2020秋八年级语文上册第五单元23治水必躬亲学案(无答案)苏教版
八年级语文上册 第五单元 25《治水必躬亲》学案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册语文学
治水必躬亲【学习目标】1．掌握重点的文言词语，准确理解文意。
2．学习正反对比的论证方法。
亲的道理，学习古人做事躬亲、做人清廉的美德。
【学习重难点】点的文言词语。
亲的道理。
3.学习正反对比的论证方法。
【学法指导】课前充分熟悉课文，课堂上小组合作为主，老师加以点拨，解决文言文翻译关；进而把握文章结构，学习本文正反对比论证的方法。
【课时安排】一课时【学习过程】一、默一默1.字音互填,并在横线上补充出你认为重要的字词。
泥．于掌故（）wàng意（）潴．有浅深（）非相．度．不得其情（）（）亲劳胼．zhī（）（）非zī询不穷其致（）好yì而恶．劳（）（）2.解释下列加点的字潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询不穷．其致．（）（）亲劳胼胝．．（）好逸．而恶劳（）布袍缓．带（）远嫌．而避怨（）二、读一读⑴一读课文，要求：慢读，读准字音及句子停顿。
⑵二读课文，要求：细读，读懂课文内容。
小组合作疏通课文，对疑难字词句提出质疑，教师答疑，全班交流疏通全文。
补充重点词语：泥、盖、如是、举、计；重点句子：①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
②必如是而后事可举也。
③好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
三、想一想⑴默读课文，概括各段主要内容，思考：本文告诉我们一个什么道理？⑵探究：作者证明自己观点时运用了什么方法？文章列举海瑞事例有何作用？（3）从文中找出相关语句，讲一讲文中呈现了一个什么样的海瑞形象？并结合教师补充的海瑞资料，丰富对海瑞形象的认识。
【补充资料】海瑞一生爱民抚民，为民除害，但他的生活异常清苦,他从未置买田产,只在母亲去世时靠别人帮助买了一块坟地,将母亲安葬。
海瑞去世前几天,曾退还兵部多送的七钱银子,他的遗物只有八两银子、一匹粗布和几套旧衣服,因海瑞的妻子、儿子早逝,其丧事还是由外人来代办的,在人们把海瑞的灵柩运回故乡那一天，当地的百姓都自发地穿白戴孝哭送他，为他送行的队伍就长达百里。
苏教版初二上册语文《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案教学目标1.知识与技能：1.学生能够准确理解并背诵《治水必躬亲》全文。
2.掌握文中重点字词的含义和用法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生从文本中提取关键信息，进行归纳和总结的能力。
2.过程与方法：1.通过诵读、讨论和合作学习，引导学生深入理解治水必躬亲的道理。
2.运用情景模拟和案例分析，让学生体会治水实践中亲身参与的重要性。
3.通过多媒体教学手段，展示治水历史和现代治水技术，增强学习兴趣。
3.情感态度与价值观：1.培养学生严谨务实的工作态度，认识到亲自实践在解决问题中的重要性。
2.引导学生树立为国家和社会做贡献的责任感，关注水资源保护和合理利用。
3.弘扬中国古代水利文化的智慧，增强文化自信。
教学重点•理解并背诵《治水必躬亲》全文。
•掌握文中重点字词的含义和用法。
•深入理解治水必躬亲的道理，并能在实际生活中应用。
教学难点•将治水必躬亲的道理与现实生活相结合，培养学生的实践能力和责任感。
•引导学生从多个角度思考治水问题，提升综合分析能力。
教学过程一、导入新课1.背景介绍：•简要介绍中国古代水利文化的背景，强调治水在农业社会和现代社会中的重要性。
•引出《治水必躬亲》的作者钱泳，介绍其生平及主要成就。
2.问题导入：•提问学生：“你们认为治水最重要的是什么？”引导学生思考治水成功的关键因素。
•揭示课题：“治水必躬亲”，并解释其字面意思和深层含义。
二、诵读课文1.初读课文：•学生自由朗读课文，标注不认识的字词和难理解的句子。
•教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.再读课文：•教师范读课文，注意停顿、重音和语调。
•学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语气。
3.齐读课文：•全班学生齐读课文，增强语感，加深对课文内容的理解。
三、讲解字词1.重点字词：•解释文中重点字词的含义，如“躬亲”“劳苦”“殚精竭虑”等。
•引导学生通过上下文推测词义，培养自主学习的能力。
2.句式分析：•分析文中常见的文言句式，如省略句、判断句等。
第25课《治水必躬亲》学案(苏教版初二上) (3)
第25课《治水必躬亲》学案（苏教版初二上） (3)学习目标：1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。
2、理清课文的写作思路，背诵全文。
课前学习：1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2、查资料，了解海瑞。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 小组内合作梳理文章内容，记下存
在疑难。
明确任务、多种方式朗读
2 组织活动：让学生先交流疑难、释
疑，再用自己的语言复述。
交流疑难、释疑，复述、
3 组织交流、评判：了解学生疑难给
予补充、指导
交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 创设咨询题情境：诵读全文，能归
纳出本文作者的要紧观点？如何
样论证他的观点的？
诵读、摸索
2 组织学生活动多种方式的阅读、讨
论
阅读、讨论
3 组织学生交流、评判交流，学生互评
第三块：语文活动：背诵对抗赛
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 熟读课文，看谁能用较短时刻背诵
出全文。
〔形式能够多样〕
明确任务
2 组织阅读、背诵读、背
3 组织竞赛、评判竞赛背诵、评判
课后反思
课后学习：1、把课文翻译成现代汉语。
2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人一辈子启发，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。
八年级语文上册 第五单元 23《治水必躬亲》教学资料 苏教版
《治水必躬亲》钱泳原文：治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
必如是而后事可举也。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
译文：治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意轻易相信别人的话。
原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方（池塘）有浅有深，河流的形势有弯有直，如果不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，如果不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况。
因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳不怕吃苦。
从前海瑞治理河流的时候，穿着轻装便服。
冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发钱粮给民工，不克扣一厘钱，并且随同的官员差役也没有横行勒索一文钱财。
必须要像这样以后事情才能办成功。
如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就不能办好了。
段落大意：第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。
后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意轻易相信别人的话。
原因是地势有高有低，水流有快有慢，水停聚的地方有浅有深，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清它的情况。
因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，以至于手脚都磨出了茧子。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服。
冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，不扣押一厘钱，并且随同的官员差役也不曾横行索要一文钱。
必须像这样，后面的事才能办成功。
八年级语文上册 第5单元 第25课《治水必躬亲》教案 苏教版
第25课《治水必躬亲》教案一、【教学目标】1．读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。
2．学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。
3．认识海瑞这一人物形象。
二、【重点难点】1.理解文章意思,诵读课文。
2.了解正反对比论证的方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。
水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。
然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。
对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。
清代学者钱咏撰文指出：“治水必躬亲”。
今天我们一道来学习这篇文章。
<二>整体感知1．读准字音躬( ɡōnɡ) 潴( zhū)相( xiànɡ)度胼胝(pián zhī) 咨询(zī xún)好(hào )逸恶(wù)劳泥(nì)于掌故2．读完课文后，你觉得海瑞是怎样一个人？为民请命，清廉公正，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁的人。
3．此文从表达方式上看是哪种文体？议论文wùhào4.你觉得课文是围绕哪一句来写？治水必躬亲（是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
）5.概括段意。
（1）写治水必亲躬的原因。
（2）以海瑞为例，说明治水不但要亲躬，还要清廉。
<三>合作探究1.文中讲到治水时，要防止哪些现象？既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
2.治水时为什么要躬亲？盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
3.“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？因果关系。
“是以”一词。
4.家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿等等。
秋苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》word教案
二十三治水必躬亲1．学习本文通过正反对比论述观点的手法。
2．认识海瑞这一人物形象。
3．理解文言文大意。
4．理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言文句式。
1．熟读课文，利用课下注释和工具书疏通文义。
2．理清课文的写作思路，背诵全文。
3．本文通过正反对比的方法论述观点。
1．查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2．查资料，了解海瑞。
以了解内容、顺畅朗读和背诵为目标，采用讨论法，通过比较、分析、归纳等手段，引导学生动脑、动口、动手，培养学生自学的习惯和能力，发展他们的思考力和想像力。
1课时一、译1．导入：简单介绍海瑞罢官的故事，使学生们对海瑞有初步认识，知道他在人们心目中是个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的清官，然后过渡到本课《治水必躬亲》，激发学生的学习兴趣。
2．学生自读课文，对照字典、注释，写译文。
教师巡视，发现对学生进行字词理解能力训练的突破口。
3．教师根据发现的问题，请三位学生板书以下几句译文。
(1)治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
(2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
(3)往来于荒村野水之间。
4．要求学生发现译文中的不同点。
5．教师归纳总结，明确正确译文。
6．点拨：译文要做到准确、明确、全面，前后照应，符合情境和人物性格。
7．学生再查字典，交流译文，讨论。
教师选取典型译文，让其朗读并及时明确、评价。
二、析1．要求学生列出课文提纲并分析。
2．教师巡视，寻找分析文章的切入口。
3．选取典型答案两份，板书，形成对比。
4．学生讨论同学板书提纲，对照自己的答案，评定优劣，找出差距。
5．教师综合学生的意见，订正、修改，逐步形成板书形式。
6．点拨：第1段先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
2019-2020年八年级语文上册 25 治水必躬亲指导教学书(无答案) 苏教版
2019-2020年八年级语文上册 25 治水必躬亲指导教学书（无答案）苏教版【学习目标】1．道德目标：熟读课文，初步感知治水必躬亲的道理。
2．情智目标：①感情目标：初步认识海瑞躬亲治水的形象。
②认识目标：理解文中常见的文言实词的意思和虚词和用法，翻译课文。
【学习时间】（第 1 学时）【学习手段】【学习过程】（一）互阅作业（二）感情调节大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
（三）自学1. 自学内容一（1）初步感知（2）①朗读课文。
②借助文下注释①了解课文出处、作者并解题。
③初步整体感知课文所说的道理，试试看能否用一句话表达出来。
2、自学内容（1）翻译课文（2）①借助文下注释①~②掌握字音、词义。
②再读课文，找出重要的文言实词和常见的文言虚词，并口头解释。
（如：执一：盖：是以必如是；）（还可参考文下注释、书后二、三题作答）③逐字逐句口头翻译课文。
1 / 2④熟读课文，再看着原文翻译课文，请学伴纠错，力求准确流畅。
（四）互帮（五）释疑（六）练习1、给加点字注音：躬．亲（）《履．园丛话》（）潴．（）相度．．（）咨询．．（）．．（）胼胝2、解释加点词：盖．地有高低（）非相度．．（）不得其情．（）非咨询．．（）不穷．（）其致．（）3、翻译句子：（注意加点字解释）是以．．必得躬历山川，亲劳胼胝。
必如是．．．而后事可举也。
（七）帮困（八）反思小结（九）因人作业1、最小作业量⑵熟读课文力求背诵2、知者加速-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
苏教版初二语文上册《治水必躬亲》教案
苏教版初二语文上册《治水必躬亲》教案苏教版初二语文上册《治水必躬亲》教案教学目标：1、认读生字，熟读成诵，掌握一词多义和古今异义，能根据注释翻译全文。
2、了解海瑞其人其事，认识到不但治水，干任何事情都要躬亲清廉的道理。
3、理清文路，学习本文以正反对比为代表的多种论证方法的恰当运用。
教学重点：实虚词的落实，对比论证的运用。
教学难点：认识治水必躬亲的道理，了解海瑞形象。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示躬亲，了解作者1、大家都熟知陆游的死去元知万事空，但悲不见九州同，实际上他还有一句教子名句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（投影全诗）躬行即躬亲，亲自实践。
从题目看应是什么文体？2、走近作者钱泳（1）自读注释，补充其关注士农，足迹遍布大江南北，著名诗人。
（2）出示作者名言，验证其身份读万卷书，行万里路。
善治农田者，必资乎水利；善治水利者，必溯其源流。
惟俭可以惜福，惟俭可以养廉。
但愿这些话能帮助大家理解这篇课文。
二、诵读课文，体味骈散结合三、研读注释，理解课文1.研读课文重点字词（略）2、读注释发现古今异义3、解释一词多义：以于而（落实课后第二题）。
4、尝试翻译，同位交流，老师抽查。
四、议论文知识回顾五、精读课文㈠本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？㈡课文第1段和第2段是什么关系？㈢课文理解1.作者认为治水成功必须要避免哪些不良现象？答：执一，泥于掌故，妄意轻信人言；好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨。
2.作者认为事举、水利兴的必要条件是什么？答：躬亲治水、勇于担责、讲究方法。
3.请结合文章简要谈谈作为领导者，海瑞具有哪些可贵的品质？答：从昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱，可看出海瑞是一个躬亲治水、不畏艰辛、为民着想、清正廉洁、以身作则、严律下属的人。
4. 对文中必如是而后事可举也中的如是作解释，并指出是指代文中哪些内容。
八年级语文上册 第五单元 23 治水必躬亲学案 苏教版
二十五治水必躬亲学习目标1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点正反对比的论证方法。
第一课时一、预习情况交流1、给下列加粗的字注音潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）2、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）3、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）4、填空《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
二、导入新课，文题解析。
三、诵读课文四、小组合作疏通课文，全班交流。
（翻译课文）五、课文研读1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。
B．由于少数人腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）六、教学反思第二课时一、结合句意解释加粗的字词。
A．潴有浅深，势有曲直（） B．是以必得躬历山水（）C．亲劳胼胝（） D．而随官人役亦未尝横索一钱（）E．远嫌而避怨（）二．翻译句子。
八年级语文上册 第五单元 23 治水必躬亲教案 苏教版
二十五治水必躬亲钱泳教学目标1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义2、能说出治水必躬亲的道理3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法教学重点和难点1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。
2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。
由此可见对话的作用很大。
其实，学习本身就是一种对话方式。
我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。
今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。
大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。
二、与文本对话，解读文本与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。
三、与同学对话，释疑解难与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。
将小组合作依然不能解决的问题记录下来。
四、与老师对话，交流心得五、与生活对话，理解文意1、叙述故事要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。
如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。
2、比照分析要求学生结合故事，对照文本，理解治水必躬亲的道理。
（结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。
如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。
大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……在具体事例中加深对文章主题的理解。
）六、援疑质理，掌握方法“治水必须躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢？（明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采用的方法。
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二十五 治水必躬亲
学习目标
1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上， 引导学生进一步认识到不只是治， 任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点
1．治水必躬亲的道理。
2 ．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点
正反对比的论证方法。
第一课时
一、预习情况交流
1 、给下列加粗的字注音
潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） 好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） 远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ） 2、根据下列词语中加粗字各写一个成语
2）躬历山川（ ）
（ 4）计利而忘义（ ）
2）非咨询不穷其致（ ） 4）是以必得躬历山川（ ） 6）必如是而后事可举也（ ） （7）冒雨冲风（ ） （ 8）则事不举而水利不兴矣（ ） 4、填空
《治水必躬亲》选自《 __________ 》，作者是 _________ （朝代）的 ________ （1）泥于掌故（ ）
（3）好逸而恶劳（ ）
3、解释下列加粗的词
（1）泥于掌故（ ）
（3）势有曲直（ ）
（5）不可执一（ ）
二、导入新课，文题解析。
三、诵读课文
四、小组合作疏通课文，全班交流。
（翻译课文）
五、课文研读
1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？
2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？
3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
（提示：A.举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。
B.由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）
六、教学反思
第二课时
、结合句意解释加粗的字词
A.潴有浅深，势有曲直（）B •是以必得躬历山水（）
C.亲劳胼胝（）D •而随官人役亦未尝横索一钱（）
E.远嫌而避怨（）
二．翻译句子。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
三．默写。
如_________ ，_______ ，________ ，则事不举而水利不兴矣 __________ 。
四、阅读理解。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
必如是而后事可举也。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
1．文中“海忠介”即_________ ，是_________ （朝代）曾骂过皇帝的清官。
现代
著名历史学家、杂文家 __________ 曾写过一部关于他的历史剧《 __________ 》。
2．翻译下列句子。
（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝
（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱
3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
5．下列表述不符合原文的一项是（）
A.第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。
B.第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。
C•作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。
D.第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。
五、本课总结
通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
六、教学反思。