必32.2导学案
3.2(2)可持续发展 生态文明导学案
《环境保护与生态文明建设》导学案班级：____________ 姓名_______________【教学目标】（1）知识目标：知道我国人口、资源、环境等状况，了解中国所面临的可持续发展的压力。
加深对节约资源和保护环境的基本国策、生态文明建设的重要意义的认识，树立可持续发展意识。
（2）能力目标：增强学生爱护自然、保护环境的能力以及参与实践的动手能力及小组合作能力。
（3）情感、态度、价值观目标：学生在情境学习中评判自己对待自然生态的行为，形成可持续发展的意识。
在日常生活中保护环境、节约资源，以实际行动参与美丽中国的建设。
【学习重难点】重难点：生态文明建设的必要性、策略、行动及现实意义【学习方法】独学、对学、群学、帮学一、【独学】自主划出本课知识点：（课前完成）1.针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策。
2.生态文明的内涵是什么？（是什么）3.加强生态文明建设的重要性？（为什么）4.怎样建设生态文明中国？（怎样做？从国家、个人角度思考）二、【对学对读】：整理知识点环境保护与生态文明建设三、【群学】活动一“美丽中国行”之现实篇我国有美丽的内蒙古大草原，有华丽的大城市，想一想：“担忧中国的资源和环境，是在杞人忧天吗？”请小组用过阅读书籍或上网查阅，总结我国主要的资源和环境状况，并展示讨论结果。
1）资源状况：2）环境状况：3）针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策：活动二：“美丽中国行”之对策篇材料一：从1997年开始，广州的河涌整治工作一直在努力，但知道今天，部分河涌的污染问题仍未解决，一些成为”黑龙江“的河涌黑水横流，臭味冲天，成为广州市民的心头之痛。
东濠涌为例，每小时产生垃圾就300斤，由于历史的原因，珠江两旁很多地方的生活污水都是直接排到河涌，大小粪便，生活垃圾未经过任何处理就排到河涌，整条河已经呈墨绿色，发出阵阵刺鼻的臭味小组合作探究【群学】：1、造成河涌污染问题的主要原因有哪些？（企业、居民方面思考）①企业造成的原因：②居民造成的原因：1、假如你是东濠涌的河长，你怎样处理河涌污染问题？（至少写出三点）2、假如你是东濠涌附近的居民，你会为解决河涌问题作出怎样的努力？（至少写出三点）活动三：“美丽中国行”之实践篇写出一天的环保节约行为：三、【帮学】小测题（课前完成，课堂帮学）【选择题】1、治理大气污染“国十条”出台，北京等特大城市将严限机动车保有量，力争十年消除重污染天气。
32.2 平行四边形的判定定理及其证明
滦县三中九年级数学学科第一学期导学案
课题： 32.2 平行四边形的判定定理及其证明主备人：主审人：使用时间： 2013.11.25 编号：
BC
六.能力提升：
已知：如图，E、F分别是ABCD的边AD、BC上的点，DE=BF，G、H在BD上，BG=DH.
求证：四边形EGFH 是
.
A B
C D
E
F
G H
变式：如图,G 、H 是
ABCD 的对角线BD 上的点,BG=DH,直线EF ∥AB ，分别交AD 、BC 与点E 、
F 当直线EF 从AB 出发，沿A 到D 方向平移时,是否存在某一时刻使四边形EGFH 是平行四边形，存在，说出EF 的位置，不存在，说明理由.
A
B
C
D
E
F
G H
七.能力测评： 1.已知：如图，在ABCD 中，BE=DF 求证：四边形DEBF 是
2变式. 在1的条件下，延长BF 、DE ，分别交ＡＤ、ＣＢ的延长线与Ｈ、Ｇ
求证：FH =EG
E
3变式. 在1的条件下，连接AF 、CE. 求证EF 与GH 互相平分
E。
高中生物3.2.2基因的表达学案中图版必修2
第二节基因的表达目标导航 1.结合教材图文，掌握转录、翻译的过程和特点。
2.结合教材图文，简述中心法则。
一、转录1.探究遗传信息的传递途径(1)实验1：①将A组变形虫培养在同位素标记过的尿嘧啶核苷酸培养液中。
首先在细胞核中发现有标记的RNA分子，这说明RNA的合成场所在细胞核。
②A组与B组的变形虫的细胞核进行交换说明，RNA是在细胞核内合成后，又转移到了细胞质的。
(2)实验2说明RNA与蛋白质合成直接相关。
(3)由实验1和实验2可得出，遗传信息的传递途径是由DNA→RNA→蛋白质。
场所由细胞核→细胞质。
2.转录(1)转录：DNA →mRNA①场所：细胞核；②模板：DNA的一条链；③原料：4种核糖核苷酸；④原则：碱基互补配对原则，但U取代T与A配对；⑤产物：RNA。
(2)过程解旋→配对→脱离→DNA恢复双链→转录产物加工成mRNA。
(3)RNA的种类及作用①信使RNA(mRNA)：蛋白质合成的模板。
②转运RNA(tRNA)：运载氨基酸。
③核糖体RNA(rRNA)：核糖体的组成成分。
二、翻译1.密码子(1)概念：在mRNA上决定一个特定氨基酸的三个相邻的碱基。
(2)种类：64种，其中决定氨基酸的密码子有61种。
2.tRNA(1)结构特点：形状像三叶草，一端有携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基可与密码子互补配对，称为反密码子。
(2)种类：61种。
3.翻译(1)概念：以信使RNA 为模板，以转运RNA 为运载工具，合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。
(2)场所：细胞质。
(3)过程：①mRNA 与核糖体结合。
②tRNA 与mRNA 上密码子互补配对后，将氨基酸置于特定位置。
③核糖体不断移动，氨基酸就连续接上去，直到终止密码子为止，形成的多肽链与核糖体分离。
④肽链盘曲折叠，形成成熟的蛋白质分子。
判断正误：(1)DNA 和RNA 中都含有脱氧核糖。
( )(2)DNA 和RNA 共有的碱基是A 、G 、C ，RNA 特有的碱基是U ，DNA 特有的碱基是T 。
高中数学必修2全册导学案及答案
高中数学必修2全册导学案及答案2020-12-07高中数学必修2全册导学案及答案1.1.1棱柱、棱锥、棱台的结构特征一、学习目标：1、知识与技能：（1）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
（2）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。
（3）会表示有关几何体以及柱、锥、台的分类。
2、过程与方法：（1）通过直观感受空间物体，概括出柱、锥、台的几何结构特征。
（2）观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
3、情感态度与价值观：（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
（2）培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
二、学习重点、难点：学习重点：感受大量空间实物及模型,概括出柱、锥、台的结构特征。
学习难点：柱、锥、台的结构特征的概括。
三、使用说明及学法指导:1、先浏览教材，再逐字逐句仔细审题，认真思考、独立规范作答，不会的先绕过，做好记号。
2、要求小班、重点班学生全部完成，平行班学生完成A、B类问题。
3、A类是自主探究，B类是合作交流。
四、知识链接:平行四边形：矩形：正方体：五、学习过程：A问题1：什么是多面体、多面体的面、棱、顶点？A问题2：什么是旋转体、旋转体的轴？B问题3：什么是棱柱、锥、台？有何特征？如何表示？如何分类？C问题4；探究一下各种四棱柱之间有何关系？C问题5：质疑答辩，排难解惑1．有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱？（举反例说明）2．棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？A例1：如图，截面BCEF把长方体分割成两部分，这两部分是否是棱柱？A1 DABB例2：一个三棱柱可以分成几个三棱锥？六、达标测试A1、下面没有对角线的一种几何体是（）A．三棱柱 B．四棱柱 C．五棱柱 D．六棱柱A2、若一个平行六面体的四个侧面都是正方形,则这个平行六面体是（）A．正方体 B．正四棱锥 C．长方体 D．直平行六面体B3、棱长都是1的三棱锥的表面积为（）A． B．23 C．3 D．4B4、正六棱台的两底边长分别为1cm,2cm,高是1cm,它的侧面积为（）A．972cm 2B．9cm 2C．23cm2 D．32cm 2B5、若长方体的三个不同的`面的面积分别为2,4,8，则它的体积为（）A．2 B．4 C．8 D．12C6、一个三棱锥，如果它的底面是直角三角形，那么它的三个侧面（）A．必须都是直角三角形 B．至多只能有一个直角三角形C．至多只能有两个直角三角形 D．可能都是直角三角形A7、长方体的共顶点的三个侧面面积分别为3，5，15，则它的体积为_______________.七、小结与反思：【励志良言】不为失败找理由，只为成功找方法。
高中地理 第三章 区域自然资源综合开发利用 3.2 流域的综合开发导学案 新人教版必修3(1)
第三章区域自然资源综合开发利用3.2流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例【我的目标】1.学会分析某流域综合开发的条件。
2.了解流域的早期开发及其后果。
3.了解流域综合开发的基本内容和综合治理措施。
【我的预习】阅读教材P49第一段，回答下列问题:1、为什么人类文明大多发源于大河流域？2、读“流域与水系图”，回答：（1）一条河流与另一条河流的分界线称为_________。
（2）水系是由_________和一系列_________构成，流域则是_________的集水区域。
（3）在密西西比河水系中，干流是__________，俄亥俄河属于密西西比河的__________支流，田纳西河属于密西西比河的__________支流。
3、阅读教材P49——P50，从哪些方面分析流域开发的自然背景。
【典型例题】【例1】阅读资料，完成下列要求。
田纳西河流域位于美国东南部，气候温暖湿润，山清水秀，森林繁茂。
19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大(图1)，致使环境恶化，水旱灾害频发，生产成本不断攀升。
到20世纪30年代初，该流域人均年收入只及美国平均水平的45%。
1933年开始，在田纳西河流域管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发(图2)，取得了全流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等一系列效益。
到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。
图2 田纳西河流域示意(1)分析图1，说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。
(2)依据材料和图2信息，指出对田纳西河治理采取了哪些措施，并说明其效益。
答案：(1)扩大种植面积、开矿乱开滥采、用木炭炼铜导致森林砍伐、植被破坏，造成水土流失(加重)；高强度利用耕地导致土地退化；大量排出含SO2的废气，不仅污染大气，还会形成酸雨，污染土壤和水体，影响生物生长。
(2)修筑了(多座)水坝、(多处)船闸和港口，取得了防洪、改善通航条件、提高运输能力的效益，实现了对全河的统一管理和梯级开发。
人教课标版高中数学必修2导学案-空间两点间的距离公式
4.3.2空间两点间的距离公式一、学习目标1. 理解空间两点间距离公式的推导过程和方法.2. 掌握空间两点间的距离公式及其简单应用. 二、学习方法指引1. 预习课本136-137页，做138页练习.2. 重点：空间两点间的距离公式及应用.3. 难点：空间两点间距离公式的推导. 三、基础知识再现 1. 空间两点间的距离公式空间中两点),,(1111z y x P ，),,(3222z y x P 之间的距离是=21P P . 说明：空间两点间的距离公式是平面上两点间距离公式的推广，平面上两点间的距离公式又可看成是空间两点间的距离公式的特例.2. 用空间两点间距离公式时要注意坐标差是对应的21x x -，21y y -，21z z -，因为有平方，故减数和被减数的位置可以互换.3. 空间两点间距离的求法 （1）建立适当的空间直角坐标系. （2）在空间直角坐标系中写出点的坐标. （3）用空间两点间距离公式求距离.4. 在空间直角坐标系中，任意一个三元一次方程0=+++D Cz By Ax （C B A ,,不能同时为零）都表示一个平面，反过来，任意一个平面的方程都是一个三元一次方程.对于特殊的三元一次方程：a x =表示平行于yOz 面的平面，且与yOz 面的距离为a .b y =表示平行于xOz 面的平面，且与xOz 面的距离为b .c z =表示平行于xOy 面的平面，且与xOy 面的距离为c .0,0,0===z y x 分别表示yOz ，xOz ，xOy 三个坐标平面.5. 空间两点间距离公式的推导方法剖析：（1）先看简单的情形：设空间直角坐标系中点),,(z y x P ， 求点P 到原点O 的距离.如图所示，设点P 在xOy 平面上的射影是B ， 则点B 坐标是(,,0)x y ，在xOy平面上有OB =在直角三角形OBP 中，根据勾股定理，得OP =因为BP z=，所以OP = 这说明，在空间直角坐标系Oxyz 中，任意一点(,,)P x y z 与原点之间的距离是OP = （2）下面再看一般的情况：如图所示，设点1111(,,)P x y z ，2222(,,)P x y z 是空间任意两点，且两点在xOy 平面上的射影分别为,M N ，那么,M N 的坐标为11(,,0)M x y ，22(,,0)N x y .在xOy 平面上，MN =过点1P 作2P N 的垂线，垂足为H ，则11MP z =，22NP z =，所以212HP z z =-. 在直角三角形12PHP 中，1PH MN == 根据勾股定理，得12PP ==.因此空间中两点1111(,,)P x y z ，2222(,,)P x y z 间的距离公式可以表示成下面形式：12PP =五、课堂练习 1. 点P 到原点的距离是（ ）A6 B 1C 6D 62. 点(,,)P a b c 到坐标平面xOz 的距离是（ ）AB aC bD c3. 点(2,3,4)P 到y 轴的距离是（ ）AB C 5D4. 若(4,7,1)A -，(6,2,)B z ，11AB =，则z = .5. 已知点(1,2,1)A -关于坐标平面xOy 的对称点为1A ，则A ，1A 两点间的距离为 .6. 如图，长方体1111ABCD A B C D -中，已知3AB =，2BC =，12AA =，用空间两点间的距离公式计算对 角线1B D 的长为 .7.如图，正方形ADEF 与梯形ABCD 所在的平面互相垂直， ,//,CD AB CD AD ⊥AB = AD 4,2==CD ，M 为CE 的中点。
高二数学必修3(B版)_《条件语句》导学案2
1.2.2条件语句学习目标1.正确理解条件语句的步骤、结构及功能;2.能正确地使用条件语句表示条件结构.学习重点1.条件语句的步骤及功能2.体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力.学习难点1.灵活使用条件语句表示条件结构2.条件语句的语法结构自主学习一、复习回顾条件结构的流程图为：二、新知学习①指出条件语句的格式及功能：流程图：条件语句：2的结构图，如何用语句描述。
②例1加快文明社会的发展，加强对老年人的关爱”，景区规定对年龄超过50岁（含50岁）的游客可以免费提供“旅游拐杖”一根，其它游客购买“旅游拐杖”则需2元/根。
根据结构框图，使用基本语句设计一个游客购买“旅游拐杖”费用的程序。
根据结构图写出程序：例2已知算法结构图，使用基本语句写出相应的程序。
三、课堂训练1.给出以下问题：①输入一个数x，输出它的算术平方根。
②求函数21,1()1,1x xf xx x⎧+≥=⎨+<⎩的函数值。
③求半径为6的圆的周长。
④求三个数a,b,c中的最大数。
其中需要用条件语句来描述其算法的有（）A.1个B.2个C.3个D.4个2.运行程序：INPUT A，BIF A>B THENC=A/2ELSEC=B/2END IFPRINT “C=”；CEND在两次运行中分别输入8，4和2，4，则两次运行程序的输出结果分别为（）A.8，2B.8，4C.4，2D.4，43.将下列程序补充完整，使输入两个数后，输出其中较大的一个数。
INPUT X, YIF X> Y THENPRINT XELSE_____________________END IFEND4.设计一个程序，输入一个学生的成绩S，根据该成绩的不同值作以下输出：若0≤S<60，则输出“不及格”；若60≤S＜90，则输出“及格”；若S≥90，则输出“优秀”。
六年级下册数学优秀导学案3.2《图形的旋转(二) 》北师大版
《图形的旋转（二）》导学案一、教学目标1. 知识与技能：理解旋转的基本性质，掌握图形旋转的三要素（旋转中心、旋转方向、旋转角度），能利用旋转的性质作图，并解决相关问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点重点：旋转的基本性质，图形旋转的三要素。
难点：旋转的性质在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过简单的旋转实验，引导学生回顾上节课所学的旋转知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察图形旋转前后的变化，引导学生发现旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
（2）让学生尝试利用旋转的三要素进行作图，加深对旋转性质的理解。
3. 合作交流将学生分成小组，每组选定一个组长，组织学生进行合作交流，讨论以下问题：（1）如何判断一个图形是否发生了旋转？（2）如何确定旋转中心、旋转方向和旋转角度？（3）如何利用旋转的性质解决实际问题？4. 课堂讲解根据学生的讨论情况，教师进行讲解，重点强调旋转的基本性质和图形旋转的三要素，同时解答学生在探究过程中遇到的问题。
5. 课堂练习布置一些与旋转相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调旋转的基本性质和图形旋转的三要素，以及在实际问题中的应用。
7. 课后作业布置一些与旋转相关的作业题，让学生在课后独立完成，加深对旋转知识的理解。
四、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生对旋转知识的掌握。
同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握旋转的基本性质，图形旋转的三要素，并能够利用旋转的性质解决实际问题。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的需求，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
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高二地理 必修三2.2森林的开发和保护响导学案
考纲：1、 雨林的全球环境效应
2、 雨林生态的脆弱性
3、 亚马孙热带雨林的开发和保护
课标：1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源
2．理解雨林的全球环境效应，理解雨林生态的脆弱性
3．了解合理开发利用热带雨林的途径
4. 理解森林开发利用中存在的问题，明确森林开发利用的方向。
一、森林的作用
1、森林的作用：
⑴、既是重要的 ，又是不可替代的 。
（2）森林有 、稳定大气成分、 、保持水土， 和 等
方面作用。此外，还具 、美化环境、 、防风固沙等方面的环保功效。被
誉为“ ”
2．森林的急剧减少导致 失凋、 恶化、 频发， 锐减，这
些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
3、现存的原始森林集中分布在 林和 林地区。 热带雨林是地
球上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，其中60％在 境内。
二、雨林的全球环境效应
1、分布：①纬度分布：分布在_______南北两侧，但在大陆向风地带可以延伸到
________________________；
②集中分布区：__________地区，非洲____________流域，南美洲____________流
域（最大分布区）
2．全球环境效应：——调节全球气候，维护全球生态平衡
(1) 影响着地球上大气中的 平衡，被誉为“ ”
(2)促进全球水 、调节全球水 的作用
（3）世界 宝库
（4）雨林——人类医学的宝库
从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于____________，也为__________所共有。
探究问题
3．雨林对当地的水循环有什么影响?
4．如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?
三、森林生态的脆弱性
1．雨林地区的气候特点：
2、雨林生态优势：雨林光合作用 ，生物循环 ，生物生长 。
3、脆弱性的表现：
①由于____________ 和养分再循环旺盛，长期高温多雨的________，土壤一般很贫瘠。
②雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的____________，____________是最容易遭
受破坏的部分。
探究问题
4、有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么?
四、亚马逊开发计划及其影响
1．全球热带雨林被毁的原因
（1）原因——人类的开发
①当地发展中同家的人口 和 ，以及由此产生的发展需求（最根本）
②发达国家的无度需求及跨国投资手段（重要的）
（2）破坏雨林的具体的人类活动：
①过度的迁移农业， ②采矿、修路、城镇建设
③ 伐木： ④大规模的农牧场的开发
2．亚马孙流域大规模开发计划
（1）修建亚马孙 公路 （2） 亚马孙平原
（3）借助外资、鼓励跨国企业投资开发，背上了沉重的经济和财政包袱。
探究问题
3、评价修建雨林公路的利与弊。你认为雨林公路该不该修？
五、雨林的前途——开发还是保护
1、当前背景下，应该把_________放在第一位。1992年联合国环境与发展大会在里约热内卢召
开以后，亚马孙地区诸国确立了以____________为优先目标制定并实施了一系列保护计划
和措施。另外，保护亚马孙雨林，不仅是____________的义务，而且整个国际社会都应该
对此负责，尤其是____________应承担更多的责任。
2、保护措施
①鼓励____________的开发方式，如雨林观光、生态旅游等。
②加强雨林管理和保护，建立___________________。
③加强____________，提高公民环保意识。
④设立国际基金，使当地从管理和保护中获益。
⑤森林____________________与更新造林相结合。
⑥加强雨林____________的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。
课堂巩固
1、有关热带雨林的全球环境效应的叙述，不正确的是（ ）
A．热带雨林通过光合作用影响地球上大气中的碳氧平衡
B．热带雨林蒸发、蒸腾的水分数量有限，对全球水循环、水平衡影响不大
C．亚马孙热带雨林每年释放氧气占全球氧气总量的1/3
D．热带雨林是全球最古老的植物群落，是地球上繁衍物种最多、保护时间最长的场所
2、下列地区不属于热带雨林集中分布地区的是（ ）
A．东南亚地区 B．非洲刚果河流域
C．南美洲亚马孙河流 D．巴西高原东南部沿海