地理学科基本要求
地理学科基础要求
地理学科基础要求
地理学科是一门研究地球及其各种自然和人文现象的学科。
作为一门广泛的学科，地理学涉及自然地理学和人文地理学两个主要方面。
以下是地理学科的基础要求：
1. 理解地球的构造和地貌：了解地球的内部结构、板块运动和地球表面的地貌形成过程。
2. 掌握地球的气候和气象现象：熟悉气候和气象的基本概念，包括气候区划、气象要素和气象现象的变化。
3. 理解地球的水文循环：了解水资源的分布与利用、水文循环的过程和影响，以及水文事件对环境和社会的影响。
4.了解生物地理学和生态系统：研究生态系统的组成、结构和功能，以及地理环境对生物的影响。
5. 知晓人口与人文地理：了解人口的地理分布、人口增长和迁移的影响，以及人类活动对地理环境的影响。
6. 掌握地图和地理信息技术：熟悉使用地图和地理信息技术来
表示和分析地理现象和数据。
7. 了解城市和城市化：研究城市的形成和演变、城市化的过程
和影响，以及城市规划和管理的基本原则。
8. 理解环境与可持续发展：了解地理环境与可持续发展的关系，掌握环境问题和可持续发展的基本概念和解决方案。
9. 研究地理学的方法和技能：研究使用地理学的研究方法和技能，包括野外调查、地图阅读和数据分析等。
地理学科基础要求涵盖了地理学的主要内容和核心概念。
通过
掌握这些基础要求，学生可以对地球及其各种现象有一个全面的理解，并能够运用地理学的知识和技能来解决实际问题。
中国的地理学科要求
中国的地理学科要求中国的地理学科要求涵盖了从小学到高中的各个阶段，旨在帮助学生了解和掌握地球表层各种自然现象和人文现象的分布规律、形成原因和相互作用。
本文详细介绍了我国地理学科的各项要求，以供参考。
小学阶段知识目标1.了解地球的基本面貌，包括地球的大小、形状、地球仪和地图的基本知识。
2.认识我国的基本地理特征，如地理位置、地形、气候、资源等。
3.掌握简单的地理观测和调查方法，培养学生的地理实践能力。
能力目标1.能够使用地球仪和地图查阅所需信息。
2.学会绘制简单的地图和地理图表。
3.培养学生的地理观察、思考和分析能力。
情感态度与价值观1.培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生关心环境、关注可持续发展的问题意识。
初中阶段知识目标1.了解地球的自然地理和人文地理的基本知识，如气候、水文、土壤、植被、人口、城市、农业、工业等。
2.掌握地理要素之间的相互关系和相互作用。
3.认识我国地理特征及其区域差异。
能力目标1.能够运用地理原理和概念分析地理问题。
2.学会运用地图、图表和数据资料进行地理信息的获取和处理。
3.培养学生的地理探究和实践能力。
情感态度与价值观1.培养学生对地理学科的兴趣和自信心。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生关注社会、关注可持续发展的问题意识。
高中阶段知识目标1.掌握自然地理和人文地理的基本理论，如地质构造、地貌、气候系统、水文地理、生物地理、人口地理、城市地理、农业地理、工业地理等。
2.理解地理要素之间的相互关系和相互作用，以及地理环境的地域分异规律。
3.了解我国地理特征及其区域差异，认识区域发展的不平衡性和全球地理环境的变化趋势。
能力目标1.能够运用地理原理和概念分析地理问题，提出自己的见解。
2.学会运用地图、图表、数据资料和现代信息技术进行地理信息的获取和处理。
3.培养学生的地理探究和实践能力，提高学生的创新能力和团队合作能力。
学习地理的要求有哪些
学习地理的要求有哪些学习地理的要求一、上课要认真听讲。
不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想!地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。
况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。
充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。
二、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。
老师上课设置活动都是有目的的。
老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来;老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话;老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干;老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。
三、更新对地理学科的认识。
在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的学习方法迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计算题，读图题，作图题，还有简答题。
从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。
另外，高中地理与初中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，初中地理教育严重不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。
我认为，这是高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。
所以，按计划补习初中地理知识是十分必要的。
四、多看地图，多理解地理原理，勤动手写(或表达)，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。
地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识(或叫地理信息)，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松;地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样;地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言;地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。
初中地理学科教学基本要求
初中地理学科教学基本要求地理是一门综合性学科，旨在培养学生的地理思维能力、地理知识和地理实践能力。
初中地理学科教学的基本要求包括以下几个方面：1.培养学生的地理思维能力。
地理思维是指学生对地理现象、地理问题进行观察、分析和解释的能力。
教学中应引导学生注重观察和比较，培养学生的归纳概括和辩证思维能力，培养学生对地理事实和现象进行逻辑分析、推理和判断的能力。
3.培养学生的地理实践能力。
地理实践是学生通过实地考察、地图解读、地理信息利用等方式，熟悉和掌握地理实践技能的过程。
地理实践能力的培养应贯穿于整个教学过程中，教师应组织学生进行实地考察、制作地图等活动，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.引导学生关注环境保护和可持续发展。
地理学科关注地球自然环境和人类社会，教学应引导学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展思维。
教学中可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生深入了解环境问题，并思考如何保护环境和实现可持续发展。
在实际教学中，以上要求可以通过以下几个方面来实施：1.合理运用教学方法。
教师应根据学生的认知水平和学科特点，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、观察、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.强调地理实践。
教师应组织学生进行地理实践活动，如实地考察、制作地图、制作海报等，培养学生的实践能力和创新思维，加深对地理知识的理解。
3.注重培养学生的学习策略和学习方法。
教师应引导学生掌握学习地理的方法和技巧，如查阅资料、使用地图、利用地理信息系统等，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.结合时事教学。
教师可以通过结合时事、热点问题，引导学生了解和分析地理事件，培养学生的关注社会、关注地理的意识。
总之，初中地理学科的教学要求不仅包括培养学生的地理思维能力和地理知识，还包括培养学生的地理实践能力和环保意识。
教师在教学过程中，应合理运用多种教学方法，注重地理实践，培养学生的学习策略和学习方法，使地理学科教学更加生动有趣、有效有益。
人教版高中地理课程标准
人教版高中地理课程标准人教版高中地理课程标准是指按照国家教育部颁布的教学大纲和教材要求，结合地理学科的基本理论和基本知识，对高中地理课程的目标、内容、要求等方面进行规范和指导的标准。
它是高中地理教学的指导性文件，对于规范和提高高中地理教学质量，培养学生的地理素养，具有重要的指导意义。
首先，人教版高中地理课程标准明确了地理学科的基本任务和基本要求。
地理学科的基本任务是培养学生的地理思维能力、地理知识和地理方法，使学生具备地理素养和地理意识。
基本要求包括学生应具备的基本知识、基本技能和基本态度。
这为高中地理教学提供了明确的指导方向。
其次，人教版高中地理课程标准明确了高中地理课程的基本内容和教学要求。
高中地理课程的基本内容包括自然地理和人文地理两大部分，涵盖了地球与地图、自然环境与自然灾害、人口与城市、资源与环境等多个方面的内容。
教学要求包括了知识、能力和素养三个方面，要求学生掌握一定的地理知识，具备地理思维和地理技能，培养良好的地理态度。
再次，人教版高中地理课程标准明确了高中地理教学的基本原则和教学方法。
高中地理教学的基本原则包括因材施教、循序渐进、理论联系实际、生动活泼等，这些原则为教师的教学活动提供了指导。
教学方法包括了讲授、实验、讨论、实践等多种方法，要求教师根据学生的实际情况，灵活运用这些方法，提高教学效果。
最后，人教版高中地理课程标准明确了高中地理教学的评价方式和评价标准。
高中地理教学的评价方式包括了日常评价和期中期末考试，评价标准要求综合考虑学生的知识掌握情况、能力发展情况和素养培养情况，客观公正地评价学生的学习情况。
总之，人教版高中地理课程标准是高中地理教学的指导性文件，对于规范和提高高中地理教学质量，培养学生的地理素养，具有重要的指导意义。
教师要结合这一标准，认真备课，科学教学，提高教学质量；学生要按照这一标准，认真学习，提高学习效果。
只有这样，才能达到高中地理教学的预期目标。
最新高中新课程地理学科教学基本要求(教师)
高中新课程地理学科教学基本要求地理课程开设方案“区域地理”课程，应安排在高二年级学习。
（一）模块教学建议“地理1”侧重自然地理，要适当降低教学起点，并利用演示、观测、实验、考察等多种方式，有效突破教学难点；“地理2”侧重人文地理，要积极搜集鲜活素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注重培养学生分析解决实际问题的能力；“地理3”侧重区域可持续发展，要运用好案例教学，挖掘案例所反映或体现的地理原理、方法和思想，注重学生综合思维能力和可持续发展观念的培养。
（二）单元教学建议单元教学内容通常围绕一个地理专题展开，在每个单元教学之前，要认真进行集体备课，研究解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把握教学方向。
在完成每个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，及时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。
（三）加强对课程标准的研究1.开展课程标准与原教学大纲的比较研究工作，深入认识课程标准与大纲所引发的教学行为的变化。
2.开展课程目标陈述方式的研究，分析课程内容标准中行为目标的行为动词、行为条件和表现程度。
3.研究每条课程“标准”所隐含的基本知识和技能要求，形成具体的“内容标准”。
4.比较同一条“标准”下，四种版本教材所呈现出来的知识的相同与差异之处，从相同之处寻求其“标准”的最基本要求，从差异之处把握其最高、最低的限度。
5.依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。
必修一教学基本要求一、宇宙中的地球1、描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
1.了解天体系统的概念、级别和层次，描述地球在宇宙中的位置。
2.分析八大行星的数据资料，说明地球是一颗普通的行星。
3.分析地球上存在生命的条件，说明地球是一颗特殊的行星。
2、阐述太阳对地球的影响。
1.了解太阳辐射的纬度分布规律。
2.举例说明太阳辐射对地球环境和人类生产生活的影响。
3.说出太阳活动的标志和周期。
上海市初中地理学科教学基本要求
上海市初中地理学科教学基本要求地理学科是初中阶段的一门重要学科，它旨在培养学生对地球的基本认识和地理知识的掌握。
以下是上海市初中地理学科教学基本要求的详细内容。
一、知识要求1.了解地球的基本概念，包括地球的形状、大小、自转和公转等。
2.掌握地球的地理坐标和地球表面的纬度和经度。
3.了解地球的内部结构和地壳构造，包括板块构造理论。
4.了解地球的气候和气候因素，包括纬度、海洋和陆地等因素对气候的影响。
5.了解地球的水资源和水循环，包括地下水和地表水的形成和分布。
6.了解地球的自然环境和生态系统，包括森林、草原、沙漠、湖泊等自然环境的特点和保护。
7.了解地球的经济地理和人口地理，包括人口分布、城市化和区域发展等内容。
二、能力要求1.能够运用地图和地球仪等工具进行地理实地观察和测量。
2.能够运用地理知识解释和分析现实世界中的地理问题。
3.能够通过图表和图像等形式展示地理信息。
4.能够进行地理实践活动，培养地理实践能力。
5.能够进行地理综合实践活动，培养地理综合能力。
三、方法要求1.采用多种教学方法，如讲授、实验、观察、讨论等，培养学生的地理思维和地理观察能力。
2.注重培养学生的地图阅读和地理信息处理能力。
3.注重培养学生的地理实践和地理综合能力，通过实地考察和综合实践活动，提升学生的地理素养。
四、考核要求1.以考试为主要形式，包括选择题、填空题、简答题等。
2.注重考察学生对地理知识的理解和分析能力。
3.注重考察学生对地理实践和地理综合能力的应用。
以上是上海市初中地理学科教学基本要求的内容。
通过学习地理学科，学生能够更好地了解地球的基本特征和人类与自然环境的关系，培养地理思维和地理观察能力，提升地理素养，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望广大初中教师能够按照这些要求进行教学，培养学生的地理兴趣和能力。
上海市高中地理学科教学基本要求
上海市高中地理学科教学基本要求一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计依据“上海市高中地理学科教学基本要求”，旨在指导高中学生深入理解和掌握地理学的基本概念、原理和技能。
教学任务包括：引导学生探究地理现象的产生与发展规律；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力；加强学生对人地关系、可持续发展等现代地理观念的认识，以及提高学生的地理信息素养。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为上海市高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，具有一定的空间思维能力和问题分析能力。
在此基础上，通过本课程的学习，帮助学生构建系统的地理知识体系，提高地理学科的综合素养，为学生的终身发展和未来职业生涯奠定坚实基础。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学的基本概念、原理和规律，如地球的运动、气候的形成、地貌的类型等；（2）了解世界各地的地理环境、人文景观和经济发展状况，学会分析地理现象的成因和特点；（3）运用地图、地理信息系统等工具，培养学生的空间分析、地理信息处理和地理绘图能力；（4）运用地理知识解决实际问题，如资源利用、环境保护、城乡规划等；（5）了解我国地理国情，培养学生的国家意识和国际视野。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；（2）运用案例分析、实地考察等方法，让学生在实践中学习地理知识，提高学生的实践操作能力；（3）通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力；（2）培养学生热爱大自然、关爱环境、珍惜资源的态度，提高学生的环保意识；（3）通过地理学习，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念；（4）培养学生的国家意识、民族自豪感，增强学生的社会责任感和历史使命感；（5）拓宽学生的国际视野，使学生具备全球化背景下的跨文化交流与理解能力。
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《地理学科基本要求》“理解”部分内容整理
1、理解恒星、星云、行星、卫星、彗星和流星体的基本特征
恒星：能够自行发光、发热
星云：质量大、体积大、密度小
行星：在椭圆轨道上围绕恒星运行的，质量大到自身引力足以使其变成球体，并且能够清除其公转轨道周围物体的天体。
卫星：围绕行星运行的天体
彗星：围绕恒星运行的一种质量很小的天体，其运行轨道多为抛物线或者双曲线，少数为椭圆。
哈雷彗星绕太阳一周为76年。
流星体：星际空间的尘埃和固体小块、数量众多。
降落到地面的未燃尽的流星体叫做陨星。
2、理解天体系统的层次
3、理解八大行星公转运动的共面性、近圆性和共向性
共面性：太阳系八大行星都运行在地球公转轨道面附近。
近圆性：除水星外，其他行星的公转轨道都是近似于圆的椭圆。
共向性：所有行星的公转方向都与地球的公转方向相同，都是自西向东。
4、理解类地行星、巨行星、远日行星的基本特征。
类地行星：水、金、地、火；其特点为：质量小、平均密度大、中心有铁核。
巨行星：木、土；其特点为：质量大、体积大、密度小。
远日行星：天、海；其特点为：离太阳最远，表面温度低。
5、理解地球生命物质存在的条件
日地平均距离适中导致平均气温适中，有液态水存在。
地球的体积与质量适中导致有厚薄适宜的大气层。
地球的公转与自转周期适中导致使地球上昼夜交替和四季更替节奏适中。
6、理解月球表面环境特征
总特征：质量小、引力小、没有大气
其他特征：
（1）在月球上空，由于没有大气中的微粒来散射光线，即使白天也是漆黑一片，星星格外明亮。
（2）由于没有大气，声音无法传播，万籁俱寂。
（3）由于缺少大气和水的调节与保护，月球表面温差很大。
（4）环形山密布是月球表面最明显的特征，其形成可能是由陨星撞击，也有可能是火山爆发。
7、理解月球总是一面朝向地球的原因
月球的自转和公转周期相同且方向一致
8、理解月相的基本规律
9、理解日食月食的发生条件
日食的发生条件：月球位于太阳与地球之间，太阳、月球、地球的中心在同一直线上。
日食发生的条件：地球位于太阳与月球之间，太阳、月球、地球的中心在同一直线上。
10、理解文学作品中对月相的描述
“月上柳梢头，人约黄昏后”表示的是满月
“杨柳岸晓风残月”表示的是下峨眉
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”表示的是上弦月。
11、理解太空资源的主要类型
太空资源的主要类型有空间资源、太阳能资源、矿产资源、环境资源。
12、理解太空环境特征
高真空、强辐射、超低温、微重力
13、理解地球自转、公转的方向、周期和速度
地球自转公转的方向均为自西向东
恒星日：23时56分4秒（以遥远一颗恒星作为参照，得到地球自转360°的周期）；太阳日：24时（以太阳为参照，得到的常用周期）
角速度分布规律：除南北两极为零，其余各地均为15度/小时
线速度分布规律：赤道最大，向南北两极递减，南北极为零
14、理解北京时间与地方时
“北京时间”是120°E的地方时，或北京所在东八区的区时
地方时则是指该地所在经线的时间。
15、理解一年中太阳直射点的移动规律
3月21日，太阳直射在赤道，为春分日，此后太阳直射点向北移动
6月22日，太阳直射在北回归线，为夏至日，此后太阳直射点向南移动
9月23日，太阳直射在赤道，为秋分日，此后太阳直射点向南移动
12月22日，太阳直射南回归线，为冬至日，此后太阳直射点向北移动
16、二分二至日全球太阳高度和昼夜长短的季节变化
正午太阳高度的变化规律
昼夜长短的变化规律
17、四季的划分
夏季时一年中白昼最长，正午太阳高度最高的季节；冬季是一年中白昼最短，正午太阳高度最低的季节；春秋两季是冬夏之间的过渡季节。
18、理解板块消亡边界与生长边界
19、理解地震要素：震源、震源深度、震中、震中距
震源：地下岩层发生断裂、错动引起地震的地方
震中：震源在地面上的垂直投影位置。
震源深度：震源到震中的垂直距离
震中距：地面上任意一点与震中之间的距离叫震中距
20、理解震级与烈度的区别与联系，理解影响烈度大小的主要因素
震级表示所释放能量的大小；震级每高一级，相应的能量就增加30倍。
烈度表示地震的破坏程度。
一次地震只有一个震级，单同一次地震所影响的地区有多个烈度。
影响烈度的而主要因素有震级、震源深度、震中距、地质构造、地面建筑的抗震性能、是否提前预警、防灾减灾的应急方案是否完善、救援是否及时等。
21、理解岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因及主要特征
22、理解侵入岩和喷出岩的不同点
23、理解流水地貌、风成地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、海岸地貌的分布与
成因
（1）、流水地貌
流水作用包括：流水的侵蚀、搬运、堆积
上游：深切而狭窄的河谷地貌。
（流水的侵蚀作用为主）
中游：河谷宽阔，多形成曲流（河曲）河流的凹岸侵蚀，泥沙在凸岸堆积
下游：形成广阔的三角洲平原。
（流水的堆积作用为主）
（2）、喀斯特地貌
地表水和地下水侵蚀石灰岩形成的侵蚀地貌
分布于石灰岩分布的地区，我国喀斯特地貌以西南各省（云贵高原）最为突出。
地表喀斯特地貌：石芽、盆地、落水洞、孤峰、孤林
地下喀斯特地貌：溶洞：地下水溶蚀石灰岩形成的石笋、石柱、石钟乳、地下河或地下胡
喀斯特地貌的形成过程：石芽、溶蚀盆地、落水洞、洞穴、地下河、溶蚀盆地、峰林、盆地扩大、孤峰
喀斯特地貌的利与弊
利：具有很高的旅游价值
弊：图层薄、肥力低，对农业生产很不利（我国西南山区贫困落后的重要原因）；常造成漏水、坍塌，大型工程应避开此地貌。
（2）、海岸地貌
海蚀地貌：海蚀崖、海蚀洞、海蚀柱
例如我国海蚀地貌主要分布在杭州湾以南沿海地区、山东半岛、辽东半岛的沿海地区。
海积地貌：沙滩、沙洲、沙堤
例如我国海积地貌主要分布在杭州湾以北的沿海地区。
（3）、风成地貌
风蚀地貌：风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等（雅丹地貌——干燥区的一种风蚀地貌）
风积地貌：沙漠、黄土、新月形沙丘
流动沙丘：迎风坡缓、背风坡陡
（4）、黄土地貌
水土流失最严重的地貌
黄土高原的形成：风力沉积地貌
黄土高原千沟万壑的地表：流水侵蚀地貌
黄河下游形成“地上河”：流水沉积地貌
黄土地貌类型：黄土塬、黄土梁、黄土峁
黄土地貌的利与弊
利：土层深厚、质地疏松、持水性好、富含钙、磷、钾等矿物养分；垂直节理发育，直立性好。
弊：易遭流水侵蚀，水土流失严重，黄土淤塞河道。
24、理解等高线地形图山峰、盆地（或洼地）、山脊、山谷、鞍部、陡崖
山顶——等高线闭合，等高线数值由中心向四周逐渐（降低）。
盆地或洼地——等高线闭合，等高线数值由中心向四周逐渐（升高）。
山脊（分水岭）——等高线弯曲，凸出部分指向低处（凸低为脊）
山谷（集水线）——等高线弯曲，凸出部分指向高处（凸高为谷）
鞍部——两个山顶中间的低地
陡崖——等高线特别密集以致几条等高线重合
25、理解对流层、平流层的主要特征
（1）、对流层高度的时空变化特征：夏季厚冬季薄；赤道厚两极薄。
（2）、对流层天气多变的原因：集中了四分之三的大气质量和几乎全部的水汽杂质；空气对流运动显著。
（3）、平流层利于飞行的原因：水汽、固体杂质极少，天气晴朗、能见度高；大气运动平稳。
26、理解大气圈对地球生命的保护作用
（1）、防弹衣：绝大多数流星体在大气中摩擦而燃烧殆尽，只有极少数能够到达地表。
（2）、遮阳伞：削弱太阳辐射。
青藏高原是中国太阳辐射量最多的地区：海拔高，空气稀薄，晴天多；大气对太阳辐射削弱作用较小；
四川盆地是中国年太阳辐射量最少的地区：地处盆地，地形封闭，水汽不易散失，阴雨天较多，云层厚，大气对太阳辐射的削弱作用较大。
（3）、保温被
太阳暖大地（地面吸收太阳辐射后增温）
大地暖大气（大气中的水汽、尘埃、二氧化碳等吸收地面辐射后增温）
大气还大地（地面吸收大气逆辐射后增温）
霜冻为什么多出现在冬半年晴朗的夜间和早晨：冬半年晴朗的夜间或早晨水汽、云量稀少，大气逆辐射较弱，地表损失热量多，气温低，出现霜冻。
秋冬季燃烧草木人造烟雾防御农作物霜冻的原理：燃烧柴草能产生烟雾，吸收更多的地面长波辐射，从而释放更多的大气逆辐射，使地面增温。
26、理解冷热不均引起的热力环流
太阳辐射的纬度分布不均造成地表不同地区的冷热差异。
在受热地区，空气膨胀上升，近地面的空气密度减小形成低气压；上空空气聚集，密度增大，形成高气压。
在冷却地区，空气收缩下沉，在近地面形成高气压，上空形成低气压。