多元文化交融对当代高校英语教学的影响研究——评《多文化交融下
多元评价方法在高校英语教学中的应用研究
多元评价方法在高校英语教学中的应用研究在当今时代，高校英语教学中将终结性评价与形成性评价结合起来的多元评价方法受到了社会的广泛关注。
高校英语教学中的多元评价方法既注重学生的学习过程，又注重学生的学习结果，将过程与结果进行有机结合，可以培养学生英语学习的综合能力，促进学生的全面成长。
因此，本文针对多元评价方法在高校英语教学中的应用进行了有效的研究与探讨。
标签：多元评价方法高校英语教学应用多元评价方法在高校英语教学中起着举足轻重的作用。
目前来说，由于传统教学理念、评价理念的根深蒂固，使得多元评价方法在高校英语教学中的应用仍然存在着一系列问题。
终结性评价存在着局限性，形成性评价难于在大班授课的情况下实施。
通过调查、实验以及对比分析，将抽象的多元评价理论以生动、具体的形式展现在英语教师面前，希望可以为高校英语教学中多元评价方法的应用带来一丝帮助。
一、多元评价概述1、多元评价的内涵多元评价顾名思义就是评价方式的多元化，目前来说主要是指形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，其中包括自我评价与他人评价相结合的评价方式，以及定量评价与定性评价相结合的评价方式。
根据心理学上的建构主义以及人文主义相关理论，多元评价不仅仅是采用标准的测试，而是采用多种评价方式，对于学生平常学习过程中的学习态度、学习策略、情感反映等情况，进行评价的一系列评价方法。
[1]2、多元评价在高校英语教学中应用的必要性20世纪90年代以来，建构主义、人文主义学习理论在教学中的影响越来越大，建构主义强调学生的自主探究，人文主义强调学生的主体性，都主张将课堂还给学生，促进学生的全面发展。
在这两个学习理论的影响下，多元评价在高校英语教学中的应用有其必要性。
二、多元评价方法在高校英语教学中的应用1、课前准备在上课之前，教师可以根据学生的英语水平，学生的英语学习特点，甚至是学生的学习兴趣、学习态度、合作学习等方面的特点，将学生分成不同的学习小组。
然后给学生发放一份试卷，让学生在上课之前做，并且对于英语试卷的完成情况等进行评价，将学生分为A、B、C三类，A类是英语基础比较好，英语学习兴趣比较浓厚的学生，B类是英语基础一般，英语学习兴趣也一般的学生，C 类是英语基础比较薄弱，对于英语学习不感兴趣的学生。
多元系统论对大学英语阅读与翻译教学融合的影响
2018年第22期(总第796期式放f_多元系统论对大学英语阅读与翻译教学融合的影响梅琳何姗姗陈倩(池州学院外国语学院，安徽池州247000)摘要：翻译需要英语学习者方方面面能力的结合，翻译可以直接反映出一个英语学习者的能力。
对于一个英语学习者 而言翻译能力的培养是很重要的，它不是独立的一个学习部分，而是与英语众多方面能力紧密联系。
在众多英语能力训练 中，与翻译能力培养联系最紧密的莫过于阅读能力的培养，如果能将阅读与翻译进行一定的融合，将会在一定程度上提高 英语学习者的翻译能力。
本文着重研究多元系统论下大学英语阅读与翻译教学的融合，以及如何进一步提高英语学习者的翻译能力。
关键词：多元系统论阅读与翻译能力培养在大学英语教学的过程中，非英语专业在大学英语课堂 上的课时少之又少，导致学生接触英语的机会越来越少，如何 在有限的英语教学时间中最大限度地提高非英语专业学生 的英语能力尤为重要，翻译能力作为学生英语能力的主要体 现，更好地培养学生的翻译能力便成了英语课堂教学的核心 内容。
老师可以在有限的课堂时间中将阅读和翻译有效融 合，从而较大效率地提高学生的阅读与翻译能力。
此种教学方 法不仅适用于非英语专业学生，而且适用于英语专业学生。
1. 多元系统论多元系 在翻译译作过程中译者不应当仅仅停留在 的翻译中，上有物都处于相互联系之中，彼此之间并不相互的，翻译 如此，译在翻译过程当中，不能仅仅翻译 ，翻译来的学 的，会 现与 要 的大相 的现象，种翻译作 不合格的。
要翻译出来的 更 ，更加吸引读，不能仅仅于的翻译，要将种作 合在，，才能翻译好的作品，翻译 ：的，不 生。
将多元系 用于翻译中，可以很大程度地提高译翻译能力，翻译来的更好地 有意 。
为了将多元系 好地用于翻译中，老师在课堂上 不 学生 ，导学生将知识与翻译 程度的合，从而更好地 学生培养翻译能力。
2. 在多元系统论下如何将阅读与翻译有效融合于 大学课堂的英语课时相较少，要求培养的英语能力较多，要 在有限的时间中有效培养学生英 语能力，老师 将阅读与翻译在课堂中有效融合，学生更好的英语能力培养，现英语培养 。
中华优秀传统文化融入高校外语课堂教学行动研究及效果评价
中华优秀传统文化融入高校外语课堂教学行动研究及效果评价中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵文化遗产，它不仅代表着中华民族的智慧和精神追求，也是中华民族的文化根基和精神支柱。
随着中国的崛起和国际交往的增加，外语教育的重要性日益凸显，传统文化的融入外语课堂教学成为了一种必然趋势。
中华优秀传统文化融入高校外语课堂教学的行动研究包括以下几个方面：1. 课程设计：为了将传统文化融入外语教学中，需要对外语课程进行重新设计。
课程设计要注重将传统文化元素与语言学习结合起来，通过选取与传统文化相关的话题和素材，引导学生了解中华优秀传统文化的内涵和价值。
2. 教学方法：传统的外语教学方法以语法和词汇为重点，但在融入传统文化之后，可以引入更多的文化元素，如故事、诗歌、戏剧等，通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 教材选取：教材是外语教学的重要组成部分，选取与传统文化相关的教材能够更好地体现中华优秀传统文化的特点和特色。
教材不仅要包含相关的文化知识，还要能够满足学生的语言学习需求。
4. 实践活动：为了更好地贯彻传统文化教育的理念，可以通过组织一些实践活动来加深学生对传统文化的理解和体验。
例如，组织学生参观博物馆、参加传统文化传承活动、举办文化交流活动等。
对于中华优秀传统文化融入高校外语课堂教学的效果评价，可以从以下几个方面进行评估：1. 学生学习成绩：通过比较学生在传统文化融入外语教学后的学习成绩与传统教学方法下的学习成绩，可以评估传统文化融入教学对学生学习成绩的影响。
2. 学生兴趣与参与度：传统文化融入外语教学，能够激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度。
可以通过观察学生在课堂上的表现和课后的反馈来评估学生对课程的兴趣和参与度。
3. 学生对文化理解的提升：传统文化融入外语课堂教学的目的之一是提高学生对中华优秀传统文化的理解和认知。
可以通过问卷调查或面试等方式，了解学生对传统文化的理解程度和对文化认同感的提升。
多元文化的交融
多元文化的交融多元文化的交融是指不同文化的融合和相互影响，它体现了不同民族、种族、地域和宗教等多种文化要素的共同交汇和互补。
在现今全球化的时代，各国之间的交流和互动更加频繁，多元文化成为了一个不可忽视的现象。
本文将从多个角度分析多元文化的交融，并展示其在社会和个人生活中的重要性。
首先，多元文化的交融使人们拥有更广阔的视野。
不同文化背景的人们在相互交流、学习和了解中，能够互相启发和开拓自己的认知。
他们对世界的看法和理解也更加多元和包容。
比如，旅行可以让人们接触到不同国家的文化，了解他们的习俗、语言、饮食等，从而丰富自己的经验和视野。
这种视野拓展有助于培养人们的国际意识和跨文化沟通能力，使人们更具包容性和尊重他人的文化。
其次，不同文化的交融促进了科技和艺术的创新。
文化的多样性可以为创新提供源源不断的灵感和创意。
不同文化之间的互相借鉴和合作，使得科技和艺术在不同领域得以迅速发展。
比如，美食文化的交流会带来新的口味和食材的结合，从而创造出新的菜式。
音乐、绘画和舞蹈等艺术形式也可以在不同文化的交融中获得新的灵感和表现方式。
这种创新不仅丰富了文化的内涵，也提升了人们的生活品质。
此外，多元文化的交融有助于社会和谐的建设。
各种不同的文化元素相互融合丰富了社会生活，增加了人们之间的交流和理解。
多元文化带来的文化交流和相互尊重有助于减少文化冲突和矛盾，促进社会的和谐和繁荣。
例如，在一些多元文化的社会中，不同的宗教信仰和价值观能够和平共存，人们能够包容不同文化的存在，并尊重彼此的差异。
这种社会和谐不仅给人们带来了安全感和幸福感，也为社会的可持续发展打下了坚实的基础。
然而，要实现多元文化的交融并不容易。
首先，要克服文化隔阂和偏见。
在不同文化之间存在着对彼此的误解和偏见，这会阻碍文化的交流和融合。
因此，重视教育和文化交流的重要性，加强多元文化的普及和宣传至关重要。
同时，政府和社会组织也应该提供相应的支持和机会，让人们更好地了解和接触不同的文化。
以多元文化视角审视英语教学——评《多元族裔文化教育视野下的东西方英语教学对比研究》
以多元文化视角审视英语教学——评《多元族裔文化教育视
野下的东西方英语教学对比研究》
毕向群;王超
【期刊名称】《当代教育科学》
【年(卷),期】2015(0)13
【摘要】当今时代正处于全球化的状态，跨文化交流、文化多元化成为这一时期的特征，而这一特征也促使英语教学更多地转为以文化交流为目的，这次转向意义重大。
【总页数】1页(P后插1)
【作者】毕向群;王超
【作者单位】承德护理职业学院国际教育学院;承德护理职业学院国际教育学院【正文语种】中文
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文化的正、负移入对英语教学习得结果的影响研究
文化的正、负移入对英语教学习得结果的影响研究摘要：语言和文化互为依存，密不可分。
不同的语言反映不同的文化，不同的语言存在着不同的文化背景。
只有正确地利用文化中的正移入，最大限度地缩小文化的负移入对外语教学所产生的影响，才能使学生真正学通一门语言。
关键词：文化正移入；文化负移入；英语教学；影响一、英语教学中的文化正移入与文化负移入语言与文化相互依存，密不可分。
在我们学习语言的同时，必须了解其文化，这样才能更好地学习一门语言。
学生往往在与外籍人员交流时对其语言产生误解。
原因是学生没有感悟到应该通过语言获得的文化知识内涵，也自然无法主动探寻文化与语言之间的直接连带关系；而教师在教学中也没有特别注意学生的文化意识的培养。
我们同时也发现，在英语教学中，虽然各高校都已经开设了文化导入课程，如“跨文化交际”。
但是，课程主要介绍概念和要求学生在不切实际的案例中死记硬背条文，因此导致了“学不致用”的结果。
在教学中，教师没有对文化移入(acculturation)课进行系统的学习与安排，也很少研究文化移入的机理，因此也导致了教学的盲目性。
莱督(do)在《跨文化语言学》(Linguistics AcrossCulture，1957)中指出，“我们把生活变成经验并赋予语言以意义，是受了文化的约束影响，而各种语言则由于文化的不同而各有参差”。
意思是说学习外语者容易把目标语(target language)与元语言(Source language)之间相互做一比较，习惯用本民族的语言特点和表达习惯对待外语。
目的语与元语言之间相匹配之处，能够产生积极的影响，心理语言学家称之为文化正移人；在不符合之处或者说不匹配之处，容易产生消极的影响，心理语言学称之为文化负移入。
二、文化正移入的必要性语言作为一种工具决定了它最终的习得目的是为了“交流”。
然而影响语言的发展的因素不是单一的，是多维的。
其中夹杂着时间、空间、人为、甚至政治等方方面面的因素。
论文化教学对大学英语教学的影响
杨 雨桦
（ 州省铜仁 学院英语 系， 州 铜仁 ５ ４ ０ ） 贵 贵 ５ ３ ０
摘 要： 当前， 我们正处在 一个多元文化交融并存的特殊历 史时期， 跨文化 交际能力已成 为当代人必备的基本技 能。以此为基， 论述 了在大学英
语教 学中文化教学产生的种种影响。 关键词 ： 文化教 学； 大学英语教 学； 言与文化 ； 语 跨文化交际 例如设计情景对话、 角色扮演等活动指导学生 长期以来， 在我国的大学英语教学中， 教师和 伤、 ’ 正如名句‘ 愁’ 之感， 啾水共长天一色” ＾ 故 化。 ， 恩 游 而英国的秋天毫无‘ ” 反倒有 根据具体的语境正确选择得体的语言、表情和语 学习者往往都把注意力集中在对语言能力的训练 里的画面跃然纸上； 和培养上 ， 而忽视了语用能力的发展， 这就导致 了 ‘ 静欢乐’ ‘ 宁 ． 之情调。 调进行表演。这样不 仅巩固了学生所接触到的文 语言能力和语用能力发展的不平衡。 外语教学的最 ３ ２政治理解上的差异。通过—个明显的例 化知识更 重要的是提供了 语言实践的机会。 ５ ２语言承载法的应用。教师在教学中就语 终目的 是使用该语言进行交流。 然而， 学习者能否 子 ， 就能了解中英文化中对政治理解上的差异 ： ｉ ｉｄ ｌ ｍ’ 主 ） ｎ ｖｕ ｉ 述说明艘 进行有效的交流不仅仅取决于他的语言能力， 更取 “ ｄ ｉ ａ ｓ ＇ 人 义在英语文化 萁 在以实 言中所承载的某一文化现象进行直接阐 决于他的语用能力， 非母语者在不同情景中正确 用主义哲学为“ 即 主要思想基础” 的美国文化里人 们 学生习得英美文化。 例如， 讲授Ｔ ａ ｓ ｉ ｎ —词 ｈ＿ ｖ ｇ ， ｇｉ Ａ ， 使用该语言进行交流的能力。 可见， 要实现文化教 对其怀着崇 尚的情感 赞或 并追求之。而在中国文 时， 教师要注意其文化内涵， 要有意识地介绍感恩 学的最终 目 语用能力的培养是不可或缺的。 的， 化中， 个人主义是被唾弃的观念， 被认为是 自私 自 节的来历、 庆祝方式、 相应的风俗习惯， 包括食物、 １ 青 １ 在英语教学中注重文化教学的客观前提 利的狭隘观念 － 威上是被排斥而不被接纳的。 礼物等。 在之前的两个世纪里， 由于一些 以英语为母 ３ ３动物理解上的差异。对动物的理解上大 ５ ３通过对比法让学生了解英汉间的差异。 在 语的国家 ， 特别是英国和美国， 在军事和经济上拥 概是中文化中差异最大的部分了。比 如中国比 较 前文中我们已经提到过， 英汉文化间既有相似之 有强大的优势 ， 英语在国际交往中已经获得支配 崇拜的“ ａｏ＇龙） ｄ ｇｎ（ 在汉语里是吉祥、 ｒ ’ 避邪之物徂 处＇ 有不同之处。在教学中只注重语言形式而忽 也 的地位。 英语的使用已经逐渐遍及全球 ， 成为了名 在英语里是指硕大 、 残的怪兽＇ 凶 是制造水灾危 害 略文化差异学 生往往会犯错误。这就要求我们要 副其实的 世界通用语 ， 其地位也正在稳步地得到 人类生存的恶兽。 重视英汉文化间的 差异＇ 并且结合语言教学特别是 巩固。英语在全球得到广泛使用产生了这样—个 ４文化教学在大学英语教学 中的认 知原则 注重词汇、 习语、 禁忌语 、 委婉语 、 比喻等文化内涵 的对比教学。 结果＿ 在使用英语的不同国家和地区里出现了英语 研 究 首先 ， 在大学英语教学中有意识地介绍中西 ６结论 本土化现象。在原英语国家的文化和当地文化的 相互交流中， 各种新英语变体应运而生。 这些新的 方在宗教信仰、 历史典故、 历史背景 、 生活习俗 、 价 现阶段大学英语学习者的语用能力相对较 变体在与当地的语言和文化交流中在语音、 语调、 值观念和思维方式等文化的 差异艘 学生系统地掌 差是不争的事实 ， 这证明 ， 学习者有语言能力并不 句子结构 、 词汇、 表达方式等方面不断吸纳这些国 握—些背景知识。如宗教信仰差异是影响中国学 定代表他同样也有语用能力 ， 所以， 大学英语文 家的语言元素， 反映这些国家的文化特征。 所以 在 生学习 英语的最大障碍， 因此应该有意识地介绍对 化教学应该提高对学生的语用能力培养的重视 ， 深人的学习英语时 ， 充分的了解其相应文化是非 西方影响较大的书籍， 通过选用典故， 讲解词语来 并进行适当的教学改革。假如英语语用能力由语 常必要的。 源的方式来 引起学生的兴 ； 。 趣 其次 由于文学作品 用语言能力和社交语用能力两部分组成，那么语 ２我国高校英语文化教学现状概括 反映不同的文化背景， 而文化背景导致了不同的文 言教学也可以相应的从这两个角度着手。通过对 我国高校的英语教学实际情况是 很多学校 学现象的发生周 此， 了解某语言国家的文化， 文化 的 习可以达到培养社交语用能力的 目的， 要想 学 平均每周分配给 英语教学的时间只有四 节课三小 阅读— 定量的文学作品会有很大帮助从 中可以找 教师在教学中 应多加引入文化因素 ， 从而提高学 时左右， 并且绝大部分用于教授精读。按照教学进 到有关的文化背景知识和信息； 最后 ， 教师在语言 习者的文化意识。 参考 文献 度， 每两周需要完成—个单元的教学， ５ 包括 节阅 教学中可以有意识地总结一些具有文化背景的词 读、 节听力课、 节 口 ２ １ 语澡 教师们总感觉讲解词 汇和习 ， 语 比如： 现在比较热门的商业英语中的“ 【邓炎昌， ｉ １ ｎ 】 刘润青． 语言与文化： 英汉语言与文化对 汇和课文的时间都不够充裕厦 不用说腾出时间进 ｔ ｄ捌 以为是盈利相 反是表示亏损、 ｈｒ” ｅｅ 负债。 比 北京： 外语教 学与 究ｄ ＆１９． 研 ￣ ， ９ ９ 行文化教学。 虽然很多学校学生在四、 六级考试中 ５如何将文化教学灵活的导人大学英语教 【牛张莉从 文化角度谈英语比喻的翻译【 英语知 ２ 】 Ｊ ｌ 都能取得很好的成绩． ｆ 旦因不了解文化差异而在实 学中来 识２０ ６ ０． 际交际中＇ 别是与外籍教师交往的过程中常常错 ｛ 寺 根据学生的认知度 ， 我们可以把文化教学导 ｆ朱浩彤： ３ １ 大学英语的文化教学们 建医科大学学 ． 报 误百出， 令外籍教师尴尬的同时又感到费解， 因为 人大学英语教学的方法归纳为以 下三种 ： ± 会科学￣ ２ ０ ． ０６ 他们认 为成绩好的学生也应具有较好的交际能 ５ 运用情景法创造语言文化氛围。由 ． １ 于真 『 高一虹语 言文化的差异的认识与超越【 ４ １ Ｍ 北京： 瞅 学与研 究 出版社 。０ ５ ２ ０． 力。有的学生走 ｔ 工作岗位后＇ 在与外籍 医生交流 正的目的语环境很少， 教师应在教学中积极为学生 ， 的过程中’ 也常常因为不了解对方的文化引起对方 创设虚拟的目 的语环境 学生亲身体验 目的 语文 责 任编辑 ： 李墨 洋 的误解甚 至影响到合作关系。正如 Ｗｏｓｎ ｌｏ 所说 ｆ 的， “ 在与外国人接触当中 国语的人一般能容 （ 上接 ９ 页 ）事 ， ９ 是财政支出运行机制更好地适 ｆ】 ４ 黄英俊碱 县推行政府采购制度的实践探 索， 财 忍语言或句法错误。 相反对 于讲话规则的违反常 应社 主义市场经济发展需要的根 问题。因此， 税 与会计 ，９ ８ ） 会 本 １９（． ９ 常被认为是没有 礼貌 因为本族人不大会认识到社 我们一定要制定适合我国国情的政府采购管理体 ［曹富国． ５ Ｊ 市场经济呼唤政府采购制度 中国财 扎扎实实地做好这项工作， 使我国的政府采购 政 ．９ ８ ） 会语言学的相对性。” 文化错误（ 因此， 即大多数以 制 ， １９（． ９ 机构建设 、 组织实施等方面都趋 问王景升． 建立和完善我国政府采购制度 的构想． ， 英语为母语的人觉得不合适或者不能接受的语言 工作在制度建设、 真正实现市场机制和财政政策的最佳结 山东财经学报，０００ ２０ （． 或行为） 比语言错误更加严重， 更容易造成人与人 于完善， 之间感情上的不愉快邀违背了 学习语言的初衷。 合， 达到优化资源配置的目 的。 同贾康 财政监督与政府采购制度政策， 财政监察 参考 文献 ３简述大学英语教学范围内中英文化间的 【 张菊 良对我国现行政府采购制度的分析和思考 ８ 】 ． 【马海涛． １ 】 完善政府采购制度的财政经济意义． 湘潭工学院学报， ９ （． 中国 １ ９） ９ １ 差异 种种 在大学英语教学范围内， 中英文化间的差异 财政 。９ ８ ） １�
多元文化背景下的英语翻译教学
2018年29期总第417期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS多元文化背景下的英语翻译教学文/肖婷【摘要】随着全球一体化和文化多元化的进程，传统的翻译教学弊端凸显，多元文化背景下的翻译教学必须关注中西各种文化差异，注重学生的跨文化意识培养。
【关键词】多元文化；跨文化意识【作者简介】肖婷，邵阳学院外国语学院。
《大学生英语课程教学标准》指出，听说读写译是大学生应掌握的五种基本技能，但在实际教学中，翻译教学往往被忽略，然而翻译的重要性是不言而喻的。
列宁曾经说过，学习外语最合理的方法就是还原翻译法，也就是说先将外语译成本民族语，然后再译为外语。
由此可见，翻译是学习外语的重要手段。
翻译是利用一种语言将另一种语言所表达的内容重新表达出来。
翻译的过程是将原语义进行语义和语法分析，然后找出目的语的对应结构并按目的语的语义和语法规则重新组织语句，最后整理出语篇，如果忽略其中规律，单纯识词断句，翻译出来的东西也是不准确的。
当今中国，大多数人学习外语，都是将外语视为一种交际手段，作为交际手段，或者甚至工具的外语，更加不能脱离翻译。
一、英语翻译教学现状语言是文化的产物和外现，无论是从社会观还是从语言的基本符合来看，语言都带着非常明显的文化特征。
奈达说过：“翻译是两种文化的交流，真正成功的翻译，熟悉两种文化比掌握两种语言还重要，因为词语只能在其相应的文化背景下才能体现出其真正的意义。
”而学生对于英语国家文化了解的缺乏，在翻译中往往出现常识性误译。
主要体现在：1.“的的不休”。
在实际翻译操作中，中国学生每每看到英语形容词就自然而然地将其翻译成汉语的形容词形式，即“……的”，导致译文“的的不休”，例如：The decision to cease fire was not taken lightly.原译：停火的决定不是轻易做出的。
改译：停火的决定经过了深思熟虑。
It serves little purpose to stick to this idea.原译：坚持这个观点是不会有什么益处的。
多元文化视野下独立学院英语教师素养探究
郑红艳 （ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 女， 湖 北 应 城人 ， 湖 北 工程 学 院新 技 术 学 院副 教 授 ， 硕 士 。研 究方 向 ： 外 国文 学 ， 外 语 教 学 论
内涵 细化 ， 称它“ 既 是一 种 教育 思想 、 一 种历 史 观 、 一 式 ， 通 过调 查 旨在 研究独 立学 院英语 教师素 质现状
种 文 艺批 评 理论 。 也 是一 种政 治 态度 、 一 种 意识 形 态
卷二 ： 《 独立 学 院英 语 教 师素 质 调 查 问 卷＜ 学生
种 族 简史 》 一 书 中提 到 “ 在一 个 重视 个人 价 值 的社 会 卷调 查 的形 式 ，并针 对教 师 、学 生分 别 设计 两类 问
里． 种 族 史提 醒 我们 ． 每 个 人都 生在 世代 相 传 的特 定 卷 。
文 化模 式 之 中 ． 这种 文化 模式 有 着深 长 久远 的影 响 ”
的混合 体 ” Ｉ ３ 此时 ． 】 多元 文化 主义 已不是纯 粹 的理论 问卷＞ 》 。问卷 主要 涉及多 元文化 环境下 ． 学生 对 当前 探讨 ， 而 成 了教 育 、 文艺 、 政 治诉 求 的出发 点 和依 据 ， 教育 现状 的满意 度 以及 心 目中理想 的英 语 教师 应具 从 这 个依 据 出发 ． 目标 指 向元与 元 的平 等 ． 即所谓 的 备 思想 道 德 素质 、 业 务 能 力 素质 、 心 理 素质 等 方 面 ， “ 群体认 同和群体 权利 ” 学者们 大多 集 中于对 教育 、 旨在 通过 调 查 与 问卷 一 形成 参 照对 比 ．从 而更 全 面 种 族 关 系等社 会 现实 问 题 的探讨 ．从 多元 文 化 角度 深入 地 了解 当前 独立 学 院英 语教 师 素质 现状 ．也 为 探 讨独 立学 院英语 教师 素养 的研究并 不 多见 学 院英 语 教 师素 养现 状 ．并 从多 元 文化 的角度 分 析 分析 独立 学 院英 语教 师应 当具 备 的 素质 提供 一定 的
多元文化视角下高校英语教学改革创新的思考
多元文化视角下高校英语教学改革创新的思考
李慧
【期刊名称】《世纪之星—交流版》
【年(卷),期】2022()26
【摘要】在高校英语教学中,教师为了提高教学效果,在教学时会融入多元化视角,通过多元文化视角的渗透,进行高校英语教学改革,为学生创造一个良好的课堂环境,调动学生学习积极性,从而提高教学质量。
基于此,本文主要探索多元文化视角下高校英语叫傲雪改革策略,并提出几点策略,以供参考。
【总页数】3页(P0070-0072)
【作者】李慧
【作者单位】宁夏大学民族预科教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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