小学数学四年级下册《四边形的内角和》公开课优秀教学设计教学实录
四边形的内角和(教学设计)-四年级下册数学人教版
四边形的内角和（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握四边形内角和的概念，能够运用四边形内角和的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等数学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生探索数学奥秘的兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 四边形内角和的概念：四边形的内角和等于360度。
2. 四边形内角和的性质：四边形的内角和不受四边形大小、形状的影响，始终保持360度。
3. 四边形内角和的应用：利用四边形内角和的性质解决实际问题，如计算四边形的缺失角度、判断四边形的形状等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形内角和的概念及其性质。
2. 教学难点：运用四边形内角和的性质解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如窗户、桌子等，引导学生发现四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形内角和的概念，引导学生通过观察、实验等方法发现四边形内角和的性质。
3. 案例分析：分析生活中的实例，如梯子、桌子等，让学生感受四边形内角和的应用价值。
4. 小组讨论：分组讨论四边形内角和的性质及应用，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 课堂练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结四边形内角和的概念、性质及应用，强化学生的记忆。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、交流能力等，评价学生的学习过程。
2. 结果评价：通过课后作业、课堂练习等，评价学生对四边形内角和的概念、性质及应用的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
六、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
人教2024版小学数学四年级四边形的内角和教学设计
教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地理解四边形的内角概念，掌握计算四边形的内角和的方法；2.过程与方法：通过多种教学方式和学习活动，培养学生的合作学习能力和自主学习能力；3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作探究的思维方式。
教学重点：四边形的内角和的计算。
教学难点：运用所学知识计算四边形的内角和。
教学准备：投影仪、PPT、课件、黑板、白板、教学实物等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师用投影仪呈现一个四边形，询问学生：这个图形有什么特点？2.引导学生回答：四个边和四个顶点。
3.教师说道：我们先来研究一下四边形的内角和。
Step 2：引入新知（10分钟）1.学生们跟着教师，一起找出几个四边形，用投影仪呈现在屏幕上。
2.教师让学生观察四边形的形状，并问：这个四边形的内角之和等于多少呢？为什么？3.引导学生思考，然后让一位学生上来解答。
4.教师板书四边形的定义，解释四边形的内角和等于360°。
Step 3：独立探究（20分钟）1.学生们分成小组，每组2-3个人。
2.每个小组给出一张图纸，上面画有一个四边形和一些角的度数测量线。
3.教师要求学生根据图纸上给出的角度测量线计算四边形的内角和。
4.学生们根据所给角度测量线的大小，计算四边形的内角和，并记录下来。
5.学生们相互比较结果，并交流归纳计算四边形内角和的规律。
Step 4：合作讨论（10分钟）1.请学生把讨论结果用幻灯片形式展示给全班同学。
2.学生们互相提问，进行合作讨论加深彼此理解。
3.教师及时给予肯定和鼓励，指出讨论中的错误，帮助学生们找到正确的计算方法。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.教师向学生提问：通过讨论，我们发现了什么计算四边形内角和的规律？2.学生回答并板书：四边形的内角和等于360°。
3.教师引导学生总结四边形内角和的计算公式。
Step 6：拓展运用（15分钟）1.学生们再以组为单位，分发工具箱并发放任务卡。
四年级下册数学教案《四边形的内角和》人教版
四年级下册数学教案《四边形的内角和》人教版一. 教材分析《四边形的内角和》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
在此之前，学生已经学习了三角形的内角和是180°，为本节课的学习打下了基础。
四边形的内角和是一个新的知识点，学生需要通过探究和思考来理解和掌握。
本节课的内容不仅是对学生空间想象能力的锻炼，也是对学生逻辑思维能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对三角形的内角和有一定的了解。
但是，对于四边形的内角和，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和思考来理解和掌握。
此外，学生可能对于一些特殊的四边形（如平行四边形、矩形等）的内角和有一定的认知，但是对于一般的四边形，他们可能还需要进一步的学习和探究。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，理解四边形的内角和是360°。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.引导学生运用已学的知识解决新的问题，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解四边形的内角和是360°。
2.难点：对于特殊四边形的内角和的判断和理解。
五. 教学方法1.实物操作法：通过让学生剪拼四边形，使学生直观地感受四边形的内角和。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现四边形的内角和规律。
3.练习法：通过适量练习，巩固学生对四边形内角和的理解。
六. 教学准备1.教具：四边形模型、剪刀、拼板等。
2.学具：每个学生准备一个四边形模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示四边形模型，引导学生观察四边形的特点，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“请大家想一想，四边形的内角和是多少度呢？”2.呈现（10分钟）教师让学生用剪刀将四边形剪开，然后拼成一个平面。
学生通过实际操作，发现四边形的内角和可以组成一个周角（360°）。
3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，每组找出一种特殊的四边形（如平行四边形、矩形等），并判断其内角和。
人教版小学数学《四边形的内角和》教学设计
教学设计（3）你更喜欢哪一种方法？预设：剪拼法操作麻烦，测量也有误差。
而画辅助线的方法既准确也容易操作！师：通过刚才的研究，都得到了四边形的内角和是360°。
四、拓展延伸，进一步体会转化的思想。
1.算出五边形、六边形，七边形的内角和。
师：四边形的内角和是360°，你能用画辅助线的方法算出五边形的内角和吗？请同学们拿出学习单试着算一算。
学生指着自己图说：预设：五边形可以分成3个三角形，三角形的内角和是180°，五边形的内角和就有3个180°，也就是180°×3=540°。
师：同学们，通过画辅助线的方法，求出了五边形的内角和，要注意画辅助线时，尽可能从同一个顶点出发，与不相邻的顶点连起来。
现在请用这种方法算出六边形，七边形的内角和？2.得出多边形内角和的计算方法。
师:请你观察，边数与三角形的个数有什么规律？发现分成的三角形的个数比边数少2.师：如果是n边形，可以分成几个三角形？n－2 个三角形。
那n边形的内角和有怎么表示？用180°×（n－2 ）。
师：通过刚才的研究，我们知道了多边形内角和的计算方法，下面进行练习！五、巩固练习。
1.求出下面四边形∠1的度数？2.一张长方形的纸，剪去一个角，剩下图形的内角和可能是多少度？六、拓展练习。
1.一张直角三角形的纸片，减去直角后，变成一个四边形（如下图），求∠1+∠2的度数和。
7、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？我们学习了四边形的内角和，通过量、剪、画的方法得出四边形的内角和是360°，还发现多边形的内角和是180°×（边数-2）。
好，这节课我们就上到这里，同学们再见！七、板书设计四边形的内角和四边形的内角和是360°n边形的内角和=180°×（n-2）备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教版数学四年级下册《课时5四边形的内角和》教学设计
人教版数学四年级下册《课时5四边形的内角和》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《课时5四边形的内角和》是对之前所学三角形内角和的延伸，通过这一章节的学习，让学生掌握四边形内角和的概念，并能运用到实际问题中。
本节课的内容包括四边形的定义、四边形内角和的特点以及如何计算四边形的内角和。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三角形内角和的知识，具备了一定的图形认知能力和逻辑思维能力。
但是，对于四边形内角和的理解还需要通过实例和操作来进一步巩固。
此外，学生对于新的数学概念的接受能力不同，有的学生可能需要更多的引导和启发。
三. 教学目标1.了解四边形的定义和特点，掌握四边形内角和的概念。
2.能够运用四边形内角和的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：四边形的定义和特点，四边形内角和的概念。
2.难点：理解并运用四边形内角和的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片展示四边形的特点，让学生直观地理解四边形的概念。
2.操作实践法：让学生通过剪贴、折叠等操作，亲身体验四边形内角和的特点。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.小组合作法：让学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备四边形的实物和图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备四边形的剪贴纸和折叠材料，让学生进行操作实践。
3.准备相关的问题和实例，用于引导学生思考和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图片展示四边形的特点，引导学生观察和描述四边形的形状。
通过提问方式引导学生思考四边形内角和的问题。
2.呈现（10分钟）介绍四边形的定义和特点，讲解四边形内角和的概念。
通过实例和操作，让学生直观地理解四边形内角和的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实践，使用剪贴纸和折叠材料，亲身体验四边形内角和的特点。
四年级下册数学教学设计-《四边形的内角和》人教新课标(2023秋)
此外，在总结回顾环节，学生们对四边形内角和的知识点有了更加深入的理解。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，他们可能还需要更多的复习和巩固。因此，我计划在课后为他们提供额外的辅导，帮助他们更好地掌握这些知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）四边形的定义及其特征：理解四边形是由四条线段首尾相连围成的平面图形，掌握四边形对边平行、对角相等、邻角互补等基本性质。
举例：通过观察正方形、长方形、梯形等常见四边形，让学生明确四边形的特征。
（2）四边形的内角和定理：掌握四边形的内角和等于360度，并能运用该定理进行计算和解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四边形的内角和》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算图形内角和的情况？”（如剪裁布料、设计图形等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四边形内角和的奥秘。
举例：给出一个四边形，让学生计算其内角和，并运用内角和定理解决相关问题。
2.教学难点
（1）四边形内角和定理的理解：学生需要理解为什么四边形的内角和为360度，掌握证明方法。
突破方法：通过实际操作、拼图、动态演示等方法，让学生直观地感受到四边形内角和为360度。
（2）四边形内角和定理的应用：在解决实际问题时，学生可能难以找到四边形或将其分解为已知的四边形。
新人教版数学四下第五章《四边形的内角和例7》教案
新人教版数学四下第五章《四边形的内角和例7》教案一. 教材分析新人教版数学四下第五章《四边形的内角和例7》主要介绍了四边形的内角和定理及其应用。
本节课通过例7让学生理解并掌握四边形的内角和为360度的规律，进一步培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了知识的传授，又重视了学生的实践操作和思维训练。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三角形、四边形的基本知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于四边形内角和定理的理解和运用还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中需要充分观察、操作、思考，从而达到对知识的理解和内化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握四边形的内角和定理，能够运用内角和定理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：四边形的内角和定理的理解和运用。
2.难点：如何引导学生发现并证明四边形内角和为360度。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现四边形内角和的规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享解题方法和经验，培养合作意识。
3.实践操作法：让学生动手剪拼四边形，加深对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四边形的内角和定理及相关例题。
2.学具：准备四边形模型，让学生动手操作。
3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾三角形、四边形的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示四边形的内角和定理，引导学生观察、思考，发现四边形内角和为360度的规律。
3.操练（10分钟）教师提出例7，让学生分组讨论、交流解题方法，并进行实践操作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
四年级下册数学教案- 《 四边形的内角和》 人教版
《四边形的内角和》教学设计【学习内容】人教版小学数学四年级下册第五单元第68页例7。
【课程标准描述】了解四边形的内角和是360°。
【学习目标】1.经历从特殊到一般的推理过程，运用探索三角形内角和的经验，归纳出“四边形的内角和是360°”的结论，并能简单应用。
2.利用探究四边形内角和的方法解决求多边形内角和的问题，研究总结多边形内角和公式：180°×(边数-2)。
3. 通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神；【学习重点】探究发现“四边形的内角和是360°”的过程，并归纳总结出结论。
【学习难点】归纳推理出四边形的内角和是360°，探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
【评价活动方案】1. 通过计算长方形和正方形的内角和得出特殊的四边形的内角和是360°，再通过小组合作操作验证得出一般四边形的内角和是360°，以评价目标1。
2. 引导学生把五边形、六边形转化成若干个三角形求出它们的内角和，并探寻多边形内角和的计算方法，以评价目标2。
3.通过探讨四边形、五边形内角和的过程，以评价目标3。
【教学过程】课前抢答游戏：上课前玩个抢答小游戏，听好了，第一个三角形有几个内角？第二个三角形的内角和是多少度？最后一个，可要仔细听，把这个三角形沿直线剪去一个角，还剩下几个角？开始。
我听到了不同的答案，别着急。
先请3个角的同学上来剪一剪，请4个角的同学上来剪一剪。
剩下的这个图形是什么图形？它有几个内角？今天我们这节课就来研究四边形的内角和。
我看大家一个个都跃跃欲试，准备好了吗？上课新授一、猜想（特殊四边形）（评价学习目标1）1、猜猜看，四边形的内角和是多少度？猜想： 360°180°猜想也是需要依据的，谁能说说你是根据什么形状的四边形直接想到内角和是360°的。
人教版数学四年级下册《课时5四边形的内角和》教案
人教版数学四年级下册《课时5四边形的内角和》教案一. 教材分析《课时5四边形的内角和》是人教版数学四年级下册的一节重要内容。
本节课主要让学生通过探究四边形的内角和，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
教材以学生熟悉的四边形为研究对象，通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生发现四边形的内角和等于360度，进一步理解多边形的内角和与边数的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形的内角和是180度，对多边形有一定的认识。
但在实际操作和推理方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和推理，深入理解四边形的内角和。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，探究并证明四边形的内角和等于360度。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验探究数学知识的乐趣，培养合作交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够探究并证明四边形的内角和等于360度。
2.难点：学生能够通过推理，理解四边形内角和与边数的关系。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生通过实际操作，发现四边形的内角和等于360度。
2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究过程和结果。
3.推理教学法：教师引导学生运用已知的三角形内角和知识，推理出四边形的内角和。
六. 教学准备1.教具：四边形模型、剪刀、透明胶带。
2.学具：每个学生准备一个四边形模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾三角形内角和的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，还记得三角形内角和是多少吗？今天我们要研究四边形的内角和，你们猜猜四边形的内角和是多少度呢？”呈现（10分钟）1.教师展示四边形模型，引导学生观察四边形的特征。
2.教师提出问题：“请大家观察一下，这个四边形的内角和是多少度呢？”3.学生分组讨论，每组尝试通过剪拼、折叠等方法，找出四边形的内角和。
四年级下册数学教学设计-5.6《四边形内角和》人教新课标
四年级下册数学教学设计-5.6《四边形内角和》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解并掌握四边形内角和的概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力，并激发学生对几何图形的探究兴趣。
教学内容1. 四边形内角和的定义2. 四边形内角和的计算方法3. 四边形内角和的性质4. 四边形内角和的应用教学重点与难点教学重点- 四边形内角和的定义- 四边形内角和的计算方法- 四边形内角和的性质教学难点- 四边形内角和的计算方法- 四边形内角和的性质的理解和运用教具与学具准备- 教具：四边形的模型、三角板、量角器- 学具：练习本、铅笔、直尺教学过程第一阶段：导入1. 通过展示四边形的图片，引导学生观察四边形的特征。
2. 提问学生：“你们知道什么是四边形吗？”并请学生简要描述四边形的特征。
第二阶段：探究四边形内角和1. 让学生分组讨论并探究四边形内角和的概念。
2. 引导学生运用三角板和量角器测量四边形的内角和。
3. 引导学生总结四边形内角和的计算方法。
第三阶段：讲解四边形内角和的性质1. 讲解四边形内角和的性质，并举例说明。
2. 让学生通过实例验证四边形内角和的性质。
第四阶段：应用四边形内角和1. 让学生运用四边形内角和的性质解决实际问题。
2. 提供练习题，让学生独立完成并互相检查。
第五阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课所学内容，并分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的表现进行评价，并给予鼓励和建议。
板书设计1. 四边形内角和的定义2. 四边形内角和的计算方法3. 四边形内角和的性质4. 四边形内角和的应用作业设计1. 让学生完成练习题，巩固四边形内角和的概念和计算方法。
2. 让学生通过实例验证四边形内角和的性质。
课后反思本节课通过引导学生观察、探究和运用四边形内角和的知识，培养了学生的几何思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣和积极性。
通过课后反思，教师可以了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。
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《四边形的内角和》教学设计
【教学内容】人教版义务教育教科书四年级数学下册第68页
【教学目标】1、运用探索三角形内角和的经验探索四边形的内角和，
了解并掌握所有四边形的内角和都是360°。
2、让学生在算、拼、分的活动过程中，充分体验转化的数学思想，培
养学生探究推理能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，感受学习数学
的乐趣。
【教学重点、难点】学生通过动手操作验证四边形的内角和是360°。
【学情分析】本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五
单元的内容,在学生已经认识了四边形,了解了四边形的种类,学习了长方
形、正方形、平行四边形和梯形的有关特征的基础上,是学生在学习了三角
形的内角和的基础上学习四边形的内角和,在经历动手测量、剪拼充分感知
的亲历过程中，归纳出四边形的内角和为360°这一规律。
【教学过程】
一、开门见山，提出问题
1、导入新课：这节课我们来学习四边形的内角和（板书课题）。
2、生提出学习问题：四边形的内角和是多少度？.......
【设计意图：开门见山，直入主题，培养学生提出问题的能力。】
二、借助经验，自主探索
1、观察思考，激活经验
（出示课件一组四边形）
师： 这些四边形的内角和是多少度？你会求吗？怎么想的？
（学生求出特殊的四边形：长方形和正方形的内角和是360°）
师：其它四边形的内角和是不是和它们都一样呢？用什么办法才能准
确的求出这些四边形的内角和呢？（方法：测量、剪拼、折一折）
（出示温馨提示）a.每人选择一种四边形，求出它的内角和。
b.以小组为单位交流自己的方法及结果，看看还能不能发现新的方
法？
【设计意图：激活学生探究三角形内角和的经验，为探究四边形的内角和
做经验储备。】
2、自主探究，合作交流
(1)自主探究：学生根据已有经验，想办法求出四边形的内角和。
（2）汇报交流（预设）
①测量法：
师：你们用测量的方法求出了四边形的内角和是多少？有什么发现？
（结合测量的结果进行评价）
②剪拼法
师：还有没有其它的方法？
把四边形的四个角撕下来拼成了一个周角，证明四边形的内角和是
360°。
③分的方法
师：还有新的方法吗？(小组汇报交流新方法并质疑)
把一个四边形分成两个三角形，一个三角形的内角和是180°，四边形
的内角和就是180°×2=360°。
（3）感悟分的方法,感受结论的普遍性
师：（出示一个四边形）打算用哪种方法来求出这个四边形的内角和？
（课件：继续出示四边形，让学生充分体会分的优越性。感悟四边形的形
状、大小在变化，内角和不变。并发现所有四边形都能分成两个三角形，
内角和都是360°）
得出结论：所有四边形的内角和都是360°。
【设计意图：运用探索三角形内角和的经验探索四边形的内角和，通过
算、拼、分等活动，让学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，充分体
验转化的数学思想，培养学生探究推理能力。】
三、 解决问题，丰富经验
1、求六边形的内角和
师：利用新经验，求出六边形它的内角和。
（学生独立完成后，汇报交流成果）
【设计意图：培养学生应用新经验解决新问题的能力。】
2、算一算，想一想
①∠1＝90°，∠2＝90°，∠3＝90，∠4＝？
②∠1＝120°， ∠2＝60°， ∠3＝120°， ∠4＝？
③∠1＝140°， ∠2＝80°， ∠3＝50°，∠4＝？
【设计意图：在解决问题中，巩固学生对所学新知的理解，培养学生空
间想象能力。】
3、生活中的应用
师：（课件出示）学习数学是为了更好地服务于生活，现在让我们一起
到生活中看一看。
【设计意图：让学生认识到数学来源于生活，并能应用与生活，从而提
高学生学习数学的积极性。】
四、回顾反思，总结提升
回顾学习过程，梳理方法经验。
【教学反思】本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五
单元的内容,是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的，根据学
情我将本节课的教学思路拟定为：开门见山 提出问题—— 借助经验 自主
探索—— 解决问题 丰富经验——回顾反思 总结提升。本节课是运用探索
三角形内角和的经验探索四边形的内角和，通过研讨四边形的内角和，让
学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，培养学生的探究推理能力。本
节课的重点是学生利用经验求出四边形的内角和，难点是感悟分的方法并
感受转化思想。突破教学难点是至关重要的,我体借助多媒体直观、形象的
特点，将每一种四边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象，感悟分的
方法、感受转化思想，更好地感受结论的普遍性，顺利地突破了教学重难
点。
反思本节课的教学，知道自己还有很多不足，我希望老师们多多提出
宝贵意见，给我帮助，让我更踏实的成长。