中职电工电子技术教学方法
《电工电子技术应用》课程教学模式
《电工电子技术及应用》课程教学模式初探随着科学技术日新月异的飞速发展，科技知识更新的速度日益加快，现代中等职业教育的教育教学理念也在不断地更新、发展。
新时期的职业教育工作者必须更新观念，努力学习现代教育理论，大胆探索新时期的教育教学方法，改进教学模式。
《电工电子技术及应用》是中等职业技术学校机电类专业的专业基础课，它是一门抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程。
而现阶段的中专学生普遍存在文化基础薄弱、学习主动性较低的情况。
在教学过程中，学生普遍感到:原理枯燥难借，操作深奥难明，于是出现畏难、厌学情绪。
究其原因有：课堂上没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没让学生学会学习，忽视了对学生能力的培养。
为了很好的完成教学任务，在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；起主导作用的教师则要从单纯传授知识的传统模式，转向通过多种教育技术和教学手段相结合来实现教学目的的新型教学模式。
结合自己的教学实践，以及对这些问题的思考，我认为改进教学模式应从以下几方面入手：一、加强兴趣培养，引导学生树立伯心俗语说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习的积极性、主动性会自然而然地提高。
中专生一人校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的兴趣的良机。
不妨从课外辅导人手:其一，建立电子制作和维修兴趣小组，辅导学生制作简单的电路如声控灯、门铃、防盗报替和双联灯等。
刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。
制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。
制作时，注愈选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。
对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧及分析间题的能力。
制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立榜样，使其产生“成就感”，产生榜样效应。
其二，可引导学生多阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。
浅谈高职电工电子技术教学方法
每一 门课程都有其 自身的特点 ，掌握正确 的学 习方法能够达 到事 半功倍 的效果 。笔者在电工 电子课程教学 中常对学生提 出 “ ３能” 要 求 。所谓 “ ３能”指 的就是 能自主 阅读浏览 电工 电子方 面的专业 书籍 及 网页 ；能 自主发现 问题且能分析和处理 问题 ；能把所学 的知识进 行 迁移 。①教会 学生 能 自主阅读 专业 书籍 。电工 电子理 论 的概念 、原 理 、公式和结论文字精练 ，但表达在书本 中长篇 的叙述里 。笔者在 教
手 能 力 ，同 时也 很 好 地 满 足 其 好 奇 心 和 求 知 欲 ，组 装 调 试 和 每 一 个 电
学中把头绪纷繁的教材内容归纳 为简 明扼要 的 “ 纲要 ” ，以便学生 抓
住关键点 ，透彻理解 ，牢 固掌握 。② 教会学 生 自主发现 问题 的能 力。 使学生能够结合教师 的相关要求以及教材 中提供的材料 ， 自己去 找出 其 中 的 问题 ， 同时 尝 试 着 去 分 析 与 处 理 问 题 。教 师 可 先 向 学 生 提 出 要 研究 的具体 问题 ，再进行大概性的讲解。 明确思 考的方 向；接着 指导 学生理解课文 、实施实验 、进行讨论 ，最后再进 行小结。③教会 学生 能对知识进行迁移应用 。在教学活动 中应该让 高职学生明 白 日后 步人 工作 岗位时 ，会遇到很多的情况都是书本上难 以找到解决方 案的。所 以，掌握对知识进行迁移 的能力对 于今后他 们的发 展是极 其重要 的。 引导学生掌握正确 的学习方法是每个教 师的重要职责 ，学 习方法 掌握
的教学和实训进行结合 ，进行创新 ，能够让高职生从 专业 理论知识 的 学习到实践操作 的过程 当中进行一个质 的飞跃 。以前 实训的内容 比较
电工电子技术教学大纲
电工电子技术教学大纲尊敬的各位教师和学生：为了确保电工电子技术课程的有效教学和学习，制定本教学大纲，以指导本课程的教学内容和要求。
以下是本课程的内容概述和教学目标。
一、课程概述电工电子技术是一门涵盖电子工艺与电力工程技术的综合学科。
本课程旨在培养学生的电工电子技术能力，以应对现代电子行业的需求。
通过理论学习和实践操作，学生将了解电路原理，掌握常用电子元器件的特性与应用，并具备电力工程操作技能。
二、教学目标本课程的教学目标如下：1. 理解电工电子技术的基本理论知识，包括电路原理、电子元器件的特性与应用等；2. 掌握各类电子元器件的识别、测量和操作技能；3. 具备电路设计与调试的能力；4. 培养分析和解决电工电子技术故障的能力；5. 培养团队合作和实际操作的能力。
三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 电工基础知识1.1 电路概述1.2 常用电子元器件1.3 电源供电技术1.4 传感器与测量技术2. 电子元器件的特性与应用2.1 二极管与晶体管2.2 集成电路2.3 模拟与数字电路2.4 可编程逻辑控制器3. 电路设计与调试3.1 电路设计基础3.2 电路布线与焊接3.3 电路调试与测量4. 电工电子技术故障分析与解决 4.1 故障诊断方法与工具4.2 故障维修技术5. 实践操作5.1 电路实验5.2 项目实践四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 理论讲解：通过课堂授课，讲解电工电子技术的基本理论知识；2. 实验操作：安排实验课程，让学生实际操作电路和元器件，并解决实际问题；3. 项目实践：组织学生参与电子工程项目，培养其团队合作和实践操作能力；4. 讨论与交流：鼓励学生在课堂上进行讨论和交流，提高他们的问题解决和分析能力。
五、教学评估本课程的教学评估将包括以下几个方面：1. 课堂测试：通过课堂小测验和考试，检验学生对基本理论知识的掌握情况；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和解决问题的能力；3. 项目成果：评估学生在项目实践中的团队合作和实际操作能力；4. 平时表现：综合考虑学生的出勤率、课堂参与度和作业完成情况等指标。
浅谈提高中职汽车电工电子技术教学模式的探讨
浅谈提高中职汽车电工电子技术教学模式的探讨随着汽车电子技术的不断发展，汽车电工电子技术已经成为中职教育中的重要课程之一。
目前中职汽车电工电子技术教学模式存在一些问题，如教学内容滞后、教学手段单一、实践环节不足等。
提高中职汽车电工电子技术教学模式已成为教育界和汽车行业共同关注的问题。
本文将从教学内容更新、教学手段多样化、实践环节加强等方面进行探讨，以期提出一些改善和提高中职汽车电工电子技术教学模式的建议。
一、更新教学内容当前，中职汽车电工电子技术教学内容滞后是一个普遍存在的问题。
汽车电子技术日新月异，教材和教学内容往往难以跟上行业的发展。
提高中职汽车电工电子技术教学模式首先需要更新教学内容。
应该将最新的汽车电子技术理论和实践应用纳入教学大纲，以确保学生学到的知识和技能与市场需求相匹配。
通过与汽车行业企业合作，可以加强教师的培训和学生的实习，从而更好地结合最新的行业动态和需求，及时调整教学内容，提高教学的针对性和实用性。
二、多样化教学手段目前，中职汽车电工电子技术教学手段还比较单一，主要以课堂讲授为主。
这种传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。
提高中职汽车电工电子技术教学模式需要多样化教学手段。
可以引入案例分析、项目实践、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
利用多媒体技术、互联网教学等现代化教学手段，可以更好地呈现汽车电子技术的理论知识和实践技能，提高学习效果和教学质量。
三、加强实践环节实践是中职教育的重要组成部分，而中职汽车电工电子技术教学中的实践环节往往不足。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们掌握的实际技能有限。
提高中职汽车电工电子技术教学模式需要加强实践环节。
可以通过建立实验室、购置设备和工具，提供更多的实践机会。
可以与汽车维修企业或汽车零部件企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。
通过实践环节的加强，可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高他们的就业竞争力。
中职电工与电子技术课程教学探讨
根 据学生操作能力强 的特点 ， 采用适合 学生 的教 学方法 ， 加 强电工与 电子技术课 程实践课教学 。同￣ － ， ｔ Ｉ Ｉ 入信息化教 学 理念 ，应用网络和 多媒 体教学等手段 ，实现 “ 教一 学一做一 练 ”一体化 ，提高学生 的学 习兴趣 和教学质量 。
专 业课 程 的基 础 。
欲望。例如 ，将 网络教学和 多媒体教 学
方法 引入课 堂，利用动画 、视频 、图片
全保 护措 施以及正确的操作方法等 ，养 成 良好的职业素养。 ２ ． ４理 实一体 化教 学，实现 “ 做中学 ，
做 中教 ”
随 着教 学理 念 的 更 新和 转 变 ，学
生综合素质的培养成为教育教 学水平的 重要衡 量标 准。学 生的综合 素质很 重要
的一方面就是学生 的实践 能力和 创新能
等 现代化教 学 方法 的多样 性和 吸引力 ，
将 电工 电子专 业 课程 的 内容 形 象 化描
述 、生动化讲 解，把 电路和 电器 的工作
原理用 多媒体 形式播放 ，便于 学生更好
题 ，运用三角 函数关 系解 决三相 电的问
量 ，这样学 生就 比较容 易学会 识别 元器 件 ，同时学会 了万用表 、示波器 、信号
题。等等。所 以，提 出要改变教学 内容
学生可以放心大胆去做 。同时还 可 以反
和方法 ，在 不脱 离教 学大纲的前提 下，
２ ０ １ ３ 年３ 月中 第０ ８ 期 （ 总 第３ ０ ２ 期）
传 统 的 电工 电子 技 能训 练 一般 是 安排在理论教学之后进行 ，技 能训练和
理论 互相脱节 ，学生难 以确切 了解所 学 内容，知识得不到及 时巩 固，教 学效果 不显著。为 了实现 “ 做 中学，做 中教” 采取理论实践一体化教 学方法 ， “ 教一 学一 做一 练” 同时进行 ，增 强 了教 学效 果。 比如在讲授元器件 的识别 方法时， 将课堂安排在 实验 室。 尽管 电阻、电容 、
中职电工电子技术与技能教案实训室认识及安全用电
中职电工电子技术与技能教案实训室认识及安全用电教学目标：1.了解实训室的基本设备和布局。
2.掌握实训室的安全用电知识。
3.培养学生的实践操作能力和安全意识。
4.培养学生的团队合作能力。
教学重点：1.实训室的基本设备和布局。
2.安全用电知识。
教学难点：1.实训室的安全用电知识。
教学准备：1.实训室平面布局图。
2.实训室常见设备的介绍材料。
3.安全用电知识的讲解材料。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考实训室的作用和重要性。
然后向学生介绍本节课的主题内容：“实训室认识及安全用电”。
Step 2：实训室认识（15分钟）1.教师向学生展示实训室平面布局图，并解释各个区域的用途。
2.教师介绍实训室中常见的设备和工具，包括电工工具、电子设备、电路板等，并详细说明其用途和特点。
3.学生分组观察实训室中的设备和工具，并回答教师提出的问题。
Step 3：安全用电知识讲解（30分钟）1.教师向学生介绍实训室的电源及其工作原理。
2.教师讲解实训室的电路和电源使用的规范，包括插拔电源的正确方法、合理使用电源开关等。
3.教师讲解实训室中常见的电源故障和事故，并介绍应急处理方法。
4.学生举手发言，提问与安全用电相关的问题，并与教师进行讨论解答。
Step 4：实践操作（30分钟）1.学生分组进行实践操作，包括正确接线和使用电动工具。
2.学生之间相互协作，互相提醒和监督操作过程中的安全。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学生的表现，并对学生的实践操作进行评价和鼓励。
2.教师布置拓展作业，要求学生通过实践操作和研究资料，了解实训室中其他常用设备的使用方法和注意事项。
Step 6：作业布置（5分钟）布置学生拓展作业，要求学生撰写一份关于实训室中一些设备的使用方法和注意事项的报告。
教学反思：通过本课的教学，学生对实训室的基本设备和布局有了更深入的了解，掌握了实训室的安全用电知识，并提高了实践操作能力。
电工电子技术公开课教案
电工电子技术公开课教案一、教学目标1. 了解电工电子技术的基本概念和原理。
2. 掌握电路元件的功能和使用方法。
3. 学习电路的基本分析和设计方法。
4. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 电工电子技术概述电与磁的基本现象电路的基本概念电子元件的分类和特性2. 电路元件电阻、电容、电感的作用和应用电源的种类和特性开关和继电器的工作原理3. 电路的基本分析方法串并联电路的特点和计算电压、电流的测量方法欧姆定律、基尔霍夫定律的应用4. 电子元件半导体器件的二极管、三极管放大电路的原理和应用数字电路的基本元件和逻辑门5. 实验操作测量仪器和工具的使用基本电路的搭建和调试三、教学方法1. 讲授法：讲解电工电子技术的基本概念、原理和分析方法。
2. 实验法：进行电路搭建和实验操作，培养学生的动手能力。
3. 案例分析法：分析实际电路案例，提高学生的问题解决能力。
4. 小组讨论法：分组讨论和分享学习心得，促进学生的互动交流。
四、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电工电子技术基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和问题解决能力。
3. 期末考试：综合测试学生对电工电子技术知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：电工电子技术基础教材。
2. 实验设备：电路实验板、测量仪器、工具等。
3. 多媒体教学：PPT课件、视频教程等。
4. 网络资源：电工电子技术相关网站、论坛、教程等。
六、教学安排1. 第1-2周：电工电子技术概述，电与磁的基本现象，电路的基本概念。
2. 第3-4周：电路元件，电阻、电容、电感的作用和应用，电源的种类和特性。
3. 第5-6周：开关和继电器的工作原理，电路的基本分析方法，串并联电路的特点和计算。
4. 第7-8周：电压、电流的测量方法，欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。
5. 第9-10周：电子元件，半导体器件的二极管、三极管，放大电路的原理和应用。
6. 第11-12周：数字电路的基本元件和逻辑门，实验操作，测量仪器和工具的使用。
中职电子技术基础课程教学方法探讨
中职电子技术基础课程教学方法探讨摘要：本文针对中职学校《电子技术基础》课程目前的教学现状，从培养学生学习兴趣出发，进行精心的教学设计，努力探讨教学方法改革。
关键词：电工电子学习兴趣实践能力教学方法《电子技术基础》作为电气类专业的一门重要的专业基础课程，对加强学生的理论知识和专业技术能力具有十分重要的作用。
在实际教学过程中，中职学校学生因基础较差，对理论和技能的学习难度较大，学生普遍具有畏难情绪。
因此，需要采用各种有效方法激发他们的学习兴趣，促使他们在学习过程中做到细致观察、积极思考。
我在教学过程中根据专业培养目标对本课程的要求，将教学内容的调整纳入到整个课程体系的改革中，采用模块化的教学体系结构，分阶段实施教学目标，积极从以下几方面改进教学方法：一、讲解形象直观，激发学习兴趣为了使学生能够正确理解复杂的理论和概念，必须把抽象的理论进行形象的讲解。
要充分利用多媒体技术，制作模拟课件。
在课堂理论教学中，往往有许多理论学生难于理解，虽然有些可以通过实验演示，但具体原理和过程无法一一展现或者和理论有着较大的误差。
采用多媒体教学则可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
例如：在二极管整流电路实验中，输出波形失真往往比较严重，学生难于理解哪些信号是失真信号，哪些信号是干扰信号。
但用ewb仿真软件模拟实验，就可以看出理想的输出波形了，这样就可以把抽象的理论形象化、复杂电路实际化。
此外，在课堂教学中，要加强直观教学，尽可能多地采用实物与模型教学。
例如，学习电容和电感时，可拿出一些电视、电脑等电器的电路板让学生寻找各种电容和电感等元件，并让他们记下型号。
这样，不仅可以使他们初步认识这些元器件的外形、型号，还可以初步了解它们的应用情况，从而激发学习兴趣。
二、理论联系实际，增强实践能力中等职业技术教育以就业为导向的特点对教师和学生的动手能力提出了更高的要求。
要突出职教特色，就要增强动手实践能力。
在电子技术基础教学中，实验与实践占了较大的比重。
《电工电子技术》课程简介
《电工电子技术》课程介绍一、课程简介电工电子技术是一门涵盖电工学、电子学、磁学等多学科领域的综合性课程，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、方法和技能，为今后在电气、电子、自动化等领域的工作或研究奠定基础。
本课程共分为十个章节，包括电路理论、电磁场理论、正弦稳态分析、数字电子技术、模拟电子技术、电力电子技术、电机控制技术、电气安全技术等内容。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、原理和方法；2. 学会使用电工电子工具和仪器，进行基本的电路安装、调试和维修；3. 了解电工电子技术在现代工业、交通、国防等领域的应用；4. 培养独立思考、创新和实践的能力。
三、课程内容1. 电路理论：介绍电路的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等元件的特性及计算方法，学习电路分析的基本方法；2. 电磁场理论：讲解磁场的基本概念、麦克斯韦方程组、磁路及磁性材料等，学习交流磁场和电磁波的传播过程；3. 正弦稳态分析：介绍正弦稳态电路的分析方法，包括功率因数、相量法、等效电源定理等，为后续的电子技术学习打下基础；4. 数字电子技术：讲解数字电路的基本原理、逻辑门电路、集成芯片等，学习数字系统的设计和应用；5. 模拟电子技术：介绍半导体器件的工作原理、放大电路分析方法、负反馈技术等，学习模拟系统的设计和应用；6. 电力电子技术：讲解电力电子器件的特性及应用、变流技术及开关电源设计等，学习电力系统的控制和变换技术；7. 电机控制技术：介绍电动机的工作原理和控制方式，学习电机的驱动和控制系统的设计及应用；8. 安全用电知识：讲解电气安全的重要性及预防措施，提供常见电气事故的处理方法。
四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲解、实验操作、案例分析等多种方式，使学生更好地理解和掌握电工电子技术。
同时，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生动手实践，通过实际操作加深对理论知识的理解。
五、课程评价本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试两部分。
《电工电子技术》教案
《电工电子技术》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解电工电子技术的基本概念、原理和应用。
（2）掌握电路的基本组成、电路定律和分析方法。
（3）熟悉常用电子元器件的特性、选用和应用。
（4）掌握电子电路的设计和调试方法。
2. 能力目标：（1）具备分析电路和解决问题的能力。
（2）具备电子电路设计和调试的能力。
（3）具备电工电子技术实际操作的能力。
3. 情感目标：（1）培养对电工电子技术的兴趣和好奇心。
（2）树立工程意识和安全意识。
二、教学内容1. 电工基础（1）电流、电压、电阻的概念及关系。
（2）电路的基本组成部分及电路定律。
（3）欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。
2. 电子元件（1）半导体器件的二极管、三极管的特性及应用。
（2）电阻、电容、电感的选用及计算。
（3）常用电子元器件的识别和检测。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电工电子基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析实际电路案例，提高学生分析电路的能力。
3. 实验法：进行电工电子实验，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养团队合作意识。
四、教学资源1. 教材：《电工电子技术》。
2. 实验设备：电工实验桌、电子实验箱、万用表、示波器等。
3. 网络资源：相关电工电子技术的学习网站、视频等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况。
2. 考试成绩：期末考试、实验报告。
3. 实践能力：电工电子实验、项目实践。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，其中理论课16课时，实验课16课时。
2. 教学计划：第1-8课时：电工基础第9-16课时：电子元件第17-24课时：电路分析方法与应用第25-32课时：电子电路设计与实践七、教学步骤1. 电工基础：课时1-2：电流、电压、电阻的概念及关系。
课时3-4：电路的基本组成部分及电路定律。
课时5-6：欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。
2. 电子元件：课时7-8：半导体器件的二极管、三极管的特性及应用。
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中职《电工电子技术》教学方法探索
摘要：为了适应社会发展的需要，中职《电工电子技术》在课堂教学上应有所突
破，要着重培养学生的“知识、能力、素质”，培养全面协调发展的合格人才。为此，
在教学过程中要以学生为主体，注重采用启发式教学方法，因势利导，引导学生学会、
会学，从而成为一个会解决问题的人。本文结合教学实际，进一步对中职《电工电子
技术》教学方法进行了探索。
关键词：中职 电工电子 教学
一、目前中职《电工电子技术》教学存在的问题
电工与电子技术课程是中职学校中一门重要的技术基础课程。不同于普通教育，它
具有内容广泛、应用性强、理论完善的特点。但是，受到传统教学思想的影响，课程
教学计划虽然完整，却仍以考试为准，这种教学方法难以适应《电工电子技术》本身
的特点，对教学质量产生了影响。主要问题有：（1）课堂上以教师为中心，作为教学
主体的学生难以发挥作用。（2）教学模式中“满堂灌”的倾向明显，不符合学生发展
的需要。（3）课堂教学以传授知识为目的，忽视对学生的能力培养。（4）考核方式落
后，且流于形式。（5）基础知识和《电工电子技术》专业的实践活动难以搭配。
二、 中职《电工电子技术》教学的有效途径
针对中职《电工电子技术》课程的特点，教师在中职课堂教学中进行了如下的探索：
1重视对多媒体系统的运用
多媒体演示形象生动的特点，使知识演示更加直观，学生也更容易理解，有助于激
发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中应注重对多媒体的运用。借助图片、语
音、视频的形式，以更加直观的方式向同学们展示知识的之间的联系。同时，采用多
媒体教学的效率也是远远地多于传统文字板书的方式的。这是因为，除了对知识的展
示更加直观外，多媒体还能有效地加大课堂的知识容量，让学生对所学习的内容有一
个更加全面系统的把握，教学效果全面提升。尤其是对于电子电工这类的专业技术型
课程的内容。对于一些复杂的电子元件，再多的文字描述，也难以使学生明白所描述
的对象是什么，而一张图片，使得学生“百闻不如一见”，瞬间清楚明白地向学生揭
示了具体的研究对象。
2课堂上的启发式教学探索
将学生作为学习的主体，那么，就要求老师弱化自己在课堂中的角色，从讲师转变
为一个导师，启发学生开动脑筋思考问题，自己动手解决问题，让学生在解决问题的
过程中学到所要求的课堂知识，并锻炼自己分析问题、解决问题的能力，从而学会学
2
习，提高自己专业素质。
例如在教学过程中，碰到设计电路这样的内容，就可以结合现实中用到此电路的电
器，通过提问题的方式引发学生思考应该如何设计电路，如何设计一个电路使它能够
具有电器的功能。学生在课堂中碰到的问题，可以引导他们自己动手解决，或者展开
小组讨论，集体解决，将问题交给学生自己去解决，减少他们对老师的依赖。教师作
为一个导师，需要做的就是及时跟进学生们解决问题的进展情况，进一步引导他们，
鼓励他们，学生自己无能力解决的问题或是不规范的地方，才是老师应该给予指导的
地方。
3注重实践活动
《电工电子技术》是很具体、实用性很强的一门学科，要想真正地提高能力，还必
须将理论同实践结合起来，作为学生学习的一个必要补充。如采用分组竞赛的方法，
给每组都发一些电子零件，然后，让小组们讨论该如何将这些电力零件都组合起来。
可能这些电子零件不是很全面，还需要学生们通过交换的方式找到自己组所需要的电
子零件，经过千辛万苦才能将这些零件组合成功，以所用时间最短的那个小组获胜。
实践表面，学生们很喜欢这类活动，参与的积极性十分高，不知不觉中就将所学的知
识复习巩固了。活动结束后，趁机要求学生回归课本，将当天所学的知识进行复习和
总结，学生都表示，这样知识记得很牢。我们的课堂教学时间一般都在四五十分钟以
上，但是，有科学研究表明，中专学生的在课堂上保持注意力的时间大多在30分钟
左右。在这种情况下，若是强行让学生研究大量的电路图，学生多半会感到枯燥乏味，
没有积极性。而一些动手的实践活动就可以起到调剂的作用，一方面适应了中职学生
的生理和心理状况，帮助学生集中注意力学习新知识，另一方面学生在动手实践中得
到了能力的锻炼。
4创新学生评价
传统的学生评价方法固然有效率高的特点，但是这种单一的评价方法的弊端也为不
少师生所诟病。好的评价方法可以对学生起到鼓励作用。教学中必须创新学生评价方
法，发挥学生评价中的鼓励作用，引导学生主动地学习本专业的知识。对此，教师可
以在教学中尝试用“奖分制”来对学生评价。对学生的奖励标准可以是能够积极回答
老师在课堂中提出的问题，可以是能够解决小组讨论中提出的问题，还可以是能够在
老师在黑板上画好的电路图上标好电流流向和电压高低。每当学生答对问题的时候，
就可以对学生进行鼓励和加分。实践表明，只要不出题太难，能够照顾到学习基础不
好的学生，同学们大都能表现出很高的参与兴趣。学习自信和学习欲望高涨。
3
还需要注意的是，不同的评价方法有不同的适用范围，在对学生进行评价的时候，
需要注意到这点。例如“奖分制”，就不适应于学生学习基础内容时期。这段时期，
学习内容中需要记忆的部分很大，学生们的知识储量还不够，盲目使用“奖分制”会
使学生产生厌恶情绪，严重的还会降低学生的学习积极性。在学习的后期，需要结合
案例实践来进行知识巩固的时候，使用“奖分制”，很容易调动学生的参与的积极性，
学习兴致高涨，学习效果好。
三、 结语
为了能提高教学质量，需要转变思想，在教学中有意识地突出学生的主体地位，注
重课堂中的交流互动。在启发式教学思想的引导下，教师也要快速转变自己在课堂中
的角色，由教学主体，变为一个导师，在教学过程中，通过各种方式，启发学生的心
智，鼓励他们主动思考，自己动手解决问题。教师因势利导，只在必要的时候，对学
生进行点拨，把学习交给学生来完成，老师在教学过程中起到一个引导规范的作用。
参考文献：
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