小数的加法和减法知识点总结

小数的加法和减法知识点总结
小数的加法和减法知识点总结

小数的意义和性质:

1.小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。

2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

3、小数是十进制分数的另一种表现形式。

4、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

5、每相邻两个计数单位间的进率是10。

6、小数的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位。整数部分的最低位是个位。

(1)6.378的计数单位是0.001。(最低位的计数单位是整个数的计数单位)

(2)6.378中有6个一,3个十分之一(0.1),7个百分之一(0.01),

8个千分之一(0.001)。

(3)6.378中有(6378)个千分之一(0.001)。

(4)9.426中的4表示4个十分之一(0.1)[4在十分位]

8、小数的读法:先读整数部分(按照原来的读法),再读小数点,再读小数部分。读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。

9、小数的写法:先写整数部分(按照原来的写法),再写小数点,再小数部分:写小数部分,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0就写几个0。

10、小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。注意:小数中间的“0”不能去掉,取近似数时有一些末尾的“0”不能去掉。作用可以化简小数等。

1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米

人民币:1元=10角1角=10分1元=100分

长度单位:千米————米————分米————厘米

面积单位:平方千米———公顷———平方米————平方分米———平方厘米

质量单位:吨————千克————克

单位换算:

(1)高级单位转化成低级单位=======乘以进率,小数点向右移动。

(2)低级单位转化成高级单位=======除以进率,小数点向左移动。

14、小数的近似数(用“四舍五入”的方法):

(1)保留整数,表示精确到个位,就是要把小数部分省略,要看十分位,如果十分位的数字大于或等于5则向前一位进一。如果小于五则舍。

(2)保留一位小数,表示精确到十分位,就要把第一位小数以后的部分全部省略,这时要看小数的第二位,如果第二位的数字比5小则全部舍。反之,要向前一位进一。(3)保留两位小数,表示精确到百分位,就要把第二位小数以后的部分全部省略,这时要看小数的第三位,如果第三位的数字比5小则全部舍。反之,要向前一位进一。(4)为了读写的方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。改写成“万”作单位的数就是小数点向左移4位,即在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。改写成“亿”作单位的数就是小数点往左移8位即在亿位的右边点上小数点,在数的后面加上“亿”字。注意:带上单位。然后再根据小数的性质把小数末尾的零去掉即可。

(5)在表示近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

小数的加减法:

1、计算法则:相同数位对齐(小数点对齐),按照整数计算方法进行计算,得数的小数点要和横线上的小数的小数点对齐。结果是小数的要依据小数的性质进行化简。

2、竖式计算以及验算。注意横式上要写上答案,不要写成验算的结果。

3、整数的四则运算顺序和运算定律在小数中同样适用。(简算)

100以内加减法知识点总结 人教一下数学

100以内加减法知识点总结(课前必读): 1.两位数加一位数的口算方法: 比如:56+3 把56分成50和6,先算6+3=9,再算50+9=59. 2.两位数加两位数的口算方法: 比如35+32 先算个位5+2=7,再算十位30+30=60,最后算60+7=67. 3.两位数加一位数进位加法的口算方法: 个位相加满十向十位进“1”比如:16+8,先算个位6+8=14,因为“14”满十,所以向十位进“1”,个位写“4”表示4个一。原来十位的“1”和进上来的“1”相加得“2”,表示2个十,两个十和个位的4个一组成24,所以16+8=24. 4.两位数加一位数不进位笔算方法: 个位和个位对齐,从个位加起。比如35+2,先算个位5+2=7,“7”写在个位上,表示7个一。十位的“3”不变落下来写在十位上,表示3个十,所以35+2=37。5两位数加两位数不进位的笔算方法: 相同数位对齐,也就是个位和个位对齐,十位和十位对齐;从个位算起。比如:35+52 先算个位5+2=7,“7”写在个位上,表示7个一;再算十位3+5=8,“8”写在十位上,表示8个十,所以35+52=87。

6两位数加两位数进位加法的笔算方法: 相同数位对齐,从个位算起,个位相加满十向十位进“1”。比如:47+25,先算个位7+5=12,因为“12”满十,所以向十位进“1”,“2”写在个位上,表示2个一,十位的4+2=6,再加上进上来的“1”等于“7”,“7”写在十位上,表示7个十。所以47+25=72. 7两位数减两位数的退位笔算方法: 相同数位对齐,从个位减起。个位不够减,从十位退“1”。比如:45-7,首先要相同数位对齐,从个位算起。因为个位的5不够减7,从十位退“1”是10,再用10加个位的5等于15,15减7等于8,写在个位;十位原来有4个十,借走1个十,还剩3个十,3写在十位上。所以45-7=38。 8两位数减两位数的验算方法:如果:差+减数=被减数。就说明是正确的。如果和被减数不一样,说明计算错误,重新再算。

四年级上册第二单元(加减法的关系和加法运算律) (2)

小学数学《加减法关系》导学案 【学习目标】 1、理解并掌握加减法内部各部分的关系。 【设问导读】 1、自主阅读教材27、28页的内容,独立思考完成问题预设。 (1)求两个数的和用()法,求两个数的差用()法。 (2)观察比较: - 17 = 18 18 + 加数()( 35 - 18 = 17 比较上面3个算式,我发现了。 一个加数等于(),减法是加法的()。 (3)总结: ①在加法中:加数+()=和和-()=另一个加数 ②在减法中:被减数-()=差()+减数=被减数 ③减法和加法是()的,运用()可以验算加法计算对不对,运用()可以验算减法计 算对不对。 2、想一想,说一说。 (1)()-56=120 上题,求(),因为()加()等于(),所以,这个题应该这样 算:())=() (2)330-()=150 上题,求(),因为()减()等于(),所以,这个题应该这样算 ())=() 【自学检测】 1、根据算式,说出另外两个相关的算式 36+12=48 ()-()=();()-()=() 57-30=27 ()+()=();()-()=() 2、括号里填几? ()-25=34 330-()=150 ()+23=58 56+()=120 【巩固练习】 1、(1)根据 60+110=170,直接写出下面算式的得数。 170-60 =() 170-110 =() (2)根据 150-80=70,直接写出下面算式的得数。 150-70 =() 70+80 =()

2、填一填。 ()+420=600 ()-105=95 600+( )=800 120-()=80 ( )+ 180=300 ( )-24=68 ()-2000=6000 ()+420=600 ()+452=1000 3、计算并验算。 256+78= 420-312= 189-27= 145+302= 【拓展练习】 1、两数相加和是340,甲数是162,乙数是() 2、一个数减去66得135,这个数是() 3、两个数相加,如果一个加数减少9,要使和增加16,另一个加数应有什么变化? 小学数学《加法运算律》导学案 【学习目标】 1、理解并掌握加法交换律和结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。 2、初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。 【设问导读】 自学课本P30-31页例1,例2,思考并完成下面问题。 1、填空。 12+25=()+12 500+300=()+500 30+20=()+30 650+120=()+650 2、对比四个算式,我发现这些算式的共同特点是()。 3、()是加法交换律。 如果用 a 和 b 表示两个数,那么()+()=()+() 所以:387+425=()+() 525+()=137+() 4、学习了例2,对比算式,我发现: 3个数相加时,可以先把(),再加上();也可以先把(),再加上(),和()。这就是加法( )。 如果用 a,b,c 表示 3 个数,那么() 所以:137+28+72 =137+( + ) 275+133+67=275+( + ) 【自学检测】 1、填空 18+25=()+18 560+375=375+() a+()=25+()()+107=107+96 87+()=126+87 M+( )=( )+ M

万以内的加减法》知识点与练习

万以内的加减法 一、本节学习指导 本节学习万以内的加减法,学完本节后我们要能熟练完成两位数、三位数的加减法的计算,并且掌握验算,掌握估算,本节我们要勤快些哦!多做练习,掌握技巧。 二、知识要点 1、两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算方法:从个位加起,个位满十,向十位进一;十位满十,向百位进一。 例:列竖式计算25+78= 上面这个算式中的计算步骤: 第一步:先从个位加起,8+5=13,所以向十位上进1,进1后只剩下3,所以对应的位置下面写3 ~ 第二步:再算2+7=9,由于个位上进1,,所以9+1=10,再向前进1,进1后就剩下0,所以在对应的位置下写0 第三步:百位上没有数相加,把刚才进的1直接写下来,所以25+78=103 注意:为了方便计算,把进的数字应写在进位的地方,写的小一些,比如上例中的“1” 2、三位数加法的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就向前一位进1。三位数的加法和两位数的加法有些区别,但是方法是一样的。 例:里竖式计算138+87= 3、三位数连续退位减法的计算方法:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减要从前一位退1当十,加上本位上的数再减。 例:245-127= ; 上式的计算步骤是: 第一步:先算个位的5-7,发现5没有7大,所以不够减,所以向十位借1,变成15-7=8 第二步:计算十位4-2,十位上的4刚才被借走一个,所以剩下 3-2=1,写下来。 第三步:计算百位2-1,2-1=1直接写下来,最终得到245-127=118. 4、被减数中间带0的连续退位减法的计算方法:在计算时,当个位不够减,十位上又是0时,要从百位上退1当10,放到十位上,再从十位退1当10放到个位,这时十位上剩9。 5、加法验算方法:可以通过交换加数的位置来验算,也可以用和减去一个加数,看是否等于另一个加数来验算。 如:验算 25+124=149,方法一:通过列竖式计算149+25=;方法二:用和减去一个加数:149-25=124 — 6、减法验算的方法,可以用被减数减去差看是不是等于减数;也可以用差加减数来验算,看是不是等于被减数。 如:验算248-142=106,方法一:用被减数减去差,248-106=142;方法二:106+142=248。 三、经验之谈: 在计算加减法算式的过程中,要逐步学会恰当的估算,我们可以用估算的结果判断计算结果的对错。比如计算210+124,我可以先估算(大概是多少)将124看成120,那么结果是210+120=330,如果我笔算结果是420,很明显笔算结果有误,差得太离谱。

100以内加减法知识点总结

2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学 100以内加减法:知识点总结 1.两位数加一位数的口算方法: 比如:56+3 把56分成50和6,先算6+3=9,再算50+9=59. 2.两位数加两位数的口算方法: 比如35+32 先算个位5+2=7,再算十位30+30=60,最后算60+7=67. 3.两位数加一位数进位加法的口算方法: 个位相加满十向十位进“1”比如:16+8,先算个位6+8=14,因为“14”满十,所以向十位进“1”,个位写“4”表示4个一。原来十位的“1”和进上来的“1”相加得“2”,表示2个十,两个十和个位的4个一组成24,所以16+8=24. 4.两位数加一位数不进位笔算方法: 个位和个位对齐,从个位加起。比如35+2,先算个位5+2=7,“7”写在个位上,表示7个一。十位的“3”不变落下来写在十位上,表示3个十,所以35+2=37。5两位数加两位数不进位的笔算方法: 相同数位对齐,也就是个位和个位对齐,十位和十位对齐;从个位算起。比如:35+52 先算个位5+2=7,“7”写在个位上,表示7个一;再算十位3+5=8,“8”

写在十位上,表示8个十,所以35+52=87。 6两位数加两位数进位加法的笔算方法: 相同数位对齐,从个位算起,个位相加满十向十位进“1”。比如:47+25,先算个位7+5=12,因为“12”满十,所以向十位进“1”,“2”写在个位上,表示2个一,十位的4+2=6,再加上进上来的“1”等于“7”,“7”写在十位上,表示7个十。所以47+25=72. 7两位数减两位数的退位笔算方法: 相同数位对齐,从个位减起。个位不够减,从十位退“1”。比如:45-7,首先要相同数位对齐,从个位算起。因为个位的5不够减7,从十位退“1”是10,再用10加个位的5等于15,15减7等于8,写在个位;十位原来有4个十,借走1个十,还剩3个十,3写在十位上。所以45-7=38。 8两位数减两位数的验算方法:如果:差+减数=被减数。就说明是正确的。如果和被减数不一样,说明计算错误,重新再算。

三年级万以内的加法和减法知识点

三年级万以内的加法和减 法知识点 Final approval draft on November 22, 2020

第二单元:万以内的加法和减法 1、读数和写数(读数时写汉字写数时写阿拉伯数字) ①一个数的末尾不管有一个0或几个0,这个0都不读。 ②一个数的中间有一个0或连续的两个0,都只读一个0。 2、数的大小比较: ①位数不同的数比较大小,位数多的数大。 ②位数相同的数比较大小,先比较这两个数的最高位上的数,如果最高位上的数相同,就比较下一位,以此类推。 4、求一个数的近似数:看最位的后面一位,如果是0-4则用四舍法,如果是5-9就用五入法。 5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤: ①列竖式时相同数位一定要对齐; ②减法时,哪一位上的数不够减,从前一位退1,在本位上加上10再减;如果前一位是0,则再从前一位退1。 1、最大的几位数和最小的几位数: 最大的一位数是9,最小的一位数是0. 最大的二位数是99,最小的二位数是10 最大的三位数是999,最小的三位数是100 最大的四位数是9999,最小的四位数是1000 最大的五位数是99999,最小的五位数是10000 最大的三位数比最小的四位数小1。 2、笔算加减法时:相同数位要对齐;从个位算起。哪一位上的数相加满10,就向前一位进1;哪一位上的数不够减,就从前一位退1当作10,加本位再减;如果前一位是0,则再从前一位退1。 3、两个三位数相加的和:可能是三位数,也有可能是四位数。 4、加法公式: 加数 + 加数 = 和 和 - 另一个加数 = 加数 5、减法公式:

被减数 - 减数 = 差 差 + 减数 = 被减数或被减数 = 差 + 减数 被减数 - 差 = 减数 6、口算时: 例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。 (2)72-28,先算72-20=52,再算52-8=44 或先算72-30=42,再算42+2=44 7、问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、“估算”、“估计一下”“应准备”等 词语时,都是用估算。 8、认识整千数(记忆: 10个一千是一万) 9、读数和写数(读数时写汉字写数时写阿拉伯数字) ①一个数的末尾不管有一个0或几个0,这个0都不读。 ②一个数的中间有一个0或连续的两个0,都只读一个0。 10、数的大小比较: ①位数不同的数比较大小,位数多的数大。 ②位数相同的数比较大小,先比较这两个数的最高位上的数,如果最高位上的数相同,就比较下一位,以此类推。

四年级上册加减法的关系和加法运算律

四年级上册加减法的关系 和加法运算律 Prepared on 21 November 2021

小学数学《加减法关系》导学案 【学习目标】 1、理解并掌握加减法内部各部分的关系。 【设问导读】 1、自主阅读教材27、28页的内容,独立思考完成问题预设。 (1)求两个数的和用()法,求两个数的差用()法。 (2)观察比较: - 17 = 18 18 + 加数( 35 - 18 = 17 比较上面3个算式,我发现了。 一个加数等于(),减法是加法的 ()。 (3)总结: ①在加法中:加数+()=和和-()=另一个加数 ②在减法中:被减数-()=差()+减数=被减数 ③减法和加法是()的,运用()可以验算加法计算对不对,运用 ()可以验算减法计算对不对。 2、想一想,说一说。 (1)()-56=120 上题,求(),因为()加()等于(),所 )()=() (2)330-( 上题,求(),因为()减()等于(),所以, )()=() 【自学检测】 1、根据算式,说出另外两个相关的算式 36+12=48 ()-()=();()-()=() 57-30=27 ()+()=();()-()=() 2、括号里填几 ()-25=34 330-()=150 ()+23=58 56+()=120 【巩固练习】 1、(1)根据 60+110=170,直接写出下面算式的得数。 170-60 =() 170-110 =()

(2)根据 150-80=70,直接写出下面算式的得数。 150-70 =() 70+80 =()

2、填一填。 ()+420=600 ()-105=95 600+ ( )=800 120-()=80 ( )+ 180=300 ( )-24=68 ()-2000=6000 ()+420=600 ()+452=1000 3、计算并验算。 256+78= 420-312= 189-27= 145+302= 【拓展练习】 1、两数相加和是340,甲数是162,乙数是() 2、一个数减去66得135,这个数是() 3、两个数相加,如果一个加数减少9,要使和增加16,另一个加数应有什么变化

第2讲:100以内的加法和减法(二)

二、100以内的加法和减法知识点: 重点难点: 1、不进位加法 (1)在具体情境中,进一步体会加法的意义。 (2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 (3)让学生感受加法计算和日常生活的联系,进一步提高解决问题的能力。 2、进位加法 (1)在具体情境中,进一步体会加法的意义。 (2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确进行计算。 (3)能用两位数的加法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。 3、不退位减法 (1)在具体情境中,进一步体会减法的意义。 (2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 (3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 4、退位减法 (1)在具体情境中,进一步体会减法的意义。 (2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,能正确进行计算。 (3)能用两位数的减法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。 5、“多几”、“少几”的应用 (1)在具体情境中,理解“比某数多几或少几”的实际问题。 (2)可以利用学具的操作,让学生搞清楚是与哪个数量进行比较,然后发生了什么变化,最后再用算式记录下来。 (3)能正确列式解决相应的实际问题。 (4)渗透统计的思想和方法。 6、连加、连减

(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法,进一步体验算法多样化。(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题,并体验解决问题策略的多样性。 7、加减混合 (1)探索并掌握100以内的加减混合运算的方法,能熟练计算。 (2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。 8、加减法的估算 (1)在具体情境中,理解加减法估算的实际意义。 (2)初步掌握100以内加减法的估算方法,能正确进行估算。 (3)发展估算意识,提高估算能力。 实践活动(一):我长高了 (1)巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。(估计、测量、计算) (2)让学生体会数学的趣味性和价值性,提高估测能力和动手操作能力。(3)渗透统计知识,感受成长的快乐。 知识点: 1、用竖式计算两位数加法时: ①相同数位对齐,加号写在高位下行之前。 ②从个位加起。 ③如果个位满10,向十位进1。 用竖式计算两位数减法时: ①相同数位对齐,减号写在高位下行之前。 ②从个位减起。 ③如果个位不够减,从十位退1,个位作10再减,计算时十位要记得减去退掉的1。

2020苏教版一年级数学下册【知识点总结】第四、六单元 100以内的加法和减法(一)(二)-优选

第四、六单元:100以内的加法和减法 1. 这部分的口算题的速度取决于20以内的口算熟练程度; 这部分的口算题的正确率的技巧如下: 4 5 + 2 9 = 7 4 1 2. 竖式计算 (1)要按照课本84页、88页的格式进行计算【进位必须写1,借必须在十位 的数字上加点】 (2)竖式计算需注意以下要点: ①两位数的个位与十位之间一般要空出一个数字的位置; ②两个加数要各占一行; ③“+”或“-”要写在下面一个数的前面; ④横线要用直尺画【不要画得太长,也不要画得太短,刚好包住“+”“-”号和数字为宜】; ⑤“+”时个位向十位进上的“1”要写得略小些; “-”时,如果个位不够减需要向十位借的话,必须在十位数字的上面点上一个点; ⑥有横式的一定不要忘记将计算出的得数写在横式的后面. 3.100以内的加减法解决实际问题的一般步骤: (1)按照“秘诀”将需要的两个数字写出来; (2)寻找题目中的关键词,判断是加法还是减法; (3)算出答案,带上单位名称; (4)口头答一下【其实一年级不作要求,只是为了提前训练】. 【备注:①“秘诀”即:将题目中的大数写在前面,小数写在后面,目的为了 64-18=46 .

防止孩子们算减法时将小数写在前面或将答案写在了前面;②“关键词”:一般情况下,若是求:一共的总数、付出的钱数、原来有多少……此类题目用“+”法计算;若是求:还剩多少?卖出多少?拿走多少?借走多少?用去多少钱?找回多少钱?求一个数比另一个数多多少或少多少?贵多少、便宜多少?……此类问题用“-”法计算.】 【例1】:丽丽拿了30元钱去买水壶,一个水壶要39元钱,丽丽还差多少钱?常见错误: 30+9=39(元) 30-39=9(元) 正确列式: 39-30=9(元)【按照“秘诀”就不会出错,先写大数39,再写小数 30.判断“-”法……】 【例2】:李叔叔收了一批鸡蛋,前3天卖出64个,还剩6个。他一共收了多少个鸡蛋? 6 4 + 6 = 7 0(个) 【例3】:图书角一共有74本书,借走了28本,还剩多少本? 7 4 – 2 8 = 4 6(本) “秘诀”还能解决下列问题: 【例1】 9 + = 52 【例2 - 7 = 4 5 = = 【例3】:在()里填上合适的数. 93-()=43 利用例2的方法可知()=93-43即()里填50、

最新五年级下册数学分数的加法和减法-知识点整理-

精品文档 分数的加法和减法 在同分母加减时分母保持不变,分子相加减,这点一定要记住了。 1、分数的加法和减法 (1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减) (2)异分母分数加、减法(通分后再加减) (3)分数的加减混合运算:同整数。(4)结果要是最简分数 2、带分数加减法: 带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把

所得精品文档. 精品文档 的结果合并起来。 ①、同分母分数加、减法: 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。 ②、计算的结果,能约分的要约成最简分数。 例: 精品文档. 精品文档

)异分母分数加、减法(2①、分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。 ②、异分母分数的加减法:异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。例:精品文档. 精品文档 异分母相加减时,我们一定要先找到最小公分母通分,然后根据同分母的计算方法来计算。3)分数加减混合运算(①、分数加减混合运算的

运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。 ②、整数加法的交换律、结合律对精品 文档. 精品文档 分数加法同样适用。 例: 分析:第一个题:有三个分数,那么我们可以选择先通分两个分数,然后

再通分第三个分数,也就是解法1的作法。我们还可以选择三通分数同时同分,当然公分母可能既要复杂一些,但是和找精品文档. 精品文档 两个分数的公分母方法是一样的。 第二个题:有括号,在四则运算中我们知道有括号的先算括号内,记住:整数的计算法则在分数中照样有效。 分数的计算顺序和整数的运算顺序是相同的,异分母分数相加中在找

三年级数学《万以内的加减法_》知识点整理及练习

万以内的加减法 知识要点 1、两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算方法:从个位加起,个位满十,向十位进一; 十位满十,向百位进一。 例:列竖式计算25+78=? 注意:为了方便计算,把进的 数字应写在进位的地方,写的小一些,比如上例中的“1” 2、三位数加法的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数 相加满十就向前一位进1。三位数的加法和两位数的加法有些区别,但是 方法是一样的。 例:里竖式计算138+87=? 3、三位数连续退位减法的计算方法:相同数位对齐,从个位减起,哪一位 不够减要从前一位退1当十,加上本位上的数再减。 例:245-127=? 4、被减数中间带0的连续退位减法的计算方法:在计算时,当个位不够 减,十位上又是0时,要从百位上退1当10,放到十位上,再从十位退1 当10放到个位,这时十位上剩9。 5、加法验算方法:可以通过交换加数的位置来验算,也可以用和减去一个 加数,看是否等于另一个加数来验算。 如:验算 25+124=149,方法一:通过列竖式计算149+25=?;方法二:用和减去一个加数:149-25=124 6、减法验算的方法,可以用被减数减去差看是不是等于减数;也可以用差加减数来验算,看是不是等于被减数。如:验算248-142=106,方法一:用被减数减去差,248-106=142;方法二:106+142=248。 练习题(二) 1、直接写出得数。 46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25= 36÷9= 38+62= 399-99= 600+400= 360-80=

五年级下册数学《分数的加法和减法》 知识点整理

分数的加法和减法 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 (https://www.360docs.net/doc/b8574396.html,)51加速度学习网整理 一、本节学习指导 本节学习的重点是分数的加减法,这一节有一定难度,同学们要认真学习。在同分母加减时分母保持不变,分子相加减,这点一定要记住了。本节有配套学习视频。 二、知识要点 1、分数数的加法和减法 (1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减) (2)异分母分数加、减法(通分后再加减) (3)分数加减混合运算:同整数。 (4)结果要是最简分数 2、带分数加减法:带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。 3、详细解释 (1)同分母分数加、减法 ①、同分母分数加、减法: 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。 ②、计算的结果,能约分的要约成最简分数。 例:

分析:在同分母相加减中,一定要注意分母不变,分子相加减,上面两题计算步骤正确。(2)异分母分数加、减法 ①、分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。 ②、异分母分数的加减法: 异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。 例: 分析:异分母相加减时,我们一定要先找到最小公分母通分,然后根据同分母的计算方法来计算。 (3)分数加减混合运算 ①、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。 ②、整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 例:

分析:第一个题:有三个分数,那么我们可以选择先通分两个分数,然后再通分第三个分数,也就是解法1的作法。我们还可以选择三通分数同时同分,当然公分母可能既要复杂一些,但是和找两个分数的公分母方法是一样的。 第二个题:有括号,在四则运算中我们知道有括号的先算括号内,记住:整数的计算法则在分数中照样有效。 三、经验之谈: 分数的计算顺序和整数的运算顺序是相同的,异分母分数相加中在找最小公倍数时我们要细心。 本节中还会遇到这种题目:同分母的所有真分数相加,只要用这些分数的个数除以2,就是他们的和。比如:123456637777772 +++++==。用字母表示为:12311=2 n n n n n n --++++… 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 (https://www.360docs.net/doc/b8574396.html, )51加速度学习网 整理

加减法的关系、加法运算定律练习题(一)

加减法的关系、加法运算定律练习题(一) 姓名 一、填空。 1、一个加数=()-(),被减数=()+() 2、根据298+329=627写出两个减法算式:()、()。 3、()+26=43 90+()=280 237-()=128 ( )-365=428 4.在表内填数: 5、求两个数的()用加法计算,求两个数的差用()法计算,()法是()法的逆运算。 6、a+()= b+(),这表示加法()律; a+b+() =a+(+c ),这表示加法()律。 7、384+197=384+()-()267-(67+40)=267-()-() 248+101=248+()+() 436-169-31=436-(+) 8、两个数的差是45,被减数比差多18,被减数是(),减数是()。 9、在〇里填上“>”“<”或“=”。 97+103〇23+97 286+197〇286+200-3 786+527〇800+500 901+377〇377+900-1 850-390〇170+320 710-80〇402+390 二、判断。 1、425+103=425+100+3。() 2、147+85+53=147+53+85,运用了加法结合律。() 3、差一定小于被减数。() 4.、减法是加法的逆运算,加法也是减法的逆运算。() 5、☆+○+△= ○+(☆+△),运用了加法交换律和结合律。() 三、选择。(把正确答案的序号填在括号里) 1、3108+6269=9377,错误的验算方法是()。 A、9377+3108=6269 B、9377-3108=6269 C、6269+3108=9377 2、一个数比727少300,这个数是()。 A、427 B、373 C、527 D、1027 3. 105+890+95=(105+95)+890运用了()。 A、加法交换律 B、加法结合律 C、加法交换律和结合律 4、和199+203的结果不相等的算式是()。 A、199+200+3 B、200+1+203 C、200-1+200+3 D、200-1+203 5、水果店原有水果1400千克,又运进480千克,卖出去320千克,水果店现在有水果多少千克?

三年级上册数学《万以内的加减法 》知识点整理

万以内的加减法 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导 本节学习万以内的加减法,学完本节后我们要能熟练完成两位数、三位数的加减法的计算,并且掌握验算,本节我们要勤快些哦!多做练习,掌握技巧。本节有配套学习视频。 二、知识要点 1、两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算方法:从个位加起,个位满十,向十位进一;十位满十,向百位进一。 例:列竖式计算25+78=? 上面这个算式中的计算步骤: 第一步:先从个位加起,8+5=13,所以向十位上进1,进1后只剩下3,所以对应的位置下面写3 第二步:再算2+7=9,由于个位上进1,,所以9+1=10,再向前进1,进1后就剩下0,所以在对应的位置下写0 第三步:百位上没有数相加,把刚才进的1直接写下来,所以25+78=103 注意:为了方便计算,把进的数字应写在进位的地方,写的小一些,比如上例中的“1” 2、三位数加法的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就向前一位进1。三位数的加法和两位数的加法有些区别,但是方法是一样的。 例:里竖式计算138+87=?

3、三位数连续退位减法的计算方法:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减要从前一位退1当十,加上本位上的数再减。 例:245-127=? 上式的计算步骤是: 第一步:先算个位的5-7,发现5没有7大,所以不够减,所以向十位借1,变成15-7=8 第二步:计算十位4-2,十位上的4刚才被借走一个,所以剩下 3-2=1,写下来。 第三步:计算百位2-1,2-1=1直接写下来,最终得到245-127=118. 4、被减数中间带0的连续退位减法的计算方法:在计算时,当个位不够减,十位上又是0时,要从百位上退1当10,放到十位上,再从十位退1当10放到个位,这时十位上剩9。 5、加法验算方法:可以通过交换加数的位置来验算,也可以用和减去一个加数,看是否等于另一个加数来验算。 如:验算 25+124=149,方法一:通过列竖式计算149+25=?;方法二:用和减去一个加数:149-25=124

人教版二年级上册100以内的加减法知识点及复习题

人教版二年级上册100以内的加减法知识点及复习题 例1、口算 1、50+20=70+5=12-7=78-70= 62-7= 65+8= 6+55=90-40= 75-25= 54-14= 67-24= 65-6= 77-34= 96-61= 49+5= 25+( )=30 ()+62=7077-( )=5 ( )-8=20 45-25-3= 45+40-35= 43-6-9= 100-70+5=

例2、填一填 1、我会在计数器上画线表示出结果,并填空。 2、在○里填上“>、<”或“=” 42-8○45-8 6+27○33 25+33○52 7+19○19+7 88-19○68 46-12+28○46+17 3、找规律填数。 (1)28,35,42,( ),( ),63,( ) (2)80,72,( ),56,( ),( ),32 “蒙牛”牌酸奶“友芝友”牌酸奶“光明”牌酸奶原有86盒( )盒70盒 卖出29盒28盒()盒 剩下( )盒46盒35盒 5、在□里填上合适的数 8 0 □61 5 □7 -2□- 4 □ +4 □+5 □ 5 4 3 8 □ 1 8 3 3 6 6 4 4 59 2 + 4 2 - 2 8 +37 -2 6 ( ) () ( ) ( ) + 1 6 - 2 3-2 6+1 7

( ) ( ) ( ) ( ) 6、()里最大能填几。 32+( )<40 ( )+25<30 ( )-6<50 80-( )>50 ( )+30<47 92-()>38 例3、笔算下列各题 54-19=38+24= 75-46= 33+55= 34+12+17= 80-13-37= 67-(28+34)= 46+17-25= 44+28+26= 85-27-35= 48+29-39= 80-(21+39)= 例4、解决问题。 1、妈妈买来36个苹果,第一天吃了16个,还剩多少个?

三年级万以内的加减法计算题大全1

一、用竖式计算 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 437+270= 683+181= 903-786= 81+519= 736-675= 461+433= 833-732= 525-412= 188-14= 166+262= 961-600= 718-608= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421=

395-46= 487-35= 391+589= 696+266= 856-213= 999-921= 256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 361+331= 332+384= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408=

568-309= 59+583= 494+264= 771-419= 443+286= 893-818= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= 214+739= 299+437= 476-68= 334+491= 313+478= 376+373=

432+316= 469+293= 202+764= 179+686= 145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481= 662-523= 380+480= 430+457= 39+497= 492+85= 74+273= 540+448= 683-604= 476+451=

第三单元《的认识和加减法》知识点归纳

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳 1.1~5的认识 1)1~5各数的含义:每个数都可以表示不同事物的数量 2)1~5各数的顺序:从前往后数:1,2,3,4,5;从后往前数:5,4,3,2,1. 题型分析:常用于找规律或者插空填数题 3)1~5各数的写法:根据每个数的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地书写。 2.比大小、第几、分与合 1)比较大小:(1)按照数的顺序,后面的数比前面的数大,前面的数比后面的数小; (2)填“<”,“>”时,开口对大数,尖角对小数。 2)“第几”的含义:表示物体的排列顺序,无论第几,表示的物体的个数都是1. 区分:第几和有几个的区别,无论第几都只有1个,有几个表示的是物体的数量。 3)数的组成:一个数(0,1除外)分成几和几,先把这个数依次分成1和几,2和几……直到分成几和1为止 数的分与合的读法: (1)数的分可以读成:一个数可以分成几和几 Eg:5可以分成2和3 (2)数的合可以读成:几和几可以组成(合成)这个数 Eg:2和3组成(合成)5 3.1~5的加、减法 1)加法:把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算 补充:2+3=5这个数学式子,我们可以把它代入到实际例子中,如,小猴原来有2只桃子,又拿到3只桃子,现在总共有5只桃子,需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。 2)减法:从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算 补充:5-2=3这个数学式子,我们可以把它代入到实际例子中,如,小猴原来有5只桃子,吃掉了2只桃子,现在还剩3只桃子,需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。 3)加减法计算:用数的组成的方法计算比较简便 题型分析:(1)实际的看图写数学式子(2)计算题 4.0的认识和加减法 1)0的含义:(1)表示没有 (2)表示起点 2)有关0的加减法:(1)任何数与0相加或相减都得这个数 (2)相同的两个数相减结果为0

《加减法的关系和加法运算律》上交教案

《加减法的关系和加法运算律》整理与复习教学设计 兰草小学张文涛 复习目标 1.知识与技能目标:通过对本单元知识的梳理,能灵活运用加法运算律进行简便运算。 2.能力目标:在回顾复习的过程中培养学生归纳、整理知识的能力。 3.情感、态度和价值观目标:在复习的过程中培养学生数学交流能力,感受数学的实用价值。 复习重点 能灵活运用加法运算律进行简便运算。 复习难点 培养学生归纳、整理知识的能力。 复习准备 教师:PPT、复习资料、小组笺 学生:单元知识框架表、草稿纸 复习过程 一、情景导入 1.用孔子画像及《论语·为政》中的经典——“温故而知新,可以为师矣”进行导入,以此让学生意识到复习旧知识的重要性,从而激发他们温习旧知识的兴趣。 2.学生展示课前收集的单元知识点。 二、复习巩固 (一)展示树状知识图 教师根据学生课前收集的单元知识框架,接着用树形图为学生进行知识梳理,以此加深印象。 (二)分步复习单元知识点 1.加减法的关系 (1)让学生先回顾加法各部分之间、减法各部分之间、加减法之间的关系。 (2)用加减法的关系进行拓展训练,检测学生知识迁移的能力。

2.加法运算律 (1)让学生先回顾加法交换律和加法结合律的概念及字母表达式。 (2)出示拓展训练题,怎样简便就怎样计算。 65+28+35+72 116+132+68+184 明确指出:这两道题既用了加法的交换律,也用了加法的结合律。 3.减法的性质 (1)师生共同温习减法的性质及字母表达式。 (2)拓展延伸——加(去)括号 α-b-c=α-(b+c ) α-b+c=α-(b-c ) 总结:括号前是减法时,加(去)括号,括号内要变号。 α+b+c=α+(b+c ) α+b-c=α+(b-c ) 总结:括号前是加法时,加(去)括号,括号内不变号。 (3)用相关训练题检测学生掌握知识的熟悉度。 (4)火眼金睛——小组合作完成加法运算律和减法的性质相关表格。 总结:无论用哪种方法进行简便运算,运算的结果始终不能改变。 4.数的凑整和拆分(用估算进行简便运算) (1)让学生判断相关下列算式解题过程是否准确,找出病因。 (2)归纳类似算式解题技巧。 一个数加接近整百数:加多了要减,加少了继续加。 一个数减接近整百数:减多了要加,减少了继续减。

万以内的加法和减法一---单元重难点突破

《万以内的加法和减法(一)》重难点突破 一、让学生根据旧知和经验迁移、类推、转化等方式,经历探索100以内口算加、减法和几百几十加、减几百几十的计算方法过程,进一步理解加减法的意义,理解和掌握算法和算理 突破建议: 1.通过旧知迁移类推学习新知识。复习旧知,唤醒学生已有的知识经验,结合信息,列出算式。让学生自主尝试,再通过小精灵的问话,放手让学生自主探索。在交流汇报中结合教材中计算过程的思路图,和自己的分析过程,让学生展示如何把两位数加、减两位数的口算和几百几十加、减几百几十转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算,渗透转化思想。 2.在课堂教学中,教师要给予学生充分的时间、空间,加强交流和指导,鼓励学生将算的过程用语言表达清楚;并通过教师的引导和评价,使学生体会单位相同的数可以直接相加、减的计算方法。鼓励学生交流不同的口算方法,体会算法的多样性,反思自己的算法。加深对加减法计算方法的理解,帮助学生更好地掌握计算方法。 3.通过每个例题中不同的两题进行对比,让学生体会不进位与进位加法、不退位与不退位减法相同点和不同点。加深对“相同计数单位”“满十进位”“不够减向前一位借1”这些知识点的理解。 二、使学生熟练掌握两位数加减两位数和几百几十加、减几百几、的计算方法,并能在具体情境中选择正确计算方法,培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性突破建议: 1.“百以内加减法口算”不仅可以解决生活中的实际问题,对后续计算学习也有重要的作用,因此需要必要的训练。《标准(2011)》对“百以内加减法口算”的速度要求是“3~4题/分”。但需要注意的是,这是第一学段结束时学生应达到的要求,教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求,注意把握尺度,不要作过高要求。 2.教学中,除了让学生通过主动探索、合作交流,语言表征等方式掌握算法外,还需要组织好练习,培养学生的计算能力的数的大小估测能力。教师可以根据实际情况积极创设新颖的练习形式,如“开火车”“购物”“接力”“找朋友”等,让学生在轻松愉快的活动中提高计算能力;练习时,减少书面练习,多进行口头练习,既可以增大练习容量,又减轻学生书写的负担,同时口头练习形式多样,容易引起学生的兴趣。

二年级数学14年知识点:100以内的加法和减法

二年级数学14年知识点:100以内的加法和减法二年级数学14年知识点来袭,查字典数学网为您带来,希望帮到您。 100以内的加法和减法 1、不进位加法 (1)在详细情境中,进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 (3)让先生感受加法计算和日常生活的联络,进一步提高处置效果的才干。 2、进位加法 (1)在详细情境中,进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确停止计算。 (3)能用两位数的加法处置复杂的实践效果,进一步提高处置效果的才干。 3、不退位减法 (1)在详细情境中,进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 (3)进一步培育提出效果、处置效果的看法和才干。 4、退位减法 (1)在详细情境中,进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,能正确

停止计算。 (3)能用两位数的减法处置复杂的实践效果,进一步提高处置效果的才干。 5、多几、少几的运用 (1)在详细情境中,了解比某数多几或少几的实践效果。 (2)可以应用学具的操作,让先生搞清楚是与哪个数量停止比拟,然后发作了什么变化,最后再用算式记载上去。 (3)能正确列式处置相应的实践效果。 (4)浸透统计的思想和方法。 6、连加、连减 (1)探求并掌握100以内连加和连减的计算方法,进一步体验算法多样化。 (2)能用100以内的连加和连减运算处置生活中的实践效果,并体验处置效果战略的多样性。 7、加减混合 (1)探求并掌握100以内的加减混合运算的方法,能熟练计算。 (2)提高处置复杂的实践效果的看法和才干。 8、加减法的预算 (1)在详细情境中,了解加减法预算的实践意义。 (2)初步掌握100以内加减法的预算方法,能正确停止预算。 (3)开展预算看法,提高预算才干。

20秋西师大版数学四年级上册第2单元 加减法的关系和加法运算律 教案4、一个数加(减)接近整百的数

20秋西师大版数学四年级上册第2单元加减法的关系和加法运算律(教案) 4、一个数加(减)接近整百的数 ?教学内容 教科书34页相关的课堂活动及练习。一个数加(减)接近整百的数。 ?教学提示 在教学中,让学生发现计算对象(算式)的特点,是决定能否合理进行简便计算的首要前提。因此,在前面每一道例题的教学中,既要培养运用运算定律进行简便计算的意识,又要注意引导学生善于发现题中数据的一些特征,便于选择合适的方法进行简便计算。 ?教学目标 知识与技能:使学生知道一个数加(减)接近整百的数的简便运算。 过程与方法:在自主探索中使学生理解加法运算律,凑成整百数进行计算时,加法利用多加少减的方法,减法利用少加多减的方法。 情感态度与价值观:培养学生独立探索解决问题的能力。培养学生计算的灵活性,增强自觉运用定律、性质的意识。 ?重点、难点 重点:根据计算数据的特点,对一些数进行拆分,把一些数凑成整十、整百或整千的数,从而使计算简便。 难点:凑成整百数进行计算时,加法利用多加少减的方法,减法利用少加多减的方法。 ?教学准备 教师准备:教学课件 ?教学过程 (一)新课导入 多媒体出示课件(例5) 师和学生交流:谁来说一说这个情景图中出现呈现的已知条件和问题分别是什么?

预设:已知条件:何叔叔已收电费 867元,张阿姨应缴电费98元。 问题:张阿姨收电费后他共收电费多少元? 师质疑:求共收电费多少元,就是把几个数合并成一个数的运算,应该怎样列式?将算式写在练习本上。 预设:用加法计算。列式:867+98 师质疑:同学们在小组之内交流一下,这道题除了列竖式计算,还有没有简便的计算方法?学生活动。 设计意图:直接利用例题导入新课,开门见山。 (二)探究新知 1、一个数加接近整百的数的计算方法(例5) 师和学生交流:同学们,观察867+98中的第2个加数98有什么特点? 学生汇报自己的想法。 预设:98接近100。 师和学生交流:这道题能不能简便计算,请同学们在小组进行研究。 学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。 预设: 方法一:867+98=867+100=967。 理由:98接近100,我们把867+98看成867+100,这样很快就算出得数了。 方法二:867+98=867+100=967,967-2=965。 理由:把98看成100,但是100比98多了2,所以867+100以后要用得数减2才正确。 方法三:867+98=867+100-2=967-2=965。 理由:既然98只是接近100,它并不能等于100,所以像方法一那样写成867+98=867+100是不对…… 板书: 867+98 =867+100-2 =967-2 =965(元)答:张阿姨收电费后他共收电费965元。 师小结:把加98看成加100,多加了2,所以要减2。一个数加接近整百的数时,可

相关文档
最新文档