第19章小结2(教师用)2
沪科版物理初三第19章第二节让信息“飞”起来教案
沪科版物理初三第19章第二节让信息“飞”起来教案第二节让信息“飞”起来【教学任务分析】【教学环节安排】智能应用料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波．小结：实验中，导线与电池接触、断开的瞬时使电流迅速变化，如此，不断变化的电场和磁场交替显现就形成了电磁波．电磁波被收音机接收到就显现了如此的声音．尽管我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息．问题2：太阳光是电磁波吗？电磁波的波长、频率相同吗？电磁波包括哪些种类呢？小结：太阳光是电磁波，电磁波包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线．波长最长的是无线电波中的长波，波长最短的是γ射线．问题3：你明白电磁波有哪些应用吗？小结：电磁波的用途专门广泛：大夫用γ射线作脑手术；用X射线判定病人是否骨折；我们生活中的电视机、空调器等设备的遥控器差不多上红外遥控；微波在通信领域大显身手；至于无线电波在收音机、电视机、以及飞机和舰船上的雷达都少不了它．问题4：处理例1和变式练习1例1：【解析】．微波炉、移动、电视机差不多上用电磁波工作的；电冰箱不是用电磁波工作的，它是利用液体的汽化吸热和液化放热原理来搬运热量的．变式练习1：卫星通信是利用电磁波传递信息的．知识点2：波的特点问题1：波有哪些特点？声音的传播需要介质，电磁波的传播也需要介质吗？小结：所有的波都具有波速、波长和频率．电磁波的传播不需要介质．问题2：什么是波速、波长、频率？各用什么符号表示？小结：内容见课本概念部分．问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】波长是指两相邻波峰或波谷之间的距离，由图可知，该电磁学生观看实验，并表述所听到的声音，说明产生了电磁波．教师提出问题，学生阅读课本P130图18---13，找出答案．训练学生对信息的收集与整理能力．教师提出问题，学生阅读课本P130最后两段，找出电磁波的应用，教师展现X光片、遥控器等．师生一起看教材P131图18—15，感受我们就生活在电磁波的海洋里．学生阅读教材P132“用于通信的电磁波的要紧范畴及用途”．引导学生说明选项正确或错误的缘故，加深对知识的明白得引导学生进行小结教师出示问题，学生阅读课本P131页内容．师生互动交流，明确差不多概念．教师出示问题组织学生进行交流；师生共同总结，并形成结论教师出示问题组织学生进行交流；引导学生进行正确地分析，并形成结论教师提出问题，学生看教材归纳出结论．教师强调：真空中的电磁波的波速不变，即波长与频率的乘积是一定值．教师提出问题，学生提出猜想及依据（宇航员在太空中通过电磁波来交流的）．。
人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》教学教案
人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》教学教案一. 教材分析人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》主要介绍了家庭电路、电能、电流、电压等基本概念，以及与生活用电相关的安全用电知识。
本章内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
在学习本章内容时，学生需要掌握家庭电路的组成、电能和电流的概念，以及安全用电的原则。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的用电现象有一定的了解。
但部分学生可能对电路、电能等概念理解不深，安全意识不强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高学生的安全用电意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭电路的组成，掌握电能、电流、电压的概念；学会安全用电，预防触电事故。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的安全用电意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念。
2.难点：家庭电路的连接方式，安全用电的原则。
五. 教学方法1.讲授法：讲解基本概念、原理，阐述安全用电的重要性。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地理解电路、电能等知识。
3.讨论法：分组讨论，引导学生将理论知识与生活实际相结合。
4.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材、安全用电宣传材料。
2.学具：笔记本、实验报告册、安全用电手册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用电现象，引导学生关注家庭电路，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念，以及安全用电的原则。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路现象，验证电流、电压等概念。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对家庭电路、电能等知识的掌握情况。
华东师大版八下数学第19章矩形,菱形和正方形19.1《矩形的性质》优秀教学案例
1.生活情境的创设：通过多媒体展示矩形在生活中的应用场景，使学生能够直观地认识到矩形的重要性，增强了学生的学习兴趣和实际应用意识。这种情境创设不仅引发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地理解矩形的性质和应用。
2.问题导向与小组合作：设计富有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，同时组织学生进行小组合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。这种问题导向和小组合作的方式，使学生在解决问题的过程中提高了自己的能力，同时也培养了他们的合作精神。
在知识与技能方面，我力求使学生掌握矩形的性质，并能运用矩形的性质解决实际问题。通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在过程与方法方面，我注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组合作探究，让学生在解决问题的过程中提高自己的能力，同时培养学生的合作精神。
在情感态度与价值观方面，我力求激发学生的学习兴趣，使他们认识到数学与实际生活的密切联系。树立正确的数学学习观念，培养勇于探究、勇于挑战的精神。
2.学生能够认识到数学与实际生活的密切联系，增强应用数学解决实际问题的意识。
3.学生能够树立正确的数学学习观念，培养勇于探究、勇于挑战的精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅关系到学生的学习效果，也关系到学生的成长和发展。因此，在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学过程中实现学生的全面发展。
3.反思与评价：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习矩形性质的方法和技巧。同时，组织学生进行自我评价和课堂评价，关注学生的学习态度、参与程度和成果。这种反思与评价的方式，使学生能够更好地认识自己的学习情况，提高了他们的自我认知能力。
新人教版数学八年级下第17、18、19章教案[下学期]-2
![新人教版数学八年级下第17、18、19章教案[下学期]-2](https://img.taocdn.com/s3/m/bfb9e56333687e21ae45a91f.png)
19.2.2菱形（1）第三课时教学目标知识与技能：理解菱形的概念，掌握菱形的性质．过程与方法：经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法．情感态度与价值观：培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审美观、价值观．重难点、关键重点：理解并掌握菱形的性质．难点：形成合情推理的能力．关键：把握平行四边形的概念，引伸到菱形定义，而后再研究菱形的性质．教学准备教师准备：教具：形如下面的示意图；矩形纸片，剪刀．图片．学生准备：复习平行四边形内容，预习菱形内容P106～P108；收集有关生活中的菱形图片．剪刀和矩形纸片．学法解析1．认知起点：已学过平行四边形概念、性质、判定，•积累一定的推理方法和经验．2．知识线索：现实情境3．学习方式：观察、分析、合作交流．教学过程一、创设情境，操作感知【活动方略】活动素材：现实生活中的菱形图片（相片），实物等．活动方式：分四人小组先在组内交流学生自己收集的有关菱形的图片，实物等．然后进行全班性交流．活动目标：在教师的引导下，认识菱形，感受菱形的生活价值．引入定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．【操作感知】活动教具：活动式木框，如下图:活动过程：教师拿出平行四边形木框（可活动的），操作给学生看，让学生体会到：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，可以得到一个菱形，说明菱形也是平行四边形的特例，因此，菱形也具有平行四边形的所有性质．【设计意图】让学生收集并在课堂上交流生活中的菱形图片，调动学生的求知欲，激发学生的探究意识，再通过教师的教具操作感受菱形的定义． 二、应用学具，探究新知 【活动方略】问题牵引：请同学们拿出矩形纸片，对折两次，然后沿课本图19．2-8中虚线剪下，再打开，看一看得到了什么图形？观察这个图形（菱形），它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴在什么位置上？你能找出图中相等的线段和角吗？活动过程：教师使用投影仪，显示“问题牵引”后，和同学们一起进行实践操作，观察剪下来的图形是怎样的图形．实际上，学生很容易发现，剪下的一个图形是菱形．学生活动：动手操作后发现：菱形是轴对称图形，对称轴就是它对角线所在的直线（两条）．从中利用轴对称图形的性质可和： 菱形性质：（1）菱形的四条边都相等；（2）菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角． 教师提问：菱形的面积是怎样求得的呢？能有几种求面积的方法？学生活动：首先学生想到菱形也是平行四边形，因此，它可以利用菱形的底×菱形的高的方法求得面积，即S=BC ·h ．（右图）引导观察：在教师的引导下，学生很快发现菱形的对角线将菱形切成4•个全等的直角三角形，以此可推出菱形的面积S=4×Rt △BOA=12BD ·AC ，•即菱形面积也可以等于对角线乘积的一半．【设计意图】充分地应用直观学具的制作，发现菱形所具有的性质，激发课堂学习的热情．三、范例点击，应用所学例2 （投影显示）如图，菱形花坛ABCD 的边长为20m ，∠ABC=60°，•沿着菱形的对角线修建了两条小路AC 和BD ，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m•和0.01m 2）．思路点拨：（1）由于花坛是菱形的，要求对角线AC 和BD ．只要求出BO ，AO•即可，•而BO 、AO 又都在一个△ABO 中，因此，可以通过求出∠ABO=30°，得到AO=12AB=10m ，•即AC=20，再应用勾股定理求出BD 值．（2）也可利用等边三角形来解决． 【活动方略】教师活动：操作投影仪，•分析例2•，•引导学生把问题归结到利用直角三角形ABO 或等边三角形ABC 中去解决；先分析课本的解题方法，然后再启发学生从等边三角形的知识来求解．学生活动：参与教师讲例2，提出不同的思路（1）利用直角三角形有关知识．（2）利用等边三角形有关知识．（1）方法见课本；（2）方法：由于菱形ABCD ，使得AB=AC ，又因为∠B=60°，∴△ABC 是等边三角形，即AC=AB=20m ，AO=10m ，再应用勾股定理求BO ．•求得面积S=12AC ·BD ≈346.4（m 2）． 【设计意图】采取启发式教学，发挥学生的潜能，培养一题多解的思想． 【合作交流】已知：如图，菱形ABCD 中，对角线AC ，BD 相交于O ，且AC=6，BD=8，求菱于O ，且AC=6，BD=8，求菱于菱形具有平行四边形的所有性质，S 菱表ABCD =BCh ．①而菱形自身的特性使得S菱形ABCD=12AC·BD，②将①②联立可以求出h 的值． =6，BD=8，求菱于菱形具有平行四边形的所有性质，S 菱表ABCD =BCh ．①而菱形自身的特性使得S 菱形ABCD =12AC·BD，②将①②联立可以求出h 的值．【活动方略】教师活动：制作投影仪，组织学生讨论，请部分学生上台演示．学生活动：先独立思考，再与同学交流；踊跃上台演示，从中理解两个菱形公式的应用．12×6×8＝5×h ，h=245．【设计意图】补充这题题目的思想是对菱形的两个面积公式进行综合应用．四、随堂练习，巩固深化【课堂演练】演练题1：如图，在菱形ABCD中，E、F分别为BC、CD的中点，求证：AE=AF．（•用两种证法）思路点拨：本题证法有四种，证法1：利用菱形性质证得∠B=∠D，AB=AD，BE=DF，再运用△ABE≌△ADF（SAS）可以证出AE=AF，证法2：连线AC，证△AEC≌△AFC（SAS）．【活动方略】教师活动：板书“课堂演练题”，引导学生一题多证．请部分学生上台“演示”．学生活动：课堂练习，然后上台演示自己的练习，同伴相互交流．【课堂演练】演练题2：课本P108 “练习”1演练题3：求证：连结菱形四边中点所得的四边形是矩形（要求画出图形，•写出已知、求证，并证明）五、课堂总结，发展潜能1．菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形．2．菱形性质：（1）边的性质：对边平行，四条边都相等．（2）角的性质：对角相等．（3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分，每条对角线平分一组对角．（4）对称性：是轴对称图形，对称轴是对角线所在的直线．六、布置作业，专题突破1．课本P113 习题19．2 5，122．选用课时作业优化设计七、课后反思第三课时作业优化设计【驻足“双基”】1．菱形的两条对角线长分别为16cm，12cm，那么这个菱形的高是_______．2．已知菱形两邻角的比是1：2，周长是40cm，则较短对角线长是________．3．菱形的面积为50cm2，一个内角为30°，则其边长为______．4．菱形一边与两条对角线所构成两角之比为2：7，则它的各角为______．5．菱形ABCD，若∠A：∠B=2：1，∠CAD的平分线AE和边CD之间的关系是（）． A．相等 B．互相垂直且不平分C．互相平分且不垂直 D．垂直且平分6．在菱形ABCD中，AE⊥BC于E，菱形ABCD面积等于24cm2，AE=6cm，则AB长为（）． A．12cm B．8cm C．4cm D．2cm【提升“学力”】7．近几年，城市里流行一种新式的衣帽架，它是用木条构成的几个连续的菱形（•如图），每一个顶点处都有一个挂钩（连在轴上），不仅美观，而且实用，你能根据形状，说出它的好处和固定方法吗？【聚焦“中考”】8．如图，在菱形ABCD中，E是AB的中点，作EF∥BC，交AC•于点F，如果EF=4，那么CD的长为（）．A．2 B．4 C．6 D．89．已知：如图，在菱形ABCD中，E、F分别是BC、CD上的点，且CE=CF．（1）求证：△ABE≌△ADF．（2）过点C作CG∥EA，交AF于H，交AD于G，若∠BAE=25°，∠BCD=130°，求∠AHC•的度数．答案:1．9.6cm 2．10cm 3．略 4．40° 140°5．D 6．C 7．略 8．D 9．（1）略，（2）∠AHC=100°。
高中物理 第十九章 7核聚变教案 新人教版选修3-5(2篇)
核聚变★新课标要求（一）知识与技能1．了解聚变反应的特点及其条件.2．了解可控热核反应及其研究和发展.3．知道轻核的聚变能够释放出很多的能量,如果能加以控制将为人类提供广阔的能源前景。
（二）过程与方法通过让学生自己阅读课本，培养他们归纳与概括知识的能力和提出问题的能力（三）情感、态度与价值观1．通过学习，使学生进一步认识导科学技术的重要性，更加热爱科学、勇于献身科学。
2．认识核能的和平利用能为人类造福，但若用于战争目的将给人类带来灾难，希望同学们努力学习，为人类早日和平利用核聚变能而作出自己的努力。
★教学重点聚变核反应的特点。
★教学难点聚变反应的条件。
★教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。
★教学用具：多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
★课时安排1 课时★教学过程（一）引入新课教师：1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。
从第一颗原子弹爆炸成功到第一颗氢弹爆炸成功，我国仅用了两年零八个月。
前苏联用了四年，美国用了7年。
氢弹爆炸释放核能是通过轻核的聚变来实现的。
这节课我们就来研究聚变的问题.学生：学生认真仔细地听课点评：通过介绍我国第一氢弹爆炸，激发同学们的爱国热情。
（二）进行新课1．聚变及其条件提问：请同学们阅读课本第一段，回答什么叫轻核的聚变？学生仔细阅读课文学生回答：两个轻核结合成质量较大的核，这样的反应叫做聚变。
投影材料一：核聚变发展的历史进程［1］提问：请同学们再看看比结合能曲线（图19.5-3），想一想为什么轻核的聚变反应能够比重核的裂变反应释放更多的核能？让学生了解聚变的发展历史进程。
学生思考并分组讨论、归纳总结。
学生回答：因为较轻的原子核比较重的原子核核子的平均质量更大，聚变成质量较大的原子核能产生更多的质量亏损，所以平均每个核子释放的能量就更大点评：学生阅读课本，回答问题，有助于培养学生的自学能力。
教师归纳补充：（1）氢的聚变反应：21H+21H→31He+11H+4 MeV、21H+31H→42He+10n+17.6 MeV（2）释放能量：ΔE＝Δmc2＝17.6 MeV，平均每个核子释放能量3 MeV以上，约为裂变反应释放能量的3～4倍提问：请同学们试从微观和宏观两个角度说明核聚变发生的条件？学生阅读教材，分析思考、归纳总结并分组讨论。
人教版物理九年级第19章《生活用电》复习说课稿
3.安全用电的原则和方法。
4.常见用电器的工作原理和参数。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握家庭电路的组成和连接方式，能够正确画出家庭电路图。
（2）理解家庭电路中电流过大的原因，能够分析法，能够应用到日常生活中。
（4）熟悉常见用电器的工作原理和参数，能够正确使用和维护用电器。
4.互动讨论：在讲解过程中，不断提问、引导学生思考，鼓励学生提问和发表自己的观点，促进知识的内化。
（400字）。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.绘制家庭电路图：让学生根据所学知识，独立绘制一个简单的家庭电路图，检验他们对电路连接的理解。
2.故障排查游戏：设计一个电路故障排查的小游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.安全用电知识问答：组织安全用电知识问答比赛，让学生在竞赛中巩固安全用电的原则和方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在学习过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己掌握的知识点和存在的困惑。
4.对用电器的工作原理和参数了解不多，实际操作能力有待提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如家庭电路布置、电器使用等，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性。
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，鼓励学生合作探究，增强他们的参与感和成就感。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对电路知识的理解不深、安全用电意识不强、课堂参与度不高等。为应对这些问题，我会采取以下策略：
Unit 19 A Freedom Fighter
Unit 19 A Freedom Fighter
Unit19AFreedomFighter的教学反思
对于19单元第二课，在教学设计上比较突出了运用电脑上网进行学习这一步骤，但在上课过程中，这一步骤却显得对课文的教授并没有起到多大的作用。
因此，上完这堂课后，我对这篇文章以及教学设计又重新进行分析，觉得有以下几个方面原因。
第一，我们在平常的教学中比较注重的是课堂内的教学。
尽管教师挖空心思地设计每一节英语课，但都由于客观条件的限制，使学生无法将学到的东西付与实践。
因此，本节课我想通过电脑上网，使学生真正能够作到学以致用，动手实践。
但是，由于原来没有上过类似的课，学生不知如何下手，因此，没有充分利用好这种手段进行学习。
之后，我想，以后要上这样的课，我可以先制作一个个人网页，课前先简单告诉学生进入系统的基本途径，然后，再让学生动手操作，老师从旁进行引导。
这样，不仅强化了记忆，而且增强了动手能力，开阔了视野。
第二，在这种课堂教学中，要充分发挥多媒体的优势，但也不能盲目依赖多媒体。
在本课教学中，我在媒体运用上用了太多的时间，。
人教版物理九年级第19章《生活用电》复习优秀教学案例
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中积极探究、勇于实践。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份家庭电路图，包括电源、开关、电线、插座等，并说明各部分的作用。
2.要求学生在作业中运用所学知识，分析并解决生活中的实际问题。
3.鼓励学生分享完成作业的过程和心得，培养他们良好的学习习惯。
3.小组合作的组织形式：本节课采用小组合作的方式进行教学，让学生在讨论、交流中共同探究家庭电路的组成、安全用电原则等知识点。这种组织形式既培养了学生的团队协作能力，又促进了学生之间的互动与交流，提高了课堂教学效果。
4.实践操作的环节设计：本节课注重学生的实践操作能力培养，组织学生进行实际操作，如更换灯泡、修理开关等。这种实践操作的环节设计使学生在动手实践中巩固所学知识，提高了学生的实际操作能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以家庭电路为例，通过创设真实的生活情境，让学生在观察、思考中了解家庭电路的组成及其工作原理。这种情境创设使学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：本节课通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究家庭电路的组成及其工作原理。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力、解决问题能力，使学生在探究过程中不断提高自己的认知水平。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力以及团队协作能力等方面的发展。同时，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高自我认知和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示家庭电路的图片，引导学生关注家庭电路的组成及其作用。
2.邀请学生分享生活中与电相关的趣事，激发学生对生活用电的兴趣。
18 19第2章章末小结
压梯度力大，风力大，反之则小，如下图，风力：A＞B＞C＞D
?
知
识
整
合
构
网
络
提 升 层 ? 专 题 讲 练 深 拓 展
返
首 页
[对点训练 ]
4．读北半球某地大气的水平运动等压线示意图，图中数值
①>②>③>④>⑤，据此完成 (1)～(2)题。
巩 固 层 ? 知 识 整 合 构 网 络
提 升 层 ? 专 题 讲 练 深 拓 展
题 讲
练
B
[读图可知，a
为太阳辐射，b
为地面辐射，c
为大气逆辐射。晴朗天气，
深 拓
展
大气吸收 a 很少，A 错。湖泊湿地比热容大，吸热和放热过程长，能缓慢加热
大气，B 对。CO2 增多，c 大量补偿地面失热，C 错。冰雪地面反射率高，地面
返
吸热少，放热也少，a→b 的转化率减小，D 错。]
首
页
2．下图为地球大气受热过程示意图。大气中 ( )
提 升 层 ? 专 题 讲 练 深 拓 展
多少并没有明显地影响到膜外气温的日变化。 D 错：对比曲线 ①②和③④，其
变化明显不同。 ]
返
首
页
专题二 风力、风向的判断方法 1．风向的判断与绘制
巩 固 层 ? 知 识 整 合 构 网 络
提 升 层 ? 按照以上方法可绘出风向，如下图所示 (以北半球为例 )：
巩 固 层 ? 知 识 整 合 构 网 络
作用对象 集中表现时段 作用过程
提
升
保温作用 地面辐射
夜间
大气逆辐射
层 ?
专
削弱作用 太阳辐射
白天
反射等
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第19章小结2（总第 课时） 分课时：
执笔人：何素真 审核人：高巧玲
【学习目标】
领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定，以及三角形中位线定理，
发展合情推理能力．
【学习重点难点】
重点：理解和掌握几种常见特殊四边形的性质、判定．
难点：发展合情推理和初步的演绎推理能力．
学习过程
一．填空选择题
1．菱形相邻两边中点连线的长分别为7cm和4cm，则菱形的面积为________．
2．平行四边形有一个角的平分线和一边相交，且把这边分成3cm和5cm两
部分，则这平行四边形周长为________．
3．矩形一条长边的中点与另一条长边的两端的连线互相垂直，且周长是
36cm，则它的长和宽分别是______和_______，对角线的长是_______．
4、分别连结矩形、平行四边形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形各边的中
点，所得四边形为_____、_____、______、 _____ 、 _____、 。
5、已知三角形三边长分别为6、8、10，则由它的中位线构成的三角形的面
积为_____、周长为______________________
6、等腰梯形的中位线长为6cm，腰长为5cm，则周长为_____________。
7、菱形ABCD中的一边与两条对角线夹角的差是20°，则该菱形各内角度
数是_____
8、对角线互相垂直的等腰梯形的高为5cm，则梯形的面积为
______________________
9．一个正方形和一个等腰三角形有相等的周长，等腰三角形有二边长为
5.6cm和13.2cm，则这个正方形面积为（ ）．
A．24cm2 B．36cm2 C．48cm2 D．64cm
2
10．直角梯形中，斜腰与底的夹角为60°，若这腰与上底的长都是8cm，
则这梯形的周长是（ ）．
A．24+43 B．26+43 C．28+43 D．32+43
11、如下图，从等腰△ABC底边BC上任意一点分别作两腰的平行线DE
、
DF，分别交AC、AB于点E、F，则平行四边形AFDE的周长等于这个等腰
三角形的（）
A、周长 B、周长的一半 C、一条腰长 D、一条腰长的2倍
12、等腰梯形的两底之差等于一腰长，这腰与较长底的夹角为（）
A、15° B、30° C、45° D、60°
13、下列判断正确的是（）
A、对角线互相垂直的四边形是菱形
B、两条对角线相等且互相垂直的四边形是正方形
C、四边相等且有一个角是直角的四边形是正方形 第11题
D、两边相等的四边形是等腰梯形
14、在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=90°，AD=2，
AB=4，BC=5，则DC=（）
A、 4 B、5 C、2 D、3
教 师 活 动
学情分析：
检查预习情况：
导语：
精讲点拨：
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课堂小结： 板书设计： 教学札记： 二、简答证明题
15、如图，MN是梯形ABCD的中位线，BC=5AD，
求四边形AMND与四边形ABCD的面积之比
16已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，E、G、F、H分别是AB、DC•的中
点，EF分别交BD、AC于G、H，AD=4cm，BC=6cm，求GH的长．
17、如图，平行四边形ABCD中、E、F分别为对角线BD上的点，
且BF=DE. 求证：四边形AECF是平行四边形。
18、已知：如图E、F分别是平行四边形ABCD边
DC、AB上的两点， 且DE=BF.
求证：EG=FH
19、已知：如图，在△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，
CE平分∠ACB，交AD于G，交AB与E，EF⊥BC于F。
求证：四边形AEFG为菱形。
学习反思
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