21化石吟

（2）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历 史留下一串珍贵的密码。 • 作者用形象的语言告诉 我们：在化石中，作为 生命基本物质的有机化 合物还保留着，为科学 研究提供了必要的条件。
3.写法赏析
（1）本文在写法上有什么特点？
• 这是首抒情诗，但意象甚多，内容极为丰富，纵向
想象到远古，横向想象到各种对象，而这都以“化
பைடு நூலகம்
语文积累
• 名言警句积累
• ①物竞天择，适者生存。（达尔文）
• ②世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
（孙中山）
• ③人群之进化，莫要于思想自由、言论自由、 出版自由。（约翰· 穆勒）
总（1-2）通过发问引发联想
化石吟
分（3-6）具体抒写化石讲述的内容 总（7）回应发问，照应开头
（6）就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两 栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容，发挥想 象，说说它们的进化过程。
• 由“最早登陆的鱼儿怎么没有腿？”，我们可以 想到它们原本生活在水中，是不需要腿的，但由 于某种原因（比如水干涸了等），它们不得不到 陆上生存，一段演化故事就此开始了。
第二课时
通过诗歌表达的感 情来看作者是批判 了什么还是赞美了 什么。
2.语言赏析
（1）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画。
• 拟人和比喻。“皱纹”使人联想 到人，人脸上的皱纹是生命历程的 写照。但这里不是在写人，而是在 写化石。如果化石是人的脸，那么 刻在这脸上的皱纹就是古生物档案。 这里用比喻和拟人手法形象地说明 了化石是古生物的档案——记录生 命的历程。在用词方面，“道道” 与“细细”是重叠词相对使用，给 人以回环往复、节奏和谐之感。
4.请根据意思写出相应的词语。
（1）基督教徒认为上帝创造万物，因此以此称上 帝。（ ） 造物主
（2）尸骨。（ 骸骨 ）
（3）远古的时代。（ 太古 ）
（4）在水面以下行动。（ 潜行 ）
（5）幽静而雅致。（ 幽雅 ）
（6）称赞而且佩服。（ 叹服 ）
（7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意 志坚定，永远不变）。（ 海枯石烂 ） （8）虚幻，不存在。（ 乌有 ）
• “魔法师”“雕刻家”运用了 精妙贴切的比喻，生动形象。 • 这句表明作者由遐想转入现实， 作者由衷地赞叹大自然是魔法 师，是雕刻家，表明作者的感 情达到高潮。
（4）诗歌表达了一种怎样的思想感情？ • 这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学 诗。全诗描绘的是科学家通过研究化石，再 现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学 的神奇和人类的伟大。
（2）生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历 史留下一串珍贵的密码。
• 深埋地下的化石的存在，证明地球 上的生命是生生不息，繁衍不断的。 这就是生之灵火。而黑色化石中有
机物的残余，正是生命的信息，科
学家通过对它们的研究破解生物进 化的秘密，那就是珍贵的密码。
（3）啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法 师，卓越的雕刻家！
• 化石是动物或植物死亡后的残体经 过长时间而没有腐烂，数年后成为 地壳的一部分，有机体自身完好保 存，或是在沉积岩中的印模，或是 生存时留下的痕迹（称为遗迹化 石）。化石，通常是动、植物死亡 后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化 学反应，然后矿物质加入或有机体 被排出。如果这一程序没有发生， 有机体会暂时被保留下来，但不会 成为化石。
5.走进文本，感知情节。 • 采取各种朗读形式朗读课文，注意纠正读 音、节奏、轻重缓急、抑扬顿挫。并思考
下列问题。
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容，诗 人通过这一内容表达了怎样的主题？ 科学家通过研究化 石，展现了亿万年 前的神奇景象，由 此赞颂大自然的神 奇、科学的神奇与 人类的伟大。
（2）诗歌可以分为几个部分？请分别概括大意。
• 运用第二人称显得亲切自然， 使化石成为能和我们亲切对话 的艺术形象。拟人的手法，把
（5）诗的最后一节有什么特点？这样结尾 好在哪里？ • 最后一节运用拟人手法使诗歌显得亲切、 自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。 这一节运用反复的手法与第2节诗的内容构 成前后呼应。全诗以问开头，以答结尾， 有放有收，使诗文结构浑然一体。
深层阅读——文本探究
• 1.文本研读。
• 先说说你对下面几个句子的理解，然后再 按照这种方法另找几个句子进行分析。
（1）你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把
平凡的真理回答。 • 科学家通过对化石的研 究，得出生物进化的科 学观点，否定了上帝创 造万物的说法，你看， 那冰冷的骸骨不就告诉 我们平凡的真理了吗？
• 第一层（第1、2节）：通过问句的 形式，引出化石，讲述奇妙故事。
• 第二层（第3-6节）：具体抒写遐思
的内容，展现化石的生命档案。 • 第三层（第7节）：呼应前文，回答 开头提出的问题。
（3）诗中第1节运用了什么修辞手法？有什么作用？
• 连用四个问句构成排比，富有强烈的节奏感。排比 句式不但增强语势，也表现了作者浓厚的科学兴趣 和强烈的求知欲，开启了读者想象与联想的阀门，
第一课时
张 锋
浅层阅读——整体感知
1.作者链接。
• 张锋，当代诗人、科普 工作者，代表作有小诗 《本草纲目》，其诗作 被称为第三代诗歌。张 锋在生物研究上有很高 的地位，对中国农业科 技的发展起到了推波助 澜的作用。
2.背景链接
• 吟，是古典诗歌中的一种名称。
• 这里是赞颂的意思。
2.背景链接
3.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 • 万载（ zǎi ） • 幻（ huàn ） • 悄然（ qiǎo ） • 躯壳（qū ké ） 长眠（ mián ） 骸骨（ hái ） 潜行（ qián ） 裹藏（ guǒ cáng）
• 皱纹（ zhòu ）
档案（ dàng ）
• 葱茏（ cōng lóng） 幽雅（ yǎ ）
石”为联想点。由此及彼，先后联想到鱼儿、鸟儿、
树儿、海枯、石烂、日转、星移、恐龙、猛犸等， 它们都是通过化石来重现复原的，都与化石密切相
关。这样点面结合，虚实相生，古今交织在一起，
拓展了想象的空间，丰富了诗的内容。
（2）本文怎样运用拟人和比喻的修辞手法？ 有什么好处？
• 全诗运用拟人手法，将化石当成会说话的 人来写，并用第二人称“你”来称呼它， 显得自然亲切，同时也增加了诗的灵性， 便于抒发感情。“生命的档案”“生命的 航船”“高明的魔术师”“卓越的雕刻 家”，这些都是对化石恰当的比喻，把抽 象的东西具体化了。拟人和比喻手法的运 用，增加了诗的形象感和意象美。
引导读者去思索、探究亿万年前的神奇世界。
把三个或三个以上结构 相同或相似、语气一致、 意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使 内容和语势增强，这种 修辞手法叫做排比
（4）“你把我的思绪引向远古”中的“你”指谁？ 这一句在全诗中起什么作用？运用第二人称有什么好 处？
• “你”指代化石。
• “你把我的思绪引向远古”体 现了作者的思路，总领下文内 容。