水的物态变化
80摄氏度水的汽化潜热
80摄氏度水的汽化潜热汽化潜热是指物质在一定温度下由液态转变为气态时所需要吸收的热量。
针对80摄氏度水的汽化潜热，本文将从水的物态变化、热力学背景、应用以及实验测定等四个方面进行阐述，以期深入了解80摄氏度水的汽化潜热。
首先，我们需要了解水的物态变化过程。
水分子在不同的温度下存在三种物态：固态、液态和气态。
当水温低于零度时，水分子固定在一起形成固态冰。
当温度升高时，固态冰会熔化成液体水，且水分子开始自由运动。
当温度继续升高时，水分子的运动速度增加，相互之间的吸引力减弱，水分子逐渐脱离液体表面进入气相，形成水蒸气。
其次，我们了解到汽化潜热与热力学有关。
根据热力学第一定律，能量守恒，物质从低温态到高温态吸收热量，从高温态到低温态释放热量。
水在汽化过程中吸收的热量可用于破坏水分子之间的相互吸引力，使水分子从液态转变为气态。
而这一过程中所吸收的热量即为汽化潜热。
进一步，我们可以探讨汽化潜热的实际应用。
汽化潜热在日常生活中有许多重要的应用，例如热力发电、制冷、净水等。
在热力发电中，水被加热转化为蒸汽，蒸汽的能量驱动发电机产生电力。
在制冷过程中，水的汽化潜热被用于吸收热量，从而实现冷却的效果。
而在净水技术中，通过蒸馏或者蒸发-冷凝的过程，可以去除水中的杂质和有害物质，使水达到净化的目的。
最后，我们将介绍如何实验测定80摄氏度水的汽化潜热。
实验测定汽化潜热的常用方法有加热法、冷却法和蒸发法。
其中加热法是通过测量加热水的温度变化和所添加的热量，来计算汽化潜热。
冷却法是利用蒸发水的冷却效应与环境的热量交换，来计算汽化潜热。
蒸发法是通过测量蒸发速率和环境条件来计算汽化潜热。
根据实验条件和设备的可用性，可以选择适合的方法进行测定。
总而言之，80摄氏度水的汽化潜热是研究水分子在一定温度下由液态转变为气态所需吸收的热量。
了解水的物态变化、热力学背景、应用以及实验测定等方面，能够更全面地认识和理解汽化潜热，并为相关领域的研究和应用提供基础。
幼儿园大班科学教案评价《水的三态变化》含反思
幼儿园大班科学教案评价《水的三态变化》含反思教学背景：这节课为幼儿园大班的科学教学课程，紧要是介绍水的三态变化，加深孩子对水的认得，以及帮忙孩子理解物质的变化。
在教学中，老师要创设各种情境，让孩子通过察看、探究、试验和体验发觉水的三态变化。
教学目标：学问目标：同学对水的三态变化有基本认得，了解水的物态变化和温度的关系。
本领目标：培育同学察看、探究和试验的本领，能够动手操作，提高同学的实践本领。
情感目标：激发同学的喜好，培育古怪心和探究精神，引导同学积极参加，养成合作学习的意识。
教学重点：同学能正确认知水的三态变化。
教学难点：能正确察看、比较、概括现象，进一步认得水的三态变化。
教学过程：一、导入活动（10分钟）在课前老师播放一段与水有关的视频，激发同学对水的喜好和古怪心，让同学对水的三态变化有初步了解和认知。
二、多种途径分析现象，开展试验（30分钟）1、制冰水老师向同学介绍手感冷的感受，然后接受试验一制冰水，同学察看、感受，认得到水的状态可以更改，从而引出水的三态变化。
2、水汽的察看老师向同学呈现一瓶水，问同学水口是否有气体崩腾的现象，然后测水温度融出水汽，自由体验。
3、热水产生气气泡老师用保温杯装热开水，随后再倒上少量的冷水，同学察看热水表面产生的气泡，为接下来的试验做准备。
三、呈现试验结果（20分钟）老师分组请同学进行察看和检验手中水的状态，进而发觉水的三态变化，帮忙同学从实践中认得到物质的变化。
同学在小组内讨论，探究水的三态变化的特点和特性，并且让同学自主制作捏泥球变成水滴，为接下来的续杯试验做铺垫。
四、生活化实践（20分钟）1、续杯试验老师带领同学进行试验，通过试验感受水的三态变化。
2、匹配试验老师在黑板上列出课程的重点学问，让同学通过匹配试验来巩固对于水三态变化的了解和把握。
五、教学总结（10分钟）老师引导同学回顾本节课学到的学问，让同学对水的三态变化有深刻的认得和理解。
老师同时将课堂的精华和问题梳理汇总，加深同学的学习印象。
生活中常见的物态变化
生活中常见的物态变化物态变化是我们生活中常见的现象之一，它指的是物质在不同的条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。
常见的物态变化有固体变液体、液体变气体、固体变气体、气体变液体、液体变固体等。
固体变液体是我们生活中最常见的物态变化之一。
当我们将冰块放在室温下，它会逐渐融化成水，这就是固体变液体的过程。
这是因为温度升高，冰块内部的分子开始运动，分子间的相互作用力减弱，导致冰块逐渐变软，最终融化成水。
液体变气体也是我们生活中常见的物态变化之一。
当我们将水烧开，水中的分子开始运动加速，分子间的相互作用力减弱，导致水逐渐变成水蒸气，这就是液体变气体的过程。
这种变化在我们日常生活中也经常出现，比如洗澡时，热水蒸气会弥漫在浴室中。
固体变气体是一种比较少见的物态变化，但在某些情况下也会出现。
比如，当我们将干冰放在室温下，它会逐渐变成白色的气体，这就是固体变气体的过程。
这是因为干冰的温度非常低，它内部的分子运动非常缓慢，但当温度升高时，分子间的相互作用力减弱，导致干冰逐渐变成气体。
气体变液体也是我们生活中常见的物态变化之一。
当我们将汽车里的空调打开，车内的空气会逐渐变凉，最终变成水滴，这就是气体变液体的过程。
这是因为空气中的水蒸气在遇到冷空气时，分子间的相互作用力增强，导致水蒸气逐渐凝结成水滴。
液体变固体也是我们生活中常见的物态变化之一。
当我们将水放在冰箱里冷藏，水会逐渐变成冰块，这就是液体变固体的过程。
这是因为温度降低，水中的分子开始减速运动，分子间的相互作用力增强，导致水逐渐凝固成冰块。
物态变化是我们生活中常见的现象之一，它不仅是自然界中的重要现象，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
我们需要了解物态变化的原理和规律，才能更好地理解和应用它们。
地球上水的物态变化——说课教案
《地球上水的物态变化》说课稿与教案执教者：青岗片区蒲长柏一、教材分析1、教材的地位和作用《物态变化》这一章在物理教学中属于相对独立的一章，作为新知识的学习，本章的知识和生活联系非常紧密，而且直观、简单常见，学生感性认识非常多，学习难度应该不很大。
第一小节《地球上水的物态变化》的学习我安排为两课时。
第一课时就是以水为代表的物质的六种物态变化及规律，能认识一些水循环，有节约用水的意识。
第二课时是补充学习温度的相关知识和温度计的使用。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）、知识与技能①、认识水的三种物态。
②、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
③、了解地球上的水循环现象。
④、了解水对人类生命的意义。
（2）、过程与方法①、在观察中尝试发现问题、提出问题。
②、通过观察图片、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。
（3）、情感态度与价值观①、感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。
②、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）、重点：设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。
（2）、难点：水循环中的物态变化。
二、选用的教具及准备1、选择教具依据科学的使用教学用具及设备，可以提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具准备：烧杯、细沙、水、盘子、冰块、碘、酒精灯、玻璃板等。
三、教材处理水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华几种物态变化的学习，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，观察和思考相结合，使学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。
初中物理备课参考 地球上水的物态变化
课程标准要求
一、认识水的三种物态。 二、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。 三、了解地球上的水循环现象。
教材内容全解
一、水覆盖着地球约 70%的表面，没有水就没有生命，就没有人类的文明社会，我们认 识物态变化就是从水开始的。
二、早上经常可以看到荷叶上都有许多露珠，可到中午就不见了，它们去哪了呢？ 像这样的物质从一种状态变成另一种状态的现象叫做物态变化。 物质从液态变成气态的过程叫做汽化。 1．蒸发是汽化的一种方式。 2．蒸发是液体在任何温度下只在液体表面发生的汽化现象。 3．实验探究：酒精灯的使用： 用火柴点燃酒精灯，禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯，用酒精灯的外焰加热；熄 灭酒精灯时必须用灯帽盖灭，禁止吹灭；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立 即用湿布铺盖。 4．液化：物质从气态变成液态。 雾是空气中的水蒸遇冷液化成的小水珠聚集形成的。 蒸汽机喷出的“白气”是它喷出的水蒸气遇冷液化的小水珠聚集形成的。 露珠是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠聚集形成的。 5．熔化：物质从固态变成液态。 海平面上升原因之一就是南极冰山的熔化。 6．凝固：物质从液态变成固态。 冰柱是雪先熔化成水，水又凝固成晶莹剔透的冰形成的。 7．升华：物质从固态直接变成气态。 寒冷的冬天放久的冰雕也会逐渐变小，是由于冰直接升华变成了水蒸气。 8．凝华：物质从气态直接变成固态。 霜是空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶聚集形成的。 雾凇是水蒸气在树枝上凝华成的冰晶。 三、水的三种状态 水的三种状态：雪（冰）、雨（水）、水蒸气。
中考考点对接
1．（2012 年莆田）如图三幅图中，能形象地描述气态物质分子运动特点的是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．甲和乙 【答案】C 【解析】气体分子间距很大，作用力几乎为零，分子极度散乱，可以自由运动。 2．（2012 年北京）密封的烧瓶中装有某种气体，如图所示，图中的黑点表示气体分子，用 抽气筒抽出该烧瓶中部分气体后仍密封，描述烧瓶内剩余气体分子的四个示意图如图所示， 其中正确的是（ ）
八年级物理第五章物态的变化第1、2节教育科学版知识精讲
初二物理第五章物态的变化第1、2节教育科学版【本讲教育信息】一. 教学内容：第五章物态的变化1 地球上水的物态变化2 熔化和凝固二. 重点、难点：1. 知道水的三种状态能够持续地变化。
2. 知道水的六种物态变化类型。
3. 理解熔化曲线、凝固曲线的物理含义。
4. 理解晶体和非晶体的区别。
三. 知识点分析（一）地球上水的物态变化自然界中的物质存有三种状态：固态、液态、气态，物质的三种状态能够在一定条件下相互转化。
1. 物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化2. 物态变化形式有六种：（1）汽化：物质从液态变到气态的过程。
（2）液化：物质从气态变到液态的过程，是汽化的相反过程。
（3）熔化：物质从固态变到液态的过程。
（4）凝固：物质从液态变到固态的过程，是熔化的相反过程。
（5）升华：物质从固态直接变到气态的过程。
（6）凝华：物质从气态直接变到固态的过程。
3. 地球上水的循环露：是在天气较热的时候，空气中的水蒸汽于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化而成小水珠附着在它们的表面上。
这是自然界中的液化现象。
云和雾的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠。
所以雾和云都是水蒸汽的液化现象。
霜是在地表面的水蒸汽遇到零摄氏度以下的温度，直接凝华为冰晶在地面或草叶上。
雪是天气较冷的时候，大气温度低于零摄氏度，水蒸汽在空中凝华成固态，为六角形的小冰晶（或叫雪花），在降落时互相结合形成雪片或雪团。
霜和雪都是水蒸汽的凝华现象而不是液体的凝固。
雹是冰球。
它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空。
凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰珠越来越大，假如上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳。
经过多次上下翻腾，能合成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹。
（二）熔化和凝固1. 定义固态凝固（放热）熔化（吸热）液态2. 熔点和凝固点晶体：有一定的熔点非晶体：没有一定的熔点熔点：晶体都有一定的熔化温度。
水循环示意图 水循环中的物态变化
环，才使得地球上的水资源不断更新，维系着全球水的动态平衡，同时进 不见的气体，虽然在大气中占的比例很小，但却是造成天气改变中一个必
行着能量交换和物质转移，缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾，不断 要的“角色〞，当这些水蒸气上升到较冷的高空以后，一部分液化成为小
地塑造_地表形态，形成了千变万化的地球世界，那么地球水循环的缘由 水滴，一部分凝华成小冰晶，这些大量的小水滴和小冰晶就共同组成了天
雪：当水蒸气上升到很冷的高空时，气温降到 0℃以下，云中的水蒸
速公路以及机场，
气便会凝华成为成六角形的冰花。冰花不断地聚集在一起，当其所受重力
露：天气较热时，空气比较潮湿，当夜间温度下降时，地面附近空气 足够大时，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪，
中的水蒸气便会向植物的茎、叶外表放热，液化成小水滴并附着在它们的
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到地面，这就是我们常常可以看到的雨，
于雪珠比一般的冰晶重，一旦上升气流较弱时，便马上下落，且外表开始
雾：在夜间，地面附近的空气温度较低，假如空气中含有的水蒸气较 熔化；假如这时它又遇到剧烈的上升气流，又会使上述物理过程重新循环，
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露、霜、雪是水循环过程中的产物，
晒的衣服在冒热气；中午，他放学回来，发觉这些衣服变硬了；黄昏，奶
3、如图是大自然中水循环现象的示意图，江、河、湖、海以及大地 奶将衣服收到室内，小刚发觉衣服干了：过了一会儿，一小部分没干的地
表层中的水不断地蒸发变成水蒸气，当含有许多水蒸气的空气升入高空时， 方又湿了；第二早晨，小刚又发觉原来湿的又干了，商量一下上述情景中
多，空气中又有较多的浮尘，气温足够低时，水蒸气遇冷便会液化成小水 如此在雪珠外面，不断地裹上一层层“冰衣〞，直到上升气流再也承托不
1地球水的物态变化
发展空间
地球上 水的
冰河、冰川
球 上
江河、湖泊
的 淡
地下河
水
大气水
97.3% 2.7 % 2.15 % 0.017 % 0.625 % 0.001 %
没有水就没有生命，请节约用水，珍惜水资源。
珍贵的水资源
水是我们生活中不可缺少的资源，是经济的命脉。
关注有关水资源的情况
（6） 霜的形成__________________
6.在歌舞晚会上，常用干冰产生的白雾来烘托气氛，舞台上形成的雾是（
D）
A、干冰在常温下迅速升华形成的二氧化碳气体。
霜是空气中的水蒸气遇冷 雾凇是水蒸气在树枝上凝华成 凝华成的小冰晶聚集形成 的冰晶。 的。
我们行
冻肉出冷库后比进冷库时重， 这是为什么 ？
分析：
由于空气的凝华，冻肉出冷库后有 一部分霜附在肉上，所以出库后会 使重量稍有增加。
二 水的物态变化
事例分析
指出下列物态变化的名称：
（1）炼钢厂把废铁炼成铁水。 熔化
南极地区是冰的世界冰的 厚度平均为2000m年平均气 温是-25摄氏度。有趣的是， 这里的降水量很小，和撒 哈拉沙漠差不多，但冰可 以直接变成水蒸气，使这 里的空气比北京的空气还 要湿润得多。
物质从固态直接变为气态叫做 升华
（六） 凝华:物质从气态直接变为固态的过程
霜
凝华：物质从气态直接变成固态。
小结
1.六种物态变化
升华
冰
2.地球上的水循环.
水蒸气
凝华
液化 汽化
熔化
水
凝固
随堂练习
固态
液态
气态
1.大物质自从固然态变界为液中态 ，物质存在的三种状态分物质别从液为态变-成--固-态-----、----------、------------。
《水的物态变化》教案
《水的物态变化》教案【教学目标】1．知识与技能（1）认识水的三种物态。
（2）了解水的汽化和液化。
（3）了解地球上的水的循环现象。
（4）了解水对人类生命的意义。
2．过程与方法（1）在观察中尝试发现问题、提出问题。
（2）通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。
3．情感态度与价值观（1）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。
（2）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。
【教学重点】让学生经历水的三态变化的模拟情景。
【教学难点】水循环中的物态变化。
【教学环节】教学过程教师活动学生活动一、新课引入请同学们观看图片：从宇宙飞船上看，地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的的白云。
通过多媒体观看关于水的问题。
了解水与我们的生活息息相关，在地球45忆年的漫长演化中，水扮演了神奇的的角色。
没有水，就没有生命，就没有自然界的生机勃勃，就没有人类的社会文明。
（一）欣赏大自然的（展示大量的自然界有关水的不同存在欣赏大自然的美景：课件关于水的美丽图片形式的美丽图片）师：关于水大家想知道的很多，在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠”，悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前。
中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。
陶醉在大自然的美景中，学习兴趣高昂。
（二）提出问题雨、雪、冰、霜、露、雾是自然界描绘的一幅幅壮丽的景色，也是大自让向我们讲述的物态变化，你想知道它们是怎样形成的吗？学生对此有着许多的猜想和好奇，所以都被这个话题吸引住了，想知道怎么去体验。
二、实验探究：模拟云和雨师：下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。
介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。
露水形成的物态变化
露水形成的物态变化
水是地球上生命的源泉，在地质学中，水形态的变化是一个重要的话题。
在水的源头到放射辐射时，水经历了多种变化，而最常见的变化形式之一便是“露水”。
露水是指地表面暴露出来的水，这种水经历了多种物态变化。
首先，当露水处于低温状态时，露水就会凝固成冰。
冰是由水分子组成的，但由于分子之间的强烈作用，使水分子在冰中形成了特殊的六方体晶格结构。
而水分子之间的两个氢原子则形成了一个又称为螺旋状的氢键。
因此，冰的物理性质与液态水大不相同，其密度也大大低于液态水的密度。
其次，当温度上升时，冰便会溶解，继而转变为液态水。
由于液态水的分子距离比较近，水分子也传递了特殊的吸引力，因此液态水比其它液体更容易溶解其它物质，也因此具有多种特殊的物理性质，且比冰的密度大得多。
再次，当温度继续上升时，液态水就会被加热蒸发，即转变为水蒸气。
水蒸气是由微小的水滴组成的，即使在一个很高的温度下，水蒸气也不至于融化成液态，因为它的状态很容易受到空气的影响。
这样，水便以水蒸气的形式放出，水蒸气向上飘浮，期间也会产生一些改变，例如，在碱性气体存在时，水蒸气会被电离，形成酸性气体。
最后，当水蒸气被冷却时，它便会重新凝结回液态水，这也是露水形成的过程。
每一次结露都可能消散一点水，但最终结露的量会大大超过消散的量，所以，这也是露水形成的来源。
综上所述，水在受到热量的变化时，经历了从冰、液态水、水蒸气到再次凝结的一系列物态变化。
物理性质改变后，露水的表现方式也会发生改变，它给我们的生活带来了多种多样的体验。
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黑板上 方框2正确的位置
-3-
水的物态变化过程和各种物态变化过程发生的特点 3
活动2
请各位同学将抽取到的卡片 贴到黑板上方框3正确的位置
•
•
-4-
用物态变化知识解释冰、雾、霜等自然现象的发生原因
飘渺的雾 小 组 讨 论 凝重的霜 轻柔的雪
晶莹的露
坚硬的冰
思维提示
先判断物体是什 么物态，它是由什么物态 的谁变来的，属于哪种物 态变化现象
-11-
小结互评
自我诊断 有效学习
三个条件P18-2 三态六变P16-3
4
三吸三放P17-15 三个互逆P17-9 三学“三演”P18-30 三点特殊P24-1 两种汽化P17-20
9
三个不变P16-5
-12-
-13-
水的物态变化
-1-
温度
复习目标
•1．知道一般情况下 水的三种状态存在。
•2.知道水的物态变化过程和各种物态变化过程 发生的特点（如吸、放热情况，温度变化情况等） •3.能用物态变化知识解释冰、雾、霜等自然现
象的发生原因
•4.能正确描述 “冰的熔化、水的沸腾”等实验 现象。
-2-
一般情况下水体以固体、液体、气体三种状态存 3 在， 水具体处于何种状态跟 ＿＿＿＿有关系 活动1 请各位同学将抽取到的卡片 贴到
检测
P17-14.（2013•天津）图中，水的三态之间转化 过程所对应的物态变化名称，标注都正确的 （ ）
-9-
检测
P23-11. 下列说法正确的是（ ） A．夏天，我们看到冰糕冒“白气”，这是一 种升华现象 B．冬天，窗户玻璃上的“冰花”是室外空气 中的水蒸气凝华而成的 C．利用干冰人工增雨，是因为干冰能迅速升 华放热 D．高压锅能很快煮熟饭菜，最主要的原因是 增大了锅内的压强，提高了水的沸点
实验目的：观察﹎﹎﹎﹎和﹎﹎﹎；采用﹎﹎﹎法加热 实验器材：选用的测量工具是﹎﹎﹎﹎和 ﹎﹎﹎﹎；实 验过程中宜选用 ﹎﹎﹎﹎（选填“较大的冰块”或“碎 冰”） 冰的熔化图象：在BC段，冰﹎（不、要）吸热；冰是一 种﹎﹎﹎﹎﹎﹎（晶体、非晶体），理由是： ﹎﹎﹎ ﹎ ﹎﹎﹎ ﹎；在t时=11min时，该物质 处于﹎﹎﹎ ﹎状态 冰的熔化过程特点: ﹎﹎﹎﹎ ﹎ ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎ ﹎﹎
-10-
检测
P23-13. 小聪在探究“冰熔化过程的 规律”实验中，根据收集的数据绘制 • 了如图所示的图线．
（1）实验中选取的测量工具是＿＿＿＿＿＿＿； （2）分析图象可知： ①冰的熔点是＿＿＿＿； ②冰的熔化规律是＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿； （3）请从能量角度解释冰 的熔化现象：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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探究水的沸腾实验
实验目的：观察﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎和﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎ 实验器材：选用的测量工具是﹎﹎﹎﹎和 ﹎﹎﹎﹎； 安装实验器材时应按照 ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ （填 “自上而下”或“自下而上”）的顺序进行． 水的沸腾图象：水沸腾时的温度为 ﹎﹎℃，说明此 时该地大气压 ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ （选填“大于”、“小于”或“等于”） 1个标准大气压． 水在沸腾时的特点是： ﹎﹎ ﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎ ﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎
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活动3 连连看 用线将自然现象和对应的物态变化连接起来 冬天雪人变小 滴水成冰 熔化 饮料罐“出汗” 在饮料中添加冰块 降温 积水干涸 冬天窗户玻璃上出 现冰花
液化
壶嘴里冒出的“白气” 汽化 凝华 将丁烷气体贮存在气
体打火机里
树枝上冰挂形成
凝固
升华
湿衣服阳光下晒干-6-用牛奶自制牛奶雪 糕探究冰熔化实验