特勤疗养员阶梯式健康教育模式
浅析“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值
浅析“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值摘要】目的：研究“全程健康教育模式”在军队特勤人员疗养中的应用价值。
方法：挑选2018年1月-2019年1月我科收入的50例军队特勤人员作为研究对象，将其分为两个小组，即研究组与对照组，对照组采用常规健康教育模式，研究组采用全程健康教育模式，对比两种健康教育模式的应用价值。
结果：对比两组特勤人员的护理满意度情况，研究组护理满意度平均得分为（9.44±0.31）分，对照组平均得分为（7.05±1.00）分，对照组明显低于研究组，差异显著，统计学有对比价值P＜0.05。
结论：全程健康教育模式运用于军队特勤人员疗养护理中可以提升疗养人员的护理满意度，具有临床推广价值。
【关键词】全程健康教育模式；特勤人员；疗养；应用价值军队特勤人员为从事特殊职业或执行特殊任务的特定工作人员，由于工作环境及职业的特殊性，身心易出现各种健康隐患，因此，加强疗养干预是十分必要的[1]。
在整体疗养期间，护理工作是其中较重要的组成部分，各医院的临床治疗与护理模式均有所不同，本研究主要针对军队特勤人员特点的不同提出全程健康教育模式理念，即在疗养前、中、后为特勤人员提供连续性的健康指导与教育，并观察分析应用效果。
现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料本次挑选我院于2018年1月-2019年1月收治的50例军队特勤人员进行研究，全部入选病患被分成不同的研究小组，即对照组与研究组，各小组分别有25例特勤人员，其中，研究组女性4例，男性21例，年龄为24-46岁，平均年龄（29.33±3.31）岁；对照组女性5例，男性20例，年龄为23-45岁，平均年龄（29.01±3.14）岁。
对比两组特勤人员的一般资料情况，差异不明显P＞0.05，有对比价值。
1.2方法1.2.1在特勤人员入院后，针对其具体情况，对照组实施常规健康教育模式，即在疗养过程中实施健康教育。
特勤疗养员的自助式健康教育
［ ２ ０ １ ５ — ０ ４ — ２ ０收 稿 ， ２ ０ １ ５ — ０ ５ — ２ １修 回 ］
［ 本文编辑 ： 吴
蓉］
预 防 医 学
特勤疗养员 的 自助式健康教育
王 丽
［ 关键 词 ］ 自助式 健 康 教 育 ； 涉 核官 兵 ； 疗养员 ； 应 用 ［ 中 图 分类 号 ］ Ｒ１ ９ ３ ［ 文 献标 志 码 ］ Ｂ 集中于 ２ ０ ～ ４ Ｏ岁 ， 对 电 子 信息 化 媒 介 传 播 感 兴 趣 ， 易接受。 网 站 信 息可 长 期 个 人 保 存 ，并 且 网 站会 定期 更新 教 育 内 容 ， 内 容 涉 及涉 核人 员 专 业 防 护 防 疫 知识 、 训 练 伤 防护 等 紧贴 部 队
丹， 莫 云．２ ０ ０ ９ — ２ ０ １ ０年 住 院 患 者 使 用抗 菌 药物
的 目标 性 监 测 与 分析 ［ Ｊ ］ ．中华 医院 感 染 学 杂 志 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ２ （ １ １ ） ：
２ ３ ８ ７ — ， ２ ３ ８ ９ ．
［ ２ ］ 中华 人 民 共 和 国卫 生 部 ．医 院感 染 诊 断 标 准 （ 试行 ） ［ Ｊ ］ ．中 华
・
９ ４ ０・
实用医药杂志 ２ ０ １ ５年 ｌ ０月 第 ３ ２卷 第 １ Ｏ期
Ｐ ｒ ａ ｃ Ｊ Ｍｅ ｄ＆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ． Ｖ ｏ ｌ ３ ２ ， ２ ０ １ ５ — １ ０ Ｎ ｏ ． １ ０
用 管 理力 度 ， 开展 了 Ｉ 类 切 口围手术 期 抗 菌药 物使
探 索 实 施 自助 式 健 康 教 育 模 式 。 旨在 提 升 健 康 教 育 的 质 量
军队老年疗养员的健康教育
军队老年疗养员的健康教育【摘要】军队老年疗养员的健康教育是一种以部队老干部为中心的新型专业化护理模式,对老干部实施健康教育是护理工作的重要组成部分。
为了使健康教育发挥治疗效果融于护理职责中并持之以恒地开展下去,我院采用有目标,有计划,有检查,有反馈的方法对健康教育工作进行了总结评估,通过对老干部进行文字教育、形象教育、口头教育、示范教育等多种形式的健康教育,使老干部充分了解自己疾病的病理知识和康复保健知识,对身体的康复起到了积极有效的作用。
【关键词】护理;健康教育;人性化护理健康教育是指主要由护士实施的针对病人或健康人群所需求的具有护理特色的健康教育活动。
核心是教育人们树立健康意识,养成良好的健康行为和生活方式,保护和促进个体和群体健康[1]。
笔者近年来一直从事军队疗养院临床护理工作,就军队老干部的护理健康教育,谈谈自己的看法与观点。
1军队疗养院护理健康教育的特点1.1护理健康教育——新世纪的召唤21世纪对护士的一个最大挑战就是护士不但要成为称职的操作者,而且要成为称职的教育者,使疗养员在疗养过程中不只是尽快获得身体的康复,更重要的是获得健康知识的增加,护士只有完成了对疗养员系统的、科学的健康教育工作,才可以说实现了对疗养员的整体护理。
军队疗养院护士在可能的情况下,可以通过和老干部聊天获得病人的相关信息和资料,也可以通过聊天给病人一些治疗和护理的建议。
这对防治疾病及促进健康都会起到积极的作用。
1.2转变思想观念,对老干部实行人性化护理随着我国社会主义市场经济体制的改革,军队疗养院作为特殊的医疗服务机构,要想生存和发展必然要开拓思想,与时俱进。
同时,随着医学科学的进步以及人民生活水平的提高,患者就医要求有了新的变化,一切以病人为中心的整体护理模式,要求护士用整体化、系统化的观念看待疾病和病人,对前来疗养的老干部要有高度的同情心和责任感,用尊重的态度与平等的口吻与之交谈,不但要关心他们的身体,还要关心生活、家庭、社会关系等。
军队疗养院健康教育新途径
“大 健 康 ”信 息 时代 的２１世 纪 ，人 类 的 健 康 观 念 迅 速 更 新 、健 康手 段更 加科 学 合理 。广 大官 兵对 医疗保 健 的健 康 需 求逐 渐增 大 。军 队疗 养 院担 负着 “保健 康 就是 保 战斗 力 ；保 健 康 就是 保 打赢 ”的特 殊 使 命 。如何 创 新 健康 教 育 机 制 、方 法 和途 径 ，切实 落实 “以疗 促 治 ，疗 治 结 合 ，重 在 康 复 ，协调 发展 ”的 总 体 目标 ，确 保 增 强 疗 养 员 的身 心 健 康 是 军 队疗 养 院适 应 “大健 康 ”时代 的紧迫 课 题 。 本文 着 力 “大健 康 ”信 息 时 代 军 队 疗 养 院 创新 健 康 教 育 机 制 、方 法 和 途径 进行 探 讨 。 １ 军 队疗 养院 健康 教 育现 状分 析
钩 ，对 违 犯标 准制 度 或没 按标 准 要求 完 成工 作 任务 的 科室 及个 人 要严 肃追 究 责任 。
参 考 文 献 ： 【１】 刘 世 宝 ．刍 议 军 队 研 究 型 疗 养 院 建 设 【Ｊ】．解 放 军 医 院
管 理 杂 志 ，２０１３，５（５）：４１１－４１２． 【２］ 徐 莉 ．疗 养 与 保 健 【Ｍ】．北 京 ：人 民 军 医 出 版 社 ，２０１１：
我 军 早 在 红军 时 期 就建 立 了一 些 战 伤 后 疗 养性 质 的 医疗 保 健 机 构 。建 国后 ６Ｏ年代 中期 相 继编 设 和 兴 建 了 三 十余 所疗 养 院 。２００４年 全 军进 行体 制 编制 调 整和 卫生 联 勤 改 革 后 ，目前 全 军和 武警 部 队共 有 ｌ６所疗 养 院 。疗 养 院 的 功 能 从单 纯 为 疗 养员 提 供 身 体健 康 保 健 ，向健康 教 育 、疾 病 预 防 、医疗 康 复和 心理 干 预等 领域 延 伸 和拓 展 。健 康 鉴 定 、心理 、生理 和 体 能训 练 以 及慢 性 病 康 复成 为 疗 养 服 务 的 主要 内容 。军 队疗 养 院 的全 面 建 设 取得 了飞 速 的 发 展 和 长 足 的 进 步 ，疗 养健 康 教 育 管 理 在 实 践 中取 得 丰 硕 成 果 ，但 在 疗 养 健 康 教 育 管 理 上 仍 然 存 在 诸 多 的制 约 因 素 和 薄弱环 节 。 １．１ 医学 观念 还 没有 从 根本 上 彻底 转 变 在 健 康教 育 管 理 上 ，仍 然 停 留 在过 去 的生 物 医学 模 式上 ，对生 物 一心 理 一 社 会 医学 模 式 缺 乏应 有 的认 识 ，没 有 把健 康 教 育 摆 到 重 要 的位 置 。现代 医学 的 总体 要 求 是无 病 早 防 、有 病 早治 、 治 中有 防 、保健 康 复 。而健 康教 育 是连 接卫 生 知识 和健 康 行 为 的桥 梁 ，通 过 有 计 划 、有 组 织 、有 系 统 的社 会 和 教 育
关于联勤体制下疗养院心理训练模式的构建
关于联勤体制下疗养院心理训练模式的构建随着军队联勤体制的不断完善和军队保障力量建设的持续发展，军队疗养院的作用日益凸显。
军队疗养院作为军队后勤体系的重要组成部分，承担着为军人提供身心康复服务的重要使命。
在军队疗养院中，心理训练是非常重要的一环，它不仅对军人的身心康复具有重要意义，更能够提高军人的心理素质和抗压能力，增强军人的战斗力。
构建一种符合联勤体制下疗养院特点和需求的心理训练模式显得尤为重要。
一、疗养院心理训练的意义疗养院是军队后勤保障的一部分，主要为伤病官兵提供医疗保健和康复服务。
在疗养院中，除了进行身体上的康复训练外，心理训练同样重要。
伤病官兵往往面临着情绪波动大、心理压力大等问题，而军队的特殊性也决定了他们需要更强的心理素质。
疗养院的心理训练既是对伤病官兵进行全面服务的需要，也是提高军队整体素质的需要。
通过心理训练，能够帮助伤病官兵调整心态、缓解压力、提高抗压能力，更好地投入到康复训练中，促进他们早日康复返回军队。
二、联勤体制下疗养院的特点和需求联勤体制下，疗养院作为后勤机构也面临着一些特殊的特点和需求。
疗养院需要充分整合联勤体制下的资源，为伤病官兵提供综合性的医疗保健和康复服务。
疗养院的心理训练需要兼顾军队的特殊性，强化军人的使命意识和责任感，提高战斗力。
疗养院的心理训练模式需要符合军队的训练管理制度，提高训练效果和管理效率。
在构建联勤体制下疗养院心理训练模式时，需要充分考虑疗养院的特点和需求，结合军队的特殊性，设计一种符合实际情况的心理训练模式。
具体思路如下：1. 建立专业团队疗养院的心理训练需要建立专业的心理团队，包括心理医生、心理咨询师、心理教师等，他们具有丰富的心理训练经验和专业的心理知识，能够为伤病官兵提供针对性的心理训练服务，并且能够针对不同的病情和康复阶段进行个性化训练。
2. 制定科学的训练计划心理训练需要有科学的训练内容和计划，要根据伤病官兵的具体情况，设计相应的心理训练课程和训练计划，包括情绪调节、压力释放、自我认知等内容，还要结合军队的特殊任务和使命，加强军人的责任感和使命感培养。
关于联勤体制下疗养院心理训练模式的构建
关于联勤体制下疗养院心理训练模式的构建随着社会的发展和进步，人们对心理健康的关注也日益增加，心理问题已经成为影响国民健康的重要因素之一。
而在军队和部队中，士兵的心理健康更是至关重要的，因为他们的身心健康直接关系到国家安全和军队的实力。
联勤体制下的疗养院作为军队部队的心理健康阵地，其心理训练模式的构建显得尤为重要。
本文将从联勤体制下的疗养院的特点出发，探讨如何构建一种适合该体制的心理训练模式。
一、联勤体制下疗养院的特点1. 强调综合性联勤疗养院是一种军队医疗机构，其任务不仅仅是针对身体疾病进行治疗和康复，更重要的是要关注心理健康问题。
这种类型的疗养院具有强烈的综合性特点，需要综合运用医学、心理学、康复学等多种学科知识来进行治疗和帮助士兵恢复身心健康。
2. 高度军事化疗养院所辖的对象是军人，因此其管理和服务的工作也要符合军事化的特点。
战时伤员的治疗和康复，更加需要严格遵循军事管理规定和程序，确保病员能够得到及时有效的治疗和服务。
3. 重视特殊性联勤疗养院所面对的群体是军人，他们具有特殊的工作环境和职业特点，因此其心理健康问题也具有很强的特殊性。
对这种特殊性的重视，需要结合实际情况进行有针对性的心理训练和干预。
1. 以军事化为基本原则在联勤疗养院进行心理训练模式的构建时，需要以军事化的原则为基础。
这意味着所有的训练活动和干预措施都要围绕军人的特殊身份和环境展开，要符合军队的管理制度和纪律要求。
心理训练的目标也要明确为军人的心理健康问题而服务。
2. 结合实际需要进行个性化设计每一个军人的心理状态和问题都是不同的，因此心理训练模式的构建不能一概而论，需要结合实际需要进行个性化设计。
在训练模式的制定过程中，应该根据不同疗养对象的情况和需求，制定不同的训练方案，以达到最好的训练效果。
3. 综合运用多种方法由于联勤疗养院的综合性特点，心理训练模式的构建也需要综合运用各种方法。
可以结合心理咨询、心理治疗、心理教育等多种手段，进行全方位的心理训练工作。
关于疗养院护士健康教育工作模式的探讨
关于疗养院护士健康教育工作模式的探讨摘要】疗养院适应社会发展，为护理工作人员提供平台，积极开展健康教育工作，不断优化健康教育工作模式，获得较好效果，提高了疗养院的经济和社会效益。
【关键词】疗养院；健康教育；工作模式【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）25-0312-02随着社会的飞速发展，人们的观念正在发生着变化，健康已成为人民最为关注的话题之一，健康检查已经成为现代人生活水平提升的一个重要标志，疗养院在健康服务中发挥着越来越重要的作用。
为了更好地服务疗养员，帮助疗养员掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳健康生活行为和生活方式，我院护理部积极开展健康教育工作，不断探索，改进工作模式，更好地服务疗养员。
1.做法1.1 注意理论培训，规范健康教育流程临床健康教育主要有护士来完成，护士已经成为健康教育的主力军。
调查显示46.4％护士缺乏健康教育知识[1]。
我院为提高护士健康教育的能力，成立健康教育小组。
此项工作得到了院领导的高度重视，这是健康工作顺利进行的保障[2]。
护理部主任担任组长，副主任主管健康教育工作，护理部设负责人和健康教育各职能科室对全院护理健康教育工作进行管理和指导。
领导、协调全院的健康教育工作，建立健全的健康教育制度。
每年年初，健康教育小组制定出一年的健康教育计划、实施步骤、考核标准，明确每一名护士的岗位职责，每次健康教育都要有记录，便于年终总结、改进。
同时，将每次健康教育纳入年终考评的一项内容，提高护士的积极性。
此外，加强对护士理论知识和授课能力的培训，提升护士自身素质，以便更好地开展健康教育工作。
1.2 因时施教，因需施教疗养员入院当日每个房间发放“体检日程”，由当班护士向疗养员介绍疗养院概况，作息时间，联系电话，疗养项目，体检注意事项。
疗养第一阶段：为疗养员提供我院编纂的《健康你我他》、《营养你我他》、《体检之后》等系列图书，并且在疗区护士的指导下完成健康生活方式自我测评积分卡。
分层次阶梯式健康教育
分层次阶梯式健康教育分层次阶梯式健康教育是一种根据不同人群的年龄、性别、生理和心理特点，将健康教育内容和方式划分为不同的层次，进行逐步深入的健康教育模式。
这种模式能够更好地满足不同人群的健康教育需求，提高教育的针对性和有效性。
在分层次阶梯式健康教育中，通常将健康教育内容划分为基础层次、预防层次、治疗层次和康复层次等不同的层次。
每个层次都有相应的教育内容和方式，针对不同人群的需求进行有针对性的教育。
基础层次主要关注的是普及健康知识和技能，帮助人们树立正确的健康观念和养成良好的健康行为习惯。
这一层次的教育内容主要包括饮食、运动、作息等方面的知识和技能，旨在帮助人们建立健康的生活方式。
预防层次主要关注的是预防常见疾病的健康教育和健康促进，通过提高人们的健康意识和自我保健能力，降低疾病的发生率。
这一层次的教育内容主要包括预防常见疾病的健康知识和技巧，例如如何预防感冒、如何科学减肥等。
治疗层次主要关注的是针对已患病者的疾病治疗和康复过程中的健康教育，帮助患者了解疾病的治疗方法和康复过程，提高患者的治疗依从性和康复效果。
这一层次的教育内容主要包括疾病的治疗方法和康复过程等方面的知识。
康复层次主要关注的是帮助患者康复和回归社会过程中的健康教育，帮助患者了解康复知识和技巧，提高患者的自我照顾能力和社会适应能力。
这一层次的教育内容主要包括康复知识和技巧等方面的知识。
分层次阶梯式健康教育在实际应用中需要针对不同人群的需求进行有针对性的设计，同时还需要注意教育的有效性和可接受性。
可以通过开展健康教育活动、提供健康咨询和指导等多种形式来实施分层次阶梯式健康教育，帮助人们建立健康的生活方式，预防和控制常见疾病的发生和发展。
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特勤疗养员阶梯式健康教育模式
摘要：在特勤疗养护理工作中特勤疗养员健康教育是一项重要的任务，由于
特勤人员工作的性质，加上长时间的训练强度，使其处于高度的紧张中，通过健
康教育可以强化特勤疗养员健康意识，使其形成良好的生活方式。
关键词：特勤疗养员；阶梯式健康教育模式
健康教育不仅是疗养工作中的重点，同时也是特勤人员健康管理的关键点[1]。
在传统的健康教育模式中，特勤人员只是被动地接受知识，学习效果并不理想，
导致特勤疗养员的自我健康管理知识存在不足之处。
本次综述主要阐述了阶梯式
健康教育模式应用于特勤疗养员的健康教育中，如下。
1.特勤疗养员阶梯式健康教育模式的构成
以往疗养院在进行健康教育时当更多的关注点放在常规的宣传上，健康教育
内容实用性、针对性并不强，通常将卫生宣教、健康教育以及出院指导混合一起，缺乏对核辐射专业知识健康教育宣导。
特勤疗养员主要以男性为主，与其他疗养
相比较，特勤疗养员总体文化水平、卫生医疗卫生机构、健康素质、后勤保障系统、组织纪律性更高，因此应该积极进行改革与创新，转变传统的疗养健康教育
形式，根据特勤疗养员的接受能力、个人素质、兴趣爱好等特点合理地选择健康
教育方式，满足特勤疗养员的不同需求。
阶梯式健康教育主要针对不同基础、层次、类型的特勤人员，采取因人施教、分类管理的个性化差异化教育，更加注重
健康教育的实效性，进一步提高健康教育的质量，促进特勤人员的健康素养提升。
1.阶梯式健康教育模式的实施流程
2.1健康调查问卷
根据特勤疗养员的特点，合理制定健康调查问卷内容包括6个维度，具体有：特勤官兵的生活方式、心理健康、身体情况、健康素养、健康史、睡眠质量[2]。
同时需要全面掌握特勤疗养员从事特勤工作的时间、就诊记录、检验检查报告等
基本信息。
并对问卷调查进行分析总结，特勤疗养员对疾病知识或健康教育的知
晓度、分析影响特勤疗养员工作生活环境的相关因素，掌握核防护教育知识的程度，并根据评估结果制定阶梯式健康教育计划。
2.2分健康教育的等级
根据健康教育调查中的“健康素养”作为划分健康教育等级的依据，满分为
26分，初级健康教育级别（分值在0～8分之间）；中级健康教育（分值在到9—18分之间；）高级健康教育（分值≥19分），再次根据特勤疗养员对防护教
育知识、特勤知识的掌握情况以及接收教育的能力，将特勤疗养员划分为初级、
中级、高级。
2.3健康教育的方式
在进行健康教育时采取随机教育、普遍教育、个性化教育三种方式，并分为
以下三个阶段循序渐进地展开[3]。
第一阶段。
在房间内放置《核辐射防护知识宣
传册》、健康教育手册等各类保健杂志、书籍以便特勤疗养员自学[4]。
第二阶段。
①由责任医护人员与特勤疗养员进行一对一沟通，对于特勤疗养员提出的问题，
医护人员应及时解答，并进行专业指导。
②定期举办健康讲座，由科室主治医生
以上人员进行授课，重点讲解各种检查过程中的配合事项、检查的必要性、核辐
射以及健康保健的相关知识。
③对于不同组别特勤疗养员的健康需求和健康问题
进行专题交流。
④为特勤疗养员播放相关视频，并由医护人员现场示范，进行1
对1指导，例如：核事故现场的救护、测量血压的方法、手颈保健操、心肺复苏
的方法等等。
第三阶段。
对特勤疗养员进行出院随访，了解特勤疗养员的健康教
育知识知晓情况，生活方式等，并对特勤疗养员再次进行针对性的健康教育。
2.4阶梯式健康教育的主要内容
①初级组的健康教育内容：对此级别特勤疗养员进行基础健康教育，重点讲
解健康行为饮食卫生、生理、生活习惯、个人防护卫生常识、核辐射损伤知识等。
②中级组的健康教育内容主要是采取继续教育，在基础健康教育上对此级别特勤
疗养员进行常见病防治、辐射损伤的自救与互救、缓解精神压力等。
③高级组健
康教育内容主要是进行专题教育，讲解多发病、常见病以及职业病的发病机制、
急救方法、康复知识等，并根据不同的任务特点，如：作业、训练、作战等进行针对性的专业健康教育。
根据初级、高级、中级组对健康教育的掌握程度，在进行下阶段的教育。
1.评价梯式健康教育效果
在特勤疗养员出院前，为其发放《健康教育评估表》，对特勤疗养员健康知识知晓情况进行测评，并结合评分结果进行相应的指导与鼓励。
同时为其发放服务满意度调查表，可从中看出，阶梯式健康教育模式的得到了特勤疗养员的高度认可与满意。
1.阶梯式健康教育模式的临床应用体会
4.1调动特勤人员的主观能动性
在阶梯式健康教育模式中根据疗养员不同的岗位以及对特勤知识的了解程度制定相应的健康教育方式，并根据疗养员接收新知识的程度以及个体的需求，设计个性化的健康教育内容，可以充分调动特勤疗养员的学习积极性与主动性，责任医生与护理人员共同参与，提高特勤疗养员教育知识知晓率。
4.2满足特勤疗养员的不同需求
阶梯式健康教育模式就是将总的教育目标分成若干小目标，但是健康教育的内容始终与特勤人群相关，合理的特勤疗养员分成不同的健康育组，并根据实际状况制定相应的教学内容，如：讲解核辐射卫生防护方法、救护措施以及常见病的预防，阶梯式的健康教育模式更加注重联系特勤疗养员的工作、生活，更加重视健康教育的实用性，不仅可以提高特勤疗养员的健康教育知识，使其可以全面地认识核化辐射危害，而且可以帮助特勤疗养员建立良好的生活习惯。
1.结束语
特勤人员是一种从事特殊职业的健康群体，由于职业的特殊性，对特勤人员要求更加严格。
加强特勤疗养健康教育管理，可以提高特勤人员群体以及个体的健康，进一步提升特勤作业的能力。
通过采用阶梯式健康教育模式，对其展开分
层次、针对性的阶梯教健康教育，可以激发特勤疗养员的学习热情，调动其积极
性与主动性，促进特勤疗养健康教育的进步与发展。
参考文献
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