湘教版第六册《古诗两首》教学设计

湘教版第六册《古诗两首》教学设计教材分析：咏柳是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作，他以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

这首诗的观察顺序是由近及远，写得有动有静，有声有色，景致生动活泼。

而且寓情于景，寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往。

设计理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

感受到诵读古诗的乐趣，领略春天自然景物的美。

教学目标1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁、绝、鸣、岭、泊”生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》和《绝句》。

3.理解古诗内容。

教学重点:掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣、导入新课，揭示课题1、谈话激趣：同学们，春天已经悄悄地来到了人间，你看，天气转暖了，同学们脱掉了厚厚的棉衣，花开了，草绿了，燕子又飞回来了，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。

这节课先学第一首。

板书课题：5古诗两首咏柳2、出示写有古诗的小黑板。

3、作者简介：贺知章，唐代著名诗人，今浙江人，自号“四明狂客”，少年时便以文词出名，还有一首《回乡偶书》广为传诵。

4、释题：“咏”即用诗歌来歌咏和赞美。

“咏柳”就是赞美柳树。

那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。

注意要把字音读准，诗句读流利。

2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：咏yǒng妆zhuāng绦tāo裁cái剪jiǎn3、认清字形。

咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。

4、指名朗读诗歌，相机纠音。

拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读三、理解句意。

1、读着诗，你好象看到了什么？用自己的话说说。

2、谁能试着说说第一、二两句诗的意思？碧玉：绿色的玉。

妆：装扮。

万条：指无数条。

绿丝绦：绿色的丝带。

（高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。

）多美的一棵柳树啊，就像一位婷婷玉立的少女，这无数的柳条，就像她的绿色的飘带。

作者由这些柳条，又想到了什么呢？3、第三、四句诗又说了什么呢？裁：剪的意思。

“戈”部，跟衣服有关系。

剪：“前”为声旁，“刀”为形旁。

似：好象。

（不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，哦，原来是二月春风这把剪刀啊。

）4、理解比喻句。

（把“柳条”比作“绿色丝带”，把“二月春风”比作“剪刀”。

）5、作者还运用了什么手法？从哪个字看出来的？（作者运用了拟人写法，从“妆”“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

）6、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（同桌间说一说，然后指名同学在全班说一说。

）7、体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。

）四、指导朗读背诵，想象画面1、创设情境，指导朗读。

（1）、出示柳树图。

（2）、引读：春天来了，你来到郊外，看到这么一棵柳树，你就会想起贺知章写的一句诗来——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

再看看，那柳条上长着又绿又嫩的柳叶，在春风中跳着舞，你又会想到贺知章写的另一句诗——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、指名上台拿话筒比赛读。

3、男女赛读。

4、配乐读5、齐背古诗，边背边做动作。

6、每组派一名选手上台比赛背诗。

五、课堂作业：1、抄写生字并组词。

2、练习默写古诗板书设计：咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀。

作业设计：1、理解课文内容，填空。

《咏柳》一诗的作者是（）代诗人（）。

诗中把（）比作“绿色丝带”，把（）比作“剪刀”。

这首诗表达了作者（）。

2、比一比，再组词。

咏（）妆（）剪（）泳（）状（）前（）3、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。

丝绦好像碧玉柳树的叶子似细如丝的带子细叶形容柳树似碧玉般翠绿4、默写古诗《咏柳》。

第二课时一、复习导入1、指名背诵《咏柳》。

2、全班齐背《咏柳》。

教师：上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。

3、介绍杜甫创作这首诗的背景。

诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。

杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。

二、初读感知，识记生字１、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。

注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：juémínglǐngbó绝鸣岭泊3、认清字形绝与色鸣与鸟岭与冷泊与怕，进行比较，区别字意、字形。

4、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）三、创设情境理解句意。

1、学习第一句诗（1）、听范读录音：同学们边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）、听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

（出示画）：一天清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来阵阵清脆的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）、介绍黄鹂。

黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

（4）、学习“翠”、“鸣”。

那活泼可爱的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝上）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）、说句意。

第一句诗的意思同学们理解吗？谁能说说。

（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。

）（6）、让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗。

2、学习第二句诗（1）、描绘情境。

诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。

（2）、介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）、讲“一行”、“青天”。

那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

（4）、说句意。

那么第二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）、洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗。

3、学习第三句诗（1）、诗人杜甫被眼前的美景吸引住了，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）、讲解“千秋”、“含”。

这里“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。

同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。

可是我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。

这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。

（3）说诗句大意。

（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）4、学习第四句诗（1）、诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，这时诗人一低头又看见门前的什么？（门前停泊在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停泊的意思。

（2）、你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停泊着千里迢迢航行而来的船只），诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）、让我们一起用愉快的语气读第四句诗。

四、体会诗境1、指名说说全诗的意思。

2、看！这幅画真美啊！画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。

（黄、白、青、翠）3、这首诗一行写一个景，看一看，这幅美丽的画，想一想，诗人是按照什么顺序来安排的呢？这首诗先写近景，后写远景，有动有静，有声有色，色彩明丽，勾画出了草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

五、品读诗歌，感悟诗情1、同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。

我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！还可以配上你的动作、表情呢！2、指名上台拿话筒比赛读。

3、男女赛读。

4、齐背古诗，边背边做动作。

六、拓展延伸杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首诗写的也是春天。

（出示《春夜喜雨》）。

杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

七、课堂作业1、抄写生字并组词。

2、练习默写古诗。

板书设计：绝句杜甫两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，（近景）一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，门泊＼东吴＼＼万里＼船。

（远景）有动有静有声有色作业设计：1、理解课文内容，填空。

《绝句》这首诗的作者是（）代诗人（）。

这首诗中表示颜色的词语有（）、（）、（）、（）。

2、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。

万里停泊泊长江中下游一带窗含路途遥远东吴窗口外的景物3、用自己的话写出下列诗句的意思。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（）4、默写古诗《绝句》。