小学数学教学设计与反思2022国培作业
小学数学教学设计培训反思
一、前言作为一名小学数学教师，我深知教学设计对于提高教学质量的重要性。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，我参加了本次小学数学教学设计培训。
通过这次培训，我对教学设计有了更深入的理解，以下是我对本次培训的反思。
二、培训内容回顾1. 教学设计的基本概念培训首先介绍了教学设计的基本概念，让我明白了教学设计是教师根据课程标准、学情和教材，运用系统方法对教学活动进行规划和实施的过程。
教学设计应遵循科学性、针对性、可行性、创新性等原则。
2. 教学设计的步骤培训详细讲解了教学设计的步骤，包括：（1）确定教学目标：根据课程标准、学情和教材，明确教学目标。
（2）分析学情：了解学生的知识背景、认知水平、学习需求等。
（3）选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容。
（4）设计教学过程：包括导入、新授、巩固、拓展、总结等环节。
（5）设计教学评价：制定合理的评价方式，检验教学效果。
3. 教学设计的方法培训介绍了多种教学设计方法，如：（1）目标导向法：以教学目标为导向，设计教学活动。
（2）问题导向法：以问题为线索，引导学生探究知识。
（3）情境教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣。
（4）合作学习法：引导学生相互合作，共同完成学习任务。
4. 教学设计案例分享培训中，多位优秀教师分享了他们的教学设计案例，让我对教学设计有了更直观的认识。
三、培训反思1. 提高了对教学设计的认识通过本次培训，我深刻认识到教学设计在提高教学质量中的重要作用。
教学设计不仅有助于教师更好地把握教学目标，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 学到了实用的教学设计方法培训中，我学到了许多实用的教学设计方法，如目标导向法、问题导向法、情境教学法等。
这些方法可以帮助我在实际教学中更好地组织教学活动，提高教学效果。
3. 意识到教学设计需要不断创新在培训过程中，我了解到许多优秀教师的教学设计案例，这些案例都体现了他们在教学设计中的创新精神。
这使我意识到，作为一名教师，在教学设计过程中要敢于创新，勇于尝试新的教学方法。
国培计划小学数学培训反思
国培计划小学数学培训反思近年来，我国一直在大力推进小学数学教育的改革和提高，其中国培计划作为一项重要的教育改革政策，受到了广泛的关注和好评。
国培计划为小学数学教师提供了系统的培训，以提高他们的教学水平和教学质量。
然而，国培计划也面临着一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，国培计划的培训内容和方式需要进一步完善。
小学数学教师的培训应该包括数学知识、教学方法、课程设计等方面的内容，而目前的培训内容大多局限于数学知识的传授，忽视了教学方法和课程设计等重要环节。
因此，国培计划需要更加注重教师的教学能力和素质培养，提供更加全面和系统的培训内容。
其次，在培训方式上，国培计划过分注重理论教育，忽视了实践教学。
培训课程多以讲座、研讨会等形式呈现，而缺乏实际教学操作的环节。
这导致教师在实际教学中难以将理论知识灵活运用，缺乏实践经验。
因此，在未来的国培计划中，可以增加教学实践的环节，引导教师在实际教学中进行思考和实践，提高教学效果。
另外，国培计划也存在着教师素质参差不齐的问题。
小学数学教师的教学质量和水平参差不齐，一些教师基础薄弱，教学水平较低，难以适应新课改的要求。
因此，国培计划需要在招生和选拔上严格把关，确保培训对象具备一定的教学基础和能力，提高培训的针对性和有效性。
此外，国培计划还存在着培训资源不足的问题。
目前我国小学数学教师的数量庞大，但培训资源有限，难以满足所有教师的培训需求。
因此，国培计划需要加大对培训资源的投入，增加培训师资力量，建立更加完善的培训体系，以满足更多教师的培训需求。
综上所述，国培计划在推进小学数学教育改革和提高教师培训水平上发挥了积极的作用，但也面临着一些需要改进和完善的问题。
希望未来国培计划可以在培训内容、方式、教师选拔和培训资源等方面进行进一步改进，真正发挥国培计划的作用，提高小学数学教师的教学质量和教学水平。
国培学习后的数学教学反思范文大全
国培学习后的数学教学反思范文大全第一篇：国培学习后的数学教学反思国培学习后的数学教学反思通过这次国培学习，使我认识到了新的教学方法和教学理念。
目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。
反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；反映在学生的学习方式上：学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力；反映在教学行为上：对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少。
课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，因此难以培养学生的创新精神和实践能力。
分析我们的课堂教学，可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱。
由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生自己的方法去探索问题和思考问题，这样才能打开学生自主学习和主动探索的思维闸门。
以上是我经过这段时间国培学习后的自我反思和自我总结。
第二篇：初中数学“国培”学习反思初中数学“国培”学习反思我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
”这就是反思在学习活动中的作用。
通过这次的国培学习，让我深深地体会到：一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
小学数学教学设计与反思 小学数学教学设计与反思(优秀8篇)
小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。
小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。
小学数学国培反思
小学数学国培反思
清风实验学校唐海玲这段时间，“国培计划”网络视频学习，在我校如火如荼地开展起来，我加入了小学数学组，一有空就打开电脑，认真看视频，听取各名师的讲学。
让我受益匪浅。
这次我认真学习了《新课标下的小学数学教学设计》、《小学数学教学中运用教具的策略》、和《小学数学教学中数学活动的设计》等课程。
认识到了数学活动的含义，认识到活动在数学学习中的重要作用。
了解了数学活动的类型和实施策略。
开阔了视野、丰富了知识。
所以，我认为这种网络培训模式很好，它使我们老师比较自由地利用了业余时间接受继续教育，既不影响工作，又能给自己“充电”，符合时代的发展要求。
近一个月的时间里，我不仅收获了知识，还收获了友谊、收获了学习的乐趣、收获了交流的信心和勇气。
非常感谢为我们培训的老师和负责网络培训的所有工作人员！衷心祝愿教师网络培训越办越好！
通过这次培训，使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。
学习课程虽然完成了，但学习的任务还很艰巨。
在今后的教学岗位上，我一定努力学习、扎实工作，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的推动作用。
教研员小学数学国培反思
作为一名小学数学教师，我有幸参加了为期一个月的国家培训项目（国培）。
这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，也让我对小学数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次国培的反思。
一、培训内容的丰富性国培项目涵盖了小学数学教学中的各个方面，包括课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。
通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、参与小组讨论等活动，我对小学数学教学有了全面而深入的了解。
1. 课程标准的把握在培训中，专家详细解读了小学数学课程标准，使我明确了课程目标的设定、课程内容的安排以及评价方式的运用。
这使我更加注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神。
2. 教材分析教材分析是教学的基础。
通过培训，我学会了如何分析教材，把握教材的重难点，以及如何将教材内容与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 教学方法培训中，专家介绍了多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等。
这些方法使我认识到，教学不应局限于课堂，而应关注学生的全面发展。
4. 教学评价教学评价是教学过程中的重要环节。
通过培训，我学会了如何运用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
二、教学实践的提升在培训过程中，我有机会观摩了多位优秀教师的课堂教学。
这些课例让我看到了小学数学教学的魅力，也让我意识到自己在教学中的不足。
1. 教学目标的明确在观摩优秀课例时，我发现这些教师都能明确教学目标，并根据目标设计教学活动。
这使我认识到，教学目标的明确是教学成功的关键。
2. 教学方法的多样性优秀教师在教学中运用了多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 教学评价的多元化优秀教师在教学评价中关注学生的个体差异，运用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握情况，也关注学生的情感态度和价值观。
三、反思与改进通过这次国培，我认识到自己在教学中的不足，并明确了今后的改进方向。
国培小学数学教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
分数加减法是小学数学教学中的重点和难点，为了提高学生的学习兴趣，提高教学质量，我设计了一堂以“趣味教学”为主题的国培小学数学教学案例。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减法的基本运算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 培养学生的团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：分数加减法的运算方法。
2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数相加减。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示生活中常见的分数实例，如“一杯水喝了1/3，还剩2/3”，引导学生思考如何计算。
2. 提问：如何用分数表示生活中的这些情况？（二）新课讲授1. 教师讲解分数加减法的基本运算方法，结合具体实例进行演示。
2. 学生跟随教师进行分数加减法的运算练习，教师巡视指导。
3. 教师引导学生归纳总结分数加减法的运算规律。
（三）趣味教学活动1. 游戏一：分数接力赛。
将学生分成若干小组，每组选出一名代表进行分数加减法竞赛，其他组员在一旁提示。
用时最短的小组获胜。
2. 游戏二：分数拼图。
将分数加减法题目写在卡片上，让学生将卡片拼成完整的算式，完成后再进行计算。
3. 游戏三：分数接力赛（异分母分数相加减）。
与游戏一类似，但题目改为异分母分数相加减。
（四）巩固练习1. 教师布置课后作业，让学生回家后完成。
2. 教师讲解作业中的难点，并对学生进行个别辅导。
五、教学反思1. 趣味教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
2. 游戏活动有助于培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 教师应注重个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
4. 在今后的教学中，可以尝试更多有趣的教学方法，提高教学质量。
六、总结本节课以“趣味教学”为主题，通过分数加减法的基本运算方法讲解、游戏活动、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数加减法。
国培计划学习反思小学数学
国培计划学习反思小学数学在国培计划的学习过程中，我对小学数学的教学方法和理念有了更加深入的认识和理解。
通过课堂学习、实践教学和反思总结，我逐渐形成了自己独特的教学风格和方法。
在此通过学习反思，我愿意分享我在国培计划学习小学数学教学过程中的体会和收获。
首先，国培计划的课堂学习给了我很多启发。
在课堂上，老师们通过丰富的教学实例和案例，向我们介绍了小学数学教学中的一些独特方法和技巧。
他们强调了小学数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是仅仅关注学生的记忆和死板的计算能力。
他们还向我们介绍了一些新的教学资源和工具，如数学教学软件、小学数学教学视频等，这些资源可以为我们的教学工作提供一定的帮助。
通过课堂学习，我对小学数学的教学思路和理念有了更清晰的认识。
我明白了小学数学教学不应该只注重教学内容，更应该注重教学方法和过程。
我开始尝试运用一些新的教学方法和技巧，如拓展式教学、情景教学、多元化教学等，这些方法和技巧可以有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
此外，我还注意到，小学数学教学需要注意培养学生的数学素养，这意味着要培养学生的数学审美情感、数学逻辑思维、数学求解能力等，而不仅仅是注重学生的计算能力。
这些都对我的教学理念产生了一定的影响，使我更加关注学生的全面发展。
其次，国培计划的实践教学也为我提供了很好的机会。
在实践教学中，我有机会亲自实践和尝试一些新的教学方法和技巧。
我发现，通过实践教学，我可以更加深刻地理解和掌握教学内容，也可以发现一些教学中的问题和困难。
在实践教学中，我开始尝试运用一些新的教学方法，如巧妙设计教学情景，让学生在解决问题中形成解题思路，从而提高他们的数学思维能力。
我还尝试运用一些新的教学资源和工具，如数学教学软件、小学数学教学视频等，这些资源和工具可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在实践教学中，我也遇到了一些问题和困难。
比如，有些学生对数学学习兴趣不大，他们对数学学习产生了抵触情绪，这给我的教学工作带来了一定的困难。
国培计划小学数学教师培训总结与反思
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国培数学教学反思模板
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
为了提升教师的专业素养和教学能力，国家实施了国培计划。
作为一名参与国培数学的教师，我在本次培训中收获颇丰。
以下是我对本次国培数学教学反思的总结。
二、教学反思内容1. 教学理念更新通过本次国培，我深刻认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和创新精神。
在今后的教学中，我将注重培养学生的数学素养，关注学生的个性化发展，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法改进（1）情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“分数的意义”时，我通过让学生参与蛋糕分切的情境，让学生直观地理解分数的概念。
（2）合作学习：在课堂上，我鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
例如，在讲解“方程”时，我让学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的学习效果。
（3）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解“立体图形”时，我利用3D动画展示立体图形的特点，让学生更直观地理解知识。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：在评价学生时，我注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
例如，在评价学生的数学思维时，我不仅关注学生的答案，还关注学生的解题思路和过程。
（2）注重学生自我评价：鼓励学生在学习过程中反思自己的学习情况，提高学生的自我评价能力。
例如，在每节课结束后，我让学生回顾自己的学习成果，找出自己的不足，为下一节课做好准备。
4. 教师自身素养提升（1）加强学习：在今后的教学中，我将不断学习新的教育理念、教学方法，提升自己的专业素养。
（2）反思教学：在每节课结束后，我都会认真反思自己的教学过程，找出不足，不断改进教学方法。
三、总结本次国培数学教学反思让我认识到，作为一名数学教师，要关注学生的全面发展，不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学质量。
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小学数学教学设计与反思2022国培作业第一篇：小学数学教学设计与反思2022国培作业小学数学教学设计与反思2022国培作业教学设计指角——折角——做角——画角——摸角。
无一不是学生主动操作与探索，可以说正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生的动手、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才有了学生的主动体验。
三、注重学生的实践与操作，体现出活动的教学思想。
实践性教学活动的鲜明特征，是让学生在实践活动中既动脑又动手，可以使学生手脑结合，心灵手巧。
本节课自始自终贯彻了学生动手操作与实践，这不仅符合低年级学生的好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点。
更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思绪，教师把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生自己活动为基础，学生真正动起来，课堂真正活跃起来。
好的教案是本节课成功的前提，这样的教案说清楚了一节课教师教什么，怎么教，为什么教的问题，对教师准确理解教材，吃透教材，优化课堂教学有很大的帮助。
同时教师在写教案过程中，要运用信息技术，培养学生动手操作，小组合作交流，理论联系实际，对培养研究型的教师起到很好的促进作用。
教案”将成为教师专业发展的有效方式，符合学校教师的实际，能积极提高教师的教学能力。
荐荐小初学二数数学学教教案案案[1000(800 [1000字字]) 荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册) [1500字] 荐工程数学教案 (500字)第二篇：国培101教学设计与反思(作业2)本人现在教的是六年级的数学，使用的是人教实验版的教科书，我就四年级第四单元《圆》，说说这个单元的核心概念或核心思想：本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。
本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有了初步认识的基础上进行教学。
从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
因此教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度的关系等，使学生认识圆的基本特征。
再此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法。
对于圆的周长和面积的计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重了学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流，思考来探索圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式，对于圆的周长，教材是先让学生通过用线绕一绕，把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后再引导学生通过表格，运用不完全归纳法来探寻周长与直径的比值的规律，从而引出圆周率的概念。
编排圆的面积时，教材启发学生寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。
当然教材害通过介绍圆周率的史料，渗透了爱国主义教育。
本单元的主要概念及有关公式。
1、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，一般母r 表示。
2、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
3、在一个圆里有无数条半径和直径；同一个圆里，直径长度是半径长度的2倍，半径长度是直径长度的1/2。
4、圆是轴对称图形，有无数条对称轴。
5、任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的书，我们把它叫做圆周率，用字母π6、圆周长计算公式C=πd或者C=2πr。
7、面积就是它所占平面的大小。
S=πr2。
第三篇：国培小学数学作业我是五年级数学老师，我简单说一下我在教学北师大版五年级数学上册《找因数》这一课时，我设计了拼一拼，试一试，练一练等教学活动。
让学生感受数学的无穷魅力，从而增加学生学习数学的兴趣。
一．拼一拼通过让学生先想想身边的事，然后说的浅显易懂。
用大家熟悉的身边的事物来让大家认识新知识。
在课的开始，为学生提供操作空间，让学生做“拼图”游戏，激发了学生参与学习的热情，在操作活动中，让学生探索了找因数的方法。
在探索的过程中，让学生在组内交流自己的想法，最后在班内交流汇报。
在这过程中,能让学生的语言得到相互交流、碰撞，他们的思维火花也就不断地被激发，这样，每个孩子在数学学习中都能得到了不同的发展，同时，也培养了学生的合作意识，使学生在学习活动中有所发现，有所体验，增长了知识和才干。
二、试一试学生经过了以上的认知过程，思考就有了载体。
就牢固的掌握了本课知识，而且是愉悦地接受。
学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形个数的特点，逐步引出找因数的方法。
学生在学会了找因数的方法后，又让学生参与活动，充分体现了“做中学” 的思想。
三、练一练先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。
最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。
利用数形结合，进一步体会找因数的方法。
在尝试与练习的过程中的活动，激发了学生学习的兴趣，也为每个学生提供了一个展示自我的机会与平台，拓展了学生的思维空间。
第四篇：国培小学数学作业二培养学生的数学学习兴趣常言说：“兴趣是最好的老师”。
也有人说“良好的学习兴趣就是成功的一半”，可见学习兴趣在学习中的重要意义。
一个对学习保持浓厚兴趣的人，他必定会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决问题，平时能全身心地投入到学习中去，数学学习中更需如此。
试想，如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。
一、加强直观教学，指导学具操作，培养学习兴趣小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。
因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并用，可培养他们的学习兴趣。
所以教师在教学中，要充分利用教具，恰当﹑合理地进行直观操作，能让学生做的应让学生亲自动手做一做。
比如，在学习梯形的面积时，先让学生拿出准备好的两个大小完全相同的梯形，指导学生拼成一个已学过的图形——平行四边形。
然后启发学生仔细观察拼成的平行四边形的底和高与原来的梯形有什么关系?由于学生在动手操作中获得了大量的感性认识，学生不难看出拼成的平行四边形的底是原来梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面积是平行四边形的一半。
接下来在老师的引导下推导出梯形的面积计算公式。
这样老师指导学生在操作中动脑思考，动手操作，动口表达，使学生既顺利的学到了知识，又培养了学习兴趣。
二、教学与实践相结合，培养学习兴趣教学紧密与实践相结合，是培养学生兴趣的重要途径。
因此我在结合生活实际讲解数学知识的同时，很注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题，并组织与指导他们参加必要的实践活动。
比如在教学“长方形和正方形面积的计算”后，我让学生回家测量家里客厅的长和宽，再测量一下瓷砖的边长，最后算一算客厅里铺这样的瓷砖需要多少块？如果一块瓷砖8元，一共需要多少元钱？这样不仅使学生进一步掌握了长方形和正方形面积的计算，更重要的是把所学的知识用到实践中。
让学生感到数学就在我们身边，从而产生对数学学习的兴趣。
三、故设矛盾，创造情景，激发学习兴趣古人说的好：学起于思，思源于疑。
儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。
因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。
我在教学“年、月、日”一节时，新授前提出一个问题：“小红七岁，她哥哥小强从出生到现在只过了三个生日，谁知道小强几岁了？”同学们有的说：“三岁”，有的说：“不对，小强是哥哥，怎么才三岁呢？”矛盾产生了，解决矛盾的欲望出现了，学生个个乐滋滋地思考起来，学习兴趣油然而生。
所以我们要经常在关键之处，有意图地创设一些矛盾，引起学生学习的兴趣。
四、榜样教育中持趣在教学中不失时机地插入一些数学家为了追求一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良好的榜样，以解决思想上怵头学习数学的问题，从而进一步激发保持兴趣。
如陈景润如醉如痴地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，在浴室中侵跑而忘了洗澡的故事；牛顿、华罗庚的学术成就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的。
当然，如果就近以身边同学中的优秀分子为榜样，选择在数学学科取得好成绩的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标效果更好。
五、引入竞争机制，激发学习兴趣好奇心强是小学生的一大特点。
教学中引入竞争机制，适当开展一些竞争性的学习活动，使学习活动热烈紧张，有利于激发求知兴趣和培养竞争意识。
当学生们精神松弛之机我便常常酌情组织学生进行三至五分钟的小竞赛。
可以各组选代表参赛，也可以是全组都参加的集体赛，或者是对一组小题的“接力赛”。
当场评出名次。
此外，“看谁算得又对又快”，“夺红旗”，“争坐第一把交椅”等等，都能使学生产生跃跃欲试，以争高低的求知心理与学习兴趣。
六、体验成功的喜悦，激发学习兴趣学习是一项艰苦的脑力劳动，当学生一旦通过自己的独立思考找到问题的答案时，就会体验到成功的喜悦。
如有的学生对“零做除数没有意义”提出疑问时，我在鼓励的同时让学生把下列的除式写成相应的乘式：①７÷０＝（）；→→（）×０＝７②０÷０＝（）；→→（）×０＝０结果学生在老师启发下自己找到了根由:（）内①是“不存在”；②是“不唯一,可以是任何自然数”，所以零做除数没有意义。
可见当学生遇到疑问时，教师应抓住有力时机，及时给予点拨、诱导、“架桥、铺垫”等帮助学生不断获得成功，体验到成功的喜悦，从而不断地激发学生的学习兴趣。
小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。
第五篇：2022国培作业小学语文教学设计与反思2022国培作业小学语文教学设计与反思教学设计不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。