地理学科考核目标与要求
地理学科考核目标与要求
地理学科是一门研究地球表面自然环境和人类活动的学科，其考核目标和要求主要包括以下几个方面：
一、知识与理解
地理学科的知识与理解考核主要包括地球的构造、地球表面的自然环境、人类活动对自然环境的影响等方面的知识。学生需要掌握地球的基本构造、地球表面的自然环境、地球上的气候、水文、地形、土壤等自然要素的分布和变化规律，以及人类活动对自然环境的影响和调控等方面的知识。
二、分析与应用
地理学科的分析与应用考核主要包括地理信息的获取、处理和分析，以及地理知识的应用。学生需要掌握地理信息的获取和处理方法，能够运用地理知识分析和解决实际问题，如自然灾害的预防和应对、城市规划和环境保护等方面的问题。
三、评价与判断
地理学科的评价与判断考核主要包括对地理现象和问题的评价和判断。学生需要具备对地理现象和问题进行评价和判断的能力，如对不同地区的自然环境和人类活动进行比较和评价，对不同城市的规划和环境保护进行评价和判断等。
四、交流与合作
地理学科的交流与合作考核主要包括学生的交流和合作能力。学生需要具备良好的交流和合作能力，能够与他人合作完成地理实验和调查，能够运用地理知识进行交流和合作，如在地理竞赛中与他人合作完成任务等。
地理学科的考核目标和要求主要包括知识与理解、分析与应用、评价与判断、交流与合作等方面，旨在培养学生的地理素养和实践能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
八年级地理学科目标和教学要求
八年级地理学科目标和教学要求 八年级地理学科目标和教学要求 地理学是一门研究地球的科学，对于人类来说非常重要。八年级的地理学科目标是帮助学生深入了解地球、其内部构造及地球上各种自然现象，同时也让学生认识到人类对地球有哪些影响及如何保护地球。以下是八年级地理学科的教学要求。 一、知识和技能 1.了解地球的构造和运动。 学生应该知道地球的各个层次及其特点，包括内部地球层（石板层、地幔、外核和内核）、地球的运动（自转和公转）、地震的原因等。 2.了解地球上的自然现象。 学生应该学习地球上的自然现象，包括火山、地震、洪水、干旱、台风等，以及这些自然现象对人类造成的影响。 3.认识气候和气候变化。 学生应该学习气候和气候变化的基本知识，包括气候的成因和变化因素，以及全球变暖对地球和人类的影响。 4.认识人类对地球的影响。 学生应该了解人类对地球的影响，包括土地利用、环境污染、全球化等，以及如何保护地球。 5.使用地图和地球仪等工具。 学生应该掌握如何使用地图和地球仪等工具，以及地图和地球仪的制作方法。
二、思维技能 1.综合思考和分析。 学生应该能够将所学知识应用到实践中，通过分析和判断解决问题。 2.评价和比较。 学生应该能够评价和比较不同的现象和观点。 3.归纳和总结。 学生应该能够归纳和总结所学知识，形成自己的观点和认识。 三、情感态度 1.关注地球的未来。 学生应该重视并关注全球变暖等问题，认识到自己的行为对地球未来的重要影响。 2.热爱自然。 学生应该尊重自然，热爱地球上的生物和植物，了解它们的生活习性和保护情况。 3.尊重不同文化。 学生应该尊重不同文化，包括地球上不同国家和民族的文化，以及它们与环境的关系。 四、实践活动 1.实地考察。 学生应该积极参加实地考察活动，亲身体验和了解地球上的自然环境。 2.地图制作。
描述和阐释事物
地理学科考核目标与要求 三、描述和阐释事物 （《夯实基础短平快》P13~20） （一）能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的现象、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。 1、对地理概念的描述 对地理事物的本质和规律的把握程度，主要是通过对地理概念的理解程度来体现的。能否对地理概念做出正确的描述，则是考查考生对地理事物本质和规律把握程度的手段。 所谓地理概念，就是对同类地理事物定性的概括。它蕴含着地理事物及其演变过程的本质属性，又可分为一般概念、特殊概念和集合概念。一般地理概念又称普通地理概念，是概括常见的、数量较大的同类地理事物一般属性的概念，如：陆地、山地、高原、盆地、平原、丘陵、海洋、海峡、海流、河流、湖泊、城市、工厂、矿山、铁路、公路等。特殊地理概念则是表示特定地理事物或地理过程的本质属性的概念，如：火口湖、断陷盆地、地上河、水位、水深、峰林、溶洞、珊瑚礁岛、流量、含沙量、输沙量等。集合地理概念，则概括了被限定的地理事物群体共有的本质属性，如中国的纬向山脉、中国沿海开放城市、喀斯特地貌等。 2、对地理事物的特征的描述 对地理事物特征的描述包括两个方面：对地理事物进行正确的定性概括；对地理事物的位臵属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。 地理数据是对重要地理事物的定量表述，主要有绝对数据、相对数据（比例数据、顺序数据）等。绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，它们在研究地理问题时占有非常重要的地位，如东西半球的划分经度，南北回归线的纬度等。相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义，因此有些绝对数据是地理基础语言中的基础，应该终生记取。另外也应该明确绝对数据是我们认识和研究问题的重要前提，如在讨论经济发展的速度时，如果离开了不同产业的原有基础，只是看它们的相对发展速度，那么不同产业间的比较几乎就失去了价值。 对地理事物进行正确的定性概括，即能够恰当地选取地理基础语汇（学科术语）。地理学科的学科术语主要指地理基础名词和短语、基本地理数据、基本地理图形语言等。地理基础名词和短语即具有常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物的名称、地理概念，它们构成使用地理语言进行必要的地理信息交流的基础，能够进行图文互换。恰当地选用地理基础语汇，就包括了不混淆基本概念：如河流的流量和径流量，含沙量和输沙量，水位和水深；地形的海拔高度和相对高度等。 对地理事物的位臵属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述包括两个方面的能力：第一是从考试的试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息并加以应用；第二则是要熟记一些可以说是终生有用的地理数据。 表现该类要求的试题非常普遍。在选择题中，常常把对地理现象的正确表述与不正确、不完整的表述等混在一个题目之下的各个选项中，把对地理事物特征的准确描述和解释与不准确的描述和解释混合在一个题目的不同选项中，要求考生能够在给定的时间内找出正确的选项。在综合题中，可以通过直接问答的方式要求考生对地理事物的现象进行正确的表述，对地理事物的特征进行准确的描述和解释。 例1：有关地形图的读图题是最基本的也是经常在考试中出现的题目。其中考查对地形部位的认读，例如识别和区分鞍部、山谷、山峰、断崖等，首先就要能够从等高线的形态中正确地表述地形的形态，同时还要能够运用地理术语进行表述。如根据地形图认读出某处的地形形态是两侧高、中间低，同时能够准确地选择地理术语“山谷”来加以描述。在选择题型下，则需要选择出正确描述该地形的术语。 例2：在比例尺的换算、方位的表述等问题中，则要求考生能够根据图中的图形语言的规则，进行必要的转换或者计算，定量地进行相关的表述。 所有和等值线相关的题目，要求都有类似的共性。 例3：有关经纬网和晨昏线的题目。经纬网和晨昏线同时出现是比较复杂的类型，但是不管这类题目多么复杂，关键在于正确表述晨昏线和经线相交的现象，能够把这种地理现象的形象图形语言和其他地理术语相结合，是解决这类问题的关键。例如，题目给定的时间是5月，
2019年全国新课标高考地理考试大纲(完整)
2019年全国新课标高考地理考试大纲(完整) 2019年全国新课标高考地理考试大纲已经公布了，大纲中对考核目标、考试范围等都作出了明确说明。具体大纲内容如下： Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。 高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 获取和解读地理信息 . 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
. 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 . 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2. 调动和运用地理知识、基本技能 . 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 . 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 . 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 . 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 . 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 . 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 4. 论证和探讨地理问题 . 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 . 能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。 . 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。 . 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 Ⅱ. 考试范围与要求 考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。对所列考试范围的考查程度不超过课程标准规定的要求。
高中地理老师年度个人考核工作总结(4篇)
高中地理老师年度个人考核工作总结 一、指导思想 以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分研究高考。不断进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理教学模式，增强地理课的针对性和实效性。培养学生分析问题，解决问题和应用的能力，提地理学科的教学质量 二、工作目标 1、充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式。改变教学观念，向课堂要质量，相信学生，发挥学生学习主体作用，培养学生的地理思维能力，给学生以思考和融会贯通的时间 2、加强教研，研究考纲考题，研究课堂教学模式和方法，研究对学生学习指导方法，研究热点问题与教材知识的结合，精选例题，练习题。 3、进行有效的知识落实，把课堂作为知识落实的主渠道，及时进行“章结“，“单元过关“和“月清“。 4、使学生的学科成绩在优生率，平均成绩和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶。 三、采取措施 1，周密计划，有序复习 高三地理复习一般分三轮： 第一轮基础复习到____年____月底，其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基，基本上是教师围绕考点讲重点，难点，疑
点，学生在教师的指导下，详读教材，注重课本知识的掌握，加强基本知识和基本技能的训练。 第二轮专题复习从____月上旬到____月上旬，其任务是完善体系，重组知识，训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。 第三轮综合复习在____月中下旬，其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养能力。一般采用练，评，看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；看错点误点，追根溯源。 2，学纲研题，把握高考 ①学“两纲“ “两纲“即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分。目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方向来命题的。因此如果对“两纲“不熟悉，对教材内容不理解，不掌握，就谈不上高考要求的灵活运用知识了。学“两纲“就要做到：纲纲对照，纲本（课本）对照，纲题（高考题）对照和新旧对照（特别是考纲的变化）。 ②研“两题“ “两题“即高考题和训练题。在两题研究方面做到“五找“：对历年高考试题整体研究找共性；对近三年高考试题重点研究找趋势；对相同考点的试题对比研究找变化；对不同模式的试题分类研究找差别；对各地考试题集中研究找信息。 通过“两纲“的学习和“两题“的研究，做到：对考试目标，能力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性
上海市初中地理学科教学基本要求
上海市初中地理学科教学基本要求 地理学科是初中阶段的一门重要学科，它旨在培养学生对地球的基本认识和地理知识的掌握。以下是上海市初中地理学科教学基本要求的详细内容。 一、知识要求 1.了解地球的基本概念，包括地球的形状、大小、自转和公转等。 2.掌握地球的地理坐标和地球表面的纬度和经度。 3.了解地球的内部结构和地壳构造，包括板块构造理论。 4.了解地球的气候和气候因素，包括纬度、海洋和陆地等因素对气候的影响。 5.了解地球的水资源和水循环，包括地下水和地表水的形成和分布。 6.了解地球的自然环境和生态系统，包括森林、草原、沙漠、湖泊等自然环境的特点和保护。 7.了解地球的经济地理和人口地理，包括人口分布、城市化和区域发展等内容。 二、能力要求 1.能够运用地图和地球仪等工具进行地理实地观察和测量。 2.能够运用地理知识解释和分析现实世界中的地理问题。 3.能够通过图表和图像等形式展示地理信息。 4.能够进行地理实践活动，培养地理实践能力。
5.能够进行地理综合实践活动，培养地理综合能力。 三、方法要求 1.采用多种教学方法，如讲授、实验、观察、讨论等，培养学生的地理思维和地理观察能力。 2.注重培养学生的地图阅读和地理信息处理能力。 3.注重培养学生的地理实践和地理综合能力，通过实地考察和综合实践活动，提升学生的地理素养。 四、考核要求 1.以考试为主要形式，包括选择题、填空题、简答题等。 2.注重考察学生对地理知识的理解和分析能力。 3.注重考察学生对地理实践和地理综合能力的应用。 以上是上海市初中地理学科教学基本要求的内容。通过学习地理学科，学生能够更好地了解地球的基本特征和人类与自然环境的关系，培养地理思维和地理观察能力，提升地理素养，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。希望广大初中教师能够按照这些要求进行教学，培养学生的地理兴趣和能力。
地理学科教学基本要求
地理学科教学基本要求 引言 地理学科作为一门综合性学科，涵盖了地球的自然环境和人类社会活动的各个方面。因此，地理学科的教学内容丰富多样，需要掌握一定的基本要求。本文将介绍地理学科教学的基本要求，并以此为指导，帮助教师和学生更好地进行地理学科的学习和教学。 知识基础要求 地理学科的学习离不开一定的知识基础。学生应该掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识，了解地理学科的研究范围和内容。具体要求如下： 1.掌握地球地理基本知识，包括地球的形状和大小、地球的运动、地球 的层次结构等。 2.了解地理科学的研究内容，包括自然地理和人文地理的主要内容及其 关系。 3.理解地理学科的基本概念，如地理要素、地理系统、地理信息等。 4.熟悉地理学科的基本原理，如地球的自转和公转原理、气候的形成原 理等。
地理学科的学习不仅要求掌握基本知识，还需要培养学生的能力。学生应该具 备以下能力： 1.能够观察和感知地理现象，掌握地理现象的特点和规律。 2.能够分析和解释地理现象，掌握地理现象的成因和影响。 3.能够利用地理工具和技术进行地理研究，如地图解读、遥感分析等。 4.能够综合运用地理知识，解决实际问题，如环境保护、资源利用等。 方法要求 地理学科的学习需要采用适当的方法和手段。教师应该根据学生的需要和特点，选择合适的教学方法，使学生能够主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。具体要求如下： 1.创设情境，引导学生主动学习。可以通过现场教学、实地考察等方式， 将地理学科的知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣。 2.采用多媒体教学手段，丰富教学内容。可以利用地图、图片、视频等 多媒体资源，直观地展示地理现象，提高学生的理解和记忆效果。 3.采用问题导入和讨论教学方法，激发学生的思考和独立思考能力。通 过提出问题和讨论，引导学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
地理学科考核目标与要求
地理学科考核目标与要求 地理学科是一门研究地球表面自然环境和人类活动的学科，它的教学目标是培养学生对地球的认识和理解，以及对人类与自然环境相互作用的认识和理解。为了实现这一目标，地理学科的考核目标和要求也应该得到充分的重视和落实。 一、知识类考核目标和要求 地理学科的知识类考核目标和要求主要包括以下几个方面： 1.地球的基本知识：学生应该掌握地球的基本构造、地球的运动和地球的地理位置等基本知识。 2.自然环境的认识：学生应该了解自然环境的基本特征，包括气候、水文、地形、土壤等方面的知识。 3.人类活动的认识：学生应该了解人类活动对自然环境的影响，包括城市化、工业化、农业等方面的知识。 4.地理信息的获取和利用：学生应该掌握地理信息的获取和利用的基本方法和技能，包括地图阅读、地理信息系统等方面的知识。 二、能力类考核目标和要求
地理学科的能力类考核目标和要求主要包括以下几个方面： 1.地理思维能力：学生应该具备地理思维能力，能够运用地理知识分析和解决实际问题。 2.地理观察能力：学生应该具备地理观察能力，能够对自然环境和人类活动进行观察和分析。 3.地理表达能力：学生应该具备地理表达能力，能够用地理语言和地图等形式表达自己的观点和想法。 4.地理实践能力：学生应该具备地理实践能力，能够运用地理知识和技能进行实地考察和调查。 三、情感类考核目标和要求 地理学科的情感类考核目标和要求主要包括以下几个方面： 1.地球意识：学生应该具备地球意识，认识到地球是人类共同的家园，应该保护和维护地球的生态环境。 2.环保意识：学生应该具备环保意识，认识到人类活动对自然环境的影响，应该采取措施保护和改善环境。 3.国家意识：学生应该具备国家意识，了解自己所在国家的地理位置、
初二生地会考的意义及目标
初二生地会考的意义及目标 初二阶段是学生中学生涯的重要转折点，也是他们逐渐进入高中备 考阶段的起点。为了更好地促进初二学生的学习和成长，地方教育部 门普遍推行了初二地会考，目的是评估学生的学习成绩和能力水平， 并为他们做出更好的教育指导。本文将就初二生地会考的意义及目标 进行探讨。 一、初二生地会考的意义 1. 评估学生的学习水平。初二地会考是对学生学习成绩的一次全面 评估，可以客观地了解学生在各个学科上的掌握情况。通过考试的成绩，学生和家长可以清晰地认识到学生的优势和劣势，从而更有针对 性地制定学习计划和提高学习效果。 2. 激发学生学习的积极性。地会考对学生来说是一次竞争的契机， 它能够激发学生对学习的兴趣和动力。学生们会为了取得好成绩而付 出更多的努力，通过这种竞争的过程，他们会不断突破自我，提高学 习效果。 3. 为学生的升学方向提供参考。初二地会考的成绩通常被作为初三 升学的重要依据之一，学生的成绩表现将直接影响到他们的升学选择。通过初二地会考的成绩，学生和家长可以更明确地了解学生的学术水 平和发展潜力，为选择适合的高中学校和专业做好准备。 二、初二生地会考的目标
1. 了解学生的基础知识掌握情况。初二地会考的基本目标是测试学生对各学科基础知识的掌握程度。通过考试结果，可以了解学生在各门学科中的强项和薄弱项，为后续的学习提供参考。 2. 提高学生的应试能力。初二地会考不仅是对学科知识的考核，同时也是对学生应试能力的考验。这包括学生的解题方法、思维逻辑、时间管理等方面的能力。通过参加地会考，学生可以提前适应并磨练自己的应试技巧，增强应对各类考试的能力。 3. 培养学生的综合素养。初二地会考的题目通常涵盖知识的多个方面，要求学生综合运用所学的知识进行解题。这有利于培养学生的综合素养，提高他们的问题分析和解决能力，培养他们的综合思维和创新思维能力。 4. 打破学科壁垒，促进学科之间的交叉融合。初二地会考的科目设置多样化，涵盖了语文、数学、英语、地理、历史等多个学科。这有助于打破学科的壁垒，促进各个学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和跨学科思维。 总之，初二生地会考在促进学生学习和发展、为升学方向选择提供参考等方面具有重要意义。它能够帮助学生全面了解自己的学术水平和潜力，提高学习兴趣和动力，培养综合素质和应试能力。同时，初二地会考也为学生的高中升学提供了重要依据，帮助他们选择适合的升学方向。因此，初二地会考值得高度重视和参与，并且应该建立科学合理的评价体系，以更好地服务学生的学习和发展。
初中教师资格《地理学科》考试大纲
初中教师资格《地理学科》考试大纲《地理学科知识与教学能力》(初级中学) 一、考试目标 (一)地理科学知识与运用能力 1.了解地理科学的特点。 2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。 3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。 (二)地理教学知识与运用能力 1.了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。 2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。 (三)地理教学设计能力 1.了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。 2.掌握地理教学设计的基本环节。 3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。 二、考试内容模块与要求 (一)地理科学知识与运用 1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。 2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。 3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用 1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉初中地理课程设置和设计思路;掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。 2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的.结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。 3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。 4.熟悉《义务教育地理课程标准(2011年版)》。 (三)教学设计 1.确定教学目标 (1)了解一般初中学生的地理学习基础和需求。 (2)依据义务教育阶段地理课程标准。 (3)完整、规范、具体地表述课时目标。 2.分析教学内容 (1)确立适切的教学重点。 (2)恰当分析教学内容的知识结构。 3.选择教学方法和教学媒体 (1)关注优化教学方法。 (2)合理组合教学方法。 (3)恰当选择教学媒体。 4.设计教学过程 (1)设计明确的教师活动。 (2)设计合理的学生活动。
地理Ⅰ考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求
地理 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。 地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1.获取和解读地理信息 •能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。•能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。•能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2.调动和运用地理知识、基本技能 •能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。 •能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 •能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 •能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。
3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 •能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征, 地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。 •能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。 4.论证和探讨地理问题 •能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 •能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。 •能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。 •能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。 Ⅱ. 考试范围与要求 考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3,以及 《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。对所列考试范围的考查程度不超过课程标准 规定的要求。 1.宇宙中的地球 必考内容 第一部分自然地理 地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。太阳对地球的影响。
2019-2020年中考地理学科考试说明
2019-2020年中考地理学科考试说明 2010年初中地理学业水平考试，突出地理学科特点，考查学生地理能力，开阔学生视野，与现代地理考试接轨，体现新课程实施过程中改革成果，准确地反映初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，着重对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本方法）的考查。依据学生的年龄特征、教学实际和教育测量学的基本要求，编制试题，使试卷有合理的难度；有利于教师的教学，有利于促进学生学习地理知识的积极性和获得地理技能的能力，有利于学生地理思想和地理意识的形成，有利于检测学生的学业水平，有利于提高地理教学质量以及促进学生的全面发展。 一、考试依据 以地理课程标准为依据。初中学业考试地理学科的内容要素，能力要素及其考核标准的确定，应以《全日制义务教育地理课程标准》为依据，结合考试目的要求，初中地理教材内容体系，时代社会对国民素质的发展需求和初中考生的身心特征，充分体现现代地理教学的理念。 二、命题原则 考试命题中将将进一步遵循以下原则： 1.考查地理基础知识和基本能力，以能力立意为主； 2.注重高初中地理知识与能力衔接，突出地理学科特有的学习能力的考查； 3.突出重点，不加大学生过重记忆负担； 4.对初中地理教学改革方向起到引导作用，培养教师队伍； 5.适度引导学生及教师，学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。 三、考试目标及能力要求 (一)考试目标
注意体现学科的科学精神和人文精神。既考查地理基础知识，也考查基本技能，同时还考查生活实际问题、社会热点问题和最新科技信息问题等等;通过考试，逐步提高对校本课程资源和乡土地理课程资源的开发与利用。 体现三大目标——知识和技能、过程和和方法、情感态度与价值观的评价要求。 (二)能力要求 考查符合学生的身心特点和接受能力的能力要求。重视学生解决地理问题的能力考查。 1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会运用各种手段获取地理信息的基本技能。 2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3.知道世界、中国的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 4.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 5.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 三、考试内容与试题呈现方式 (一)考试内容 依据《地理课程标准》中的内容标准，重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等；充分利用地理图形图像语言、事实材料来呈现试题内容，使试题充分体现地理学科
地理教师个人工作计划与目标5篇
地理教师个人工作计划与目标5篇 打算要有科学性、严厉性，让打算和管理来规范我们的工作，我们就是一道秀丽的风景，由于打算让我们知道大海的方向。下面我给大家带来关于地理老师个人工作打算与目标5篇，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 地理老师个人工作打算与目标1 一、教学目标 加强教材、课标讨论，更加高效完成x班级上册地理教学任务。通过教学，使同学初步了解地理的讨论内容，地理的学习方法，熟悉地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。把握必要的地理学问，和基本的绘图技能、读图、析图力量。同时，通过传授与同学生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好和初步力量，最终使同学从学会地理，走向会学地理。 二、详细工作支配 1、仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 2、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。 3、主动参与教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学力量再上新台阶。
4、教学中关注同学的身心进展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发同学学习爱好。 5、仔细参加集体备课，精益求精，争创优秀教案。 6、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 7、拟好复习打算，制定复习提纲，仔细组织复习。 8、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。留意发觉教学和同学学习中存在的问题并准时解决。 9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。 10、主动参与计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。 地理老师个人工作打算与目标2 一、基本状况分析 本学期，本人承当__班的地理教学任务，每周x个课时。所使用的教材是在国家《__》精神和《__》的基本理念指导下编写的x教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。世纪学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的气氛为教育教学供应了抱负的育人环境。我校坚决不移的全面提高同学综合素养的理念给了地理学科应有的地位，大多数同学对地理学科怀有深厚的爱好，计算机帮助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学供应了最根本的保障。
地理学科考核能力要求解读
地理学科考核水平要求解读 一、获取和解读地理信息 1.获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图 试题中提供的地理信息包括文字信息、图像信息、表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，不但指表现的相对独立的文字资料，而且还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。所以，文字信息不但仅给出解题的基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息。图像包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。以地图为例, 所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式表现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。 近些年来，普通高校全国统一招生考试综合试卷强调以水平立意，注重学生对所学知识的灵活应用，其中的地理信息表现出以下的特点：①提供教材之外的信息。地理试题中提供的地理信息，逐渐脱离了教材，即表现教材之外的信息。即使表现教材中已有的信息，也不直接给出来。如果信息中涉及到学生没有学到的概念和原理，试题中也会对概念或原理给出解释，使提供的信息不会给解题产生障碍。这些信息或基于实际问题、热点问题，或是合理的假设、推理，都是以一定的水平考核目的而提供的。②多以图表的形式提供信息。地理试题多以图表形式提供信息，不但便于阅读，而且能考查学生的读图、用图水平。③信息的情境化。不但教学、教材编写在创设情境，高考地理试题中提供的信息也在追求情境化，以使考查内容融于一定的情境之中。④提供信息的不完整性。试题中提供的地理信息往往很简练，而且可能隐含了一些信息，使得信息本身不完整。一般来说，无论是文字还是图表，对解题无用或无关的信息必须删去，因为任何多余的信息都可能对学生解题形成障碍或干扰。⑤提供组合信息。有时候，为了特定的综合水平考查、地理试题还可能在同一题中以文、图、表等不同形式给出组合信息。这类信息一般出现在非选择题中，或考查学科内知识的综合，或考查学科间知识的综合。⑥逐步给出信息。近年来的综合水平测试体现地理的探究水平和试题，多以简要的题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过度小题逐步给出信息，引导学生用所学过的知识一步一步地探究完成。 了解试题中提供的地理信息的形式和特点，能够为准确审题带来协助。在实际审题中，更需要对试题提供的地理信息实行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。空间特征如点、线、面；地点、区域、世界；半球位置、经纬度位置、海陆位置等；属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等°时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。此外还要注意地理信息的数量、质量等特征。 2.提炼地理信息的有效内容和价值，并对其实行分析与整合 在充分获取试题提供的地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息实行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索（地理信息所反映的地理概念、地理原理、地理规律或地理过程等），实现地理信息的整合。 首先，需要对所学的地理概念、地理原理、地理规律和地理过程等有较为深入的理解。能熟练使用它们解决实际问题，从而培养理解它们与地理信息之间关系的敏感性。在遇到没有学到过的资料所反映的地理信息时，有了这种敏感性，可对信息指向的地理概念或地理原理等作出迅速反应。例如，地震的成因有多种, 中学重点学
地理教师个人计划目标5篇
地理教师个人计划目标5篇 地理教师个人计划目标篇1 一、教学目标 加强教材、课标研究，更加高效完成某年级上册地理教学任务。通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学习方法，认识地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"学会地理"，走向"会学地理"。 二、具体工作安排 1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。 3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。 4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。 5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。 6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。 8、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。 9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。 10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。 地理教师个人计划目标篇2
一、基本情况分析 本学期，本人承担__班的地理教学任务，每周某个课时。所使用的教材是在国家《__》精神和《__》的基本理念指导下编写的某教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。世纪学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。 二、指导思想 在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 三、教学要求 1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。 2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。 四、重点、难点 (1)各大洲的地形特征和气候特征; (2)几个大国的人文特征. 五、完成本期教学任务的具体措施 1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。 2、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。
(二)能力考核目标与要求
福建省普通高中学业水平合格性考试 地理学科考试说明 （适用于2017级高中学生） 一、命题依据 依据教育部《普通高中地理课程标准(实验)》、2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、2016年《福建省普通高中地理学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，为落实立德树人的根本任务，并结合我省普通高中教学实际进行命题。 二、命题原则 1．导向性原则。面向全体学生，通过地理核心素养的培养，落实“立德树人”的根本任务，推进素质教育，充分发挥学业水平考试对普通高中地理学科教学的正确导向作用。 2．科学性原则。试题设计必须与考试说明要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。 3．基础性原则。突出考查学生的基本素养及地理学科的基础知识、基本技能，注重学科基本思想和学习方法的考核，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。 4．应用性原则。命题结合时代要求，坚持理论联系实际，关注地理与社会的关联，密切联系学生的生活经验。命题材料的选取突出理论联系实际的问题新情境的创设,落实能力目标的考核要求。 三、考试目标与要求 （一）知识目标与要求
知识目标与要求是指按照课程标准和教学指导要求所规定的内容，对 三维目标作为有机整体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。 四、内容与要求 普通高中地理(必修科目)学业水平合格性考试的范围为地理课程标准规定的地理1、地理2和地理3三个模块的内容。具体内容及要求如下：
地理1 1．宇宙中的地球 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 绘制天体系统层次示意图，了解太阳系模式图，并能确定地球在其中的位置；分析太阳系八个行星的比较数据，说明地球是太阳系中一颗普通的行星；分析地球上存在生命的条件，理解地球是太阳系中一颗特殊的行星；用科学的宇宙观认识地球所处的宇宙环境。 ●阐述太阳对地球的影响。 了解太阳能量的来源，了解太阳辐射是地球的主要能量来源；了解太阳的外部结构及其主要活动类型，了解太阳活动对地球的主要影响。 ●分析地球运动的地理意义。 理解地球自转与公转运动的一般特点及其产生的地理意义；了解黄赤交角的含义。 ●说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 了解地球内部圈层的分界线，绘制、标识地球内部圈层与外部圈层结构示意图；概括地核、地幔、地壳、岩石圈、生物圈、水圈、大气圈的主要特点；正确认识人类所处的自然环境。 2．自然环境中的物质和能量交换 ●运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 了解岩石圈的三大类岩石；绘制简单示意图，说明地壳内部物质的循环过程。 ●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 了解内、外力作用的能量来源及其表现形式；结合实例说明内力和外力作用对地表形态的塑造。 ●运用图表说明大气受热过程。
高中地理会考《标准》
地理 高中地理会考是国家承认的省级普通高中学业成就考试。它面向全体学生，着重考核高中阶段地理学科的基础知识和基本能力。以检测是否达到毕业标准为主要目标，并使学业水平有一定的区分。 本《标准》依据教育部颁布的《全日制普通高级中学地理课程标准》必修课教学要求，按照会考的性质和特点，结合我省普通高中的发展和高中地理教学的实际制定而成。 一、会考要求 1．1 考试范围 高中地理会考的知识范围是全日制普通高级中学课程标准《地理》必修所规定的教学内容，并参照实验教科书《地理》（湘教版）必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所涉及的教学内容。 地理会考考核的学科能力包括以下几个方面： （1）地理认知能力：对基本地理事实材料（包括地理事物的名称、空间位置、结构、演变过程等）的了解。 （2）地理思维能力：对抽象的地理知识（包括地理事物概念、特征、规律、原理、联系等）的理解。 （3）运用地图和地理图表的能力：对各种地图和地理图表（包括景观图、模式图、等值线图和统计图表等）信息的获取和处理能力。 （4）分析和探究地理问题的能力：运用已有的地理知识和技能，探究、解释、分析和评价有关地理问题的能力。 地理会考考核将体现对学生“过程与方法、情感态度与价值观”方面发展状况的评价。 1．2 考试要求 高中地理会考对考试内容掌握程度的要求分为三个层次，从低到高依次为：了解、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。其中含义如下： a—了解：识记重要地理事物的名称、概念、特点和地理数据等基础知识、重大地理新闻及与地理有关的法规；在地图上正确识别重要地理事物的位置。 b—理解：简述、简释、比较地理基本概念、规律、原理以及地理事物的特点（包括分布、结构、演变、成因等）和与地理有关的基本国情、国策；解读地理统计数据和图表。 C—应用：利用各类信息材料说明地理基本原理；运用地理基本规律、原理分析地理问题；绘制简单的地理图表；在图上正确填绘重要地理事物名称；比较和分析组成地理环境的各要素及其内在联系；运用所学知识和观点，阐释学习和生活中出现的地理现象和地理事实。 地理会考的具体内容见附录1。 地理会考的例证性试题见附录2。 二、等第标准 2．1 根据课程标准的要求，本学科会考将学生学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，依次用A、B、C、E表示。 及格和及格以上的各等第标准如下： C—及格 达到该等第的考生应初步掌握高中阶段最重要的地理基础知识和基本技能，初步具有运用所学知识和观点解释一些简单地理问题的能力，了解人地关系，初步形成可持续发展的观
地理高考命题设计与考核能力要求
地理高考命题设计与考核能力要求 命题原则 一、命题依据考试本身的性质和地理学科评价目标 普通高等学校招生全国统一考试是一种以书面形式、具有统一性、有组织的和带有竞争性的社会考试，其目的是为考查并确定考生是否具备升入更高一级学校所应有的知识、能力等，考试的结果被用来选拔德、智、体全面发展的青年进入大学继续学习。高考是国家意志的体现，在很大意义上能决定一个青年人一生的前途与命运，因而极受社会关注。我国人口众多，每年约有300多万高中毕业生参加入学考试，各高等学校从中选拔80万左右的考生进入高等学校继续深造。与世界上其他国家和地区相比，我国高等学校入学考试带有规模大、选拔性强和竞争激烈等特点。 如果以考试分数的反映形式为标准，高等学校入学考试应属于常模参照性考试，因而要求测验分数的分布范围广，测验难度适中，所测项目包括的知识与能力范围较广，较多地采用选择题型，重视试题的区分功能等。 高考是选拔性考试这一性质的确定，使得高考有别于省级高中毕业会考(属水平考试，即标准参照性考试，其目的是检验应试者所具备或掌握的知识是否达标或达到的程度)，更不同于教学过程中的成绩考核(其目的是评定学生的学习成绩、帮助教师了解学生的学习情况，并检验教师的教学效果)，而要求考试必须具有较高的信度、效度、必要的区分度和一定的难度。 高考的性质和地理学科的教学目的，决定了地理学科高考具有如下的评价目标： (1)是否具备理解地理事物发展变化过程的能力； (2)是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质； (3)是否具备综合运用地理知识评判地理事项的创新意识和能力； (4)是否具备基本的科学精神和人文精神。 二、命题立足本学科的研究内容及方法 地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物和现象的一般规律，又包括自然地理(含地图知识)和人文地理(含经济地理)两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律。它对于人们正确认识自然环境的规律性具有重要作用。后者研究人和自然环境之间的关系，对于人类如何合理地利用自然和改造自然、建立人类与环境之间协调发展的价值观念和环境意识具有重要意义。 各种科学的形成，每种科学提出的问题，都不是随心所欲的，乃是出于每个时代特有的需要，每个时代所具有的知识和能力。人类是在与逐渐恶化的自然环境不断奋争、妥协和适应的过程中进化和发展起来的，并在不断认识和探索周围环境的过程中学习着生存(发展至今，人类所面临的问题依然是生存)。于是，人类最初关注和探索的问题及其研究方法和结论，形成了人类社会最古老的科学——地理学。在其基础上，随着人类探索世界的不断深入、人类自身不断生存和发展的需要，逐渐形成和发展了其他科学。因而，地理学研究的根本目的，一是所有的地理事物和现象是怎样聚合到一个地点并共同起作用的，怎样共同决定地方的特征并构成人类生活的基础；二是这些地理事实怎样在不同的地点有所不同，怎样造成地方和地区的差别，并成为人类不断发展的基础。无论学校地理教材的形式、内容如何更新，其教学目的仍然要忠实于地理学研究的根本目的。所以，地理学科所研究的内容和特点应是： (1)研究地表各种地理事物和现象的分布，并探究其原因； (2)探寻地理事物和现象变化发展的规律； (3)反映地理事物和现象间的相互联系和地区差异性； (4)阐明人和地理环境的正确关系。 地理学科高考的内容，即是围绕地理学科所研究的内容及其特点出考题，以保证地理学科的科学实质。