数学人教版6上 课堂作业设计：第7课时 解决问题(2)
人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题(1)》优质课堂教学设计
人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题（1）》优质课堂教学设计一. 教材分析人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题（1）》主要讲述了在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系，并根据基本的数量关系解决问题的方法。
教材通过具体的实例，引导学生理解并掌握解决问题的基本策略，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用简单的数学知识和方法解决实际问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性，对于复杂的问题，不能很好地找出问题的基本数量关系，从而解决问题。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过具体的实例，学习和掌握解决问题的基本策略。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
2.让学生掌握根据基本数量关系解决问题的方法。
3.培养学生的解决问题的能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
2.难点：让学生掌握根据基本数量关系解决问题的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，通过具体的实例，引导学生理解并掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和实例。
2.学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，小亮又给了小明2个苹果，请问现在小明一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，让学生观察和思考，如何通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论和练习，让学生通过画线段图和列表的方法，解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的问题，让学生上台演示和讲解，如何根据基本数量关系解决问题。
人教版六年级数学上册第一单元第7课：解决问题(1)
36× 1 × 3 = （9 人） 36× （ 1 × 3 ）=36 × 1 = （9 人）
34
34
4
答：这个班有9名同学想成为科学家。
1.人体血液在动脉中的流动速度是50厘米/秒，在
静脉中的流动速度是动脉中的 2 ，在毛细血管中
的流动速度只有静脉中的
1
5
。血液在毛细血管中
40
每秒流动多少厘米？【教科书P16“练习三”第1题】
检验2： 大棚面积
60×8=480m2
萝卜地面积60×4=240m2
大棚总共分成2×4=8份 一份是60m2
巩固练习，综合应用
【教科书P14 做一做】
这个班有多少名同学想成为科学家？
想成为科学家13 想的成人为数老是“师想1当”老师人数的
3 4
多少名同学想成为3科6人学家？
这个班有多少名同学想成为科学家？
50× 2
答：血液在毛细血管中每秒流动
1 2
厘米。
2.海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象
的 3 ，海豹的寿命是海狮的 2 。海豹的寿命大
4
3
约是多少年? 【教科书P16“练习三”第2题】
40× 3 × 2 43
=30 2 3
=2（0 年）
答：海豹的寿命大约是20年。
2
240×
1 4
= 60(m2)
红萝卜地占萝卜地面积的 1
4
也可以先求出红萝卜地占大棚面积的 几分之几……
红萝卜地有多少平方米？【课本P13例8】
480m2
分析与解答
各种萝卜地占整个大棚面积的 1
2
1× 1 = 1 42 8
480× 1 = 60(m2)
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一. 教材分析《有余数的除法》是二年级下册数学6单元的一个重要内容。
本课时主要让学生通过解决实际问题，理解和掌握在有余数的除法中，如何求商和余数的方法。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法的意义和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。
但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。
因此，本课时需要通过具体的例题和实际问题，让学生在操作中感受和理解有余数的除法的运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.教学难点：如何求商和余数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例题和实际问题，引导学生动手操作，动脑思考，从而理解和掌握有余数的除法的运算规则。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何求解。
例如：小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果，还剩下几个糖果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察和思考。
例如：18除以5，商是多少，余数是多少？引导学生动手操作，求解商和余数。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决类似的问题。
例如：24除以6，32除以8等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一些实际问题，让学生独立解决。
例如：小华有27个玩具，他想把它们平均放在3个盒子里，每个盒子里放几个玩具，还剩下几个玩具？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在有余数的除法中，商和余数有怎样的关系？让学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
六年级数学下册 第二单元百分数(二) 第二单元第7课时备课教案
主备人所在学校及姓名 新源县巩乃斯种羊场学校王雪山 审核人所在学校及姓名 别斯托别中学桑叶
课题 生活与百分数 课型 新授 第7课时
教学 目标
课标要求：通过学生亲自实践，体验贮蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识
解决实际问题的能力。 1、通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。 2、经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。 3、体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。 重难
点 教学重点 经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。
教学难点 设计合理的存款方案。 教法学法 组织学习、及时反馈、独立练习、总结经验 教具学具准备 多媒体课件、学生课前搜
集现在的利率和存款方案
教 学 过 程
教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断 1、什么是利息？怎样计算利息？ 2、利息的多少有哪些因素决定？ 二、 导学施教 (一)创设情境，激趣导入 同学们，在前面我们知道“利息”也是我们的生财门路之一，但不同的理财方式所带来的效益是有所不同的，那么我们怎么选择尽可能多的回报呢？ 【设计意图】通过谈话，使学生了解“利息”能给人们带来一定的收益的同时，知道学会理财的重要性，激发学生的兴趣。 1、活动一 师：上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数） 师：昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材第11页的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。 生1：我了解到现在的活期存款利率是0.35%，和2015年10月公布的利率一样。 生2：我了解到现在的三个月的定期存款年利率是2.85%，比2015年10月公布的利率高了1.75%。 生3：我了解到现在的六个月的定期存款年利率是3.05%，也比2015年10月公布的利率高。 生4：我了解到现在的一年的定期存款年利率是3.25%，也比2015年10月公布的利率高。 生5：我了解到现在的两年定期存款年利率是2.10%，和2015年10月公布的利率一样。 （学生边说，教师边板书） 师：你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。） 2、活动二 （1）调查理财方式。 师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？ 生1：我还调查到了银行除了有普通储蓄存款外，还有一种是购买国债。 师：你能具体说一说吗？ 预设生1：国债，又称国家公债，是国家以其信用为基础，按照债券的一般原则，通过向社会筹集资金所形成的债权债务关系。国债是由国家发行的债券，是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证，由于国债的发行主体是国家，所以它具有最高的信用度，被公认为是最安全的投资工具。 预设生2：我补充一下，教育储蓄存款的年利率相对比较简单，一年期为3.25％，三年期为4.25％，六年期为4.75％。 预设生3：我还调查到国债分为三年期和五年期，它的利率比定期利率要高很多。三年期年利率是3.10%，五年期年利率是3.09%，一年期的年利率是3.48％。 （2）提出探究问题。 课件出示教材16页活动2：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？ （3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。 请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。 【设计意图】在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。 师归纳：确定储蓄原则：能定期不活期，能长期不短期，能国债不储蓄。 3、千分数和万分数 （1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市2012年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。2011年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。 （2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“‱”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1‱，即该书的差错数不能超过10个。 学生根据已有储蓄知识基础，合作计算存款方式，让学生在讨论交流中感受到根据实际情况选择合理的储蓄方式，拓展学生思维。让学生通过阅读“你知道吗？”了解千分数和万分数，增加学生对百分数知识的了解。 【设计意图】将生活情景引入课堂，在理解折扣的意义的基础上选择不同的解题方法，进行方法的优化。 三、练习 1.李伯伯想把2000元存入银行，有两种选择。第一种是买两年国债，年利率为4.5%；另一种是买银行一年期理财产品，年利率为4.3%，那种方案收益更大？ 2.商场有两种品牌的衣服，售价均为240元。甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折；乙品牌衣服满200元减100元。哪种品牌的衣服更便宜？ 3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们去到一个景点观光，以下是导游了解到的门票报价：A.成人票每张30元；B.学生票半价。C.满20人可以购团体票，打七折。如果你是其中的一员，你会制定什么方案？ 四、课堂总结
人教版二年级下册数学《7第2课时1000以内数的认识(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《7 第2课时 1000以内数的认识（2）》教学设计一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第7课时的内容是关于1000以内数的认识（2）。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识（1）的基础上进行深入学习的。
本节课的主要内容是通过各种实践活动，让学生进一步理解1000以内数的组成，数位，以及数的大小比较。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有所了解。
但是在数位的认识和数的大小比较方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。
2.教学难点：数位的认识，数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法，通过图片，实例和实践活动，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力，思维能力和动手能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材，PPT，图片，实物等。
2.教学工具：投影仪，白板，黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——1000以内数的认识（2）。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示1000以内的数，让学生观察和思考，这些数的组成，数位和大小关系。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过实际的数数活动，进一步理解和掌握1000以内数的组成，数位和大小比较。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，对1000以内的数进行数位分析和大小比较。
人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》的内容主要是让学生学会用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对解决实际问题的能力还较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用加减法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与加减法相关的实际问题，如购物、分物品等情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生观察并发现数学问题。
如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，如：“小明有3个玩具，小红有2个玩具，他们一共有几个玩具？”让学生独立思考并解答。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流解决问题的方法。
然后，教师邀请几组学生上台演示他们的解题过程，并解释他们的思路。
4.巩固（10分钟）教师设计一些类似的题目，让学生独立完成，并检查答案。
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》主要让学生掌握用“进一法”和“去尾法”解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了整数加减法和简单的实际问题，对解决实际问题有一定的基础。
但是，对于“进一法”和“去尾法”这两种方法的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何引导学生运用“进一法”和“去尾法”进行解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，如图片、题目等。
2.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”。
引导学生思考如何解决这个问题，从而引入“进一法”和“去尾法”。
2.呈现（15分钟）通过课件展示“进一法”和“去尾法”的定义和运用方法。
结合实际案例，解释“进一法”和“去尾法”的含义，如“进一法”可以将10个苹果分给5个朋友，每个朋友可以分到2个苹果，剩下的2个苹果可以再分给每个人一个，即每个朋友可以分到3个苹果；而“去尾法”则是将10个苹果分给5个朋友，每个朋友可以分到2个苹果，剩下的0个苹果不能再分，即每个朋友只能分到2个苹果。
三年级下册数学教案-第10课时解决问题(2)(人教版)
三年级下册数学教案第10课时解决问题（2）（人教版）教案：三年级下册数学教案第10课时解决问题（2）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，第10课时，主要讲解解决问题的方法，特别是通过画图的方式来解决实际问题。
具体内容包括：如何读懂问题，如何用图表示问题，如何通过图来找到问题的答案。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 掌握解决问题的基本步骤；2. 学会用图来表示问题；3. 能够通过图来找到问题的答案。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解问题，如何让学生能够通过图来找到问题的答案。
教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，学会用图来表示问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题导入，例如“如果有3个小朋友，每人都有一块糖，又来了2个小朋友，现在一共有几块糖？”让学生尝试解答。
2. 讲解：讲解解决问题的基本步骤，如何读懂问题，如何用图表示问题，如何通过图来找到问题的答案。
3. 练习：给出几个实际问题，让学生用图来表示，并通过图来找到答案。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的基本步骤：1. 读懂问题2. 用图表示问题3. 通过图找到答案七、作业设计作业题目：1. 解决问题：“如果有5个小朋友，每人都有一块糖，又来了3个小朋友，现在一共有几块糖？”答案：1. 10块糖2. 图略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生们在解决问题时，对于如何读懂问题，如何用图表示问题，还有一定的困难。
在今后的教学中，需要更加详细地讲解这些问题，并通过更多的练习来让学生们掌握。
拓展延伸：可以让学生们尝试解决更复杂的问题，例如：“如果有10个小朋友，每人都有一块糖，又来了7个小朋友，现在一共有几块糖？”，通过这个问题，让学生们更好地掌握解决问题的方法。
重点和难点解析一、教学内容的深度与广度教案中提到的教学内容是解决问题的方法，特别是通过画图的方式来解决实际问题。
二年级下册数学教案-第二单元第7课时用2~6的乘法口诀求商(2)人教版
二年级下册数学教案第二单元第7课时用2~6的乘法口诀求商(2)人教版教学内容：本节课为二年级下册数学第二单元第7课时，主题为“用2~6的乘法口诀求商(2)”。
教学内容主要包括复习2~6的乘法口诀，学习用乘法口诀求商的方法，并能运用该方法解决实际问题。
教学目标：1. 巩固2~6的乘法口诀，提高口算能力。
2. 学会用乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法口诀与求商之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀求商。
教具学具准备：1. 教具：乘法口诀表、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入a. 复习2~6的乘法口诀。
b. 引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
2. 新课a. 讲解用乘法口诀求商的方法。
b. 示例讲解，引导学生理解并掌握方法。
c. 学生练习，教师辅导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成练习题。
b. 教师批改，讲解错误原因。
4. 应用拓展a. 学生运用所学方法解决实际问题。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容。
b. 强调重点，巩固记忆。
板书设计：1. 课题：用2~6的乘法口诀求商(2)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题6. 应用拓展作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，用所学方法解决实际问题。
课后反思：本节课通过复习2~6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系，进而学习用乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在练习中掌握方法。
课后作业设计旨在巩固所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度进行个别辅导，确保每位学生都能掌握用乘法口诀求商的方法。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课的讲解和学生练习环节。
2024年人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计推荐3篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计推荐３篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.使同学加深对百分数的熟悉，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。
2.能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简洁的实际问题。
3.培育同学的学问迁移力量和数学的应用意识。
【重点难点】1.解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。
2.对一些百分率的理解。
【教具预备】小黑板、口算卡片。
【参考的有关数据】稻谷出米率约72% 小麦出粉率约85% 棉子出油率约14%花生仁出油率约40% 油菜子出油率约38% 芝麻出油率约45% 蓖麻子出油率约45%【教学过程】第1课时活动(一)创设情境，提出问题1.口算竞赛：(时间：1分钟)5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/35/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5想一想，依据自己的口算状况，你能提出什么数学问题(做对的题数占总题数的几分之几做错的题数占总题数的几分之几)2.同学依据自己的口算状况口答“做对的题数占总题数的几分之几做错的题数占总题数的几分之几”3.提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢(校对并让同学说说自己的口算状况，错题数占总题数的百分之几”)活动(二)互相合作，探究问题初步感知1.同学尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。
2.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。