特勤疗养员个性化健康教育的实施
浅析“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值
浅析“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值摘要】目的：研究“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值。
方法：挑选2018年1月-2019年1月我科收入的50例军队特勤人员作为研究对象，将其分为两个小组，即研究组与对照组，对照组采用常规健康教育模式，研究组采用全程健康教育模式，对比两种健康教育模式的应用价值。
结果：对比两组特勤人员的护理满意度情况，研究组护理满意度平均得分为（9.44±0.31）分，对照组平均得分为（7.05±1.00）分，对照组明显低于研究组，差异显著，统计学有对比价值P＜0.05。
结论：全程健康教育模式运用于军队特勤人员疗养护理中可以提升疗养人员的护理满意度，具有临床推广价值。
【关键词】全程健康教育模式；特勤人员；疗养；应用价值军队特勤人员为从事特殊职业或执行特殊任务的特定工作人员，由于工作环境及职业的特殊性，身心易出现各种健康隐患，因此，加强疗养干预是十分必要的[1]。
在整体疗养期间，护理工作是其中较重要的组成部分，各医院的临床治疗与护理模式均有所不同，本研究主要针对军队特勤人员特点的不同提出全程健康教育模式理念，即在疗养前、中、后为特勤人员提供连续性的健康指导与教育，并观察分析应用效果。
现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料本次挑选我院于2018年1月-2019年1月收治的50例军队特勤人员进行研究，全部入选病患被分成不同的研究小组，即对照组与研究组，各小组分别有25例特勤人员，其中，研究组女性4例，男性21例，年龄为24-46岁，平均年龄（29.33±3.31）岁；对照组女性5例，男性20例，年龄为23-45岁，平均年龄（29.01±3.14）岁。
对比两组特勤人员的一般资料情况，差异不明显P＞0.05，有对比价值。
1.2方法1.2.1在特勤人员入院后，针对其具体情况，对照组实施常规健康教育模式，即在疗养过程中实施健康教育。
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育治疗是一种以个体的健康需求为基础，针对个体的特定健康问题提供的定制化教育和治疗方案。
个性化健康教育治疗的目的是帮助个体了解和管理自身的健康状况，提供相应的教育和治疗措施，以实现健康的生活方式和良好的健康状况。
个性化健康教育治疗的重要性在于，每个人的健康需求和问题都是独一无二的。
传统的健康教育和治疗往往是以群体为基础，忽略了个体的差异性。
而个性化健康教育治疗则更加注重个体的特殊需求，通过对个体的健康状况、生活方式、遗传背景等方面的全面评估，制定针对性的教育和治疗计划，从而更好地满足个体的健康需求。
个性化健康教育治疗的实施过程中，通常包括以下几个步骤：1. 健康评估：对个体的健康状况进行全面评估，包括身体健康、心理健康、生活方式等方面的综合分析。
这可以通过问卷调查、体检、实验室检查等方式进行。
2. 目标设定：根据个体的健康评估结果，确定个体的健康目标和治疗需求。
这些目标可能包括减肥、戒烟、控制血压等方面的具体目标。
3. 教育计划制定：根据个体的健康目标，制定相应的个性化健康教育计划。
这可以包括提供健康知识、教授健康技能、指导生活方式改变等方面的内容。
教育计划可以通过个人咨询、培训课程、健康讲座等方式进行。
4. 治疗方案制定：根据个体的健康评估结果和教育计划，制定相应的个性化治疗方案。
这可以包括药物治疗、物理治疗、心理治疗等方面的内容。
治疗方案应根据个体的具体情况进行调整和优化。
5. 实施和跟进：根据个体的教育计划和治疗方案，进行实施和跟进。
这包括个体的学习和实践过程，以及对个体的治疗效果进行评估和调整。
实施和跟进可以通过个体的自我管理、定期随访、远程监测等方式进行。
个性化健康教育治疗的优势在于，能够更好地满足个体的健康需求，提高教育和治疗的效果。
通过个体的参与和主动性，个性化健康教育治疗可以增强个体的健康意识和健康能力，促进个体的健康行为改变，提高个体的健康状况。
特勤疗养员的自助式健康教育
［ ２ ０ １ ５ — ０ ４ — ２ ０收 稿 ， ２ ０ １ ５ — ０ ５ — ２ １修 回 ］
［ 本文编辑 ： 吴
蓉］
预 防 医 学
特勤疗养员 的 自助式健康教育
王 丽
［ 关键 词 ］ 自助式 健 康 教 育 ； 涉 核官 兵 ； 疗养员 ； 应 用 ［ 中 图 分类 号 ］ Ｒ１ ９ ３ ［ 文 献标 志 码 ］ Ｂ 集中于 ２ ０ ～ ４ Ｏ岁 ， 对 电 子 信息 化 媒 介 传 播 感 兴 趣 ， 易接受。 网 站 信 息可 长 期 个 人 保 存 ，并 且 网 站会 定期 更新 教 育 内 容 ， 内 容 涉 及涉 核人 员 专 业 防 护 防 疫 知识 、 训 练 伤 防护 等 紧贴 部 队
丹， 莫 云．２ ０ ０ ９ — ２ ０ １ ０年 住 院 患 者 使 用抗 菌 药物
的 目标 性 监 测 与 分析 ［ Ｊ ］ ．中华 医院 感 染 学 杂 志 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ２ （ １ １ ） ：
２ ３ ８ ７ — ， ２ ３ ８ ９ ．
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９ ４ ０・
实用医药杂志 ２ ０ １ ５年 ｌ ０月 第 ３ ２卷 第 １ Ｏ期
Ｐ ｒ ａ ｃ Ｊ Ｍｅ ｄ＆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ． Ｖ ｏ ｌ ３ ２ ， ２ ０ １ ５ — １ ０ Ｎ ｏ ． １ ０
用 管 理力 度 ， 开展 了 Ｉ 类 切 口围手术 期 抗 菌药 物使
探 索 实 施 自助 式 健 康 教 育 模 式 。 旨在 提 升 健 康 教 育 的 质 量
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育治疗个性化健康教育治疗是一种根据个体的特殊需求和状况，量身定制的健康教育方案。
它旨在提供针对个体的特定健康问题的教育和指导，以促进健康行为的改变和疾病管理。
为了实施个性化健康教育治疗，首先需要进行个体的健康评估和需求分析。
这可以通过面对面的访谈、问卷调查、体检和实验室检查等方式来收集相关信息。
通过这些信息的收集和分析，医疗专业人员可以了解个体的健康状况、风险因素和特殊需求，从而制定个性化的健康教育计划。
个性化健康教育治疗的目标是提供有效的健康教育和指导，以帮助个体改变不健康的生活方式和行为习惯，并管理慢性疾病。
这可能涉及到饮食和营养、体育锻炼、药物管理、心理健康、疾病预防和管理等方面的教育内容。
在个性化健康教育治疗中，医疗专业人员需要与个体建立良好的沟通和信任关系。
他们应该倾听个体的关注和问题，并提供相关的信息和建议。
此外，医疗专业人员还应该根据个体的需求和学习风格，采用适当的教育方法和工具，例如口头讲解、书面材料、图表和图像、视频和互动工具等，以帮助个体更好地理解和应用健康知识。
个性化健康教育治疗的效果评估是至关重要的。
通过定期的随访和评估，医疗专业人员可以了解个体的健康状况和行为改变的进展，并根据需要进行调整和改进。
这可以通过问卷调查、体检、实验室检查、生活习惯日志等方式进行。
个性化健康教育治疗在许多健康领域都有应用。
例如，在慢性疾病管理中，个性化健康教育治疗可以帮助患者更好地管理疾病，减轻症状，提高生活质量。
在健康促进和疾病预防中，个性化健康教育治疗可以帮助个体了解和应对潜在的健康风险，采取积极的健康行为。
此外，在特殊人群中，如儿童、老年人、孕妇和慢性病患者等，个性化健康教育治疗也可以提供定制的健康教育和指导。
总结起来，个性化健康教育治疗是一种根据个体的特殊需求和状况，量身定制的健康教育方案。
它通过个体的健康评估和需求分析，为个体提供针对特定健康问题的教育和指导，以促进健康行为的改变和疾病管理。
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育治疗是一种基于个体特征和需求的健康教育方法，旨在帮助个体实现身心健康的目标。
本文将详细介绍个性化健康教育治疗的定义、重要性、实施步骤以及相关案例和数据。
1. 定义个性化健康教育治疗是一种针对个体特征和需求进行量身定制的健康教育方法。
它将个体的生活方式、健康状况、心理因素等综合考虑，为个体提供个性化的健康教育方案，以达到预防疾病、促进健康的目的。
2. 重要性个性化健康教育治疗的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 提高教育效果：个性化健康教育治疗能够根据个体的特点和需求，提供针对性的健康教育，提高教育的针对性和有效性。
2.2 促进健康行为改变：通过个性化的健康教育，个体能够更好地了解自身的健康状况和风险因素，从而更有动力进行健康行为的改变。
2.3 预防疾病和提高生活质量：个性化健康教育治疗可帮助个体预防慢性疾病的发生和发展，提高生活质量，延长寿命。
3. 实施步骤个性化健康教育治疗的实施步骤一般包括以下几个方面：3.1 评估个体特征：通过问卷调查、身体检查、生活方式记录等方式，收集个体的生活方式、健康状况、心理因素等相关信息，评估个体的特征和需求。
3.2 制定个性化方案：根据评估结果，制定个体的个性化健康教育方案，包括目标设定、行动计划、教育内容等。
3.3 提供健康教育：根据个体的方案，向个体提供相关的健康教育，包括健康知识传授、行为指导、心理支持等。
3.4 跟踪和评估：定期跟踪个体的健康状况和行为改变情况，评估个性化健康教育治疗的效果，并根据需要进行调整和优化。
4. 案例和数据以下是一个个性化健康教育治疗的案例和相关数据，仅供参考：某市卫生院开展了个性化健康教育治疗项目，针对40名患有高血压的患者进行了个性化健康教育。
在治疗前，通过问卷调查和身体检查，了解患者的生活方式、健康状况等特征。
根据评估结果，制定了个体的个性化健康教育方案，包括每周锻炼3次、低盐饮食、定期服药等。
空勤疗养中个性化健康管理模式体会
空勤疗养中个性化健康管理模式体会摘要：目的探究空勤疗养中个性化健康管理模式应用意义。
方法将2017年8月至2018年4月来院疗养的1200例空勤疗养员，随机分为对照组（施以常规健康管理）、观察组（施以个性化健康管理模式）各600例，比较两组干预结果。
结果观察组航训、体育锻炼、心理、体检评分均高于对照组，P＜0.05。
停飞率低于对照组，P＜0.05；满意度与知识掌握度高于对照组，P＜0.05。
结论对空勤疗养人员，施以个性化的健康管理，能够提高疗养质量与满意度，对此值得临床应用。
关键词：空勤疗养；个性化；健康管理；空勤人员的身心状态，直接影响飞行质量与工作效率。
对空勤疗养人员施以健康管理是复杂且繁琐的过程，同时对临床医师的知识结构、健康评估能力、个性化健康信息采集等提出了更多要求。
为提高疗养保障水平，实现部队战斗力服务质量的持续改进，应通过健康状况监测、健康风险评估、健康危险因素分析等方法，加强对健康状态、亚健康状态、疾病状态的空勤人员施以针对性的健康管理，从而不断完善医疗保障体系。
1资料与方法1.1一般资料将1200例空勤疗养员（均为男性）作为观察对象，排除意识、精神障碍者，以及非现役人员、心肾等器官出现严重器质性病变者。
将其分为观察组、对照组各600例。
观察组平均年龄29.3±6.8岁。
对照组平均年龄28.5±7.1岁。
两组基本资料比较无统计学差异，P＞O．05，可比。
1.2方法对照组施以常规健康管理，主要是根据生理与心理评估结果，适当给与健康管理干预。
观察组施以个性化健康管理模式干预，如下所示；1.2.1健康管理关键技术监测其健康状况：通过症状与生活习惯调查、体检等方式，全面了解其亚健康状态，分析其亚健康状态的诱因，包括飞行环境、应激反应与生活方式等，设立行之有效的亚健康预测模型、测量标准，围绕预防为主的原则，为个体化干预提供参照依据，规避空勤人员的多发病与常发病。
评估其健康风险：调查其生活习惯，在参照体检数据、疗案的基础上，根据空勤人员基本资料，如性别、年龄等，加强疾病、健康风险的预测评估。
个性化健康教育健康教育治疗
个性化健康教育健康教育治疗个性化健康教育治疗是一种针对个体特征和需求进行定制的健康教育方法。
它旨在通过提供个性化的教育内容和支持，帮助个体更好地管理和改善自身的健康状况。
本文将详细介绍个性化健康教育治疗的定义、目标、原则、实施步骤以及效果评估等方面的内容。
一、个性化健康教育治疗的定义个性化健康教育治疗是一种基于个体特征和需求的健康教育方法，旨在提供个性化的教育内容和支持，帮助个体更好地管理和改善自身的健康状况。
它注重个体的独特性和差异性，通过针对不同个体的特点和需求进行定制，提供个性化的健康教育服务。
二、个性化健康教育治疗的目标个性化健康教育治疗的目标是帮助个体获得健康的生活方式，提高健康素养和自我管理能力，预防和控制慢性疾病的发生和发展，改善生活质量。
通过个性化的教育内容和支持，使个体能够根据自身的特点和需求，制定适合自己的健康管理计划，并有效地执行。
三、个性化健康教育治疗的原则1. 个体化原则：根据个体的特点和需求，提供个性化的健康教育内容和支持，满足个体的健康管理需求。
2. 综合性原则：综合考虑个体的身体、心理、社会等方面的因素，提供全面的健康教育服务。
3. 可行性原则：根据个体的实际情况和资源条件，制定可行的健康管理计划和行动方案。
4. 持续性原则：个性化健康教育治疗是一个长期的过程，需要持续的教育和支持，以保持个体的健康管理效果。
四、个性化健康教育治疗的实施步骤1. 评估个体的健康状况和需求：通过问卷调查、体检、健康风险评估等方法，评估个体的健康状况和需求，了解其健康问题和风险因素。
2. 制定个性化的健康管理计划：根据评估结果，制定个体的健康管理计划，包括目标设定、行动方案和支持措施等内容。
3. 提供个性化的健康教育内容：根据个体的特点和需求，提供个性化的健康教育内容，包括健康知识、生活方式改变、疾病管理等方面的内容。
4. 提供个性化的支持和指导：通过个体化的咨询、培训、辅导等方式，提供个性化的支持和指导，帮助个体实施健康管理计划。
海军特勤人员疗养现状分析及对策
海军特勤人员疗养现状分析及对策为了增进海勤人员身心健康，巩固和提高部队战斗力，疗养保障基地作用和地位也日益突出。
本文分析了目前海军特勤人员疗养院的现状，提出海勤疗养对策与措施等一些建设性方案。
标签：海军特勤人员；疗养；对策海军特勤人员（以下简称海勤人员）包括飞行员、潜水员和潜艇艇员3类专业人员[1]，分属海军航空兵部队、水面舰艇部队和潜艇部队3大兵种，是海军一线部队中各种高新武器装备的指挥者和操纵者，从事高紧张、高危险的职业，与其他军事职业相比更具有独特性[2]。
海勤人员的身体健康状况直接关系到部队的战斗力水平，疗养保障基地作用和地位日益突出。
分析研究海勤人员疗养现状，探索工作思路，不断提高疗养服务质量，是当前必须认真研究的重要课题。
1现状分析近年来，在各级党委的重视和有关部门的大力支持下，海勤疗养工作取得了显著的成绩，为增进海勤人员身心健康，巩固和提高部队战斗力发挥了积极作用，但由于多方面的原因，海勤疗养工作还存在不少困难和问题。
1.1疗养计划落实率低一直以来，海勤疗养计划落实率不高，原因主要有以下几个方面：①部队领导思想认识上存在偏差，缺乏对海勤疗养重要性的认识。
一线部队”重训练，轻疗养”现象比较普遍[3]，思想上甚至存在疗养仅仅是为了游玩的错误认识；②随着部队作战训练任务日益加重，训练计划变更频繁，导致疗养计划难以落实。
1.2疗养院保障手段单一①目前疗养院服务保障上对技术服务的要求和标准高，如宾馆式服务，但医疗设施、设备陈旧新项目很难开展；②对业务建设的重视不够。
15期间，全军疗养院重点整治，突出了硬件基础设施的改造，一定程度上忽视了业务建设。
1.3海勤卫生专业人才贫乏不少医务人员来自非海勤专业学校，未接受系统、正规的海勤专业培训，他们对海勤专业缺乏了解，思想上存在模糊认识，常以普通临床工作标准对待特勤人员的疗养保障，势必影响保障能力。
1.4海勤专项训练和检测设施、设备欠缺全军承担特勤疗养任务的疗养院仅少数几家配备了部分特勤专项训练设备，海勤人员专项训练设备几乎空白。
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社会 、 经济 、 文化 、 理特 征 的多 样性 和 疾病 的多样 性 ， 心 所 以他们 对 知识 的需 求 不 同 ， 受 知识 的能力 也 各异 ， 就 接 这
护士 应在 特 勤疗 养 员疗 养 的不 同阶 段开 展 不 同的健 康教 育 ， 应 选 择合 适 的时 机 。据 调查 ， 并 大多 数 特勤 疗养
体 等 因素 有关 。因此 健康 教 育应 注意 选择 合 适 的时机 【， ３ １ 以达 到教 育 的最佳 目的 。
５ 提 高 护 士的沟 通技 巧 沟 通 是 护 士 与 特 勤 疗 养 员 进 行 交 流 的一 种 护 理 手 段 ， 实施 健康 教 育并 取 得 成效 的 必不 可 少 的重要 方 法 。 是 因此 在与 特 勤疗 养 员进 行 沟通 时 ，尤 其 要 注意 态度 的和
【 】社 区 医 学 杂 志 ， ０ ９， １ ： － Ｊ． ２ ０ ７（６） ４ ５．
治疗 信 心 和对 医生 医术 的信 任 ，能 够更 好 地遵 从 医 嘱［。 ６ １
最好 在 诊 治前 、 治 中 ， 诊 阶段 性为 患 者进 行 口内拍 照并 存
储好 图像 ，鼓 励 患者 进行 对 比 、积 极参 与治 疗计 划 的制 订， 使患 者 由被 动 接受 变 为主 动参 与 治疗 ， 现 出 了为 患 体 者服 务 的人 文 理念 ， 足 了患 者 的就 医需 求 ， 提 高 了服 满 并
放 军 护 理 杂 志 ，０３，Ｏ ８ ：９９ ・ ２０ ２ （ ） ８—０
特 勤 疗 养 员 获得 健 康 知 识 的 途 径 大多 来 自院 外 ， 通 过 报 刊书 籍 和 电视 广播 获 得 知识 ，使 之 对 于健 康知 识 的
（ 日期 ：０９ 一 收稿 ０一。 ）
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Ｃｈｎ Ｃｏ ｖｌｓｅ ［ Ｍｅ Ａｐ ２ ０， Ｉ １ Ｎｏ． ｉ Ｊ ｎ ａｅ ｃ ｎ ｄ， ｒ． ０１ Ｖｏ ． ９， ４
后 口内状况 的变化 同时显 示 在屏 幕 上 ，使 体 检 者看 到 治
疗后 的明显改 观 ， 以迅 速建 立起 对 自身所 患 口腔疾病 的 可
【 】解 放 军 医 院 管 理 杂 志 ， ０ ８， ５（ ） ２ ８． Ｊ． ２０ １ ３ ：５
【 ］ 邢 莉 ． 展 Ｅ腔 科 门诊 健 康 宣 教 的 体 会 ［］包 头 医 学 ， ６ 开 ｌ Ｊ．
２０ ３ １ ：４４ ０ ９， ３（ ） ４ — ５．
参ห้องสมุดไป่ตู้考 文 献
［】胡敏 ， 建 学 ， 恒 ． １ 周 陈 口腔 影 像 设 备 的 应 用 ［ ］ 医 疗 卫 Ｊ． 生 装 备 ， ０ ６， ７ ７ ： ６ ４ ． ２ ０ ２ （ ） ４ — ９
【 ］ 安 倩 ， 勇 ， 玉 兴 ， ． 检 ６ ９ 口 腔 健 康 行 为 调 查 ２ 张 苏 等 体 ３名 分 析 【 ］ 中 国 实 用 口腔 科 杂 志 ， ０ ８ ｌ ９ ： ４ — ５ ． Ｊ． ２０ ， （ ） ５ ６ ５０ 【 ］ 刘 晓 蕊 ． 腔 健 康 教 育 在 社 区 卫 生 服 务 中 的 重 要 性 ３ 口
特 勤 疗 养 员 个 性 化 健 康 教 育 的 实 施
２６７ 济 南 军 区 青 岛 第 二 疗 养 院 ６０ １ 多数疾 病 与不 良的生 活 方式 和 行 为密 切相 关 ，且 患 者对 相关 健 康教 育 内容 的掌 握程 度直 接 影 响疾 病 的康 复 和预 后 ， 因此对 特 勤疗 养 员实 施 健康 教 育是 十 分必 要 的 ，
务质 量满 意度 ［。 ７ １
【 ］ 刘 文 竹 ， 咏 梅 ． 诊 口 腔 卫 生 健 康 教 育 的 方 法 及 效 ４ 李 门
果 ［ ］实 用 医 药 杂 志 ， ０ ７， ４（ ） ７— ８ Ｊ． ２０ ２ １ ：７ ７ ．
【 ］ 余 波 ， 斌 ， 成 刚 ， ． 康 体 检 市 场 的 问 题 与 对 策 ５ 周 童 等 健
使之 改变 不 良的生活 方 式 ， 调动 其 抗病 保 健 的积 极性 ， 使 特 勤疗养 员处 于 最佳 的身 心状 态 。
３ 选 择 多 种 健 康 教 育 方 式
素 分析［】中 国实用 护理 杂志 ，００ １（） ５・ Ｊ・ ２０ ，６３ ：２
【 ］周 红 丽 ， ３ 李洪瑞 ・ 堂式 健 康教 育的探 索及 成效 【】解 课 Ｊ・
侧 重 点不 同 。 学历 较 高者 对疾 病 的发 病原 因 、 防知 识及 预 预后 方面 的情 况需 求 迫切 ， 低学 历 者则 相反 。多数 特 勤疗 养 员在 症状 改 善 、 心理 支 持方 面需 要 比较高 ， 示健 康 教 提 育 干 预时 ， 必须 重 视特 勤 疗养 员个 体 的不 同心 理感 受 ， 有 针 对性 地 实施 心理 疏导 和 护理 。 化健 康 教育 内容 ， 优 因人 而 异 满足 不 同 阶段 、不 同层 次 特 勤疗 养员 的健康 教 育 需 求。 可采 取个 体 教育 、 群组 教 育 ， 利用 宣 传栏 、 并 分发 健康 教 育处 方 和宣 传册 等 方式 进 行 ， 习频 率 以２～３ 月 为 学 次／ 宜 ， 终通 过 对 特 勤疗 养 员 系 统 的 、 性 化 的健 康 教 育 ， 最 个
也 是 提 高整体 护 理 质量 的关 键 环 节 。 由于特 勤 疗养 员 的
刘 淑 娟
了解 较 为肤 浅 ， 而且 对 知识 的掌握 是 间 断性 获 得 ， 因此 为 特 勤 疗 养 员 提供 规 范 系 统 的 专 科 健 康 教 育 显 得 尤 为 重 要 ， 时注 意选 择多 种形 式 的教 育方 式 效果较 好 。 同 １
要 求 我们 在 实施 健康 教 育 时 ，应 针对 每 位特 勤 疗养 员 的
具 体情 况采 取个 性 化健 康教 育 ， 现将 具体 做法 总 结如 下 。 １ 制 订个 性化 健康 教 育计 划
员感 到 接 受健 康 教育 的 最佳 时间 是 人 院后 ４ ５ｄ ，他们
希望 护 士 至少 ２ ３ｄ 其沟 通 一 次 。这 与 特勤 疗 养 员入 与 院 当天 旅 途 劳累 ， 适 应 新 环 境 ， 得 到及 时 的休 息 、 需 并 查
２ 健 康 教 育 内容 的 需 求应 适 合个 体 需要 【 １ １
不 同 文化 层次 的特 勤疗 养员 对 健康 教 育 内容 需求 的
蔼 和语 言 行 为 的得 体 ，处处 体 现 对特 勤 疗养 员及 其 需 求
的理解 和尊 重 。要 根 据特 勤 疗养 员 的年 龄 、 会地 位 、 社 文
化 程度 等使 用恰 当的称 呼 ， 其见 面时 主 动打招 呼 ， 问 与 询 病情 、 眠、 睡 饮食 等 方 面 的情 况 ， 近 与 特勤 疗 养 员 的距 拉 离， 培养 亲切 、 和谐 、 洽 的工 休关 系 。 融 只有 这样 疗养 员才 能 主动 配合 健康 教育 计 划 的实施 ， 到事 半 功倍 的效 果 。 达 参 考 文 献 ［ ］霍 丽莉 ， 楠 ， 梅玉 ， 老 年冠 心 病患 者健 康 教育 １ 朱 王 等． 现 状及对 策【 】实用 医药 杂志 ，０７，４ １ ） １２ ． Ｊ． ２０ ２ （ｏ ：２０ ［ ］于卫 华 ， 志菊 ． 响 住 院患 者 健康 教 育 效果 的多 因 ２ 李 影
文 章 编 号 ：０ ５６９ ２ １）４Ｏ４— １ １０ — １Ｘ（０ ０ ｏ 一 ３ ４ ０
『 １ 夏 桂 芬 ， 梅 芳 ， 跃 洲 ． 诊 服 务 满 意 度 调 查 分 析 ７ 徐 朱 门 【 】全 科 护 理 ，２０ ７ ３ ： ９ — ９ ． Ｊ． ０ ９， （ ） １４ １ ７
（ 稿 日期 ： ０ ９ １ — ２ 收 ２０—０ １ ）
在健 康 教育 前期 ，调查 特 勤疗 养 员 基本 情 况及 对健 康教 育 的需 求 ， 织 护 理人 员学 习现 在护 理新 概 念 、 组 健康
标 准及 相关 知识 ， 新 护理 理念 ； 更 与特 勤疗 养 员共 同制订 切实 可行 的健 康 教育 计 划 ， 明确 工 作标 准 及要 点 ， 其积 使 极配 合 ， 改变 不 利于 健康 的行 为 ， 成 良好 的健 康 生 活 习 养 惯 ， 强 和提 高特 勤疗 养员 自觉认 识 和预 防疾 病 的能力 。 增