿童幼小的心灵打上

深刻的烙印，经过几年的教育，形成习惯，长大以后很难改变。第二，幼童时期，精神专注，教育效果好。

2、严慈结合

3、均爱勿偏

4、熏渍陶染

2、试论朱熹的儿童教育思想。

要点

1、论儿童教育的意义

儿童应该早施教，即从孩子幼小时起，就要抓紧对他们进行教育和

训练，孩子知识、性情未定，及早对他们进行道德规范和道德行为

的灌输，使儿童知其然并养成习惯，容易收到习与智长”、化与心成”的效果，令其接受正面的培养。强调儿童教育是打基础的教育，将

之比喻为打坯模”。

2、论学眼前事”与编著《小学》

朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触到的眼前事”去教他们，他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前

日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日

用之事，是知之浅而行之小者也”。他说：教小儿只说个义理大概，

只眼前事或洒扫、应对之类作段子亦可。”所教之事，如事君、事父、事兄、处友等等，只教他依此规矩去做”。除进行道德规范训练以外，还要给以读书写字的基本训练，礼乐射御书数之文”也应在所教内容

之中。朱熹还认为，在对儿童进行教育时，应注意激发儿童学习兴趣，力求形象生动以便于接受。他提倡学校教育应以正面教育为主，不讲明道理，只用惩治的方法是不能取得效果的。

3、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》

朱熹编订的《童蒙须知》是他为儿童制定的习学眼前事”的具体标准

和要求。分衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写字、杂细事宜

等方面，对儿童的生活起居、读书学习、道德行为礼节都作了详细

的规定。

[判断题]西方古代幼教比中国古代幼教富有特色。

参考答案：错误

[判断题]

卢梭是英国的学前教育家。

参考答案：错误

[判断题]

我国古代幼儿教育的经验有些在现今仍有借鉴价值。

参考答案：正确

[判断题]

我国古代幼教主要在家庭中进行。

参考答案：正确

[判断题]

王守仁的儿童教育思想具有自然主义色彩。

参考答案：正确

第二次作业

[判断题]

中国古代较早对胎教进行理论总结的是朱熹。

参考答案：错误

[判断题]

蒙台梭利是法国著名学前教育专家。

参考答案：错误

[论述题]

做在一起，一次性提交。

1、试析中国近代学前教育机构产生的社会基础。

2、试论王守仁的幼儿教育思想。

参考答案：

1、试析中国近代学前教育机构产生的社会基础。

要点：

大工业生产的出现，打破了自己自足的自然经济，不少妇女走进工厂，学前教育完全由家庭承担已不适应，这便从经济上提出了建立

学前教育机构的要求。因此，学前教育机构的建立，从根本上说是

近代大工业生产的需要。

中国社会进入近代以后，由于社会政治制度与经济制度的大变革，

必然引起思想文化领域的波动。

在地主阶级内部，出现了一部分比较开明的官僚知识分子，龚自珍、魏源、林则徐是其代表。随着民族资本主义的产生和发展，在19世

纪六七十年代，出现了早期资产阶级维新派，代表人物有：冯桂芬、容闳等。在教育方面，他们提出学西学、设立新式学堂、学习西方

科学技术、改良科举制度等主张。到19世纪90年代，这种思想，

在阶级和民族矛盾更加激化的条件下，很快形成了资产阶级救亡图

存的政治运动，称维新变法运动。代表人物有康有为、梁启超、谭

世同等。他们积极介绍西方儿童教育，提出的建立学前教育制度等

主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。

2、试论王守仁的幼儿教育思想。

要点：

1、对传统儿童教育的揭露和批判

揭露和批判传统儿童教育是鞭挞绳缚，若待拘囚”，提倡教育儿童要

顺其自然，用对待成人的办法，甚至用对付囚犯一样的办法对待儿童，其结果只能与施教者的愿望相反。

2、论儿童教育的目的、内容

今教童子，惟当以孝悌忠信礼义廉耻为专务，其栽培涵养之方，则

直诱之以歌诗，以发其志意；导之习礼，以肃其威仪；讽文读书，

以开其智觉。”从此可以看出，他所阐述的教以人伦”的目的，仍是

以儒家道德教育为中心，但同时也包含了陶冶儿童的意志品质，培

养儿童的道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到较为

全面的发展。

诗、书、礼、乐便成为儿童教育的主要内容和课目。他指出：凡诱

之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其

幽抑结滞于音节也；导之习礼者，非但肃其威严而已，亦所以周旋

揖让，而动荡其血脉，拜起屈伸，而固束其筋骸也；讽之读书者，

非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以通其志也。”从此可以看出，王守仁认为，诱之歌诗”，不但能够激发儿童

的意志，而且使他们的情感得到宣泄，还有助于消除他们内心的忧

闷烦恼；习礼”，不仅能使儿童养成威严的仪容仪表，而且还能通过

行礼中的周旋揖让”、拜起屈伸”等动作，活动了血脉”，强固了筋骸”，无疑便锻炼了身体，增强了体质；读书”，不但能使儿童增长

知识，开发智能，而且还能培养儿童道德观念和理想。

3、论儿童教育的原则

（1）顺应性情，激发兴趣

（2）量力施教，随人分限所及”

王守仁认为，儿童时期是一个重要的发展时期，儿童的精神、身体、智慧都处于发展之中，是一个使其精气日足，筋力日张，聪明日开”

的过程，必须循序渐进，量力施教，不可躐等。

[判断题]

朱熹是唐代学前教育家。

参考答案：错误

[判断题]

生活教育理论的提出者是蔡元培。

参考答案：错误

[判断题]

原始社会实施儿童公育。

参考答案：正确

[判断题]实施保教结合是老解放区儿童教育的基本方针。

参考答案：正确

[判断题]

颜之推是唐代教育家。

参考答案：错误

[判断题]

及早施教是我国古代儿童教育的一个基本经验。

参考答案：正确

第三次作业

[判断题]

陈鹤琴是我国近现代幼儿教育的前驱和奠基者。

参考答案：正确

[判断题]

【篇二：学前教育史试题参考答案】

>一、填空（每小题2分，共20分）

1、社会公育

2、蒙养园

3、恩物

4、陈鹤琴

5、宫廷教育

6、陈嘉庚

7、体罚

8、行为课程

9、艺友制 10、张宗麟

二、名词解释（每小题5分，共15分）

11、保傅制度：就是古代宫廷内设有师、傅、保的官职，用以辅导

和教谕君主及太子的制度。

12、五指活动：是陈鹤琴提出的课程结构理论。他认为，课程结构

应该具有整体性，以促进学前儿童全面发展为目标。健康活动、社

会活动、科学活动、艺术活动、语文活动五个方面是相互联系的，

就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课

程的全部内容就包括在这“五指”活动之中。

13、奥柏尔林编织学校：奥柏尔林创设的编织学校旨在对那些无人

照顾的幼儿进行必要的照管和教育，使他们形成良好习惯，学会使

用正确的法语，并通过教孩子手工编织，使儿童学会劳动技能，使

他们形成勤劳的性格。编织学校在农忙季节开放，主要是教育而非

保育。奥柏尔林在1770年创设的编织学校，标志着近代幼儿教育设

施历史的开端。

三、简答题（每小题7分，共35分）

14、我国奴隶社会学前教育的特点：第一，家庭承担教育学前儿童

的任务；第二，仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施；第三，学前教

育与学校教育已有了较明确的年龄划分；第四，有着鲜明的阶级性，且注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划；第五，

统治者极为重视，建立了针对君主教育的保傅制度与乳保制度，提

出了实施胎教的主张和具体要求。

15、颜之推家庭教育的主要观点：论固须早教，威严有慈，应世经务，环境习染，学习态度。

16、陶行知的生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

17、福禄贝尔的幼儿园课程理论：福禄贝尔认为，并非所有的活动

和游戏都具有教育的意义，必须对儿童的活动与游戏的内容和材料

加以选择，并善加指导。依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，他建立起了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，

包括恩物、作业、游戏、歌谣、自然研究等。

18、蒙台梭利的儿童发展理论：儿童的心理发展存在着四个有内在

联系的显著特征：第一，具有独特的生理和心理胚胎期；第二，具

有极强的吸引力；第三，具有敏感期，第四，具有阶段性。

四、论述题（18分）

19、21世纪以来我国在发展学前教育方面有哪些重大举措？影响如何？

举措：2001年，颁布《幼儿教育指导纲要（试行）》，2010年，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》出台，《国务院

关于当前发展学前教育的若干意见》出台。影响：略。

五、案例分析题（12分）

参考答案要点：“一切为了孩子，一切为了革命，一切为了前线”，

学前教育既要促进孩子的发展又要满足社会的需要；保教人员要提

高自身素养，要具有高度的责任心，保教结合。

【篇三：学前教育史试题考试题参考答案】

过渡阶段；此时私有制萌生，部落战争1、民国时期的《幼稚园课

程标准》:1932 年出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为随之

出现，氏族部落出现了由推选或选举产由教育部正式公布，是根据1929 年《幼稚儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。生的酋长和

军事长官两个首领。（2 分）教育园课程暂行标准》修订而成的，1936 年再次（1 分）这些教育思想重在通过对幼儿进行为满足军事

民主制的需要，开始重视和加强作了少许修正。（1 分）它是我国第一个自己人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童对全体部落成

员制定的统一的幼稚园课程标准；（1分）它分培养成有才干、身体

健壮而又品德高尚的新的军事体育训练。（1 分）学习使用武器和作教育总目标、课程范围、教育方法要点三部贵族和商人。（2 分）战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成分；（1 分）它既体现了

民族性又体现了洋8、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教员的

必修课。（2 分）为中用的精神，具有中国化、科学化特点。育家卢梭所倡导的道德教育方法。（1分）他15、英国的免费幼儿园：诞

生于 19 世纪（2 分）反对洛克那种和儿童讲理论的方法，反对末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动2、乡镇中心幼儿园 :我国按不

同规格划分的进行道德说教，同时反对实行体罚。（1 分）在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民三类幼儿园中的一种，一般由乡

镇政府为主他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩和工人阶级。（1 分）免费幼儿园是由私人出举办。（1 分）其任务是对本乡镇各村幼儿罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然资所创办的，服

务对象是贫民区劳苦大众园起示范带头、辅导促进作用。（2 分）乡镇教育。（2 分）这种自然后果法有其积极合理的 3～6 岁的幼儿。

（1 分）幼儿园采取免费中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核

的方面，但并不是在任何情况下都适用的。或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供心，房舍、师资、设备等条件一般比较好，

（1 分）食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，教育质量也高于

本乡镇各村的幼儿园。（2 分）3、预成论:一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。（1 分）

这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降

生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，

儿童与成人不应有重要区别。（1 分）这种观点否认儿童与成人在身

心（特别是后者）特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性

和阶段性。（2 分）受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、

爱好和需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。（1 分）4、白板说 :英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。（1 分）他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块白板。（1分）只有当儿童在自己生长

的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满

了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。（1 分）儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。（1 分）因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。（1分）三、名词解

释 5、行为课程：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼

儿园课程的理论和实践体系。（1 分）他认为，生活就是教育；五

六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。（1 分）他认为

行为课程自然地融合在儿童的生活中；（1 分）应注意实际行为，并

把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的

两大因素。（2分）6、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程：是在1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经

过试行和修改而成的。（1 分）《规程》包括总则、幼儿园的招生、

编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家

庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。（2 分）《规程》规定了幼儿

园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼

儿园教育工作的原则等。（1分）《规则》体现了时代的新需要和新

世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教

育质量都起着重要作用。（1分）7、《儿童教育论》:是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。（1分）在该书中，他就胎教以及初

生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童

时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要9、幼稚园新大陆：我国现代教育家陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富

人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的新大陆。（1 分）他认为

最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；（1 分）工厂和乡

村就是幼稚园的新大陆。（1 分）幼儿教育最应该服务的对象是工人

和农民。（1 分）因此他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。

（1 分）10、《儿童权利公约》：《儿童权利公约》于 1989 年在第44届联合国大会上获得通过，包括序言、第一部分、第二部分共 56 条。（1 分）《公约》精神体现了 4 个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。（3 分）正是根据这些精神，1990 年《儿童生存、保护和发展

世界宣言行动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了

庄严承诺。（1 分）11、教育适应自然原则：捷克教育家夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为

整个教育理论的一条指导性原则。（1 分）这一原则要求：按照自然

发展的规律或法则来进行教育和教学工作；（1分）依据人的自然本

性和自然倾向来进行教育和教学工作；（1 分）教育要符合儿童的年

龄特征和个性差异。（1分）由于当时科学发展水平的局限，这一原

则不可避免地存在很多局限，但与经院主义教育忽视儿童发展规律

和个性差异的倾向是针锋相对的，在当时具有巨大进步意义。（1 分）12、自然教育观：法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》

一书中阐述的教育观点。（1 分）卢梭反对在教育中压抑儿童天性、

干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；（1 分）指

出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。（1分）他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。（1 分）在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的

自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。（1 分）13、整个教学法：是陈鹤琴课程理论的组成部分。（1 分）他认为幼儿园分

科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。（2 分）他认为，儿童是整个的，教材也必然

是整个的、互相连接的，不能四分五裂。（1分）他主张最好由一位

老师去教，以体现整体性，而不致割裂。（1 分）14、军事民主制时期的军事体育训练：军事民主制时期是史前社会向奴隶社会发展的

一并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学，以保证幼儿的

身体健康和智力发展。（2 分）免费幼儿园是英国现代保育学校的前

身。（1 分） 16、教育性教学原则：赫尔巴特在论述教学问题时提

出的一个原则。（1分）他认为，教学如果没有进行道德教育，只是

一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段

的目的。（1 分）这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。（1分）他说想不出有什么无教学的教育，他也不承认有无教育

的教学。（1分）在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也

是他重视教学活动的原因。（1 分）

17、五指活动：是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的

五个方面的教育活动。（1 分）他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。（1分）他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结

成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织在儿童的生活上。

（1 分）五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺

术活动和语言活动。（2 分） 18、柏拉图的优生优育论：柏拉图从

实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～

55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。（1分）为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为

优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响

性教育；（2 分）3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。（1 分） 19、奥伯林编织学校：这是

法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作

是近代学前教育设施的萌芽。（1 分）它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。（1 分）该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作助教。（1分）学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。（1 分）奥伯林把该校作为开发他的

教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。（1 分）20、开端计划：是 1965年美国联邦教育署提出的旨在实

现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。(1 分) 该计划要求对处

于困境者家庭的子女进行补偿教育。(1 分) 具体做法是，由联邦财政

拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿

免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。

(1 分)为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长

期课程教育，对 5 岁儿童进行为

期 8 周的短期课程教育。(1分)该计划规模大、历时长、效果显著。(1分)

21、寄宿制幼儿园：寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。（1 分）在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园；（1 分）由幼儿园全面负责幼

儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回 1 次或 2 次。（2 分）

这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。（1 分）

22、西欧中世纪的性恶论：在西欧中世纪，基督教会地位独尊，并

控制了精神、思想、文化，获得了对教育的垄断权。（1 分）基出

版《适用幼儿之家的幼儿教育的科学方及其内涵；（2 分）（2）课

程应实验整个

法》，（又译为《蒙台梭利教学法》）。（2分）教学法；（1 分）（3）课程应当采用游戏该书总结了她在“儿童之家”的实践经验，式、小团体式等的教学方法；（1 分）（4）课全面阐述了自己的教育观

点和方法。（2分）程应当有考察儿童成绩的标准。（1 分）被译为20多种文字，产生了广泛的影响。9、简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原（1分）因。四、简答题（1）特征： a、幼儿教育在家

庭中进行，它1、简述中国古代家庭教育的原则。随家庭模式的变

化而变化；（1 分） b、幼儿（1）教儿宜早；（1分）（2）教子

义方；教育公养公育，民主平等；（1 分） c、幼儿（2分）（3）

信而勿诳；（1分）（4）教育与生产劳动和社会生活紧密结合；

（1潜移默化；（1分）分） d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和（5）量资循序；（1分）（6）有教有爱；专职教师，十分简陋。（1分）（1分）（2）原因：原始社会生产力水平及相应的2、简

述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。社会性质、家庭模式、人与人之

间的关系（1）目的论：认为活教育的目的就是做人，等方面。（3 分）做中国人，做现代中国人。（3分）（2）10、简析康有为的

公养、公育思想。督教会鼓吹儿童是带着原罪来到人世

的，故生来性恶，人人必须历尽痛苦磨难，不断赎罪，以净化灵魂；（2 分）为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年

敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现。（1 分）受这种性恶论影响，教育中体罚盛行，且完全取消了体育。（1 分） 23、巴乌利美保育所：德国巴乌利美

夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷

苦孩子们的健康的关心，于 1802 年建立该所。（1 分）这是德国最

早的幼儿保育和教育设施。（1 分）招收的对象是 1～4岁半的农村

孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。（1 分）该保育

所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，为幼儿们安排

有规律的生活，鼓励进行户外活动，给孩子们讲授知识，进行道德

教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。（2 分） 24、《哈比教

育法》：是 1975 年法国颁布的一个法案。（1 分）规定学前教育的

目标是启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的

成功机会的不均等；（1 分）早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身

体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。（1 分）根据此法令，自 20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际

上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。（2 分）25.“三母制度”：（1）这是宫廷儿童教育制度之一。（1分）（2）挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的指责。（1分）（3）子师、慈母、保姆合称“三母”。（1分）子师负责对

太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其

他所需；保姆负责安置料理睡眠。（2分）

26.幼儿园的教养原则：使幼儿全面发展；（1分）是教养内容和幼

儿生活实际相结合；（1分）使幼儿有独立活动完成简单任务的机会，使幼儿习惯于集体生活；（1分）使必修作业、选修作业以及户外活

动配合进行；（1分）使幼儿家庭教育和幼儿园教育密切配合。（1分）

27.欧文幼儿学校：19世纪英国空想社会主义思想家和教育家欧文

于1816年创办新兰那颗幼儿学校，成为英国也是世界生最早的学前

教育机构。（2分）招收1—6岁的工人家庭的幼儿，重视智育、道德、舞蹈、音乐等教育。（2分）在世界学前教育史上具有重要地位。（1分） 28.《蒙台梭利教学法》：1909年，蒙台梭利课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固定、教材呆板的死教育现象。（2分）（3）方法论：主张做中教，做中学，做中求进步。（2 分）3、十年动乱中，学前教育领域全面发展

的教育方针遭到怎样的歪曲？文革中，学前教育的全面发展的教育

方针受到严重的歪曲。主要表现在：（1）科学、合理的种种体育设

施和措施都被当着资产阶级生活方式予以批判；（2 分）（2）传授

知识、发展智力都被作为智育第一受到批判；（2 分）（3）德育的

全部内容被代之以空头政治，日常的行为规范被代之以极左的政治

口号。（2 分）（4）美育被视为资产阶级思想和情调的表现，音乐、

美术、文学都只能作为政治教育的工具，而不能作为美育的手段。

（1 分）4、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。1、及早施教；（1 分） (1)严慈结合；（2 分） (2)均爱勿偏；（2 分） (3)熏

渍陶染。（2 分）5、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论 (1)好模仿； (2)

好奇； (3)好游戏； (4)好动； (5)喜欢野外生活； (6)喜欢成功和

称赞。 (7)喜欢合群；（每点 1 分）6、简述 1981 年我国教育部颁

发的《幼儿园教育纲要》。该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼

儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。

（2 分）同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在： (1)突出幼儿园的工作是教育而不仅仅是教学；（2分）(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养；（1 分） (3)注意防止

幼儿教育小学化和成人化；（1分） (4)要求幼儿园主动争取社会和

家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。（1 分）

7简评王守仁的自然教育论。（1）王守仁揭露和批判了传统儿童教

育鞭挞绳缚，若待拘囚的危害。（1 分）（2）他充分认识到儿童好

动喜乐的天性，并把这种天性视为教育儿童的基础和基本原则。（2 分）（3）他主张教育儿童要顺应儿童性情，使其自然发展。这样才

能让他们乐于接受教育，自然地不断长进。（2 分）（4）王守仁自

然教育论对当今儿童教育的借鉴意义（2 分） 8、简述陈鹤琴的课程理论。课程应为培养目标服务及其内涵；（2 分）（1）课程应以自

然和社会为中心（1）公养、公育是康有为的理想教育制度。其思想

基础是康有为的建立大同世界的政治理想。他认为，要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。（2 分）（2）相应地，教育要实行儿童的公养、公育制度，即儿童教育完全由政

府负责；人人由社会负责受教育，直到 20 岁。为此他设计了一个从

胎教到大学的公养、公育的理想教育制度。（3 分）

（3）康有为的这一思想是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，二十年一贯制。这虽然至今都无法实现，但有着鲜明的民主性和反

封建性，是进步的。（2分）

（3）直接任教于中国的学前教育机构。（2 分）

14、简述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展

重点。（1） 1951年教育部召开第一次全国初等教育会议和第一次

全国师范教育会议。（1 分）会议提出当时幼儿教育的工作方针应

该是：根据各个地区的不同情况、城乡的差异，有计划有步骤地在

整顿中提高，在巩固的基础上适当地发展；（1 分）积极培养幼儿教

育师资；（1 分）三、五年内着重短期训练和在职学习。（1分）（2）会议要求根据幼儿园教

(4 分) 5、如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本

经验？

（1）坚持为革命战争和生产建设服务的方向；（2）贯彻依靠群众和勤俭办园的原

则；（3）实施保教结合促进儿童全面发

展的教育；（4）建立一支一切为了孩子

的保教队伍。（四条主要经验中，每一条 3

分，其中经验占1 分，结合现实加以论述占2 分。）

6、试论福禄倍尔的学前教育思想。

（1）学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的就是唤起

和发展埋藏在人体内部的上帝的本源，把私有财产，家长对子女有

完全支配的权利，人身上潜在的上帝精神表现出来。（2 分）儿童只能绝对服从，丧失了独立自主的人格。（2）学前教育原则：a、发

展的原则；b、教（3 分）随着西方资产阶级教育思想的传育适应自

然的原则。（2 分）（3）学前教育的入，中国资产阶级维新派和革

命派对封建主地位和作用：a、幼儿时期是人生的一个最重义儿童教

育提出了尖锐的批判。（2 分）同时要的阶段，此时的生活方式和

所受的教育将提出了各自的主张。鲁迅指出，为了教育好影响他整

个一生，应把学前教育作为人的教儿童，第一要理解儿童，第二要

指导儿童，育过程中的一个极其重要的阶段；b、单由家第三要解放

儿童。（2 分）蔡元培提出了要发庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的展儿童个性、崇尚儿童自然的主张，提出要学了解儿童、

尊重儿童，让儿童自由发展，还前教育机构，以保护儿童身体和精

神的健康极力主张研究儿童心理科学。（2 分）陶行成长，培养训

练有素的幼儿教师，并推广幼知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行儿教育经验。（3分）了一系列改革实验。实验中，陶行知提

出了（4）学前教育的内容和方法：a、通过游戏爱满天下的口号，

陈鹤琴则体现了一切为及恩物，发展儿童的认识能力、创造能力儿

童的信念。（3 分）

和体力，并培养良好的道德品质；b、通过各11、试论中国晚清时

期学前教育从传统的家种作业，将恩物的知识运用于实践。（2分）

庭教育向社会教育转变的必然性。系统，基本确立现代法国的幼儿

教育制度。

（2分）

（3）1886年颁布《戈勃莱法案》进一步发展幼儿学校。1887年颁

布学龄前儿童教育大纲，规范幼儿教育。（2分）

（4）一次世界大战前后，法国学前教育受欧美新教育运动的影响，

反对强调知识教育的倾向。（2分）

（5）二战后，法国政府颁布相关法规，进一步改进幼儿教育。最有

影响的是1975年颁布的《哈比法案》，法国学前教育开始发挥教育、补偿、诊断治疗以及与小学衔接的作用。（2分）

启发：政府应重视学前教育，如制定相应政策、加大经费补偿力度等。（2分）

各点根据论述情况酌情给分。六、材料分析题（5）福禄倍尔学前

教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教

育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机

构的作用开始由看管转向教育，通过幼儿园的教育促使儿童的身体

和精神的健康成长。这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展

都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。

（3分） 7、试论陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义。（1）解放儿童的头脑；（2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛；（4）解放儿童的嘴巴；（5）解放儿童的空间；（6）解放儿

童的时间；（以上每小点1分）（7）现实意义：（略）（6 分）8、试论 19世纪末以来法国政府对学前教育的态度、措施及其对我们的

启示。（1）重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公

共教育系统；（2分）（2）为学前教育的发展保证稳定可靠的经费

来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育：经费三级分摊；

2～5 岁儿童入园率 81.6％，在发达国家中始终位居前列。（3 分）（3）注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育

的发展，比如通过了《费里法案》、《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案，颁布了多项教育部令，规定了学前教育的目的和培养

目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求

及措施。（3 分）（4）启示（略）（4分） 9、杜威怎样论述教育

的本质？如何评价这种本质观？（1）杜威提出三个论点对教育本质

进行了概括： a、教育即生长及其内涵；（3 分） b、教育即生活

及其内涵；（3分） c、教育即经验的继续不断的改造及其内涵。

（3分）（2）评价：杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深

入的批判，在教育领域引起了一场深刻的革命，产生了广泛持久的

影响，对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。但从根

本上说，它是唯心主义的，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。（3 分）10、试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化。我国传

统的儿童观，受封建思想的影响：儿童被视为家庭和家族的附属品，成了父母的一定的经济基础决定了一定的教育制度。中国封建社会

宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教育的基本形式必然是家庭教育。（3 分）鸦片战争后，中

国社会经济基础发生了巨大变化，其学前教育必然走向社会教育。

这种必然性体现在下列方面：鸦片战争后，中国出现了近代工业，

中国社会经济发生了重大变化，自给自足的自然经济开始瓦解，产

生了中国无产阶级，不少妇女走进工厂。这就从经济上提出了建立

学前社会教育机构的要求。（3分）鸦片战争后，中国社会政治制

度和经济制度都发生了巨大变动，必然引起思想文化领域的波动。

从地主阶级的开明知识分子，到资产阶级维新派，都积极介绍西方

儿童教育。他们提出的建立学前教育制度的主张，是中国近代学前

教育机构产生的思想基础。（3 分）其中，资产阶级维新派的主张

尤其重要。他们强调儿童教育的意义，并引进西方心理科学，促进

了学前教育的科学化，还主张建立资本主义教育制度，将学前教育

纳入教育体系，提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定了舆论基础。（3分）

12、分析和评价蒙台梭利的感官教育论幼儿的感官训练和智力培养

是蒙台梭利创建的儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一

大特点，有很多值得我们参考和借鉴。（2 分）首先，蒙台梭利强

调感官教育的重要性，认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强

适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形

成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。（4分）

其次，在教育实践中，她设计了一套感官练习材料对儿童进行了各

种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的；感官训练活动有助

于儿童智力的发展。（4分）但是，蒙台梭利的感官教育论也有其

不足之处。她的感觉训练是孤立地进行的，割裂了各种感觉之间的

内联系；其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于

儿童想象力和创造力的培养。（2分） 13.分析法国政府对学前教育

的态度和措施，对我国有什么启发？ .法国有政府重视学前教育的传统。（1）19世纪30年代幼儿教育归教育部管理，开国家办理幼

儿教育先河。（2分）（2）《费里法案》将幼儿教育纳入公共教育.阅读下面的材料，分析陶行知儿童创造教育的思想。【材料】

陶行知曾深刻地指出：“儿童的生活，是一面社会的镜子。”他愤愤地说，旧社会是儿童的地狱，“我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他

们自己创造出乐园来。”

答：陶行之认为，儿童很有创造力，发挥加强培养这种创造力，便是教育的任务。教育是要在儿童自身的基础上，启发解放儿童的创造力。特别是旧中国的小孩子，不但经济困难，还收各种封建礼教的束缚，身心得不到充分发展，这更需要强调发挥孩子潜在的创造力。（3分）

（1）认识儿童的创造力（2分）（展开则给满分3分）

陶认为教育工作者要把自己摆进儿童的队伍里，成为孩子当中的一员，加入到儿童的生活之中去，这可以认识孩子有创造力。（2）解放儿童的创造力（2分）（回答出3小点以上给满分3分）

①解放儿童的头脑；②解放儿童的双手；③解放儿童的眼睛；④解放儿童的嘴巴；⑤解放儿童的时间；⑥解放儿童的空间。（3）培养儿童的创造力（2分）（回答出2小点以上给满分3分）培养儿童创造力的措施：①需要充分的营养；②需要建立良好的习惯；③需要

因材施教；④发扬民主。