2022年1年级美术教案《江苏少年儿童出版社小学美术一年级上册 第五课 方方的物》2
人教版-数学-一年级上册-《认识立体图形》教学设计
认识立体图形教学内容：教科书第32页、第33页的有关内容，练习五的第2题。
教具、学具准备1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。
2．投影仪和相关的投影片。
3．相关的图片或挂图。
教学设计：一、感知物体的形状（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。
教师在每个小组的桌子上放上一只篮子，每只篮子里都放了各种形状的物品。
这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。
各个小组物品相同。
老师事先用布把得篮子盖起来。
）导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一只篮子，这是老师特意为大家准备的。
大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？1．看一看（引导学生初步观察）。
请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。
（每个小组的学生都把盖在篮子上的布掀开，将篮子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。
）2．说一说（引导学生交流、讨论）。
同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。
然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。
（各小组进行交流讨论。
然后各小组派代表在全班汇报讨论的结果。
）3．分一分（引导学生进行辨别和操作。
）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。
这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。
）4．议一议（引导学生展开思维活动）。
请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
（各小组学生展开热烈的讨论，然后每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
小学劳动教育一年级下册第一单元第2课《洗抹布》教学设计
学情分析
作为刚升入小学一年级仅半年的孩子来说，大多数在家里没有接触过家务劳动，只有极少部分孩子有过帮助爸爸妈妈做点家务的经历。所以学生基本上存在以下两种情况：一类学生具备一定的观察能力和动手能力，在家中掌握洗碗筷、洗抹布的生活经验，另一类学生由于手部肢体动作受限，缺乏力量和灵活性，不能够独洗干净抹布，需要同学和老师的协助，卫生意识还需要逐步建立。
在升入一年级参加班级卫生活动中学生学习过《擦桌子》的方法，为本课学习打下了基础。学生学会清洁物品是成长中的一个非常重要的劳动技能，这一环节既要重视对学生管理能力和动手能力的培养，还要关注卫生意识、安全意识的建立，培养良好的生活习惯，并结合在家中清洁物品，逐步引导学生进行自我管理。
教学目标
1.掌握洗抹布的步骤，能把抹布洗干净。
学生活动
回顾本课的学习，说说自己增长了什么本领，有了什么收获。进一步感受劳动带来的快乐感和成就感。体谅爸爸妈妈的辛苦，做力所能及的事情帮助爸爸妈妈。
设计意图
培养良好的生活习惯，并结合在家中洗抹布，逐步引导学生进行自我管理。
板书设计
洗抹布
爱劳动 讲卫生 心里美
作业与拓展学习设计
同学们，劳动是一种美德，参加力所能及的家务劳动是一个孩子成长的标志，是新时代好少年必须具备的能力，我们要每天主动地帮助爸爸妈妈收拾一点家务，让爸爸妈妈多休息一下，让爸爸妈妈更快乐一点好不好？
环节三：小组合作，学习方法
教师活动
1.说一说：
平日你是怎样洗抹布或看到大人怎样洗抹布？都用到了物品？
小学五年级下册美术教案(精选20篇)
小学五年级下册美术教案（精选20篇）小学五年级下册美术教案 1教学目标：1、培养观察能力和想象能力2、掌握绘画的方法重点：能把想到的怪兽表现出来难点：能运用各种绘画方法进行创作教具：多媒体、范例教学活动：一、导人你知道那些海洋怪兽？那一种最有趣？在童话和神话里还是你的梦中里的.？很多海洋怪兽都是从海里出来的。
二、出示多媒体老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。
观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处三、如果让你设计你会设计出什么样的怪兽呢？让我们先来看一下同学们是怎样画的？欣赏同学成功作品。
画一个你最喜欢的海洋怪兽。
四、作业设计1、可以画出你想象的海洋怪兽。
2、也可以用你各种材料把它做出来。
小学五年级下册美术教案 2教学目标：1.培养表现力2.学习利用材料的特点表现陶艺动物重点：培养欣赏美、创造美的能力难点：学习运用陶土材料进行制作的知识教具：范例、图片、陶土教学活动：一、导入：雁飞鱼跃，鹤舞鹿奔。
和人类比起来，许多动物都是运动健将。
它加强我们对泥土的感觉，在《动物世界》里，我们欣赏过它们矫健的身影。
二、出示图片试一试，看谁能说出这些动物的.运动特点？还能说出更多的变化吗？三、板示课题你身边有什么样的动物？你了解它们的特点吗？能说一说吗？四、观察欣赏图片、影视片中动物的运动姿态。
试着说一说，他们的运动特点。
五、作业选择1.观察欣赏图片、影视片中动物的运动姿态，表现出动物运动的动态。
2.可以画、也可以用各种材料去做。
小学五年级下册美术教案 3一、教材分析在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。
尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。
在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居，无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。
这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。
一年级分类的教案6篇
一年级分类的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术教案：设计属于自己的动物运动会吉祥物
小学美术教案：设计属于自己的动物运动会吉祥物一、教学目标1.了解吉祥物的概念和作用，培养学生的创造力和动手能力；2.培养学生对动物的认知能力和表现能力；3.提高学生的绘画能力和色彩感知能力。
二、教学内容1.吉祥物的概念和作用2.动物的认知和表现3.设计吉祥物三、教学重点1.了解吉祥物的概念和作用，培养学生的创造力和动手能力；2.培养学生对动物的认知能力和表现能力；3.提高学生的绘画能力和色彩感知能力。
四、教学难点1.培养学生对动物的表现能力，让学生能够背景下较好的表现出所绘制的动物形象；2.让学生设计出与自己设想相符合吉祥物形象，能够生动而精致的呈现；3.加强学生对色彩的把控能力，让学生能够根据自己的设计和想象，选取合适的颜色组合。
五、教学方法1.课堂讲授法。
通过了解吉祥物的概念和作用，让学生明确设计吉祥物的目的和要求；2.互动讨论法。
让学生交流自己对动物形象的认知与理解，互相学习；3.案例分析法。
引入一些与吉祥物设计相关的实际案例，让学生参考与借鉴。
六、教学步骤1.引入教师通过简单的引导，向学生们介绍什么是吉祥物，以及吉祥物的作用，激发学生的兴趣。
2.讲解教师通过讲解方式，向学生们介绍动物表现的方式和技巧，并重点阐述利用颜色的选择及运用方法。
3.学生动手让学生们根据自己的想象和设想，设计自己的吉祥物形象。
设计完成后，教师引导学生们选择合适的颜色进行染色。
4.分享让学生们展示自己的设计作品。
教师会逐一点评学生们的设计，给予鼓励和指导。
5.总结教师对本次课程所涉及到的知识点进行归纳总结，培养学生的归纳总结能力。
七、教学评估教师可以通过学生设计的吉祥物形象以及色彩运用情况进行评估。
同时，教师会考察学生的主动学习态度和动手实践能力。
八、拓展应用作为一个小学美术课程，它的应用价值不仅体现在教育方面，还涉及到生活的方方面面。
1.小学生可以通过本课程，学习到吉祥物的概念和作用等知识，并且能够实践动手进行创作和设计，培养他们的创造力和动手实践能力；2.学生所学习到的色彩运用知识，对他们的生活和美的感知能力同样有着很大的提升作用。
第五单元 有趣的立体图形(教案)北师大版(2024)数学一年级上册
第五单元有趣的立体图形单元导语本单元中需要认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形,是学生在小学阶段的几何学习中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征,以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践,让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前,学生未曾正式接触和认识本单元所要讲的四种立体图形,因此本单元主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣,让学生建立初步的空间观念,为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
在本单元的教学中,通过让学生对不同物品进行分类,逐步聚焦到根据物体的形状分类,再根据一组具有相同特性的物体的描述,抽象出立体图形的形状。
通过对一类图形进行观察、比较,体会这些立体图形的特征。
利用分一分、玩一玩、搭一搭、摆一摆、摸一摸等操作活动,鼓励学生使用生活语言描述对立体图形的认识,帮助学生认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形,培养学生的观察意识和能力,给学生充分的动手操作机会。
鼓励学生密切合作,积极探索,培养学生的创新意识和数学交流能力,让学生经历解决问题的全过程,感受解决问题的基本方法,同时,重视对学生学习方法的指导。
教学设计第1课时认识图形教学内容北师版一年级上册教材第72～73页“认识图形”及练一练的题目。
内容简析本节课在对分类知识进行回顾的基础上,主要是研究按物体的形状进行分类,初步认识四种简单立体图形的基本特征。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中,初步认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点能对简单的立体图形进行分类。
教法与学法1.教师为学生提供一组生活中常用的物品,让学生按照不同的标准对这些物品进行分类,在分类的基础上抽象出立体图形,认识立体图形的名称。
一年级立体图形的认识教学随笔
一年级立体图形的认识教学随笔一年级立体图形的认识教学随笔：教学反思《认识立体图形》是一年级上册第四单元《认识物体和图形》中的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
备课时，我借鉴教参，查阅优秀教案，上网搜集资料，设计了一堂开放、活泼、符合新课标精神的课，利用分一分、摸一摸、贴一贴、看一看、说一说、搭一搭等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主探索。
但是没想到上课伊始，当我让小组同学拿出我课前让他们准备的长方体、正方体、圆柱、球等的实物时，孩子们兴奋的玩了起来，有的球甚至滚到了地下，我费了好大的劲才让孩子们安静下来，接着分组讨论、探索长方体正方体等的特征时，孩子们用小手摸了，但是不会用完整的语言来描述，后面还算顺利，好歹把这节课上下来了，但是回想起来，这两天一直很郁闷，没想到第一次遇到课堂如此失控的局面。
上完课后，我进行了深刻反思，觉得导致这堂课失败的原因有以下几点：1、学生年龄小，人数多（有44人），又加上眼前很多实物的诱惑，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。
2、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得把自己带来的长方体、正方体等实物拿出来放在一起分类，搭一搭，这样也许就不会出现小朋友们各玩各的局面。
3、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
4、评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性。
5、问题的设计要科学，语言要儿童化，比如：“让我们回顾一下我们身边的实物，它们的形状各是怎样的？”，可以换一种提法：“请小朋友想一想我们家里的一些物体，它们的形状各是怎样的？”以下几点还是比较成功的：1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。
2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。
北师大版(2024)小学数学一年级上册 5.1《认识图形》课件(共34张PPT)
长方体
长长方方的，
摸上去长方体的面平平的。
有6个平平的面，面有大有小。
方方正正的，
有6个平平的面，
正方体
面的大小一样。
直直的，上下一样粗，
圆圆的，没有平平的面。
两头都是圆圆的、平平的面。
圆柱
球
玩一玩，说一说。
玩一玩，说一说。
玩一玩，说一说。
玩一玩，说一说。
玩一玩，说一说。
2.认真观察立体图形活动的过程。
3.在小组内分享自己发现的结果。
小组讨论
1.尝试在桌面推动立体图形。
长方体、正方体在平面上推动起来很费力。
圆柱的侧面能向某个方向滚动，而球能向任意方向滚动。
下面的三个立体图形都是圆柱吗？
不是
不是
是
圆柱是直直的，上下一样粗，
两头都是圆圆的、平平的面。
1.找朋友。
2.填一填。
3
1
2
1
3.搭一搭。
第1课时 认识图形
第五单元 有趣的立体图形
说一说图中有哪些物品，把它们分分类。
2.自己试着给这些物品分类。
3.在小组内说说自己的分法。
小组讨论
1.观察这些物品都有什么特征？
我发现不能滚动的物体都是方方正正的。
长方体
正方体
圆柱
球
照样子分一分，认一认。
长方体
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
3.搭一搭。
汽车
火箭
右侧三个物体哪一个可以归类为左侧立体图形。
数一数，填一填。
缺少（ ）块 。
6
所有的物体都可以看作是由几何体组合而成的。
从基础简单的几何体练习，更方便造型能力的培养。
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教学内容
单元：二
课题：方方的物
备课
日期
9月6日
教学目标
认知目标：通过对方形物的观察，能够发现周围方形物体，感受方形给
我们带来的方正感、稳定感、庄重感。
技能目标：用方形卡片进行联想，能够表现出方形物体有趣的细节。
情感目标：充分体会方形的造型情趣，提升创新联想能力。
教学重点
发现、寻找周围的方形事物，能够对周围类似方形的物体简单概括，并
进行细节表现，体验方形给我们带来的乐趣。
教学难点
以方形为根底，鼓励学生用不同的表现方法，为事物增加细节。
课前体验
寻找生活中方形的事物。准备蜡笔、水彩笔、勾线笔、胶棒、方形卡片。
教学时间
1 总课次 1
板书设计
方方的物
特点：庄严、安定、方正
方法：联想、添画
教 学 过 程 教 学 调 整
第一课时
一、故事导入
1、老师给大家讲个故事，有一个小姑娘叫做小红，有一天夜里她做
了一个梦，来到一个奇怪的星球，奇怪在哪里？
师：都是方形的物品。原来这是一个方形星球。
2、你能找到哪一些东西是方形的吗？
生：方形的辣椒、方形的小猫、人也是方的……
3、这真是一个奇特的方形世界，那在我们的星球上你能找到哪些事
物是方形吗？
生：门窗、橡皮、作业本、直尺、电脑……
4、同学们的联想能力太丰富了。老师这有也有一些神秘的袋子，待
会请小组同学共同的来翻开它，看一看你能找到哪些方形的呢？在白
色纸上把它画下来。
师结：其实我们生活中方形的事物远不止这一些还有一些建筑、家具、
门头、雕塑等等。今天就和小红一起找找方方的物。
板书：?方方的物?
设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所
以，直接用故事和神秘的袋子导入，一下子就抓住了孩子好
奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了
根底。
二、方形的特点
过渡：老师这儿也有两个东西，有谁愿意上来体验一下，摸一摸，告
诉老师与圆形相比方形给你什么样的感觉？
师：方正〔外形〕、安定〔不容易滚动〕、庄严。那么生活中方形的物
会不会让我们产生这样的感觉呢，我们和小红一起去商场看一看。
1、图片：手表。过两天小红的爸爸要过生日了，他想送给爸爸妈妈
一人一块手表，他该如何选择呢？
师：圆形是妈妈的，方形的是爸爸的。妈妈的性格比拟温柔像曲线一
样柔美。爸爸总是默默的付出，带给我们安定和幸福。
2、图片：茶壶。商场里可供选择的物品还真多。小红就在这两件物
品当中选择了一件。因为小红的爸爸比拟有个性，喜欢与众不同，你
猜猜小红会选择哪一只？
师：相对于我们普遍看到的圆形茶壶，方形的茶壶更具个性。其实方
形的茶壶并不是现代人设计的，在古代一些能工巧匠们就开始追求自
己的风格，方正的外形不仅能让他们的设计与众不同，更能彰显自己
刚正不阿的品格。
3、图片：鼎。挑选完了礼物，小红快速的走到商场的中央，原来她
发现了一件方形的物品，可是老师左看右看也没有找到方形，你能帮
助老师找找吗？
师：鼎在古代是只供皇亲贵族用来煮肉的一种器具，后来这种器具演
变为一种权利和信用象征，神圣不可 。而方形的外轮廓，使得这个
鼎更加有庄严的感觉。在现今很多银行的门口都有使用。
设计意图：通过摸一摸、滚一滚方形和圆形具体的事物
比照，积累对于方形的感受和经验。加上大量图片的欣赏，
初步了解方形给我们带来的心理感受，解决了教学中的重点。
三、方形的优势
过渡：在商场的不远处，围着一群人，他们在看什么呢？
1、图片：西瓜
生：非常的合理。不容易滚动，充分利用空间，易于托运。
2、图片：车轮
生：不合理。设计成方形太颠簸，乘坐的人不舒服，开起来也不太平
安。
3、图片：盒子沙发
生：合理。更加的节省空间。
设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设
了贴近生活的有趣情境，让孩子在好奇中开始，在具体的情
境中学习，感受方形给生活带来的便利，牢牢地抓住学生的
心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。
四、动手实践
过渡：刚刚我们看到的设计都是方形给设计师带来的灵感，那么方形
会给我们带来什么样的灵感呢，当然，首先我们得有一个方形。
1、视频片段。讲解：注意方形的大小。撕坏了怎么办？〔教师示范〕
2、学生练习，撕方形，贴方形。
过渡：同学们的方形撕的真好看，那老师想问问同学们，如果你有魔
法，你想把你手中的方形变成什么？
3、视频片段。讲解：添加方形物体的细节。 添加背景。 涂上颜色。
4、教师现场示范。
设计意图：第一次的视频示范，使学生初步了解什么是
联想和添画；第二次的现场示范，帮助学生克服下笔的畏难
情绪。在欣赏学习的根底上，利用手撕方形卡纸的方法，通
过手撕的不确定性和多种可能性，让卡纸的边缘形状产生不
同的状态，以便更好地展开联想，突破难点。
五、学生作业：方形变变变
要求：1、 根据不同大小方形纸片，仔细添画事物细节。
2、添加或减少方形纸片，变成一个物品。
设计意图：在示范中引导学生完成作业的方式也是随
机性的。不同学生撕出不同的方形形状，每个学生对于每一
个方形的想像也是不同的，这样的开放性作业也会让课堂的
作业更加丰富多彩。
六、作业展示：奇思妙想作品展
师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、
互评、师评。
1、谁能大胆的上来讲解自己的创意？
2、你觉得他画的怎么样？还有没有什么要添的？
3、如果你是老师，你会给他什么建议？
设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。学生自评互
评，也是学生自我展示的舞台，也给予孩子更多语言表达的
时机，尝试说出自己的美术观点。
七、课堂小结
方形的物品其实从原始社会到秦代到明清时代它都一直出现在我们
的生活之中，在未来我希望同学们努力读书，能够创造出更多方形的
物品，便利我们的生活。
设计意图：以历史文物作为拓展，不仅拓宽了学生的思
路，也让学生对于方形有了更多的文化了解。教师的鼓励也
会让学生产生斗志，将学习的外部驱力转化为内部驱力。
授后小结：
本课的特点是：〔1〕用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。〔2〕通过
实物体验观察，从回忆生活中方形的物品、翻开神秘的袋子，到了解方形的特点和优势，最后
联想表现，由浅入深，层层递进。在想象、联想、添加、创作的过程中，了解方形的特点和优
势，积累对于方形的感性认识。〔3〕视频微课和现场示范，帮助学生克服畏难的情绪。
方形的物体很多，通过这节课的学习，孩子知道一个简简单单的方形竟能有这么多的妙用
和设计，还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的
特性，本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，
学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实
证明，故事的情境设置是成功的，孩子们在跟随小红的逛商场的具体情境中，了解了方形在生
活中的应用、方形的优势和方形的特点，又始终保持着良好的学习状态，最后通过积累、回忆
对于方形的表象记忆，独立完成了方形联想的具体画面。除此之外，教师两次示范也很好的解
决的本课的重难点，第一次的视频示范，使学生初步了解什么是联想和添画；第二次的现场示
范，帮助学生克服下笔的畏难情绪。学生的联想和创新不是凭空的梦想，必须借助一定的具体
的实物和素材才能展现出来。为了让学生放开思维、展开联想，我让学生在欣赏学习的根底上，
利用手撕方形卡纸的方法，通过手撕的不确定性和多种可能性，让卡纸的边缘形状产生不同的
状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活
泼了起来，水到渠成地训练了学生对于方形的联想能力和创新能力，完成了教学任务。
兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注
意了运用多种方法激发学生的兴趣，比方创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。发
放神秘的袋子，让学生带着神秘感在课堂上寻找方形在我们生活中的运用。比照体验，通过和
圆形的比照，找到方形的特点和优势，再在具体的情景中去验证，强化学生的感性体验。
本节课遗憾的是，事先为孩子准备的卡纸颜色过于单调，通过十五分钟的作业表现，虽然数
量多，但在整体作业的效果上，缺少颜色的丰富性。在示范作品上，应该多点颜色的示范，丰富
的颜色使用会使得画面会更好些。在创作的媒材上，多给学生一些自由发挥的时机，使得作业的
表现针对不同层次的学生有不同的梯度要求。
上课日期: 月 日