科社复习题(老师提供)

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1、简述十九世纪三大空想社会主义与科学社会主义的关系。

马克思主义的创立,同马克思和恩格斯对19世纪三大空想社会主义学说的批判和改造是密切联系的。空想社会主义,尤其是19世纪三大空想社会主义是科学社会主义的直接来源。

19世纪三大空想社会主义者,深刻揭露了资本主义制度的许多弊病。他们对资本主义社会现象的讽刺和鞭挞,提供了启发工人觉悟的极为宝贵的材料。

三大空想社会主义者在对资本主义制度批判的基础上,还各自拟出社会改革的方案。但是,由于时代的局限,他们的空想社会主义存在着根本的缺陷。

19世纪40年代,随着资本主义生产、特别是大工业的生产,资本主义制度所固有的生产社会性和生产资料私人占有之间的矛盾日益加剧,无产阶级和资产阶级之间的斗争日益尖锐。欧洲工人三大政治运动,即1831年和1834年法国里昂纺织工人两次起义,1836—1848年英国的宪章运动,和1844年德国西里西亚纺织工人起义,标志着无产阶级已经作为独立的政治力量登上了历史舞台。成熟的资本主义生产状况和阶级状况,使科学理论的诞生具备了必要的社会前提。马克思主义创始人亲身参加了革命斗争实践,并对人类优秀文化遗产进行了批判性的研究。他们批判地改造德国的古典哲学,发现了辩证唯物史观;批判地改造英国的古典经济学,发现了资本主义生产的秘密——剩余价值。辩证唯物史观为科学社会主义确立了哲学基础,剩余价值学说为科学社会主义确立了经济学基础。这就从根本上克服了唯心史观和各种不切实际的空想体系,使社会主义从空想变为科学的学说。

马克思主义不是脱离以往社会思潮,离开世界文明发展大道而产生的。它批判地继承了人类文化全部优秀成果,对各种社会进步思潮所包含的合理因素都进行创造性的改造。三大空想社会主义,如同德国的古典哲学、英国的古典经济学一样,是马克思主义的主要来源之一。

2、简述“自在”的无产阶级和“自为”的无产阶级的主要区别。

无产阶级的阶级斗争经历了从自发斗争到自觉斗争两个发展阶段。与此相适应,无产阶级也从“自在的阶级”变成了“自为的阶级”。

自在阶级是自为阶级的对称。指阶级觉悟不高,还未建立起自己的政党组织,对资本主义社会的认识尚处于感性认识阶段时的无产阶级。在资本主义社会初期,无产阶级认为资本家对工人的残酷剥削,是由于采用了机器的缘故,因此发生捣毁机器的情况,对资本家的斗争限于个别的局部的状态自发地进行。斗争中所要求的也都限于经济方面的,没有觉悟到把资本家当作一个阶级来反对,也没有意识到自己是一个阶级和独立的政治力量,也不了解自己的历史使命,在这样情况下的无产阶级称为“自在的阶级”。

自为阶级指阶级觉悟提高,有了自己的政党组织,有了革命理论的指导,对资本主义社会的认识已到达理性认识阶段时的无产阶级。由于资本主义本身的发展和两个对立阶级斗争的发展,无产阶级的阶级觉悟随之提高。特别自无产阶级政党建立以后,用马克思主义教育工人,使他们理解到资本主义社会的本质,资产阶级对无产阶级的剥削关系,认识到自己阶级的根本利益,以及意识到自己的历史使命,从反对个别资本家的斗争转到反对整个资本家阶级和资本主义国家的斗争,从对资产阶级的自发的斗争进入到有组织的经济斗争和政治斗争的阶段,这时候的无产阶级就成为“自为的阶级”。

3、简述“两个必然”与“两个决不会”之间的关系。

马克思恩格斯在《共产党宣言》中论证了“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”(简称“两个必然”)这一重要结论。马克思在1859年写的《〈政治经济学批判〉序言》中提出“无论哪一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前,是决不会出现的”(简称“两个决不会”)这一重要思想。这两个著名的科学论断共同揭示了人类社会历史发展的规律,构成了科学社会主义的理论核心。

“两个必然”与“两个决不会”思想是科学社会主义理论的重要观点。正确理解它们之间的辩证统一关系,对于我们进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心,进一步坚定为实现共产主义远大目标而奋斗的科学信念有着十分重要的意义。

对于“两个必然”和“两个决不会”的辩证关系,我们可以从以下方面加深理解:第一,“两个必然”揭示了历史发展的总趋势,而“两个决不会”进一步为这种发展趋势提供了理论依据;第二,“两个必然”的思想论证了社会主义代替资本主义的历史必然性,是不可抗拒的历史规律,而“两个决不会”的思想强调的是实现“两个必然”的客观条件,是对“两个必然”思想的补充和发展;第三,我们既要坚信“两个必然”,坚定对社会主义和共产主义的理想信念,同时又要坚信“两个决不会”,充分认识社会主义代替资本主义是一个长期的、艰巨的和曲折的历史过程,必须有充分的思想准备,为社会主义和共产主义事业进行长期的、艰苦的奋斗。

4、简述“两大发现”在社会主义从空想发展到科学中的作用。

马克思一生两大发现:唯物史观和剩余价值学说

1.“两大发现”为社会主义从空想变成科学提供了理论依据

19世纪40年代,马克思、恩格斯几乎是在相同的时间内各自通过艰苦的探索,在阶级斗争和科学研究的革命实践中,完成了从唯心主义者到唯物主义者、从革命民主主义者到共产主义者的转变,创立了唯物史观和剩余价值学说,从而为社会主义从空想发展到科学提供了理论依据。

2.“两大发现”是科学社会主义的理论基石

(1)唯物史观的发现,使整个社会科学领域发生了深刻的革命性变化。它的一系列基本原理,对于社会主义由空想变为科学,具有非常重大的意义:①唯物史观揭示了社会基本矛盾运动是人类社会发展的最终原因,指明了用社会存在来说明社会意识的正确途径;②唯物史观揭示了在阶级社会里,社会内部的基本矛盾表现为阶级矛盾,阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;③唯物史观揭示了人民群众是历史的创造者,找到了实现以社会主义代替资本主义的社会力量。因此,唯物史观是科学社会主义的第一块理论基石。

(2)剩余价值学说的发现,对社会主义从空想变成科学,起到极其关键的作用:①剩余价值学说揭示了资本主义剥削的秘密和雇佣劳动的本质,指明了无产阶级在资本主义制度下的真正地位;②剩余价值学说揭示了资本主义生产方式的矛盾运动,指明了社会主义必然代替资本主义的客观规律;③剩余价值学说揭示了资产阶级与无产阶级对立的经济根源,指明了无产阶级的革命斗争是推翻资本主义的根本途径。因此,它是科学社会主义的第二块理论基石。

5、简述生产的社会性与资本主义私人占有制之间的不相容性。

①生产的社会性即生产资料共同使用,生产过程分工协作,产品共同创造。

②私人占有社会共同劳动的产品。③表现在阶级关系上,就是无产阶级和资产阶级的对立。④表现在生产上就是个别企业生产的组织性与整个社会生产无政府状态之间的对立

生产的社会化就是大社会的全民生产,由于生产力较之前的封建时期有了很大的提高,社会商品很充足,商品交换有了质的飞升。这个时候企业主(所谓资本家)为了攫取更大的利益,不断追求社会剩余价值,当时的做法就是无限压榨工人阶级的利益,并导致工人阶级不满。但是不要忘记生产的社会化的主体是工人阶级。

为什么说生产的社会化与生产资料资本主义私人占有制存在矛盾?病根在于利益,而当时这些利益的绝对权在企业主手中,这些人滥用这些权利,进一步激化了社会矛盾,社会体制存在,矛盾既存在。但是随着资本主义在世界的遍地开花,资本主义自身也在不断反省与进步。国家政治体制的多党执政使各政党更注重社会主体即工人阶级的利益,在每个人个人利益最大化的同时不断减缓基本矛盾的存在,朝着共和民主的方向发展!

6、简述科学社会主义在马克思主义中的地位。

唯物史观的发现,使了解人类社会发展的历史过程成为可能。剩余价值的发现,揭示了资本主义生产方式的性质及其运动规律。这为社会主义从空想变为科学奠定了理论基础。科学社会主义是马克思主义理论体系的核心,它的任务是研究无产阶级解放事业的历史条件以及这一事业本身的性质。它是最直接又全面指导无产阶级和全人类解放斗争的行动科学。马克思、恩格斯认为:社会主义必然代替资本主义是社会生产力发展的要求和合乎规律的结果,推翻资本主义并实现社会主义是无产阶级的历史使命。反对资产阶级的阶级斗争和无产阶级革命是通往社会主义的必由之路。工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。阶级斗争必然要导致无产阶级专政,这个专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡,无产阶级的共产主义社会按其成熟程度不同分为低级阶段和高级阶段:在低级阶段,各方面还存在旧社会的痕迹,实行的是等量劳动的交换;在高级阶段,随着个人的全面发展,生产力也增长起来,那时将实行各尽所能,按需分配,共产主义社会将是这样一个联合体,在那里每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。

要保证社会主义革命获得胜利并实现共产主义的最终目标,工人阶级必须组成与有产阶级一切旧政党对立的独立政党。工人政党要有一个新的科学世界观作为理论基础,它比其余无产阶级群众更善于了解无产阶级运动的条件、进程和一般结果,始终代表着整个运动的利益,坚持整个无产阶级的不分民族的利益。共产党在为实现自己纲领的斗争中要实行正确的战略策略,要使全世界无产者联合起来,要善于争取各种同盟者,善于同其他政党采取种种共同行动

7、简述科学社会主义创立的历史条件和理论基石。

工业革命造成了工业资产阶级与无产阶级两大对立阶级。19世纪三四十年代欧洲三大政治运动的兴起,标志着无产阶级已作为独立的政治力量登上了历史舞台。这一时期的工人还没有被充分组织起来,工人运动带有自发性的特点,并

以政治斗争为主。工人运动的实践为科学社会主义理论的创立提供了必要的条件。

19世纪初期,随着工业革命的发展,资本主义制度的弊端日益暴露,阶级冲突、社会矛盾更为剧烈。英法等国的空想社会主义思潮兴起。马克思、恩格斯广泛吸取了人类优秀的文化成果,特别是对德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义的成果加以批判继承,创立了唯物史观、阶级斗争学说与剩余价值理论。他们将社会主义理论由空想变成了科学,成为科学社会主义的奠基人。

唯物史观和剩余价值学说是科学社会主义的两大理论基石唯物史观和剩余价值理论的发现,把人类社会发展的客观规律和资本主义社会发展的必然趋势与变革资本主义制度的社会主体的主观选择结合起来了,从而把社会主义奠定在坚实的理论基石上,使社会主义由空想变成了科学。马克思、恩格斯根据唯物史观和剩余价值学说,全面地、系统地阐述了科学社会主义的基本原理。

8、简述从“社会制度层面”与“全球范围比较”两个角度谈谈你谁遭到了“失败”的看法

9、简述科学社会主义的本质特征。

社会主义本质是解放和发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。一、须从生产力、生产关系和上层建筑的辨证统一上来认识和和把握社会主义的本质二、必须从社会主义的基础、条件和目标的辨证统一上来认识和把握社会主义的本质三、必须从社会主义的原则、特征和标准的辨证统一上来认识和把握社会主义的本质四、必须从社会主义的理论、运动和制度的辨证统一上来认识和把握社会主义的本质五、必须从社会主义本质既定性及实现过程性的统一上来认识和把握社会主义的本质

科学社会主义基于对资本主义内在矛盾的深刻分析,认为解放生产力和实现对人的解放,社会主义必然要代替资本主义,这是社会历史发展的规律。无产阶级及其政党担负着实现这一代替的历史使命。

科学社会主义作为马克思主义的重要组成部分,是共产党领导无产阶级从事社会主义革命和建设的直接行动指南。共产党及其科学社会主义始终坚持马克思主义的一元指导。

科学社会主义的本质特征是解放与发展生产力,消灭剥削与两极分化,最终达到共同富裕。目标是探索出一种更优越于资本主义的政治经济制度,并最终达到理想的共产主义社会。

为,革命的根本问题是政权问题。无产阶级夺取政权的方式可以有两手,在坚持暴力革命是主要斗争形式的同时,也绝不放弃任何和平取得政权的可能。

科学社会主义认为,取得了政权的无产阶级必须根据生产力的发展,有步骤地以生产资料公有制代替资本主义私有制,坚持公有制的主体地位。

科学社会主义的本质特征,一言概之,指的就是科学社会主义区别于各种形形色色的社会主义,区别于资本主义的内在的质的规定性。

10、简述苏联模式的历史贡献及其弊端。

“苏联模式”即“斯大林模式”,是一种高度集中的政治、经济体制。斯大林模式是前苏联工业化和经济发展过程中所采用的、并且延续约70余年的一种经济体制。

积极点:在当时特定的历史条件下,斯大林通过这种建设模式,使苏联跻身于工业化国家的行列,为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。“斯大林模式”创立是取决于当时苏联极为落后的社会生产力的发展水平,是落后国家实现工业化的可行方式,在苏联迅速赶上和超过西方发达国家的过程中起了极为重要的作用。

消极点:这种高度集权不仅以自由市场的不发达作为自己存在的理由,而且为了保全自身,而通过经济资源的绝对垄断,限制市场因素的发展来巩固自身。斯大林模式要求国家对经济运行的绝对控制,也就要求空前的国家专政机关作为后盾。于是必然出现出现党政不分、权力高度集中、个人崇拜与家长制作风盛行的现象,因为这些不过是巩固国家统治的方式而已。斯大林模式和民主、现代法制是完全不相容的。苏式社会主义的国有化与真正意义上的社会主义国有化的区别在于,斯大林模式是在资本不发达的情况下,通过国家作为后盾的方法来壮大资本,同时资本必须由国家实行绝对控制;社会主义国有化旨在限制和消灭资本,以社会主义的生产关系来代替资本关系,生产资料的控制权将逐渐由社会接管,并且这一切建立在资本关系发达并走向衰落的历史条件下。所以我们就不难理解斯大林模式的命运。随着过度集中的体制和日益发展的市场因素的对抗性矛盾走向顶点,斯大林体制最终走向崩溃。在空前的经济增长速度下,掩盖着经济效率极低的现实,这表现在:第一,优先发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态;第二,在计划经济体制下,片面强调产值和产量,造成了产品品种少、质量差。第三,国家从农民手中拿走的东西太多,严重地损害了广大农民的利益,农民没有生产积极性,农业产量长期停滞不前。第四,经济发展粗放,经济效益低下,大量消耗和浪费了资源。第五,国家对经济资源的垄断,造成国家机关内腐败滋生。所以这种经济增长必然是不可持续的。随着时间的推移,斯大林模式的一系列弊端日益暴露出来。从长远看,它严重阻碍了苏联的进一步发展,并最终造成了苏联1991年解体.

历史贡献:1.“苏联模式”是无产阶级对于执政的一次伟大尝试;2.它为后来的无产阶级执政提供了经验教训:首先要注重国民经济的平衡发展,既要重视重工业,还要重视轻工业和农业的发展,还要充分发挥市场货币关系,尊重价值规律,使企业又充分的自主权,不能单纯以行政令命管理经济;其次要注重改善民生,协调积累和消费的关系,不能过分地剥夺人民利益来求得国家的发展;再次要发扬社会主义民主,加强民主法制建设,反对个人权利凌驾于法律之上,杜绝盲目的个人崇拜;最后,要坚定不移地奉行和平自主的外交政策,反对霸权主义,尤其是要反对任意牺牲弱小国家民族的利益来满足大国的需要。

11、如何认识世界社会主义的发展从一种模式到多种模式的探索?

社会主义战胜资本主义是一个长期的历史过程。在人类历史发展的长河中,封建制度战胜奴隶制度经历了上千年的过程,资本主义制度战胜封建制度经历了几百年的过程。根据人类社会历史发展的规律,社会主义制度在世界范围内不可能在短期内战胜资本主义制度,这中间必然经历一个长期的历史过程。这个历史过程可能短于资本主义制度代替封建主义制度的历史过程,也可能长于资本主义制度代替封建主义制度的历史过程,它取决于社会主义和资本主义自身的实践运

动。在这个长期的历史过程中,社会主义和资本主义将有一个长期共存,相互学习,相互借鉴的阶段,在竞争中充分发挥社会主义的优越性,最终实现社会主义对资本主义的历史替代。

认识社会主义历史发展进程,要有正确的思想方法。社会主义必然代替资本主义,是马克思主义所揭示的一条基本原理,反映了人类社会发展的客观规律。但是,人类社会发展的历史进程中不可能总是一帆风顺,总会有顺利和挫折、成功和失败、高潮和低潮。还要看到,十月革命以后诞生的社会主义国家,基本上都是原来经济、政治、文化落后的国家。彻底改变落后面貌,也需要经历一个漫长的发展过程,其前进途中难免遇到许多难以预料的困难和风险。对此,我们应该正确对待,始终坚定对社会主义必定胜利的理想信念。

(1)马克思恩格斯的社会主义发展道路和模式多样化思想

马克思、恩格斯是从人类社会历史发展道路的多样性,从无产阶级夺取政权,走向社会主义的道路、形式和方法的民族差异性等角度来阐述社会主义发展道路和模式多样化思想的。

第一,人类社会的发展是一个“多线”的进程,不同的国家和地区起历史发展的道路往往会表现出超常规性。马克思根据社会基本矛盾分析人类社会的发展,一般要经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个发展阶段或形态,这是人类社会发展的一般规律和方向。但对各国各地区来讲也只能是“大体说来”一致,各国各地区有着不同的发展程度,处于不同的发展阶段,因而会带来不同的特点。他在《德意志意识形态》、《1857-1858年经济学手稿》、《〈政治经济学批判〉序言》以及关于印度问题的争论文章中,都曾不同程度的论述过人类历史的多线发展问题。

第二,经济基础相同的国家和地区在社会现象上也会“显示出无穷无尽的变异和程度差别”马克思恩格斯不仅认为在社会历史发展的道路上存在着多样化,而且同一社会形态在不同的国家和地区也会表现出不同的形式和特点。马克思指出:“相同的经济基础——按主要条件来说相同——可以由于无数不同的经验的实施,自然条件,种族关系,各种从外部发生作用的历史影响等等,而在现象上显示出无穷无尽的变异和程度差别。”这种同一社会形态表现形式的差异性和多样性,不仅原始社会有,而且现代资本主义也有。

第三,无产阶级革命道路和斗争方式等是多种多样的,不要求为达到革命的目的“到处都采用相同的手段”马克思恩格斯倾毕生精力研究和探索无产阶级如何夺取政权,使自己上升为统治阶级,从而获得彻底解放的道路和方式问题,但他们从来没有为各国无产阶级设计出一种统一的道路和方式,相反,他们总是不断要求各国的无产阶级,要从本国的实际出发,确定自己的斗争方式、手段和策略以及同向社会主义的道路。

第四,未来社会主义建设的道路和模式在不同的国家里当然会是不同的,这“完全取决于人们将不得不在其中活动的那个既定的历史环境”。从马克思恩格斯对未来社会主义的有关论述来看,他们是主张建设道路和模式的多样化的。他们认为,未来社会主义是个什么样子,在他们那个时代只能做一些一般性的表述。“关于未来社会组织方面的详细情况的预定看法吗?您在我们这里连它们的影子都找不到”,他们强调,他们对未来社会主义特征的看法,是根据历史事实和发展过程得出的一般性的结论,而且历史发展到什么程度,他们只能认识到什么程度,脱离这些历史事实和发展过程,这些结论就没有任何理论价值和实际意义。

第五,社会主义没有固定不变的发展道路和模式,而是经常变化和改革的。

恩格斯指出:“所谓‘社会主义社会’不是一种一成不变的东西,而应当和任何其他社会制度一样,把它看成是经常变化和改革的社会”,他强调世界上不存在任何最终的、绝对的和神圣的东西。不能把什么最终规律强加给无产阶级。在谈到未来社会的产品分配方式时,恩格斯讲:“在所有参加辩论的人看来,‘社会主义社会’并不是不断改变、不断进步的东西,而是稳定的、一成不变的东西,所以它应当也有个一成不变的分配方式。但是,合理的辩论只能是:○1设法发现将来由以开始的分配方式;○2尽力找出进一步的发展将循以进行的总方向。”恩格斯的这些论述表明,不同国家地区有不同的社会主义发展道路和模式,而且同一国家和地区在不同的时期也会有不同的发展道路和模式。这就是说,发展道路和模式的多样化,既表现在民族形式上,也表现在时代特征上。

12、试论社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。

1.从世界范围来分析——这是历史发展的趋势。

从世界范围来看,十月革命后建立的许多社会主义国家,在各自的发展中,出现了重大的挫折,如东欧变化、苏联解体。然而,历史是在变化中发展,社会主义终究代替资本主义的历史趋势是不可改变的。

2.从人类社会发展的历程来分析——任何社会的交替都是长期的和曲折的。

历史上社会制度的每一次改革,都经历过长期的、曲折的、反复的斗争。如同任何社会的交替过程一样,社会主义代替资本主义也是一个长期的历史过程。这期间出现曲折和反复、潮涨和潮落是必然的。

3.从社会主义代替资本主义的长期性和曲折性来看。

社会主义代替资本主义是长期的、曲折的过程。这是因为:资本主义制度的灭亡,必须通过长期的斗争才能实现;当代发达资本主义国家,在一定时期内,还拥有较强的实力;资本主义是一个世界体系,不可能在同一时间内死亡;社会主义优越性的充分发挥,需要一个相当长的历史过程。

4.从社会主义的发展前途来分析——具有强大的生命力。

社会主义制度目前还处在幼年时期。尽管它的力量还不那么强大,尽管在前进中有困难,在发展中有曲折,甚至出现局部倒退和反复,但是作为新生的、向上的社会制度,它的建立是历史发展的必然,符合广大人民群众的根本利益,具有强大的生命力

(1)一种社会经济制度彻底退出历史舞台必须是它的生产关系已经不可能继续容纳社会生产力的发展。资本主义国家内部的调整,还是能在一定程度上缓和资本主义的基本矛盾,适应生产力发展要求的。只有在资本主义经济制度内部再也找不到缓和的办法,生产力的发展与生产关系的矛盾尖锐化的时候,资本主义才会灭亡。

(2)新的社会制度彻底战胜旧的社会制度,归根到底要求新制度创造出较之旧制度更高的劳动生产率,新制度能更快地提高社会生产力和人民的生活水平,新制度的优越性最本质的一点也体现在这里。社会主义也必须创造出高于资本主义的生产力才能最终取得彻底胜利。这显然需要一个相当长的历史过程。

(3)当出现了社会主义制度以后,世界上就形成了两大社会制度并存的格局。资本主义同样在吸取社会主义国家的一些成功经验。两种社会制度并存的现实,迫使资本主义国家进行某些调整,以适应生产力发展的要求,并缓和社会和阶级的矛盾。例如:①由于生产力的发展,特别是科学技术革命的影响,使社会财富极人增长,资产阶级获得了缓和矛盾的物质条件。比如增加工人的收人,改善工

人的生活,使矛盾暂时缓和。②生产力的社会性迫使资产阶级在不触动根本制度和根本利益的前提下,越来越把生产力当作社会生产力看待,对生产关系作局部调整。③资产阶级利用它长期积累的统治经验,用改进统治的某些方式方法,来调节和缓和矛盾。例如,资产阶级国家以“社会代表”的身份、采取某些经济政策和民主措施,对工人阶级作出某些让步,对个别资本家集团给以某种限制,也会延缓矛盾的激化。这也使得社会主义取代资本主义的过程是一个长期、复杂、曲折的过程。

(4)在当今世界格局中,存在着以发达资本主义国家为主导的庞大的资本主义世界体系。在这个体系中;发达资本主义国家处在科技发展、经济相对稳定繁荣的时期,它们在世界上拥有明显的科技、经济、军事等方面的优势,主要资本主义国家的经济联系与合作空前增强,以跨国公司、跨国财团为代表的国际垄断资本势力不断扩大,大批发展中国家不同程度地依赖于西方国家和国际垄断资本。这种世界格局发生根本变化是必然的,但又是需要一个长期过程的,这也决定了社会主义最终取代资本主义是一个长期的历史过程。

13、试述社会主义三次飞跃的历史必然性。

科学社会主义在自己的发展进程中,经历了三次历史性飞跃:第一次,是马克思和恩格斯把社会主义由空想发展为科学;第二次,是列宁和毛泽东把社会主义由理想变为现实;第三次,是邓小平使社会主义走向完善和发展。列宁发展了马克思主义的科学社会主义理论。对列宁对社会主义的认识和对社会主义的实践,邓小平作了一个结论性的评价,他说:“社会主义究竟是个什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策,但是后来苏联的模式僵化了”。在这种背景下,对社会主义认识主要有以下三个特点。一是在生产关系方面,认为社会主义就是要建立单一的公有制,搞“一大二公”,割资本主义的尾巴;二是认为社会主义经济就是高度的计划经济;三是农村集体经济管理追求集中和统一。当时,我们党对什么是社会主义的认识就是这样一个水平。社会主义是一个很长的历史过程,随着实践的变化,认识也会随着变化,当前,最为主要的就是如何进行理论创新。在我们认识什么是社会主义,怎样建设社会主义前三个阶段的基础上,用马克思主义的哲学来进一步研究什么是社会主义,怎样建设社会主义的理论,随着时代、实践和科学的发展而不断发展、充实和创新。坚持与时俱进,建立起科学的中国特色社会主义理论体系。什么是社会主义,怎样建设社会主义,必将做出更科学,更完善,更符合中国实际的解释。

第一阶段,照搬马克思、列宁关于社会主义论述的阶段。马克思之前,社会主义学说带有空想的性质,叫空想社会主义,马克思把空想变为科学,叫科学社会主义理论。马克思的科学社会主义有三个主要特点。

一是从分析资本主义的经济结构、阶级关系与社会基本矛盾的运动中,得出资本主义自然灭亡,社会主义必然胜利的结论。

二是把无产阶级看做先进生产力的代表者,资本主义的掘墓人,新社会制度的创造者。

三是指明了无产阶级解放的正确道路,即在自己政党的领导下,把工人阶级组织起来,通过无产阶级革命和专政,推翻资本主义制度,走社会主义道路。

第二阶段,计划经济为主,市场经济为辅,实行计划经济与市场经济相结合。当时仍然是认为社会主义是以公有制经济为主体的社会。毛泽东在中国建立了社

会主义制度。这个时期认为什么是社会主义,仍然受着传统社会主义模式的束缚和限制,没有突破苏联僵化的社会主义模式,甚至将其作为社会主义的蓝本。

第三个阶段,十一届三中全会以后,我们对什么是社会主义,怎样建设社会主义有了升华,邓小平提出了建设有中国特色社会主义的理论,并深刻的揭示了社会主义的本质,回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义的问题。

14、试述苏东剧变的原因及其启示。

(l)历史原因。东欧各国共产党执政后,都照搬苏联模式,并在很大程度上受制于苏联,苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致。东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。

(2)内部原因。在经济上,大多数国家发展缓慢,改革成效不大,同西欧国家的差距越拉越大.经济困难导致经济危机,诱发政治危机和民族矛盾。在政治上,由于严重破坏了民主和法制,东欧各国的党和政府脱离了群众。

(3)苏联因素。戈尔巴乔夫的改革给东欧国家“松绑”,他的建设“人道的、民主的社会主义”纲领和对外政策的“新思维”,推动了东欧各党的改组、分裂和蜕变。

(4)西方因素。西方国家以贷款、贸易、科技和意识形态渗透等各种手段诱压东欧国家,促使它们向西方靠拢,向资本主义“和平演变”。结合阅读资料,思考和分析东欧发生剧变的各种原因及其作用

以史为鉴,可知兴谴,虽然我们伟大的国家在那场浩劫中“辛免于难”,但也付出了血的代价。但实践证明,我们的领导人是高瞻远瞩的。虽然那代价过于沉重。可是我们要知道在那样一个年代,已没有什么比我们的社会主义主国更重要的了。苏东聚变还映证了这样一个道理:在发生重大事件或国家遇到巨大挫折的时候。采取了“联邦”或“邦联”制的国家,很可能分崩离析。况且,这两种制度本身就是不安定的应素,只有永远的利益,没有永远的朋友,谁会和我们患难与共呢?而现在台湾岛内大炒特炒的“联邦”制我们不可放松警惕。我们还要明白:发展是硬道理,把发展社会主义生产力放在第一位,不搞对抗,不搞军备竞赛,不拉帮结派,时刻严防敌对势力的和平演变。还有,由于我国是民主集中制的国家,万一出现了戈尔巴乔夫型的领导人,后果不堪设想。在20世纪70-80年代间苏联就曾为领导人的年龄和健康问题大伤脑筋,而我国领导人的年龄问题也不容小觑。因此,我们必须要有有效的监督体制和合理的符合我国国情的民主制度。

15、根据当今世界状况和社会主义发展中面临的新问题,新挑战,谈谈社会主义如何振兴与发展。

我国经济体制改革确定什么样的目标模式,是关系整个社会主义现代化建设全局的一个重大问题。这个问题的核心,是正确认识和处理计划与市场的关系。传统的观念认为,市场经济是资本主义特有的东西,计划经济才是社会主义经济的基本特征。十一届三中全会以来,随着改革的深入,我们逐步摆脱这种观念,形成新的认识,对推动改革和发展起了重要作用。十二大提出计划经济为主,市场调节为辅;十二届三中全会指出商品经济是社会经济发展不可逾越的阶段,我国社会主义经济是公有制基础上的有计划商品经济;十三大提出社会主义有计划商品经济的体制应该是计划与市场内在统一的体制;十三届四中全会后,提出建立适应有计划商品经济发展的计划经济与市场调节相结合的经济体制和运行机

制。特别是邓小平同志今年初重要谈话进一步指出,计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别。这个精辟论断,从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚,使我们在计划与市场关系问题上的认识有了新的重大突破。改革开放十多年来,市场范围逐步扩大,大多数商品的价格已经放开,计划直接管理的领域显著缩小,市场对经济活动调节的作用大大增强。实践表明,市场作用发挥比较充分的地方,经济活力就比较强,发展态势也比较好。我国经济要优化结构,提高效益,加快发展,参与国际竞争,就必须继续强化市场机制的作用。实践的发展和认识的深化,要求我们明确提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。

我们要建立的社会主义市场经济体制,就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,使经济活动遵循价值规律的要求,适应供求关系的变化;通过价格杠杆和竞争机制的功能,把资源配置到效益较好的环节中去,并给企业以压力和动力,实现优胜劣汰;运用市场对各种经济信号反应比较灵敏的优点,促进生产和需求的及时协调。同时也要看到市场有其自身的弱点和消极方面,必须加强和改善国家对经济的宏观调控。我们要大力发展全国的统一市场,进一步扩大市场的作用,并依据客观规律的要求,运用好经济政策、经济法规、计划指导和必要的行政管理,引导市场健康发展。

社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的。在所有制结构上,以公有制包括全民所有制和集体所有制经济为主体,个体经济、私营经济、外资经济为补充,多种经济成分长期共同发展,不同经济成分还可以自愿实行多种形式的联合经营。国有企业、集体企业和其他企业都进入市场,通过平等竞争发挥国有企业的主导作用。在分配制度上,以按劳分配为主体,其他分配方式为补充,兼顾效率与公平。运用包括市场在内的各种调节手段,既鼓励先进,促进效率,合理拉开收入差距,又防止两极分化,逐步实现共同富裕。在宏观调控上,我们社会主义国家能够把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来,更好地发挥计划和市场两种手段的长处。国家计划是宏观调控的重要手段之一。要更新计划观念,改进计划方法,重点是合理确定国民经济和社会发展的战略目标,搞好经济发展预测、总量调控、重大结构与生产力布局规划,集中必要的财力物力进行重点建设,综合运用经济杠杆,促进经济更好更快地发展。

建立和完善社会主义市场经济体制,是一个长期发展的过程,是一项艰巨复杂的社会系统工程。既要做持久的努力,又要有紧迫感;既要坚定方向,又要从实际出发,区别不同情况,积极推进。在建立社会主义市场经济体制的过程中,计划与市场两种手段相结合的范围、程度和形式,在不同时期、不同领域和不同地区可以有所不同。要大胆探索,敢于试验,及时总结经验,促进体制转换的健康进行。建立社会主义市场经济体制,涉及到我国经济基础和上层建筑的许多领域,需要有一系列相应的体制改革和政策调整,必须抓紧制定总体规划,有计划、有步骤地实施。我们相信,社会主义条件下的市场经济,应当也完全可能比资本主义条件下的市场经济运转得更好

2020电工操作证考试题库及答案

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2020电工操作证考试题库及答案

一、选择题 1、在值班期间需要移开或越过遮栏时( C )。 A、必须有领导在场 B、必须先停电 C、必须有监护人在场 2、值班人员巡视高压设备( A )。 A、一般由二人进行 B、值班员可以干其它工作 C、若发现问题可以随时处理 3、倒闸操作票执行后,必须( B )。 A、保存至交接班 B、保存三个月 C、长时间保存 4、接受倒闸操作命令时( A )。

A、要有监护人和操作人在场、由监护人接受 B、只要监护人在场、操作人也可以接受 C、可由变电站(所)长接受 5、电力变压器的油起( A,C )作用。 A、绝缘和灭弧 B、绝缘和防锈 C、绝缘和散热 6,电流通过人体的途径,从外部来看,( A )的触电最危险。 A、左手至脚 B、右手至脚 C、左手至右手 D、脚至脚 7、触电人已失去知觉,还有呼吸,但心脏停止跳动,应使用以下哪种急救方法( B )。 A、仰卧牵臂法 B、胸外心脏挤压法 C、俯卧压背法 D、口对口呼吸法 8、两只额定电压相同的电阻,串联接在电路中,则阻值较大的电阻( A )。 A、发热量较大 B、发热量较小 C、没有明显差别

9、绝缘手套的测验周期是( B )。 A、每年一次 B、六个月一次 C、五个月一次 10、绝缘靴的试验周期是( B )。 A、每年一次 B、六个月一次 C、三个月一次 11、钳形电流表使用时应先用较大量程,然后再视被测电流的大小变换量程。切换量程时应( B )。 A 、直接转动量程开关;B、先将钳口打开,再转动量程开关 12、要测量380V 交流电动机绝缘电阻,应选用额定电压为( B )的绝缘电阻表。 A、250V B、500V C、1000V 13、用绝缘电阻表摇测绝缘电阻时,要用单根电线分别将线路L 及接地E 端与被测物联接。其中( B )端的联结线要与大地保持良好绝缘。 A、L B、E C、G

高风险作业安全试题及答案

高风险作业安全知识考核试题 姓名:部门:分数: 一、填空题:(每空2分,共60分) 1、实施吊装作业单位的有关人员应在施工现场核实天气情况。室外作业遇到大雪、暴雨、大雾及6 级以上大风时,不应安排吊装作业。 2、利用两台或多台起重机械吊运同一重物时,升降、运行应保持同步;各台起重机械所承受地载荷不得超过各自额定起重能力的80%。 3、吊装作业人员应持有有效的《特种作业人员操作证》,方可从事吊装作业指挥和操作。 4、实施吊装作业单位的有关人员应对吊装区域内的安全状况进行检查(包括吊装区域的划定、标识、障碍)。警戒区域及吊装现场应设置安全警戒标志,并设专人监护,非作业人员禁止入内。 5、严禁起吊超负荷或重物质量不明和埋置物体;不得捆挂、起吊不明质量,与其他重物相连、埋在地下或与其他物体冻结在一起的重物。 6、动火期间距动火点30m 内不得排放各类可燃气体;距动火点15m 内不得排放各类可燃液体;不得在动火点10 m 范围内及用火点下方同时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。 7、使用气焊、气割动火作业时,乙炔瓶应直立放置;氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于5 m,二者与动火作业地点不应小于10 m,并不得在烈日下曝晒。 8、动火作业分析时,当被测气体或蒸气的爆炸下限大于等于4%时,其被测浓度应不大于0.5%(体积百分数);当被测气体或蒸气的爆炸下限小于4%时,其被测浓度应不大于0.2%(体积百分数)。 9、五级风以上(含该级)天气,原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时,动火作业应升级管理。 10、便携式木梯和便携式金属梯梯脚底部应坚实,不得垫高使用。踏板不得有缺档。梯子的上端应有固定措施。立梯工作角度以75°±5°为宜。梯子如需接长使用,应有可靠的连接措施,且接头不得超过1 处。连接后梯梁的强度,不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°~45°为宜,铰链应牢固,并应有可靠的拉撑措施。 11、作业前30 min 内,应对受限空间进行气体采样分析,分析合格后方可进入。 作业中应定时监测,至少每2 h 监测一次,如监测分析结果有明显变化,则应加大监测频率; 12、受限空间照明电压应小于等于36V,在潮湿容器、狭小容器内作业电压应小于等于12V。 13、在受限空间内使用超过安全电压的手持电动工具作业或进行电焊作业时,应配备漏电保护器。在潮湿容器中,作业人员应站在绝缘板上,同时保证金属容器接地可靠。 14、受限空间作业前,应根据受限空间盛装(过)的物料的特性,对受限空间进行清洗或置换,氧含量一般为18%~21%,在富氧环境下不得大于23.5%。 15、在缺氧或有毒的受限空间作业时,应佩戴隔离式防护面具,必要时作业人员应拴带救生绳。 16、在易燃易爆的受限空间作业时,应穿防静电工作服、工作鞋,使用防爆型低压灯具及不发生火花的工具。 二、判断题(每题2分,共20分) 1、进行吊装作业,在停工和休息时,可以将将吊物、吊笼、吊具和吊索吊在空中。(×) 2、在进行设备检修作业前,应对检修作业使用的脚手架、起重机械、电气焊用具、手持电动工具等各种

教师如何更好地布置家庭作业

什么样的作业才能让学生心甘情愿地去做、去想,既能有效地发挥学生的才能,展现其独特风格,又能体现教学效果,并促进学生长期发展呢?这可真是一个难题。本期教育观察,我们就一起来探讨一下如何布置家庭作业吧。 最有效的家庭作业形式——分层作业 美国密苏里-哥伦比亚大学心理学教授哈里斯·古柏长期致力于家庭作业的有效性的研究。他发现,在14岁至16岁的中学生中,做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段,家庭作业对学业成就的影响不明显。 哈里斯·古柏认为,不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养孩子积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。 现在,研究小组关于如何布置家庭作业的很多建议已被教育行政部门采纳,其中包括:1.家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。 2.家庭作业一定要有选做部分,充分满足不同学生的不同学习需求。 3.所有家庭作业都必须规范批改,以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。 4.家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现,对课堂教学内容构成有益的补充,可以是对讲过的课程的巩固,也可以是对未讲知识的预习。 下面这道数学习题作业,这是体现了上述几条原则。这是学习了“时、分、秒”后,设计的一种三星级的作业: A、淘气每分钟折2个飞机,5分钟折多少个飞机? B、小淘气从家到学校要用20分钟,8:00上课,他最晚在什么时候从家出发? C、淘气从一楼走到三楼要用18秒,照这样的速度,走到四楼一共要用多少秒? 这项精心设计的分层作业,避免了传统教学中“一刀切”的现象,照顾到不同层次孩子的认知需要。孩子可以根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握,自主选择合适的一题或者两题作为作业。 基本原则是:做你喜欢做的作业;做你认为自己真正需要的作业;做你能够胜任的作业。给孩子选择作业的“弹性权”,使每一层次孩子都得到训练、发展,让每个孩子都能体验成功的快乐,得到不同的发展,从而树立了学习的自信心,激发他们的学习兴趣。 那么,可能很多老师有这样的疑惑:要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业,实施个别化教育,这样的想法当然很好,但是,老师的时间从哪里来,平常老师讲课、批改作业会占用很大部分的时间,要考虑到每个学生的情况布置作业,简直是不可能了。 苏霍姆林斯基的《给教育的建议》中也曾提到这个问题,他给出的建议是“读书,每天不间断地读书。潺潺溪流,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求”。 其实,教师通过读书,加深自己的知识积淀,不仅节省备课的时间,对学生的学习指导也会更加得心应手。比如,您在给学生布置上述的分层作业的时候,您就可以从不同的层次、高度来设计题目。这样的话,作业不是说给某一个学生量身定做,而是针对不同层次的学生。 当然,还可以通过批改作业,诊断学生的作业水平、掌握水平、学生学习问题,将出现同类问题的学生划分为一个小组,为其提供合适的辅导性作业。 这样,一方面不同层次的学生做不同层次的作业,都可以做出来,提高学生的学习成绩感和积极性,另一方面避免部分学生“吃不饱”或者“吃不了”的情况发生。 最有意义作业内容——贴近生活的家庭作业 最好的家庭作业形式就是贴近生活的家庭作业,可以给更多的孩子创造成功的机会。 道理很简单:当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时,他们对这些知识的

2019年电工作业考试题库

2019年电工作业考试题库 一、选择题 1、(新装或未用过的)的电机,在通电前,必须先做各绕组的绝缘电阻检查,合格后才可通电。 2、(绝缘棒)可用于操作高压跌落式熔断器、单极隔离开关及装设临时接地线等。 3、()是保证电气作业安全的技术措施之一。 @B. 验电 4、()是登杆作业时必备的保护用具,无论用登高板或脚扣都要用其配合使用。@A. 安全带 5、()仪表可直接用于交、直流测量,且精确度高。@C. 电动式 6、(GB/T3805-2008)《特低电压(ELV)限值》中规定,在正常环境下,正常工作时工频电压有 效值的限值为()V @A. 33 7、“禁止合闸,有人工作”的标志牌应制作为() @B. 白底红字 8、“禁止攀登,高压危险!”的标志牌应制作为 @C. 白底红边黑字 9、Ⅱ类手持电动工具是带有()绝缘的设备 @C. 双重 10、6~10kV架空线路的导线经过居民区时线路与地面的最小距离为()米 @C. 6.5 11、PE线或PEN线上除工作接地外其他接地点的再次接地称为()接地 C. 重复 12、PN结两端加正向电压时,其正向电阻() @B. 小 13、TN-S俗称() @A. 三相五线 14、按国际和我国标准,()线只能用做保护接地或保护接零线 @C. 黄绿双色 15、暗装的开关及插座应有() @B. 盖板 16、保护线(接地或接零线)的颜色按标准应采用() @C. 黄绿双色 17、变压器和高压开关柜,防止雷电侵入产生破坏的主要措施是() @B. 安装避雷器 18、并联电力电容器的作用是() @B. 提高功率因数 19、测量电动机线圈对地的绝缘电阻时,摇表的“L”、“E”两个接线柱应()。 @A. “L”接 在电动机的出线端子,“E”接在电动机外壳 20、测量电压时,电压表应与被测电路() @A. 并联 21、测量接地电阻时,电位探针应接在距接地端()m的地方 @A. 20 22、穿管导线内最多允许()个导线接头 @C. 0 23、串联电路中各电阻两端电压的关系是() @C. 阻值越大两端电压越高 24、纯电容元件在电路中()电能 @A. 储存 25、从制造角度考虑,低压电器是指在交流50Hz、额定电压()V或直流额定电压1500V及以

“八大”危险作业安全规范考试试题

“八大”危险作业安全考试试题 一、填空题(本题共计55分,每空1分) 1、动火作业:能直接或间接产生明火的工艺设置以外的非常规作业,如使用电焊、气焊(割)、喷灯、电钻、砂轮等进行可能产生(火焰)、(火花)和(炽热表面)的非常规作业。 2、特殊动火作业:在生产运行状态下的(易燃易爆)生产装置、(输送管道)、储罐、容器等部位上及其它特殊危险场所进行的动火作业。(带压不置换)动火作业按(特殊动火)作业管理。 3、使用气焊、气割动火作业时,乙炔瓶应直立放置;氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于(5)m,二者与动火作业地点不应小于(10 )m,并不得在烈日下曝晒。 4、动火作业完毕,动火人和监火人以及参与动火作业的人员应清理现场,(监火人)确认(无残留火种)后方可离开。 5、取样与动火间隔不得超过(30 )min,如超过此间隔或动火作业中断时间超过(30 )min,应重新取样分析。特殊动火作业期间还应随时进行监测。 6、(动火人)应随身携带《动火安全作业证》。 7、特殊动火作业和一级动火作业的《作业证》有效期不超过(8 )h。 8、一级动火作业的《作业证》由主管(安全防火)部门审批。 9、《动火作业证》实行(一个动火点、一张动火证)的动火作业管理。 10、进行动火作业时,(监火人)应坚守岗位,不准脱岗;在动火期间,不准兼做其它工作。 11、凡距坠落高度基准面(2 )m及其以上,有可能坠落的高处进行的作业,称为高处作业。距坠落高度基准面10m的高度,其防坠落半径为(4)米。 12、高处作业中的安全标志、工具、仪表、电气设施和各种设备,应在作业前加以检查,确认其(完好)后投入使用。 13、雨天和雪天进行高处作业时,应采取可靠的(防滑)、防寒和(防冻)措施。 14、高处作业人员不得在高处作业处(休息)。 15、作业人员在作业中应正确使用防坠落用品与登高器具、设备。安全带不得(低挂高用)。系安全带后应检查扣环是否扣牢。

高中作业布置及批改检查

高中作业检查制度 作业是课堂教学的延伸,是知识内化、转化为能力的一个重要环节。教师布置作业要有明确的目的,每节课都要求布置适量的课上作业或课后作业。为了落实学校的减负工作,减轻学生的课业负担,有效提高教学质量。本着控制作业量,体现作业的有效性的原则,作业检查设计如下: 一、教师布置作业的要求: 1、教师要熟悉高考考试说明和近年的高考题以及新课程的要求,提高平时作业训练的针对性、有效性。 2、作业要经过备课组教师精选,严禁不加选择的盲目翻印已有资料。教师要先做,无误后方可交付印刷。各学科作业以周为单位打印上墙,每周教师心中有谱,学生心中有数。 3、对班级学生知识弱点与错误点汇总,备课组要重组试题,每周至少整理一套错题重做。 二、教师批改作业的要求: 1、作业每周按要求收交。任课教师要对不交作业的同学进行引导说服、指导,及时追交,达到杜绝不交作业的现象。严禁出现以机械抄写多遍作业的形式,对这样的学生协同班主任进行监督引导督促。 2、作业实行凡收必批,全做全批,重点学生要做到面批面改。 3、教师严禁让学生批改作业与试卷。 4、教师评语要用以鼓励、激励性语言为主,鼓励词不能千篇一律。 三、学校对教师布置批改情况的检查: 学校落实作业布置批改检查制度,检查结果作为考核教师的责任心和工作成绩的依据之一,使教学切实落实到平时的教学训练中。主要通过两种方式: 1、学生评价。每月对学生作业进行两次学生评价调查,了解学生作业的收交率及教师的批阅情况,将调查结果进行公示,并记入教师教学综合考评量化。 2、学校加强检查。主要以学部为主,重点查两量——查数量(导学案、试卷、练习等是否做到全部批阅),查质量(是否运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流。有无批阅标识,有无日期等) 对布置超量作业的扣量化1—2分;不及时收、批作业的扣量化1—2分;让学生自批自评,作业批阅敷衍了事的老师扣量化2分。 高三级部 2012.9.2

老师布置假期作业要适量

老师布置假期作业要适量、要讲究质量,而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐,假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活,并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此,我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系,能给学生一些体验式、实践式的作业。比如,现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行 第二,家长要重视孩子的发展需求,与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择,对孩子进行必要的生活指导;同时应主动与孩子谈心,多给孩子一些行动和心灵上的关爱,最好能带他一起郊游、一起学习。此外,家长和孩子要共同制订计划,这个计划要让双方都接受,另外,家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。 我想他们连卖菜进菜都忙不过来,哪有时间顾及孩子的作业质量、习惯养成啊!但是毕竟家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师,其教育功能具有独特性和不可替代性,忙于做生意并不能成为不管孩子学习的借口。外部原因,是家庭环境和家庭教育,我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用,举了很多家庭教育成功的例子,使家长充分认识到了家庭环境和家庭教育的重要性。通过家访同家长交流情况和意见,统一认识,这样既能帮助教师改进教学工作,又能帮助家长改进家庭教育,从而能形成教育合力。苏霍姆林斯基说过:“只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上,而家庭教育是一门培养人的科学。”可以说,对学生进行的许多教育,只有在教师和家长的合力下才能发生作用,才能取得理想的效果。但总的感觉我们的家长的育人观念亟待提高。看来培训家长和培训新生时一样的重要

电工作业试题(答案) -

特种作业人员培训试题(电工作业) 一、判断题(判断下列各题的对错,并在正确题后面选“A”错误题后面选“B”。本大题共20个小题,每小题1分,共20分) 1. 《安全生产法》规定,从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急救援措施。 标准答案:√ 2. 《安全生产条例》规定:安全生产方针是:安全第一,预防为主,综合治理。 标准答案:√ 3. “群众参与监督”,是指各级工会组织,对生产经营单位的安全生产工作有监督的职责,维护从业人员的安全和健康的权利。 标准答案:√ 4. 从业人员只要了解其作业场所和工作岗位上的安全生产规章制度和操作规程即可上岗作业。 标准答案:× 5. 在实施心肺复苏法时,口对口人工呼吸法与胸外心脏挤压法应交替进行。 标准答案:√ 6. 触电急救的八字诀为:迅速、就地、准确、坚持。 标准答案:√ 7. 作业中存在的粉尘、毒物及噪声,是引发职业病的有害因素。 标准答案:√ 8. 防静电工作服能及时消除本身静电积聚,其主要作用是防止由静电引起的产品质量受到影响这样的危害。 标准答案:× 9. 新参加电气工作的人员、实习人员和临时参加劳动的人员,工作能力强的,可以单独从事危险工作。 标准答案:× 10. 负载电阻不变时,电阻上消耗的功率与其两端电压的平方成正比,或与其上电流的平方成正比。 标准答案:√ 11. 并联电路中各支路上的电流不一定相等。 标准答案:√ 12. 两并联电容器的等效电容大于其中任一电容器的电容。 标准答案:√ 13. 钳形电流表测量前钳口一定要清理干净,要求平整不要有污垢。 标准答案:√ 14. 不能用接地电阻测量仪代替兆欧表测量绝缘电阻,但在没有兆欧表的情况下可以用万用表倍率1k 的欧姆挡代替测量绝缘电阻。 标准答案:× 15. 电流表跨接在负载两端测量 标准答案:× 16. 胸外心脏挤压法的正确压点在心窝左上方。 标准答案:× 17. 触电事故一般发生在操作使用电气设备的过程中,而施工装拆中和维护检修中一般不会发生触电事故。 标准答案:× 18. 验电前,宜先在有电设备上进行试验,确认验电器良好;无法在有电设备上进行试验时,可用高压发生器等确证验电器良好。 标准答案:√ 19. 填用数日内工作有效的第一种工作票,每日收工时,如果将工作地点所装的接地线撤除,

高风险作业安全试题及答案

高风险作业安全知识考核试题 姓名: __________________ 部门:__________________ 分数: 一、填空题:(每空2分,共60分) 1、实施吊装作业单位的有关人员应在施工现场核实天气情况。室外作业遇到大雪、暴雨、大雾及6级以上大风时,不应安排吊装作业。 2、利用两台或多台起重机械吊运同一重物时,升降、运行应保持同步;各台起重机械所承受地载荷不得超过各自额定起重能力的80 %。 3、吊装作业人员应持有有效的《特种作业人员操作证》,方可从事吊装作业指挥和操作。 4、实施吊装作业单位的有关人员应对吊装区域内的安全状况进行检查(包括吊装区域的划定、标识、障碍)。警戒区域及吊装现场应设置安全警戒标志,并设专人监护,非作业人员禁止入内。 5、严禁起吊超负荷或重物质量不明和埋置物体;不得捆挂、起吊不明质量,与其他重物相连、埋在地下或与其他物体冻结在一起的重物。 &动火期间距动火点30m内不得排放各类可燃气体;距动火点15m内不得排放各类可燃液体;不得在动火点10 m范围内及用火点下方同时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。 7、使用气焊、气割动火作业时,乙炔瓶应直立放置;氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于 5 m,二者与动火作业地点不应小于10 m,并不得在烈日下曝晒。 8、动火作业分析时,当被测气体或蒸气的爆炸下限大于等于4%寸,其被测浓度应不大于0.5% (体积百分数);当被测气体或蒸气的爆炸下限小于4%寸,其被测浓度应不大于0.2 %(体积百分数)。 9、五级风以上(含该级)天气,原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时,动火作业应升级管理。 10、便携式木梯和便携式金属梯梯脚底部应坚实,不得垫高使用。踏板不得有缺档。梯子的上端 应有固定措施。立梯工作角度以75° ±5°为宜。梯子如需接长使用,应有可靠的连接措施,且接头不得超过1处。连接后梯梁的强度,不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°?45°为宜,铰链应牢固,并应有可靠的拉撑措施。 11、作业前30 min内,应对受限空间进行气体采样分析,分析合格后方可进入。 作业中应定时监测,至少每2 h监测一次,如监测分析结果有明显变化,则应加大监测频率; 12、受限空间照明电压应小于等于36V,在潮湿容器、狭小容器内作业电压应小于等于12V。 13、在受限空间内使用超过安全电压的手持电动工具作业或进行电焊作业时,应配备漏电保护器。在潮湿容器中,作业人员应站在绝缘板上,同时保证金属容器接地可靠。 14、受限空间作业前,应根据受限空间盛装(过)的物料的特性,对受限空间进行清洗或置换,氧含量一般为18%?21%在富氧环境下不得大于23.5% 15、在缺氧或有毒的受限空间作业时,应佩戴隔离式防护面具,必要时作业人员应拴带救生绳。 16、在易燃易爆的受限空间作业时,应穿防静电工作服、工作鞋,使用防爆型低压灯具及不发生火花的工具。

新课改形式下,教师如何布置作业

新课改形式下,教师如何布置作业 ——学校以及课堂内的作业探讨新课改的形式下,减负成了热门话题,那是不是不布置作业就是减负呢?我觉得我们布置作业的目标不是学生做的越多越好,也不是越难越好,而是学生完成作业之后能学到的有效知识与所做作业量的比例越高越好。简单的说,就是做最少的作业,学最多的知识。 为了达到这个目标,我针对我们班的情况,在布置课堂作业的时候,我采取了以下几点方法: 1、作业布置要有针对性,便于检查反馈 我在布置课堂作业时,是根据我们班的学情来设计一份课堂作业稿,如针对后进生,就做基础知识题,如看拼音写词语,连线题,拼音选择题等;针对中等生和优生,除了做以上题目外,外加拓展训练题,加深难度,对课堂中的难点知识加以巩固。(但是有些后进生有时也想去做一做,那也不限制他们,能做几题就几题。这样一来,针对课堂教学当中的重点,就有计划,有层次;针对难点,就有突破有提高,使每一个层次的学生都有所作为,而且检查起来也比较方便、容易,不会成为无效劳动。 2、作业布置要有趣味性,让学生乐于接受 兴趣是最好的老师。我在布置作业时就以此为出发点,寻求思维训练的有效性,技巧性,可以变换不同的作业布置方式,充分调动学生的竞争合作意识。如一堂上完了,我会采用不一样的方法让学生来写词语。(同桌对报词语,我们班的座位是优生和后进生混搭的,

那优生给后进生报的词语稍微简单点,容易写得,这样对他就有了自信心;而后进生给优生报词语时,可以选择难度较大的几个;然后相互对改,全对的即使给予一定的表扬。)有些题目,是要求同桌来互相表演的,如上了《小英雄雨来》这一课时,我就要求学生在课堂完成作业后来简单复述一下这个故事。内容讲述完整的就给予奖励。这样一来,学生完成作业的兴趣就浓了。 3、作业布置要有评价功能,渗透学生学习的各个方面 作业作为课堂教学的延伸,在评价教师的教学和学生的学习方面有其独特的功效。学生作业的好坏直接反映出教师课堂教学的成功与不足,以便于及时调整自己的教学思维,校正学生的学习方法和态度。如上完了《桂林山水》这篇课文后,就出了这样一题“课文中有好几句运用了排比修辞方法,你能写出一句吗?(写出一句完整的,就即使给予表扬奖励,像有些好生能写出两句的,就再表扬奖励。)那你能模仿着自己来写一句吗?(师在练习纸上写有两句话,一句是要求补充完整的,一句是要求自己动脑思考的。优生要求完成第二句,后进生要求完成第一句,完成好对的,要即使表扬并奖励)这样一次次表扬一次次奖励一句句激励性的语言,缩短了师生之间的距离。 以上就是本人的一点想法,不当之处,请多多指导批评,多提出宝贵的意见,能让我在以后布置作业这一块内容上有所成长。

合格的老师不会随意布置作业

合格的教师不会随意布置作业 几乎每次孩子走进学校,我们的社会都会议论孩子的作业问题,似乎挑灯夜读成了生活的常态,一个“累”字成了最形象的写照,人们有一种奇怪的逻辑,孩子不在作业上下功夫,成绩好不到哪里去的。 教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法,出台了许多措施,可是题海战术似乎阴魂不散,时不时在网络间爆料,在我们身边听说。当然了,人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来,进而把板子打在考试制度上,总觉得考试制度不改革,一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变,至于怎么改革,要么是取消考试制度,要么是严格管制教师行为,反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。 我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体,这样的思维是不科学的,也是不负责任的。我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。作业布置是为了更好地巩固课堂成果,而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。 美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪,认为作业本来就应该属于学生学习的一部分,不存在不合理的作业。事实上,我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业,比如一课的单词、词语抄写几十遍,甚至一张试卷也要抄五六遍,试想想,这些不靠谱的作业也称之为作业,确实让外国的一些教育人士大开眼界。可能在他们的眼里,作业就是提高孩子能力,培养孩子思维的一种手段,孩子没有理由拒绝,而是一心置身其中,哪怕夜再深,孩子也不会觉得累。 也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒,如果让中国的孩子来做,不下功夫是很难完成的。许多作业需要孩子查阅许多书籍,浏览大量的网页,从而形成自己的思路,写出像样的作业来。难怪有人说,这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。相对而言,我们孩子的作业,往往是以条目式的形式出现,孩子只要简简单单地回答就可以了,压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。如果让这些美国作业走进中国的家庭,不知有多少家长会傻眼,有多少家长会找到学校大骂一通呢。

低压电工作业考试题库及答案

低压电工作业考试题库及答案 一、单选题(共50题,每题1分) 1.接地电阻测量仪是测量(C)的装置。 A、绝缘电阻 B、直流电阻 C、接地电阻 2.电磁力的大小与导体的有效长度成(A)。 A、正比 B、反比 C、不变 3.特种作业人员必须年满(A)周岁。 A、18 B、19 C、20 4.使用竹梯时,梯子与地面的夹角以(B)°为宜。 A、50 B、60 C、70 5.接闪线属于避雷装置中的一种,它主要用来保护(C)。 A、变配电设备 B、房顶较大面积的建筑物 C、高压输电线路 6.电容量的单位是(A)。 A、法 B、乏 C、安时 7.断路器的电气图形为(A)。 A、B、C、 8.接触器的电气图形为(A)。 A、B、C、

9.(C)仪表可直接用于交、直流测量,且精确度高。 A、磁电式 B、电磁式 C、电动式 10.下面(C)属于顺磁性材料。 A、水 B、铜 C、空气 11.合上电源开关,熔丝立即烧断,则线路(A)。 A、短路 B、漏电 C、电压太高 12.在电路中,开关应控制(B)。 A、零线 B、相线 C、地线 13.一般情况下220v工频电压作用下人体的电阻为(C)ω。 A、500-1000 B、800-1600 C、1000-2000 14.万能转换开关的基本结构内有(B)。 A、反力系统 B、触点系统 C、线圈部分 15.图是(B)触头。 A、延时闭合动合 B、延时断开动合 C、延时断开动断 16.线路单相短路是指(C)。 A、功率太大 B、电流太大 C、零火线直接接通 17.绝缘材料的耐热等级为e级时,其极限工作温度为(C)℃。 A、90 B、105 C、120 18.下列(A)是保证电气作业安全的组织措施。

危险作业安全考试试题

危险作业安全试题 姓名:单位:分数: 一、填空题 1、使用气焊、气割动火作业时,乙炔瓶应直立放置;氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于()m,二者与动火作业地点不应小于()m,并不得在烈日下曝晒。 2、动火作业完毕,动火人和监火人以及参与动火作业的人员应清理现场,()确认()后方可离开。 3、凡距坠落高度基准面()m及其以上,有可能坠落的高处进行的作业,称为高处作业。距坠落高度基准面10m的高度,其防坠落半径为()米。 4、高处作业中的安全标志、工具、仪表、电气设施和各种设备,应在作业前加以检查,确认其()后投入使用。 5、作业人员在作业中应正确使用防坠落用品与登高器具、设备。安全带不得()。系安全带后应检查扣环是否扣牢。 6、设备检修前,设备使用单位应对参加检修作业的人员进行()。 7、参加检修作业的人员应按规定正确穿戴(),安全管理部门应该进行现场检查、监督。 8、从事特种作业的检修人员应持有(). 二、选择题(含多选) 1.凡距坠落高度基准面()及其以上,有可能坠落的高处进行的作业,称为高处作业。 A.1m B.2m C.3m D.4m 2、作业高度在()时,称为二级高处作业。 A.2m≤h<5m B.5m≤h<15m C.10m≤h<20m D.l5m≤h<30m 3、作业高度在()以上时,称为特级高处作业。 A.10m B.20m C.30m D.40m 4、现场吊运起重作业时,哪些行为会发生起重伤害事故:() A. 捆绑不牢; B. 吊挂不牢; C. 吊运时从人的上空通过; 5.以下哪些是焊接作业过程中,产生的危险源() A.焊接作业不带防护镜 B.电源线破损老化 C.焊机手把线接触不良 6.切割作业时,易发生的伤害事故()

如何给学生布置作业

反思我们作业布置中的常见问题在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异,从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强,有的是教学技能不高,有的是认识不到位,有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象,其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有: 1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中,作业布置完全是一刀切:一样的题目,一样的要求,一样的标准。 结果是:优秀学生吃不饱,浪费时间;学习能力差的学生吃不消,浪费精力。 2、作业的大容量。各个学科都超量布置,就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上:XX学科作业《练习册》从xx页到xx页,完成套题x x x等等。为了质量大家都超量布置! 结果是:人为造成“题海”,大大超出学生的负担。长此以往,造成学生厌学。 3、随意性。 由于管理不到位,由于课前准备不充分,往往作业布置存在很大的随意性。时至今日,我们经常看到:许多班级的作业仍然是在快要下课的时候,教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的,教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性,作业

的质量(针对性和有效性)难以保证。 第二天,学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。 到底该如何布置作业? 我想听听老师们的想法。如何有效地减轻学生的作业负担呢? 统筹安排控制数量 各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多,学生就越重视哪科”的想法,在布置作业时相互协调,不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量,学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右,这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了,还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量,可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任,由班主任汇总,并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量,学校应定期对学生进行问卷调查,了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长,学校就要认真调查,分析原因,并采取必要的措施。 妥善处理提高质量

老师布置各科寒假作业最全设计方案

老师布置各科寒假作业最全设计方案 语文 1. 每天坚持为家人朗诵10分钟文章或诗词。 2. 参考老师提供的书单,或自己挑选课外书,每天阅读。开学后给同学们推荐一本自己喜欢的书,并说明推荐理由。 3. 采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人,记录整理他们的新年愿望,简要写出自己的采访感受。 4. 抄写自己寒假期间读到的最喜欢的一篇文章。 5. 与亲人一起观看春晚,开学和同学一起说说自己最喜欢哪个节目,为什么? 6. 原创3条新年祝福微信,搜集不少于10副春联,并为家里手写一副春联。 7. 当一次小老师,召集不少于三个同伴,尝试上一节语文课,用照片和视频记录过程。 8. 收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊、网站、自媒体等上面的错别字,指出错在哪里,正确的字该怎么写,并记录。 9. 记录一两件家里最值得纪念的大事。一句话,一段话均可。 10. 研究十二生肖是怎么来的,收集各种说法,开学后讲给同学们听。 数学 1. 设计一份2019年台历。

2. 和家人罗列年货清单,购买年货,计算开支,高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3. 记录每一笔压岁钱的来源及金额,想一想如何使用自己的压岁钱。 4. 发现生活中的对称现象,拍照记录,并查找其对应的对称类别。 5. 用身边的物品,根据自己的想象做一个3D图形。 6. 用尺子测量房间物体的长度,并记录。 7. 阅读一本你喜欢的数学读本,开学分享你的收获。 8. 认识七巧板里的图形,并拼组自己喜欢的图案,把它们画在纸上,涂上好看的颜色。 9. 找一找生活中的“植树问题”,并尝试讲解。 英语 1. 设计个性字母卡。 2. 用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3. 下载适合的配音APP,试着上传自己的英语配音作品。 4. 学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5. 用英语和画笔,将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6. 制作专属单词本(至少有3页,每页5个单词以上),从而了解英语字典的结构,理解所学词汇的含义。 7. 制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学

低压电工作业考试题二及答案

试卷二 [判断题] 1、当电气火灾发生时,如果无法切断电源,就只能带电灭火,并选择干粉或者二氧化碳灭火器,尽量少用水基式灭火器。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 2、电气设备缺陷,设计不合理,安装不当等都是引发火灾的重要原因。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 3、使用电气设备时,由于导线截面选择过小,当电流较大时也会因发热过大而引发火灾。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 4、按钮根据使用场合,可选的种类有开启式、防水式、防腐式、保护式等。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 5、热继电器的保护特性在保护电机时,应尽可能与电动机过载特性贴近。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 6、按钮的文字符号为SB。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 7、自动开关属于手动电器。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 8、胶壳开关不适合用于直接控制5.5kW以上的交流电动机。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 9、自动切换电器是依靠本身参数的变化或外来讯号而自动进行工作的。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 10、熔断器的特性,是通过熔体的电压值越高,熔断时间越短。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 11、隔离开关是指承担接通和断开电流任务,将电路与电源隔开。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 12、在供配电系统和设备自动系统中,刀开关通常用于电源隔离。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 13、交流接触器的额定电流,是在额定的工作条件下所决定的电流值。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 14、30Hz~40Hz的电流危险性最大。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 15、两相触电危险性比单相触电小。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 16、脱离电源后,触电者神志清醒,应让触电者来回走动,加强血液循环。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 17、使用万用表测量电阻,每换一次欧姆档都要进行欧姆调零。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 18、用钳表测量电动机空转电流时,可直接用小电流档一次测量出来。(1.0分) 正确答案:错 [判断题] 19、电流表的内阻越小越好。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 20、电压表内阻越大越好。(1.0分) 正确答案:对 [判断题] 21、交流电流表和电压表测量所测得的值都是有效值。(1.0分)

高危作业试题

江汉塔里木测试分公司 高危作业培训试题 姓名:部门或基层队号:岗位: 一、以下各题均为选择题,请在答题卡上选出正确答案。 (每题1分,共20分) 1、使用安全锁时,必须随锁附上( B )标签。 A、“禁止合闸”; B、“危险禁止操作”; C、“禁止启动”; D、“禁止触摸”。 2、高处作业是在坠落高度基准面( B )位置进行的作业。 A、4m以上(含4m) B、2m以上(含2m) C、2.5m以上(含2.5m) D、1.5m以上(含1.5m) 3、生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或行业标准的(C)。 A、清凉饮料 B、清洁用品 C、劳动防护用品 4、超过( B )个月的用电,不能视为临时用电,必须按照GB 50194《建设工程施工现场供用电安全规范》或GB500858《爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范》执行。 A、3 B、6 C、9 D、12 5、高处作业预防坠落的三步法( A ) A消除坠落隐患防止坠落事故消除或降低坠落发生后的伤害 B 防止坠落事故消除或降低坠落发生后的伤害消除坠落隐患 C消除或降低坠落发生后的伤害消除坠落隐患防止坠落事故 6、高于( A )级风应禁止吊装作业 A 5级 B 4级 C 6级 7、钢丝绳直径减小量达原直径的( C )时,钢丝绳应报废。 A、5% B、7% C.、10% 8、切断设备的电源开关并上锁挂签后,必须进行( B ) A、测试确认; B、电源开关已被切断并上锁无误确认; C、流程状态确认; 9、乙炔气瓶的外表颜色应该为( B ) A、天蓝色 B、白色 C、黑色 D、任意色 10. 动火作业人员应在动火点的( B )作业。 A. 下风向 B.上风向 C. 正前方 D. 斜后方 11. 用气焊(割)动火作业时,氧气瓶与乙炔气瓶的间隔不小于( D ) A 10m B 15m C 20m D 5m

期中-教师作业布置情况

2013-2014学年第一学期期中教师作业布置情况 序号任课教师课程名称布置作 业次数布置题目批改情况(以 班级为单位) 备注 1 孔德明《教育学》 1 1、练习题1次 2 张林《教育学》 2 1、论述教育的相对独立性。 2、如果你是中学校长,谈谈你的办学理念和具体做法。 2次3 赵碧玫《教育学》 3 1、学习教育学的意义 2、教育的社会功能、经济功能 3、影响人身心发展的因素及作用。 3次 4 谭怡《大学生心理 健康教育》2 1、我现在存在的人际障碍是什么,目前的解决方法是什么? 2、情绪与健康的关系。 1次(还有1 次未上交) 5 杨磊《高等数学1》 2 1、练习题 2、练习题 2 6 杨毅《大学生职业 生涯规划》 《班主任工作 训练》0 无 无 0 无教材 7 冉昕《学前儿童游 戏教程》5 1、精选2例学前儿童游戏,写出活动计划(教案),并练习活动过程。 2、举例阐述儿童游戏的特点。影响儿童游戏的因素有很多,给我们实践 工作带来哪些启示? 3、结合实际,谈谈游戏在学前儿童社会性发展中的作用。 4、平平坐在幼儿园区角的地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去,口 中喃喃自语。你认为平平在这一游戏中,获得了哪些体验,有助于哪些方 面的发展? 5次

《幼儿园教学活动指导》7 5、如何规划幼儿园室内游戏环境?面对电子玩具、结构玩具、毛绒玩具, 如 果这三种玩具是等价值的,你会选择哪种玩具,为什么? 1、记录小班活动《红彤彤的的年》活动组织过程,并进行评价。 2、记录小班活动《小小蛋儿把门开》活动组织过程,并进行评价。 3、记录小班活动《多才多艺的手》活动组织过程,并进行评价。 4、记录中班活动《新年》活动组织过程,并进行评价。 5、记录中班活动《弯弯绕绕》活动组织过程,并进行评价。 6、记录大班活动《不一样的我》活动组织过程,并进行评价。 7、记录大班活动《走进小学》活动组织过程,并进行评价。 7次 8 蒙贵莲《教育心理学》 3 1、绘制普通心理学的知识结构图 2、第一单元练习题; 3、第二单元练习题。 3次 9 胡珠楠《学前教育史》 《幼儿活动设 计与指导》2 6 1、讨论:虎妈蔡美儿的教育观是中国式的教育吗?谈谈你对中国传统幼 儿教育思想的理解。 2、中国近代学前教育大事件年表 1、听课记录:《好喝的汤》 2、听课记录:《山坡上的约会》 3、听课记录:《我想养蜥蜴》 4、听课记录:《水的心情》 5、听课记录:《太阳和月亮》 6、课堂活动:小班活动设计 2次 6次 10 许正兰《教育学》 3 1、不同的教育学的发展阶段有哪些教育家和重要著作? 2、论述教育的经济功能、政治功能和文化功能。 3、请你联系自身成长经历,谈谈影响个人发展的重要因素有哪些?什么 3次

如何给小学生布置作业

如何给小学生布置作业 老师布置的作业太多、太单调,甚至觉得做了也没有多大的用处。就是好学生也是迫于老师的威力,非自愿而为。那么,我们老师如何布置作业才能激发学生的兴趣,让学生自愿、主动的做作业呢?下面,谈谈我的看法。 首先,作业布置要少。少,就是让学生短时间内轻松完成,减少数量,提高质量。我教三个学科,四年级语文、英语、科学,每天只布置一科作业,一次作业量力求学生能在20分钟之内完成。作业检查时,老师严格把好质量关,努力改变学生的作业态度。这样一来,学生几乎都能按时完成作业,一提作业头疼的毛病改了不少。 其次,作业形式要多样。作业布置不能只让学生写,还可以让学生读、想、记、做。可以是书面作业,也可以是口头作业,还可以是生活调查、手工制作等。多样的作业形式、丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感,也就自然愿意去做作业,变被动为主动。比如在讲“那片绿绿的爬山虎”一课,第一课时我让学生搜集叶圣陶的小故事进行交流,第二课时我让学生说说自己是怎样修改作文的。学生查阅资料,抄写文字,朗读展示,交流看法,又动手又动口还动脑,形式多样,积极性很高。教学中老师应想方设法以新颖的作业形式吸引学生,激发学生写作业的热情。 第三,作业要贴近生活,实用性要强。多数学生不写作业是因为感觉做了没有多大用处。特别是学习好的学生,明明已经会了,老师还让十遍八遍的机械的写,早已烦透了,更何谈用心去写。贴近生活,

把所学与生活实际紧密结合,提高作业的实用性就显得尤为重要。在学“燕子专列”时,我说道:“同学们,动物是人类的朋友,我们要保护动物,关爱动物。你们说,我们应该怎样做?”一时间,同学们沸腾了,你一言我一语,纷纷拿出自己的妙招儿。有写标语进行宣传的,有写倡议书来号召大家的,有建立动物保护区的,真是不可思议,学生的小脑袋鬼点子竟有那么多。老师布置作业只要贴近生活实际,实用性强,学生就很愿意去做。 第四,作业设计要富有创造性。小学生好奇心强,想象力比较丰富,创造性的作业容易引起学生兴趣。创造性作业也就是能激发学生思维火花,让学生开发智力进行生发、创造的作业。教“呼风唤雨的21世纪”时,我给学生布置这样的作业:同学们想象一下,20年后你的家事什么样子?学生开动脑筋,写出了好多创造性的想法。如房子能自动调温,墙能自己变换颜色,房子利用太阳能照明、看电视等想法,真是让人打开眼界。 学生不是不愿意做作业,只是我们老师布置的作业太多,也太单调。只要我们用心进行作业设计,学生一定会乐做、愿做的。

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