初识图层蒙版合成趣味图像教学设计

《初识图层蒙版—合成趣味图像》教学设计

龙岗中专曲威

一、课前系统部分：

(1)大纲分析

根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。

(2)教材分析

教材地位：本节课内容选自人民邮电出版社出版的《中文版Photoshop CS 图像处理培训教程》中的第十一章《蒙版的使用》中第一节《蒙版的概念》和第二节《使用图层蒙版》。《蒙版的使用》在本书中是单独的一章，因此也体现了蒙版在PS学习中的地位。

教材处理：从本节教材内容的编写来看，教材内容优点是对图层蒙版的概念、功能和蒙版各选项的使用进行了详细说明，有利于学生理论学习；缺点是理论介绍多、综合实例分析少，给学生上机练习带来一定的困难。因此，根据个人的教学经验将教材内容拓展，为本节课增加了一些综合应用的案例，以利于学生上机操作和自主学习。

在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授图层蒙版概念，而是通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念。由于本节课为2课时，对于案例中未涉及的关于图层蒙版其它选项的使用方法留至下次课讲授。

(3)学生分析

本节的授课对象是一年级计算机专业班学生，近三分之二为男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身

具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。

(4)教学目标

知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。

能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。

德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。

(5)教学重点与难点

教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。

教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用

(6)教学策略

本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。

在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。

(7)教学用具

多媒体机房，Photoshop软件

二、教学过程：

通过展示

的合成效果

像，激发学生的好

奇心。

显示〖图层〗调板：

会发现〖图层〗调板中“婴

请同学们观察调板中的两

实践2：在老师的提示下，一同操作“飞出相框的小海豚”案例。

老师巡回指导。小组长巡视，组员互助。

实践4：

学生分层练习

三、教学后记

本节课用连堂的两节课来完成的。在未上该课之前，在到底如何引出图层蒙版概念这个问题上我思虑了很久。因为关于讲授蒙版的第一次课“图层蒙版”成功了，那么再去讲授临时蒙版、矢量蒙版、通道蒙版以及蒙版与选区的转换等其它知识点时，则势如破竹，易如反掌。否则，会导致学生厌学和畏惧蒙版。

在教上届学生的时候，我按教材顺序直接向学生讲授了蒙版概念、蒙版分类和蒙版选项的使用方法，结果因为蒙版过于抽象，导致学生对蒙版理解得很吃力，等再讲相关案例时已有部学生失去学习的兴趣。这回，我在教材上做了个小“手术”，并没有按照教材的顺序直接讲授蒙版概念，而是通过简单而有趣的合成图像案例先引出图层蒙版概念，然后再用复杂的案例深化学生对图层蒙版的理解。从本次课的教学效果来看，这个小“手术”是成功的，让人很开心。

在整个教学过程中，我始终坚持少讲精讲，几乎一直是在以提问和提示的方式授课，以促使学生积极思考，自主探究，学会自学，学会自己总结规律和归纳知识。把课堂还给学生，这也是我一贯崇尚的教学风格。但在如何进行巧妙设问以起到凝神、点题作用这方面，本人还有待于加强。

另外，在本次课关于“若蒙版是不同程度的灰色,表示当前图层中的图像以不同程度的透明度显示”的这个小知识点上显得有些单薄，若增加相应练习会更好些。