高中地理高一《地球的运动规律——月相》说课稿
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标：1. 知识目标：了解月相变化的原因和规律，掌握月亮的不同形态和名称。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的好奇心和探索精神，培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：月相变化的原因和规律。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析来解释月相变化的原因。
三、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验器材（如小球、灯光等）。
2. 教学材料：PPT课件、实验指导书。
3. 教学环境：教室、实验室。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段月相变化的视频，引起学生的兴趣，激发学生对月相变化的好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍月相变化的概念和基本知识，包括月亮的不同形态和名称（如满月、新月、上弦月、下弦月等）。
3. 探究实验（20分钟）3.1 分组实验：将学生分成小组，每个小组配备实验器材和实验指导书。
3.2 实验步骤：步骤一：将一个小球作为地球，用手电筒作为太阳，将另一个小球作为月亮，固定在一个细杆上。
步骤二：让学生观察地球、太阳和月亮的相对位置，并记录下月亮的不同形态。
步骤三：通过实验观察和分析，让学生总结月相变化的原因和规律。
3.3 实验结果分析：引导学生讨论实验结果，帮助他们理解月相变化的原因是由于月球绕地球运动的不同位置造成的。
4. 知识总结（10分钟）通过师生互动，让学生回答月相变化的原因和规律，并进行知识总结，梳理月相变化的相关知识点。
5. 拓展应用（15分钟）5.1 观察实践：组织学生到室外观察月亮的不同形态，并记录下来。
5.2 小组讨论：让学生在小组内讨论月相变化与潮汐之间的关系，并进行展示和分享。
6. 归纳评价（10分钟）通过小组展示和讨论，让学生归纳总结月相变化的原因和规律，并进行个人评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了月相变化的原因和规律，掌握了月亮的不同形态和名称。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、任务背景月相变化是地球上最常见的天文现象之一，也是人类对宇宙的认知中的重要组成部分。
了解月相变化的原因和规律，对于人们正确理解天文现象、探索宇宙起到了重要的作用。
本节课将通过讲解月相变化的基本原理、观测方法以及月球表面特征等内容，帮助学生全面了解月相变化的知识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握月相变化的基本原理和规律；b. 了解月球表面特征的基本情况；c. 熟悉月相观测的方法和工具。
2. 能力目标：a. 能够根据月球的不同形状判断月相；b. 能够运用观测工具观测月相；c. 能够运用所学知识解释月相变化的原因。
3. 情感目标：a. 培养学生对天文知识的兴趣和热爱；b. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：a. 月相变化的基本原理；b. 月球表面特征的基本情况；c. 月相观测的方法和工具。
2. 教学方法：a. 情景教学法：通过引入月球的观测场景，激发学生的学习兴趣；b. 讲授法：通过讲解月相变化的原理和规律，帮助学生理解月相变化的过程；c. 实验法：通过实际观测月相，让学生亲自体验和探索。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示不同月相的形状，引起学生的好奇心和思考，激发他们对月相变化的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）a. 月相变化的基本原理：讲解地球、月球和太阳之间的相对位置关系，以及由此引起的月相变化；b. 月球表面特征的基本情况：介绍月球的表面特征，如月海、月山等；c. 月相观测的方法和工具：介绍利用望远镜观测月相的方法和常用的观测工具。
3. 实践探究（30分钟）a. 分组进行月相观测实验：将学生分成小组，每个小组配备一个望远镜，让学生观测月相，并记录观测结果；b. 分享观测结果：让每个小组分享他们的观测结果，并进行讨论和比较。
4. 深化拓展（15分钟）a. 利用模型或动画展示月相变化的过程，帮助学生更加直观地理解；b. 引导学生思考月相变化的原因，让他们运用所学知识解释月相变化的原理。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解月相的概念，并能够描述月相的变化过程；2. 掌握月相变化的原因，包括地球、月球和太阳之间的相互作用；3. 利用月相变化的知识解释月食和日食的发生原因；4. 培养学生观察和思考的能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：月相的概念和变化过程，月相变化的原因；2. 教学难点：解释月食和日食的发生原因。
三、教学准备1. 教学课件：包括月相变化的图片、动画等；2. 实验器材：模拟地球、月球和太阳的模型；3. 实验材料：月球表面的灰尘、黑色纸片等；4. 学生实验记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张月亮的图片，引发学生对月亮的兴趣，并提出问题：“你们有没有观察过月亮的变化？它为什么会变化呢？”引导学生思考。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和课件展示，向学生介绍月相的概念和变化过程。
解释月相是由月球绕地球运动引起的，月亮的亮度变化是由于太阳的光照不同造成的。
3. 实验探究（15分钟）将模拟地球、月球和太阳的模型放在黑暗房间中，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月球。
请学生观察模型中月球的不同部位的亮度变化，并记录下来。
4. 原因解释（15分钟）根据实验结果，引导学生思考月相变化的原因。
解释地球、月球和太阳之间的相互作用，包括地球绕太阳公转、月球绕地球公转以及月球自转等。
通过示意图和动画，帮助学生理解。
5. 深化理解（15分钟）提出问题：“为什么有时候会出现月食和日食？”引导学生思考，并通过讲解和示意图，解释月食和日食的发生原因。
强调月食和日食是地球、月球和太阳的特殊位置和角度造成的。
6. 拓展应用（10分钟）让学生运用所学知识解释其他天文现象，如春分、秋分等。
鼓励学生提出自己的问题和观点，并进行讨论。
7. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调月相变化的原因和月食、日食的发生原因，并与学生一起回顾教学目标，检查学生的学习情况。
最新人教版必修1《地球的运动》说课稿
最新人教版必修1《地球的运动》说课稿老师、同学：大家好！今天我说课的课题是《地球的自转》。
我将按说课标、说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个环节去说课。
一、说课标课标要求：分析地球运动的地理意义地球的运动是必修1模块内容的重要基础理论,对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。
本条“标准”要求学生从了解层面上升到理解规律和成因层面。
本节是主要学习地球自转的特点,为后面内容的学习做铺垫,而本节需要掌握的是地球自转的方向、周期、角速度和线速度。
二、说教材分析本节选自人教版高中地理必修1第一章第三节的第一课时,是本章的重点和难点,也是学生最感兴趣的内容之一。
是学生从地理事实上升到地理科学的一个平台。
本课的学习还为后面的学习提供理论基础,并为接下来的地理天体计算等的学习做铺垫,起到承上启下的作用。
此外,本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
三、说学情分析1.学生认知心理特征这部分内容针对的是高一学生,他们的年龄只有16、17岁,具有勤于思考、勇于创新的天性。
其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。
因此,教学中应结合具体事例及直观的表象信息,来呈现学习的内容。
此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点,因此,利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意,并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
2.知识技能基础教材中有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象,并且也有小学初中学过的知识,通过本节课的学习可以帮助学生将这些零散的感性知识上升为理性的知识.并通过借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程,调动学生学习的积极性,帮助学生建立直观、立体、动态的概念,这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征我把本节的三维目标确定为四、说教学目标✧知识与技能1.能够说出地球自转的定义2.能够判别地球自转方向3.能够理解地球自转的周期,区分恒星日与太阳日4.能够分析地球自转的的角速度和线速度的计算方法和规律,并应用计算方法计算出某地的角速度和线速度。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解月相的概念，并能够描述月相变化的规律；2. 掌握月相变化的原因，包括地球、月球和太阳之间的相互关系；3. 运用所学知识解释月食和日食的发生原理。
二、教学重点1. 月相的概念和月相变化的规律；2. 月相变化的原因；3. 月食和日食的发生原理。
三、教学难点1. 掌握月相变化的原因，包括地球、月球和太阳之间的相互关系；2. 运用所学知识解释月食和日食的发生原理。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 模型或图片展示月相变化的过程；3. 实验器材：小球、手电筒和纸板。
五、教学过程一、导入（5分钟）1. 引入月相的概念，通过展示月亮的不同形状，引发学生对月相变化的好奇和思考；2. 提问：你们有没有注意到月亮的形状会发生变化？这种变化有规律吗？二、探究月相变化的规律（15分钟）1. 展示PPT，介绍月相变化的规律，包括新月、上弦月、满月和下弦月；2. 利用模型或图片展示月相变化的过程，让学生观察和描述不同月相的形状；3. 引导学生思考：月相变化的规律是什么？为什么会出现这样的变化？三、解释月相变化的原因（15分钟）1. 通过PPT和讲解，介绍月相变化的原因，包括地球、月球和太阳之间的相互关系；2. 引导学生理解：月亮没有自己发光，它只是反射太阳光。
月相变化是由于地球、月球和太阳的相对位置不同造成的；3. 运用实验，利用小球、手电筒和纸板模拟地球、月球和太阳的相对位置，让学生观察并解释月相变化的原因。
四、月食和日食的发生原理（15分钟）1. 介绍月食和日食的概念，引发学生对这两种现象的疑问；2. 通过PPT和讲解，解释月食和日食的发生原理，包括月球和地球、太阳的相对位置；3. 利用实例和动画展示月食和日食的过程，让学生更好地理解发生原理。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 提问：为什么月相的变化是周期性的？2. 让学生自由发言，分享自己对月相变化的理解和思考；3. 引导学生思考：月相变化对我们有什么影响？可以举例说明。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解月相变化的原因和过程；2. 掌握描述月相变化的相关词汇和表达方式；3. 运用所学知识解释月亮的不同形状。
二、教学重点1. 理解月相变化的原因和过程；2. 掌握描述月相变化的相关词汇和表达方式。
三、教学难点1. 运用所学知识解释月亮的不同形状。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 月相模型或图片；3. 学生练习册。
五、教学过程Step 1 引入1. 教师出示一张月相变化的图片，引导学生观察并描述月亮的形状。
2. 引导学生思考：为什么月亮的形状会发生变化？Step 2 讲解1. 教师通过PPT或黑板，简要介绍月相变化的原因：月亮绕地球运动，同时接受太阳的照射，导致月亮的亮度和形状发生变化。
2. 教师详细解释月相变化的过程：新月、上弦月、满月和下弦月。
并配合图示进行讲解。
Step 3 操作1. 教师向学生展示月相模型或图片，并引导学生观察不同形状的月亮。
2. 学生分组进行讨论，描述不同月相的特点和形状。
3. 学生根据所学知识，自主完成练习册中有关月相变化的练习题。
Step 4 总结1. 教师与学生共同总结月相变化的原因和过程，并强调关键词汇和表达方式。
2. 教师提问学生：当我们看到新月时，太阳、地球和月亮的相对位置是怎样的？Step 5 拓展1. 教师引导学生思考：为什么有时候会出现月食和日食？2. 教师简要介绍月食和日食的原因，并展示相关图片或视频。
六、教学反思本节课通过引入图片和模型，生动形象地介绍了月相变化的原因和过程。
通过讨论和练习，学生掌握了描述月相变化的相关词汇和表达方式。
但在教学过程中，可以更加注重学生的参与度，鼓励学生多进行口语表达和思考。
此外，拓展部分可以进一步扩展学生的知识面，介绍其他天文现象，激发学生的兴趣。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解月相变化的原因、周期和特点，掌握观察月相变化的方法，并能够运用所学知识解释月相变化对地球和人类的影响。
二、教学重点1. 月亮为什么会出现不同的月相？2. 月相变化的周期和特点。
3. 观察月相变化的方法。
三、教学难点学生能够运用所学知识解释月相变化对地球和人类的影响。
四、教学准备1. 教学PPT2. 月相变化的模型或图片3. 观察月相变化的实验器材（如月相模型、手电筒等）4. 学生实验记录表五、教学过程Step 1：导入（15分钟）1. 引入话题：请学生观察晴朗的夜空，你们是否注意到月亮的形状会发生变化？这是为什么呢？2. 引发思考：请学生讨论月亮为什么会出现不同的月相，促使学生提出猜想。
Step 2：知识讲解（30分钟）1. 通过教学PPT向学生介绍月相变化的原因：月亮绕地球运动，同时受到太阳的照射，导致月亮的亮度和形状发生变化。
2. 讲解月相变化的周期和特点：满月、新月、上弦月和下弦月的特点及其出现的顺序。
3. 介绍观察月相变化的方法：利用月相模型和手电筒进行实验，观察月亮的亮度和形状变化。
Step 3：实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验操作，每组一套月相模型和手电筒。
2. 学生观察月相模型在不同光照条件下的变化，记录实验结果。
3. 学生讨论实验结果，总结月相变化的规律。
Step 4：知识巩固（20分钟）1. 教师出示一些真实的月相图片，让学生根据所学知识判断月相的形状。
2. 学生分组展示自己的实验结果和观察记录，并解释月相变化的原因和周期。
3. 教师对学生的解释进行点评和指导。
Step 5：拓展应用（15分钟）1. 引导学生思考月相变化对地球和人类的影响：如潮汐现象、农民种植农作物的依据等。
2. 学生自由发挥，以小组为单位，设计一个实验或调查，探究月相变化对某个现象的影响，并进行实施和总结。
3. 学生展示实验或调查结果，并进行讨论和分享。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解月亮是地球的卫星，了解月相变化的原因；2. 掌握月相变化的规律，能够准确描述月相的不同形态；3. 能够运用所学知识解释月食和日食的发生原理；4. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学重点1. 月相变化的原因及规律；2. 月食和日食的发生原理。
三、教学难点1. 学生对月相变化的规律的理解；2. 学生对月食和日食的发生原理的理解。
四、教学准备1. 教学课件、投影仪；2. 模型或图片展示月亮、地球、太阳的相对位置；3. 实验材料：月亮模型、小球、手电筒等。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或图片展示月亮的不同形态，引起学生的兴趣；2. 提问：你们有没有观察到月亮的不同形态？它们是如何变化的？请谈谈你们的观察结果。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍月亮是地球的卫星，并解释月相变化的原因：月亮围绕地球公转，同时也跟随地球绕太阳公转，月亮的光亮部分是被太阳照射到的，月亮的阴影部分则是被地球挡住的；2. 讲解月相变化的规律：新月、上弦月、满月和下弦月的形成原理，通过模型或图片展示月亮、地球、太阳的相对位置，帮助学生理解；3. 引导学生观察月亮的不同形态，并让学生描述月相变化的规律。
步骤三：实验探究（20分钟）1. 利用实验材料进行实验，模拟月亮的不同形态和月相变化的过程；2. 实验过程中，让学生自己操作，观察月亮的变化，并记录实验结果；3. 引导学生分析实验结果，总结月相变化的规律。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 给学生出示月相变化的练习题，要求学生根据所学知识选择正确的答案；2. 让学生进行小组讨论，分享自己的答案和思路；3. 随机抽查学生回答问题，并给予肯定或指导。
步骤五：归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结月相变化的原因和规律；2. 学生自主归纳并记录重点知识点；3. 教师进行总结，强调月相变化的重要性和应用。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解月相的概念，并能够正确描述月相的变化过程；2.理解月相变化的原因，并能够解释月相变化与地球、太阳和月球之间的关系；3.观察和记录月相的变化，掌握观测月相的方法。
二、教学重难点1.教学重点：月相的概念及月相变化的过程；月相变化与地球、太阳和月球之间的关系。
2.教学难点：如何观察和记录月相的变化；如何解释月相变化与地球、太阳和月球之间的关系。
三、教学过程1.导入（约5分钟）通过播放一段关于月相变化的视频，激发学生对月相的兴趣，并引发他们的思考。
可以使用一些有趣的问题，如：“你有没有发现月亮的形状不是每天都一样的？”“你知道月相是如何变化的吗？”等。
2.概念讲解（约10分钟）通过教师简洁明了的讲解，向学生介绍月相的概念。
可以使用图片或模型来辅助讲解，让学生更直观地理解月相的变化。
3.月相变化的原因（约15分钟）教师引导学生思考月相变化的原因，并通过简单的实验或示意图来解释月相变化与地球、太阳和月球之间的关系。
让学生通过观察实验或图示，理解月亮的光亮部分是由太阳照射到月球上的，而月亮的阴影部分则是由地球挡住了太阳的光线造成的。
4.观察月相的变化（约20分钟）教师组织学生进行实地观察月相的变化。
可以选择连续几天的时间，每天都让学生观察月亮的形状，并记录下来。
学生可以使用相机或绘画工具来记录观察结果。
观察结束后，教师可以引导学生进行讨论，让他们分享自己的观察结果，并总结月相的变化规律。
5.小结与拓展（约10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾月相的变化规律。
可以通过提问的方式来检查学生对月相变化的理解程度，并解答学生的疑惑。
同时，教师还可以引导学生思考月相对人类生活的影响，如月相与农作物的关系等。
6.作业布置（约5分钟）布置作业：要求学生在家继续观察并记录月相的变化，并写一篇关于月相变化的小作文。
作文可以包括观察结果、对月相变化原因的解释以及个人的感想等。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解月相变化的原因和规律；2. 掌握月球、地球和太阳的相对位置与月相变化的关系；3. 能够准确地描述和解释月相变化的过程；4. 培养学生的观察能力和科学思维，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
二、教学重点1. 月相变化的原因和规律；2. 月球、地球和太阳的相对位置与月相变化的关系。
三、教学难点1. 解释月相变化的过程；2. 培养学生的观察能力和科学思维。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 彩色印刷的月相变化图示；3. 地球、月球和太阳的模型。
五、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示一张月相变化图示，向学生提问：“你们有没有注意到，月亮每天都会有不同的形状呢？你们知道这是为什么吗？”2. 引导学生讨论，激发学生的好奇心和探索欲望。
Step 2 探究月相变化的原因1. 教师通过PPT向学生展示地球、月球和太阳的相对位置，并解释它们之间的相互作用。
2. 引导学生思考：当地球、月球和太阳处于不同的相对位置时，月亮的形状会发生什么变化？3. 学生自主探究：教师分发彩色印刷的月相变化图示，让学生观察并尝试解释月相变化的规律。
Step 3 解释月相变化的过程1. 教师带领学生回顾并总结月相变化的规律：新月、上弦月、满月和下弦月。
2. 通过PPT和模型演示，教师解释月相变化的过程，包括月亮和太阳的相对位置、月亮的照明情况以及观察者的视角等因素。
3. 教师引导学生用自己的话描述月相变化的过程，并进行讨论和分享。
Step 4 深化理解与拓展1. 教师提出问题：如果月球绕地球的轨道倾斜，会对月相变化有什么影响？2. 学生进行思考和讨论，教师引导学生发表自己的观点，并给予肯定或指导。
Step 5 归纳总结1. 教师与学生一起回顾并总结月相变化的原因、规律和过程。
2. 教师提供补充材料，让学生进一步了解月相变化的相关知识。
六、教学延伸1. 学生可利用智能手机或电脑软件观察和记录月相变化的过程，并与课堂学习进行对比和验证。
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地球的运动规律——月相说课
课时安排：1课时
教学目的：了解日、地、月三者位置关系的变化是月相形成和变化的原因。熟悉月相一
月中变化过程及一天中月相方位的变化规律。
教学重点、难点：月相的变化规律，月相的成因。
教具准备：多媒体教室、有关挂图等
教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法
教学过程：
一、 月相及其变化
一） 月球对地球的意义
1、以下共3点
①距离地球最近的星球，是人类探索、开发宇宙作星际航行的第一站。
②地球上夜晚主要的自然照明
③对地球的引力产生了潮汐现象
2、 月相及其变化的意义
月相变化的周期性：为人类提供一种计量时间的尺度；如：农历月。
朔 上弦 望 下弦 朔，每相大约7天,这是一种天然的计时单元；星期
由此演化而来。
依据月相变化的规律：可辨别方向。
二） 月相的形成原因
不同方位的观测者所观测的月相（如下图“ ”表示地球上观测者的观测方向）
认真理解上图及月相成因示意图回答下列问题：
问题1、新月、满月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者有何区别？
答：新月、满月时，日、月、地几乎呈一条直线。新月时，月球位于
中间；而满月时，地球位于中间。这就是二者的区别。
问题2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置关系又是怎样的？二者月相有何区别？
答：上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置呈直角关系（也可以说月、地连线与太阳光线垂直）。 对于
地球上（北半球）观测者来讲，上弦月时，所观测到的是月球的西半边（右半边）；而下弦月时，所观测
到的是月球的东半边（左半边）。
问题3、蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者月相有何区别？
太
阳
光
太
阳
光
月球
月球
满月 新月
凸月 上弦月
下弦月 蛾眉月
答：蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置既非直线关系，也非直角
关系。蛾眉月时，月球偏中；而凸月时，地球偏中。
小结：月相的变化是日、地、月三者相对位置不断变化，从而使地球上的观测所见到的月
球照亮的部分不断变化，从而产生不同的视形状。
如下表：
三）月相的变化
1、仔细观察月相变化图，回答下列几个问题：
1）从新月（朔）到满月（望）即农历上半月月相的变化趋势是怎样的？能否概括出月相
的共性。
答：所见到的月相越来越胖；由新月 蛾眉月 上弦月 凸月 满月。
在这一阶段，月球在太阳的东边，我们见到的是月球的西部（观测者的右边亮）。
2） 从满月（望）到新月（朔）即农历下半月月相的变化趋势是怎样的？月相有何共性。
答：所见到的月相越来越瘦；满月 凸月 下弦月 蛾眉月 新月。
这一阶段，月球在太阳的西边，我们见到的是月球的东部（观测者的左边亮）。
2、地方时的简要说明（如下图）
3、 农历上半月傍晚及农历下半月清晨所见的月相
提示学生应注意以下两个问题：
①每天选择同一时间观测月相，能观测到整个上半月月相的最佳时间是？，能观测到整
个下半月月相的最佳时间呢？
答：上半月傍晚及农历下半月清晨
②联系生活实际回答对北半球大多数地区的观测者来讲，月亮升至最高时，在观测者的
什么方向？
日月地位置关系 呈直线 呈直角 非直线、非直角
月居中 地居中 月偏中 地偏中
农历日期 初一 十五、十六 初七 初八 二十二、 二十三 初一～初七 二十二～初一 初八～十五
十六～二十二
月相 新月 满月 上弦月 下弦月 蛾眉月 凸月
清晨
黄昏
正午 半夜
答：月亮升至最高时，在观测者的正南方向。［黄道面与白道面（月球绕地球公转轨道面）的交角大
约为509/］
4、月相方位的日变化（见下表）
月相 同太阳出没比较 月出 月最高 月落 夜晚见月情
形
新月 同升同落 清晨 正午 黄昏 彻夜不见
满月 此起彼落 黄昏 半夜 清晨 通宵可见
上弦月 迟升后落 正午 黄昏 半夜 上半夜西天
下弦月 早升先落 半夜 清晨 正午 下半夜东天
四）课堂练习：设计一幅“傍晚一弯月牙挂在树梢”的布景。
题目分析：
1）对于北半球大多数观测者来看，观测月相应面朝南方，这样图中前方是南、左边是东、
右边是西。
2）傍晚太阳的方位偏西
3）蛾眉月时，地球（树）、月、日非直线（月不能画在地平线及其附近），也非直角（月
不能画在图的正上方），且月球偏中（月应画在图的右上方）。[排除了后
两幅布景图]
4）观测者观测到的月相总是月球朝太阳的部分[排除了第二幅图]
因此，唯一满足题目要求的是第一幅图。
第二幅图可画成凸月（下半月清晨可见）
第三幅图可表示“清晨一弯月牙挂树梢”
第四幅图可画成凸月（上半月傍晚可见）