《竞争与合作》说课稿

《竞争与合作》说课稿

《竞争与合作》是全国中等职业学校通用教材《德育》第六课第一节中的一个框题，第六课是本册《德育》教材的收尾篇。通过前五课的学习，使学生懂得了要获得幸福人生，就应该做一名有理想、有追求、自信自强的人；要保持健康的心理就应该做一名讲公德、守纪律、有良好自律能力的人。然而在人生的旅程中，我们还会遇到各种复杂的情况，会面临种种矛盾与困惑，为此我们必须做一名能够正确看待事物，正确对待人生的人。而《竞争与合作》作为第六课第一节中的一个内容，所要解决的恰恰是在现实生活中如何正确对待竞争与合作的问题。为此，根据《技工学校德育课课程标准》与德育教学大纲的要求，确定本节的教学目标如下：

1、认知方面：理解什么是竞争，什么是合作；掌握竞争的意义，合作的意义；掌握竞争与合作的辨证关系。

2、能力方面：使学生学会竞争，学会合作；在现实生活中能够正确对待竞争与合作的问题。

3、觉悟方面：使学生树立竞争拼搏的意识，培养学生团结合作的精神。

德育课既要符合时代气息，与时俱进，又要结合学生思想实际。现代社会是个充满竞争的社会，经济、政治、军事、科学、技术、教育等领域竞争无处不在，可以说竞争充满社会生活的各个领域，各个角落。人与人之间，企业之间，地区之间，国家之间都存在竞争，然而，一些不正当的竞争行为和一些不良的社会风气，尤其是拜金主义、享乐主义、个人主义思潮的复苏，使得学生心理产生一些不良倾向：多疑、自负、自私、急功近利、自暴自弃。为了使学生能够在人生实践中真正作到学会求知、学会合作、学会做人和学会生存，确定本节课的教学重点、教学难点如下：

教学重点：1、竞争的意义

2、合作的意义

教学难点：1、使学生树立竞争意识，培养学生合作精神。

2、使学生在现实生活中，能够正确对待竞争与合作的问题。

为了使本节课的教学目标得以实现，教学重点、教学难点得以突破，我将本节课的教学环节设计如下：

一、导——启发学生积极思考

本节课的导入是由一封来自本班学生的书信导入，这封信反映着职业技术学校学生普遍存在的心理问题，也体现着职业技术学校学生的心理共性。因而，很容易让学生在感情上、心理上与之产生共鸣，这样有利于激发学生兴趣，有利于启发学生积极思考。

二、议——发挥学生主体作用

针对这封信（信中涉及两个人物，即来信者和她的好朋友，设定来信者为甲，另一个为乙）提出这样几个问题，供学生进行议论，并发表自己的见解。

1、这封信反映了什么问题？

2、乙的做法是否正确？为什么？

3、甲怎样做才能从痛苦中摆脱出来？

因为这封信来自学生生活实际，反映学生的思想现状，因而学生会有感而发，再通过相

互交流，切磋，能够起到明辨是非的效果。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”这样设计能够充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生主体作用。

三、析——领悟生存发展之道

析，是本节教学环节的核心，结合上面提出的三个问题，这一部分将要阐析三个问题：

1、什么是竞争？为什么要竞争？

2、什么是合作？为什么要合作？

3、竞争与合作的辨证关系？

通过这三个问题来揭示个人、社会、国家的生存发展之道：要发展必须要竞争，要竞争必须要合作。本节课的教学设计不仅整体遵循

“导——议——析——结”的思路，而且在局部设计上每个问题的剖析也都是遵循“导——议——析——结”的思路。教学过程中借助多媒体现代化教学手段，来扩大课堂知识容量，提高课堂教学效果。课件中设有故事、漫画、格言警句等内容，内容丰富，形式多样，具有动画效果。

四、结——深化感悟人生真谛

通过本节课的学习，让学生懂得要想获得幸福的人生，除了遵循前面学习的内容外，还要必须正确看待事物，正确对待人生，摆正为人处事的心态。既要树立竞争意识，又要培养合作精神，这样才能实现人的充分全面发展。只有这样，社会才能发展，人类才能进步，民族才能振兴，国家才能稳定。

五、做——延伸迁移，知行合一

本节开头是由来自学生的一封书信导入，在结尾处安排学生以个人身份为这位同学写封回信。要求必须借助本节所学的知识内容，站在社会发展，人类进步，民族振兴，国家稳定的角度来帮助这位学生摆脱痛苦。这一部分既是学生对知识的巩固阶段，也是学生对知识延伸迁移的阶段，达到知行合一的效果。

以上五个环节，以“析”为核心，环环相扣，形成一个完整的认知过程和实践过程。

本节课的教学特点：

1、紧扣时代主题，切合学生思想实际

2、体现教师主导，学生主体的教学原则

3、体现知行合一德育养成的基本规律

4、课件内容形象、生动，能够激发学生积极思考，主动学习。