一年级上册人教版《雨点儿》课文
小学一年级上册语文课文人教版
小学一年级上册语文课文人教版刚上一年级的时候,该学的东西很多,老师都会教给我们很多知识。
下面是小编为大家收集的关于小学一年级上册语文课文，希望你喜欢。
第一课：《画》课文原文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。
注释：色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
第二课：《四季》春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
第三课：《小小竹排画中游》小小竹排画中游xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 小竹排，顺水流，xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，鸟儿唱，鱼儿游niǎoerchànɡyúeryóu。
两岸树木密，liǎnɡànshùmùmì，禾苗绿油油。
hémiáolǜyóuyóu。
江南鱼米乡，jiānɡnányúmǐxiānɡ，小小竹排画中游xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 第四课：《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。
第五课：《爷爷和小树》我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
2023一年级《雨点》语文说课稿
2023一年级《雨点》语文说课稿2023一年级《雨点》语文说课稿1一、说教材1、教材分析《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第2课。
这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。
课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。
2、教学目标根据大纲要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：（1）、知识目标：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点。
（2）、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、德育目标：激发学生观察自然的兴趣，使学生受到热爱大自然的教育。
二、说教法、学法本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺缓、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
因此，我设计了以下教法、学法：1、创设情境，诱发兴趣。
对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这需要教师努力创设一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。
我将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的、会说话的、能与小朋友交流的对象，让小朋友与雨点一同旅行。
在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感......这节课已不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走进学生的心里。
2、整体感悟，反复品味。
低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直接体验、整体接收、综合感受，在教学中我根据学生这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计教材分析：《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学生分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：㈠创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题《雨点儿》)［兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
㈡读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
部编人教版小学语文一年级上册 课文2 8同步练习《雨点儿》
《雨点儿》同步练习
合肥市桂花园学校西区 郭萍
一、用“√”给加色的字选择正确的读音。
数（sh ǔ
s ǔ）不清（q īn q īn ɡ）
更绿了（l ù l ǜ）
二、读下面的句子，注意好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
三、在田字格里认真、正确地书写本课生字。
一、分角色朗读课文。
二、找金波爷爷的书阅读，并与同学分享。
参考答案
基础知识达标：
二、不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。
没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。
三、略
课后能力提升：
一、朗读指导：本文是以大雨点儿和小雨点儿的对话展开故事情节的，可以分角色朗读课文。
朗读时，要揣摩不同角色的不同语气，重点要读好疑问句的语气，还要注意儿化音的读法。
二、略。
部编人教版一年级上册语文第六单元课文优质教学课件(含口语交际、语文园地)
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙 写诗
青蛙的朋友
，
逗号
。 ……
句号 省略号
青蛙 写诗
青蛙的朋友
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……
青蛙 写诗
青蛙代言人
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……
青蛙的诗里，可能写了什么呢？
青蛙 写诗
青蛙代言人
我要开演唱会啦， 荷叶，你来当音响， 雨点，你来伴奏， 雷公公，请敲个鼓。 丁冬冬，沙啦啦……
看
部编人教版小学一年级上册语文第六单元
《青蛙写诗》
yǔ
雨
笔顺：
xī lì lì 淅 沥 沥
shā lā lā
沙 啦 啦
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
青蛙 写诗
青蛙的朋友
自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。
是谁来帮忙了呢？
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
爱写诗，会写诗，
让儿童诗成为我们快乐飞翔的翅膀。
谢 谢
收
看
部编人教版小学一年级上册语文第六单元
《雨点儿》
雨点儿
数不清的雨点儿，
从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小 雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要 去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去
没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的 地方， 花更红了， 草 更绿了。没有花没有草 的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
gōng jī 公 鸡
yā zi 鸭 子
kǒng què 孔 雀
ba 松鼠的尾 巴 好像一
一年级语文上册《雨点儿》河南省(教案)部编人教版
4.课文仿写：模仿《雨点儿》的句式，进行创意仿写，锻炼学生的写作能力。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课将结合教材内容，注重培养一年级学生的语文基本素养，提高他们的阅读、写作和表达能力。
举例：教师给出一个句子模板，如“雨点儿落在____，变成了____。”让学生填充空白级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。他们需要理解字词在句子中的含义，并能灵活运用到实际情境中。
举例：通过小组讨论、情景模拟等方法，让学生在实际语境中运用生字词，加深对字词意义的理解。
此外，实践活动中的小组讨论，同学们表现得非常积极，提出了很多有趣的想法。但在实验操作环节，我发现有些同学对实验原理的理解还不够深入。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对实验原理的讲解，让同学们在动手操作的同时，更好地理解相关知识。
在小组讨论环节，同学们围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开了热烈的讨论。通过讨论，大家不仅加深了对雨点儿的认识，还培养了合作交流的意识。但我也注意到，有些同学在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导同学们独立思考，培养他们的问题解决能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的问题，如“雨点儿是怎样形成的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同材质表面的现象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.加强生字词的运用练习，通过丰富多样的教学活动，提高同学们的语言表达能力。
《雨点儿》的教案
《雨点儿》的教案关于《雨点儿》的教案模板一、案例背景1、教材分析：《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学本课需要两课时。
我上的是第一课时。
2、学情分析：一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法。
他们有意注意的时间短，同时对于故事性的文章还是第一次接触，从教学进度上看，中间跳了两个多单元的课。
所以教学中，教师的有效引导显得尤为重要：必须根据学生特点，积极地创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。
3、学习目标：⑴认识11个生字以及由生字组成的词，会写生字“方”。
（重点）⑵正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（难点）⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣，学习合作。
4、设计理念：课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
在教学中教师要力求通过有效的教法和学法，调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进学生能主动、有效地学习。
二、教学片段【片段１】师：谁来读课题？生大声读课题。
师：多可爱的雨点儿啊！请同学们一起读课题。
生齐读课题。
师：读了课题你想知道什么呢？生：我想知道雨点儿是从哪里来的？生：我想知道雨点儿在干什么？师：你们真会提问，我们想知道的内容都藏在课文里呢。
请大家轻轻打开语文书第105页。
带着问题自读课文，如果遇到不认识的生字怎么办呢？生：可以拼拼音呀。
师：对了，拼音可是我们识字的好工具。
现在就请同学们借助拼音认真读课文，把字音读准，把句子读通顺，开始吧！评析：爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。
”在平时的教学活动中，因为种种原因，老师不愿或不敢让学生质疑，尤其是低年级学生，总觉得他们太小了，提不出好问题来，甚至会干扰到课堂。
人教版一年级上册《雨点儿》看-数不清的雨点儿是怎么落下来的？
摘苹果
数数
数不清
彩色
飘落
雨点
空中 问题
落下
数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。
飘 数
还可以说什么是 数不清பைடு நூலகம்？
天上的星星数不清。
漫天飞舞的雪花数不清
桃花从树上飘落下来。
落叶从树上飘落下来。
雪花从天空中飘落下来。
雨点儿从云彩里飘落下来。 小草从 泥土里钻出来。 从
谁能用“从”说一句话？
问
：“你要到哪里去？”
回答 ：“我要去有花有草的
地方。你呢？”
说：“我要去没有花没有
草的地方。”
小雨点
不久，有花有草 的地方，花更红了， 草更绿了。
没有花没有草的地方， 长出了红的花，绿的草。
假如你是小花小草你要对 说些什么？
假如你是大雨点儿或小雨点 儿，你想到什么地方去呢？
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一年级上册人教版《雨点儿》课文
《雨点儿》课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对
话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草
长花开的美丽景象。下面是小编分享的一年级上册人教版《雨点儿》
课文，欢迎大家阅读！
《雨点儿》课文
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的
地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学片断与反思
《雨点儿》是一篇科普文章，在教学之前，我让学生回家去向家
长了解天为什么会下雨？学生大都去了解了，有部分学生能说出一些
道理来。在教学过程中，我努力让学生知道雨点儿云妈妈的孩子，雨
点儿与植物生长之间的关系。以下是我在教学这一课第五自然段时的
课堂实录及反思。
１、师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花
有草的地方，下了一场雨……。（ＣＡＩ课件演示雨前到雨后的情景）
２、师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。
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渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的
美丽景象吗？
３、书本是是怎么说的呢？学生自读课文。
师：为什么花更红了，草更绿了？
答１：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答２：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？
答１：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。
答２：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没
草的地方就长出花和草来了。
４、谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对
手比赛读吗？一起加动作表演读读。
５、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？
６、我们这儿有一首好听的雨点儿歌，我们一起来听听。欣赏乐
曲《小雨沙沙》。
师：如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
答１：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
答２：你帮助我长高了，谢谢你。
答３：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经
常来看我好吗？
答４：雨点儿，我想和你交朋友好吗？
【教后反思】
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在本段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情
景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特
的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
学生通过ＣＡＩ凭想象或一些课外知识对这问题有了一定认识，虽然
是一年级刚人学的小学生，很也容易就悟到了雨水和植物生长的关
系，但语文教学不能像常识课那样教学，我觉得学生能有这样一个初
步的认识就已达到了目标。在课上关键还在于朗读的指导。美美地读
一读，比赛读一读，由于学生课前对本篇课文不是很熟悉，读起来不
能很好的表现他想要表现的感情，有些唱的味道，这是以后的教学中，
有必要让学生养成预习的习惯。