浅谈初中化学实验设计与创新
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生不仅可以加深对化学理论的理解，还能培养动手能力和实验技能。
当前初中化学实验存在着一些问题，比如实验内容单一、实验动手操作时间短、实验设备陈旧等，这些问题制约了学生的实验学习效果。
有必要对初中化学实验进行创新和改进，提高学生的实验学习效果。
本文将探讨初中化学实验的创新与改进。
我们需要对初中化学实验的内容进行创新。
当前的初中化学实验内容大多是围绕基本的化学反应和性质展开，这样的实验内容有些单一，难以激发学生的学习兴趣。
可以对实验内容进行创新，增加一些具有趣味性和挑战性的实验内容。
设计一些能够产生有趣现象和效果的实验，比如色彩变化、气体产生、溶液重结晶等，这些实验会吸引学生的注意力，增强他们对化学实验的兴趣。
也可以加入一些与学生生活相关的实验内容，比如家用化学品的使用和安全、环境保护等，让学生通过实验感受化学在生活中的应用和重要性。
还需要对实验的动手操作时间进行延长。
当前的初中化学实验中，学生的动手操作时间较短，很多实验都是老师在黑板上演示，学生在实验台上简单重复操作即可，这样的实验形式难以激发学生的学习主动性和实验兴趣。
可以对实验的动手操作时间进行延长，让学生自己进行实验设计和操作。
在化学实验中加入一些需要学生自己设计步骤和操作的实验，让学生自己去选择实验条件和观测现象，这样可以提高学生的实验技能和动手能力，让他们更好地理解化学理论知识。
也可以在实验中增加一些小组合作实验，让学生在小组中共同完成实验设计和操作，这样可以培养学生的团队合作意识和实验分工能力。
需要对实验设备进行改进。
当前的初中化学实验中，很多学校的实验设备相对陈旧，有些设备已经无法正常使用，这严重制约了学生的实验学习。
有必要对实验设备进行更新和改进，配备一些现代化的实验设备。
可以增加一些数字化实验设备，比如数字电子秤、数字温度计、实验数据采集仪等，这些设备可以提高学生的实验准确度和实验操作效率，让学生更好地进行实验观测和数据处理。
初中化学实验的改进与创新探究
初中化学实验的改进与创新探究初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。
为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性，在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。
一、改进实验条件和装置：1.优化实验材料：选择更加安全、易获得的实验材料，例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂；使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。
2.改进实验装置：利用先进的科学技术手段，例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置，提高实验的准确性和稳定性。
3.优化实验条件：改变实验的温度、压力、浓度等条件，使实验过程更加合理和可控。
通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。
二、设计探究性实验：1.提出问题：在实验之前，引导学生先提出问题，激发他们的探究兴趣。
在探究酸与碱的中和反应时，可以引导学生思考：不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响？2.设计实验方案：根据学生提出的问题，引导他们设计实验方案，明确控制变量，制定实验步骤，确定实验装置和测量方法。
3.进行实验：根据实验方案，学生进行实验操作，并记录数据。
在实验过程中，教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理，并帮助他们分析数据和得出结论。
4.总结结论：根据实验数据和观察现象，学生分析数据、得出结论，并解释实验结果。
为了让学生更好地理解结论，可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。
三、开展创新性实验：1.鼓励学生提出新的实验观点和想法，鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。
2.提供实验基础：在学生的创新实验之前，教师应该提供一定的实验基础知识，包括实验方法和操作技巧等。
3.指导学生设计实验：教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。
在学习电化学时，教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽，用以提高电解效率。
4.评价和展示：学生完成实验后，教师可以对实验结果进行评价，并组织展示活动，让学生分享自己的实验成果和心得体会。
通过以上的改进和创新探究，不仅可以提高学生的实验技能和操作能力，还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生可以更直观的了解化学原理，并且培养实践能力和动手能力。
目前初中化学实验存在一些问题，如实验内容单一、实验操作性不强、实验结果缺乏趣味性等。
本文将探讨如何创新和改进初中化学实验，以提高学生的学习兴趣和实验能力。
我们可以从实验内容入手进行创新和改进。
传统的初中化学实验内容主要涉及化学方程式、化学反应速率、金属和非金属元素等内容。
这些实验内容虽然基础，但却缺乏新颖性和趣味性，容易让学生感到枯燥。
可以考虑引入一些新颖的实验内容，如化学生物学、环境化学等，让学生从实验中感受到化学知识的广泛应用性和生动性。
可以结合学科交叉，设计一些跨学科的实验内容，使得学生在进行化学实验的也能学习到其他学科的知识，更好地拓展视野。
我们可以从实验操作性入手进行创新和改进。
目前的初中化学实验中，一些实验操作性较差，容易让学生产生操作错误，导致实验结果不准确。
可以针对每个实验内容，设计更加详细和具体的实验操作步骤，同时加强实验安全教育，让学生能够更加独立地进行实验操作。
可以利用现代技术手段，如虚拟实验、实验模拟等，来辅助进行实验教学，让学生在实验前可以通过模拟实验进行预先学习，提高实验操作的熟练度，减少实验误差。
我们可以从实验结果入手进行创新和改进。
传统的初中化学实验中，实验结果往往只是简单的数据和实验现象的描述，缺乏趣味性和启发性。
可以设计一些富有创意和趣味性的实验，如彩色火焰实验、变色反应实验等，让学生通过实验结果能够更深入地了解化学现象，并且激发学生对化学知识的兴趣。
可以引导学生进行实验结果的分析和讨论，让学生在实验中不仅能获得结果，更能够学会从实验中总结出规律和结论，提高学生的实验思维能力。
我们可以从实验环境入手进行创新和改进。
当前的初中化学实验环境往往比较古板，实验室设备陈旧，实验条件不够完善。
可以加强实验室建设，更新实验设备和器材，提高实验条件，让学生在更好的环境中进行化学实验，提高实验效果和安全性。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进1. 引言1.1 背景介绍化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生通过亲身实践，深入了解化学知识，培养实验技能和科学探究能力。
传统的初中化学实验存在着一些问题，如实验内容单一、缺乏趣味性、难以激发学生的学习兴趣等。
为了解决这些问题，需要对初中化学实验进行创新与改进。
针对现有实验存在的问题，我们需要设计更具挑战性和趣味性的实验内容，引导学生主动思考和探索。
改进实验流程，增加互动性和实用性，让学生能够更好地掌握实验技巧和化学原理。
通过对实验效果进行评价，可以及时发现问题并加以改进，确保实验教学的有效性。
初中化学实验的创新与改进不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的实验技能和科学素养。
实验的应用和推广也将有助于促进化学教学的创新发展，为学生打下坚实的化学基础，为未来的科学研究打下良好的基础。
通过对初中化学实验的探讨与改进，我们可以不断提升化学教学的质量和水平，为培养具有创新精神和实验技能的化学人才做出贡献。
1.2 问题概述在进行初中化学实验时，学生往往会遇到一些问题。
这些问题主要包括实验操作复杂、实验材料不易获取、实验结果不够直观、实验内容与生活实际联系不紧密等。
在进行酸碱中和实验时，学生需要准确称取物质、控制数量比例等，操作繁琐且易出错；在进行金属活性实验时，可能需要使用较昂贵的金属样品，对学校来说成本较高；在进行pH 值测试时，学生可能难以准确地判断颜色变化，从而影响实验结果的准确性。
对初中化学实验进行创新与改进显得尤为重要。
我们需要设计更加简单直观的实验方法，减少实验材料的成本，增加实验结果的可视化程度，建立实验与日常生活的联系，使学生能够更好地理解化学原理并提高实验操作技能。
通过这样的努力，我们相信可以为初中化学实验的教学质量和教学效果带来积极的影响。
1.3 研究目的研究的目的是为了探讨初中化学实验的创新与改进，以提高实验教学的效果和学生的学习兴趣。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验是化学教学中非常重要的环节，它不仅可以帮助学生理论知识的巩固和应用，还可以培养学生的实验操作能力和实践能力。
由于种种原因，现今的初中化学实验存在一些问题和不足，如实验内容单一、实验器材简单、学生参与度不高等。
探讨初中化学实验的创新与改进显得尤为重要。
我们来看一下目前初中化学实验存在的问题和不足。
在现今的初中化学教学中，很多实验内容都是老生常谈的实验，如酸碱中和反应、金属与酸反应等，这导致实验内容单一，缺乏新颖性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
由于实验器材的简单和学校实验室条件的限制，很多实验无法展开，导致学生的实验操作能力得不到有效的锻炼。
学生在实验过程中的主体性和参与度不高，很多时候只是机械地跟随老师的指示进行实验，缺乏主动性和创造性。
针对这些问题，我们可以进行初中化学实验的创新与改进。
可以通过丰富实验内容，增加实验的新颖性和趣味性。
可以开展一些与生活相关的实验，如化妆品原料的制作、日常物品的酸碱性测试等，让学生在实验中感受到化学的神奇和实用性，激发他们的学习兴趣。
可以利用多媒体技术和虚拟实验平台，帮助学生在视听和操作上更好地理解和掌握实验内容，解决实验器材简单和实验条件受限的问题。
可以采用探究式教学的方法，让学生在实验中提出问题、设计方案、实施实验和分析结果，培养他们的主动性和创造性，提高他们的实验操作能力和实践能力。
除了以上的创新与改进措施，我们还可以从教师和学生两方面入手，推动初中化学实验的创新与改进。
教师需要不断提高自身的教学水平和教育理念，注重实验教学的设计和布置，增强实验过程中对学生的引导和激发，让学生在实验中感受到快乐和收获。
鼓励学生在实验中提出问题和探索解决方案，培养他们的实验设计能力和创新意识。
学生则需要不断开拓自己的视野和思维，积极参与实验实践，发挥自己的潜能和创造力，用实际行动来丰富化学实验内容，提高实验成果的创新性和实用性。
初中化学实验的创新与改进是化学教学中的一项重要任务，它不仅可以使学生更好地掌握化学知识和实验技能，还可以培养学生的实践能力和创新意识，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
初中化学实验设计的创新与实践研究
初中化学实验设计的创新与实践研究引言部分的内容如下：1. 引言1.1 概述初中化学实验设计在教育教学中起着至关重要的作用。
通过实验的亲身参与，学生能够积极探索，培养科学思维和实践能力。
然而，目前初中化学实验设计存在一些问题和不足之处，例如实验设计缺乏创新、无法引发学生的兴趣、实验装置和材料使用单一等。
因此，本研究旨在探讨初中化学实验设计的创新方法，并通过案例分析进行验证。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面展开讨论：首先，我们将介绍初中化学实验教学的重要性及现有实验设计存在的问题和不足；其次，我们将探讨初中化学实验设计创新的必要性；接着，我们将详细探讨基于现象观察和解释、利用科技手段改进行为和数据记录、引入项目和团队合作等创新方法；然后，我们将通过酸碱指示剂选择和应用、化学反应速率探究以及材料选择与制备等案例分析来具体说明创新方法的应用；最后，我们将总结实践结果，并提出初中化学实验设计创新对学生科学素养培养的影响以及对教师和学生参与创新实验设计的建议。
1.3 目的本文旨在提出一些创新的初中化学实验设计方法，通过案例分析验证其可行性，并探讨这些创新方法对学生科学素养培养的影响。
同时，本研究还将为初中化学教师提供参与创新实验设计的建议，以促进优质化学教育的发展。
2. 初中化学实验设计的现状2.1 实验教学的重要性初中化学实验是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。
通过参与实验，学生可以亲自动手进行科学探究，观察和记录实验现象，分析数据并得出结论。
实验教学有助于增强学生的实践操作能力、观察和思考能力，培养他们的科学方法论和解决问题的能力。
2.2 现有实验设计的问题与不足然而，在当前初中化学教育中，存在一些问题和不足。
首先，传统的实验设计比较单一，缺乏创新性和灵活性。
许多实验设计以验证理论概念为主，并且往往只强调知识点的复述，没有太多质疑和探究的过程。
其次，由于缺乏相关设备、材料或技术支持，许多初中化学实验无法真正展示科学现象或进行深入研究。
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生可以加深对化学原理和现象的理解，培养实验操作能力和科学思维。
当前初中化学实验存在着一些问题，如实验内容单一、实验步骤繁杂、实验材料不易获得等，对初中化学实验进行改进与创新显得非常重要。
本文将探讨初中化学实验的改进与创新，旨在为初中化学实验课程的改革提供一些思路和建议。
一、改进实验内容，增加实验项目目前初中化学实验内容主要包括酸碱中和、气体的制备、金属活动性实验等，这些实验内容相对单一，难以激发学生的兴趣。
可在保证安全的前提下，增加一些新颖、有趣的实验项目，如测定饮料中的二氧化碳含量、探究化学反应速率的因素、利用沸石制备干燥剂等，让学生通过不同的实验项目，对化学知识有一个更全面的认识。
二、简化实验步骤，提高实验效率目前初中化学实验的步骤较为繁杂，学生容易在操作过程中出现错误，影响实验结果。
可以通过简化实验步骤，减少操作环节，提高实验效率。
在酸碱中和实验中，可以采用小剂量滴定法，简化滴定操作；在气体的制备实验中，可以采用干法制备气体，避免了吸收塔的操作步骤。
通过简化实验步骤，不仅能提高学生的实验操作能力，还可以让学生更专注于实验现象的观察和整理数据，从而提高实验效率。
三、优化实验材料，提高实验性能目前初中化学实验中使用的实验材料主要是玻璃瓶、试管、燃烧瓶等，这些材料不仅易碎，而且不易清洗，使用寿命较短。
可以考虑采用新型的实验材料，如塑料瓶、塑料试管、陶瓷瓶等，这些材料具有较好的耐用性和易清洗性，提高了实验材料的性能，同时也减少了学校的实验成本。
四、开展实验创新，培养学生的探究精神除了改进现有的实验内容和实验步骤，还可以鼓励学生开展实验创新，培养学生的探究精神。
可以邀请学生针对某一化学现象开展实验探究，如探究化学反应速率的影响因素、探究电解质对电解的影响等，通过实验设计、操作和数据分析，激发学生的创新思维，培养学生的实验探究能力。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨初中化学实验作为学生接触化学知识的重要途径，其实验内容、实验方法和实验器材的选择都对学生的化学学习和实验技能的培养起着至关重要的作用。
目前市面上的初中化学实验仍存在一些不足和局限，比如实验内容单一、实验器材简陋、操作步骤过于繁琐等。
本文将从实验内容的改进与创新、实验方法的改进与创新、实验器材的改进与创新三个方面进行探讨，从而提出一些初中化学实验的改进与创新的方向和思路。
一、实验内容的改进与创新1. 引入前沿化学知识目前大部分初中化学实验内容都是围绕基本的化学原理展开的，缺乏对前沿化学知识和新兴技术的介绍。
可以在实验内容中引入一些前沿的化学知识，比如纳米材料制备、生物技术应用等，让学生了解到化学知识的新进展，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 结合实际生活为了增强实验内容的趣味性和实用性，可以结合实际生活，在实验内容中引入一些与学生日常生活相关的化学实验，比如食品添加剂的检测、家用清洁剂的制备、生活中的化学反应等，让学生在实验中感受到化学知识的实际应用，并且提高他们的化学安全意识。
3. 探索交叉学科化学是一门十分具有交叉性的学科，可以与其他学科结合起来进行实验。
比如可以将生物学和化学相结合，通过实验让学生了解到生物与化学的联系，如光合作用、呼吸作用等；也可以将地理学和化学相结合，通过实验让学生了解到地球资源的利用与保护等方面的知识。
1. 引入数字化技术随着科技的发展，数字化技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。
在初中化学实验中引入数字化技术，比如使用模拟实验软件进行虚拟实验、使用数据采集仪器进行实时数据采集等，可以丰富实验形式，提高实验效果，提高学生对实验的参与度和学习兴趣。
2. 强调实验设计目前大部分的初中化学实验都是老师给出实验步骤和操作要求，学生只是简单地按部就班地进行操作，缺乏对实验设计能力的培养。
在实验中可以适当给学生一些自主设计的空间，让学生在明确实验目的的前提下自行设计实验方案，培养学生的实验设计能力。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验作为学生学习化学知识的重要环节，具有很大的教育意义和科学启发作用。
随着教学理念的更新和实践教学的发展，传统的初中化学实验方法已经不能完全适应现代教学的需求，需要进行创新与改进。
本文将探讨初中化学实验的创新与改进，以期提高学生对化学实验的兴趣和学习效果。
一、实验内容的更新与拓展传统的初中化学实验内容主要集中在一些基础的实验，如燃烧实验、溶解实验、酸碱中和实验等。
这些实验内容虽然重要，但在实际教学中往往缺乏足够的吸引力和挑战性，无法激发学生的学习兴趣和创造力。
我们可以通过更新和拓展实验内容，引入一些新的、有趣的实验项目，比如水的电解实验、金属的反应实验、化学发光实验等，这些实验内容能够更好地贴近学生的生活和实际应用，使学生更加喜欢化学实验，同时也能够拓展学生的化学知识面和实验技能。
二、实验设备和材料的更新与提升传统的初中化学实验中，实验设备和材料多为简单的试剂玻璃烧杯、试管等，这些设备和材料往往不能满足现代化学实验的需要。
我们可以通过更新和提升实验设备和材料，引入一些新型的实验设备，比如数字化实验设备、微型实验器材等，这些设备能够使实验更加精确和方便，同时也能够帮助学生更好地理解实验原理和操作技巧，提高实验的教学效果。
三、实验方法的创新与改进传统的初中化学实验中，实验方法多为教师讲解和演示，学生跟随着老师的步骤进行实验，这种方法往往缺乏互动性和主动性，不能够充分发挥学生的自主学习能力。
我们可以通过创新和改进实验方法，引入一些新的教学方法，比如实验前的预习和讨论、实验过程中的探究和发现、实验后的总结和分享等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和科学精神，提高实验的教学效果。
四、实验安全与环保意识的培养在进行化学实验的过程中，安全和环保意识是至关重要的。
传统的初中化学实验中，往往忽视了实验的安全问题和实验废液的处理问题，这对学生的健康和环境保护造成了一定的影响。
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浅谈初中化学实验设计与创新
洪桥桥逸夫中学沈钟
摘要:在新课程理念下，化学实验教学显示出举足轻重的地位。
因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
本文从化繁为简、就地取材，处理药品，善于转化、补充强化、培养学生创新思改进进行阐述。
想等方面等对实验
关键字: 化学实验改进创新浅谈
我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
化学实验创新的方法很多，教师应该学会如何选择创新点，即学会从何处创新，下面根据自己多年的教学经验谈几点粗浅的看法。
一、化繁为简，改进实验装置
因有些化学实验连接仪器多，产生有毒气体，操作起来不太方便，反应时间长而不利于课堂教学等，所以进行实验创新和改革，使它们通过改进更加具有可操作性。
例如: 在一氧化碳还原氧化铜的实验中，需先制一氧化碳或准备一个较大的气囊，同时要有还原氧化铜的装置，且要进行验纯和尾气的回收，处在较大的浪费现象和不安全性。
可以对此实验进行改进，先在实验室制备好瓶的一氧化碳(如右图) ，用橡皮塞塞紧，在课堂教学中，取一根螺旋铜丝在酒精灯上加热烧黑(制得氧化铜)，趁热立即放入装有一氧化碳的锥形瓶中 (不用另外加热)，塞紧橡皮塞，很快就可看到变黑的铜丝又恢复成光亮的红色，但后迅速倒入澄清石灰水，塞紧橡皮塞，可以观察到澄清石灰水变浑浊，即证明了一氧化碳的还原性，而且说明了生成二氧化碳。
此装置也可以做氢气还原氧化铜实验，无需验纯和加
热。
反应十分简单，任何连接都不需要用，也不用担心会有一氧化碳污染空气，更不用担心一氧化碳不纯加热导致爆炸。
这样改进后对比效果很明显，而且装置简单，安全系数高，有利于学生分组，自己做实验。
二( 就地取材，改进实验仪器
电解水实验中如果按照书本的方法去做实验，十分费
时，往往一节课下来是难以完成的，教学效果将大打折扣。
究其原因在于:电极与电解液的接触面过小，水分解速度慢，
如果没有足够的时间，则是很难完成的。
针对这种情况，我
主张按以下设计来改进，这样操作的实验效果就会大不一
样。
如用玻璃水槽(也可做成用普通大号玻璃杯)作电解槽，
用10-20%的稀硫酸作电解液，用6-12伏(4-8节干电池)
的直流电压，普通铜线作导线，将导线一头各自缠1碳棒(取自废旧1号碱性电池中)，铜芯线缠绕在碳棒上作电极，用大号的塑料注射器(拿掉活塞，塞住注射口)倒放在碳棒上面，且使2支试管靠紧。
其中铜芯线缠着碳棒作电极的目的是:增大电极与水的接触面积,使反应速度加快，且注射器表面有刻度，便于读出产生气的体积。
10-20分钟就有很明显效果;外加电压愈高，水电解的速度愈快，生成的气泡较小,不易观察，一般演示实验在6-12伏较好，产生的气泡较大，便于学生观察;电解液的浓度愈大，水电解的速度也愈快，但产生的气泡同样较小，易形成一股气流上升，学生不易观察，所以，一般氢氧化钠的浓度在6-15%之间，稀硫酸在10-20%之间，演示效果较佳;使2支试管靠紧就是缩短两根电极之间的距离，电极距愈小，在同样条件下，电解速度愈快。
此实验装置取材简单，在日常生活中都能找到，避开了书本提供的专业工具，且现象更加明显，产气速率更高，由于是注射器管收集气体也便于读出产生的气体，取下插入活塞，推动活塞将气体从细口排出
也可检验收集到的气体性质。
取材的简单有利于学生自己在家中实验，而且效果明显，是激发学生学习科学兴趣的一种有效途径。
三处理药品缩短反应
化学实验最大的问题就是反应时间的问题，如何在有限的课堂40分钟内呈现出最精彩的实验现象是每个科学老师所最求的，比如初三上册实验”铝片和盐酸反应” ,由于铝片表面覆盖致密的氧化膜，所以刚刚开始反应非常缓慢，这时主要反应是AlO+6HCl==2AlCl+3HO 2332
此反应过程缓慢(超过10min)而且几乎没有明显现象，为了尽快让铝和盐酸接触反应，事先用沙皮纸打磨铝片表面，但是效果仍然不明显。
我的设计是做对照实验，取2片大小相等的铝片，一片事先放入盐酸中直至表面出现大量气泡，立刻取出，另一片不处理，在课堂上演示时，将这两片铝片同时放入等量稀盐酸中，观察现象。
此刻实验对比十分明显，处理过的铝片马上产生大量气泡，另一铝片则没有明显现象。
比如，初二下册铝箔在纯氧中燃烧实验，往往成功率极低，查阅资料发现铝燃烧的温度较高。
我设计成使用铝粉均匀撒在纸巾上卷成条状并用火柴引燃，当火柴快燃尽时立刻放入纯氧中，立刻产生耀眼的白光，放出大量热。
成功率极高，场面极其震撼。
以上改进可以明显缩短实验时间，提高实验的可观赏性，激发学生学习科学的兴趣。
四(善于转化化无形于有形
我们会发现学生往往容易记住由明显实验现象的实验，如产生沉淀，产
生气泡，颜色改变等，但是有些化学反应中是没有明显想象的，如何在课
堂上呈现出明显的现象，这时就要善于使用转化法，如二氧化碳和氢氧化
钠溶液反应，这时我们可以利用矿泉水瓶的形变说明，具体做法组成说明:
取两个500毫升的相
同的软质纯净水塑料瓶，用热的铁钉在瓶塞上打孔(用来插滴管即小药瓶
用)。
1、用塑料瓶收集两瓶(500毫升)的CO 并验满。
2
2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶
液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。
3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。
通过学生地观察和分析得
出是NaOH与CO发生了化学反应。
教师引导学生猜想反应后的生成物，并2 设计实验进行验证
4、向更瘪的瓶子里用注射器加入适量的浓盐酸，振荡，待瓶子恢复原状后用
注射器抽取瓶内的气体，并将气体注入盛有石灰水的小烧杯里，观察现象。
石灰水变浑浊，说明NaOH溶液与CO在一密闭容器内接触有碳酸盐生成，2 进一步证明了NaOH溶液与CO发生了化学反应。
2
氢氧化钠溶于水放热，学生无法观测到，所以我设计成用试管盛少量水加热至沸腾，移开，沸腾停止，马上放入氢氧化钠固体于热水中，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸，现象明显，一目了然。
五(适当补充实验强化知识
书本中出现的化学实验是为主体知识服务，一些局部知识点的突破还需要适度增加实验才能很好说明问题，如初二下册燃烧和缓慢氧化一节内容中，学生对隔绝
空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。
为了使学生真正理解灭火原理，我们增加了一个降低温度灭火的实验。
实验过程是这样的:向一个250mL的烧杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入适量的NH4NO3，并不断搅拌，使水的温度急剧降低;接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃;再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。
为了使观察到的现象更全面，我们再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。
至此学生们对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。
再如，氢氧化钠水溶液的滑腻感如何让学生体会，因为有腐蚀性学生无法直接去触摸，所以我使用了大量的一次性塑料手套让学生带上去触摸，学生既兴奋有踊跃，走好了第一步:亲近化学，是学生在切身感受上得到升华。
六、通过设计化学实验培养学生的创新
能力化学实验设计要求设计者具有灵活运用所学化学基础知识和基本技能的能力，有严肃认真、敢于创新的精神和善于创新的能力。
如: 在“ 二氧化碳与氢氧化钠反应” 的教学中，我提出问题 : 如何用实验证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应? 同学们运用已有的知识和实验技能，设计了很多实验方案。
如将二氧化碳与氢氧化钠反应后的溶液受热，使碳酸分解，再滴加稀盐酸，观察是否会有气泡产生等。
通过设计这些实验，同学们不仅体会到成功的喜悦，也获得了丰富的感性认识，更进一步促使学生开展分析、推理、综合等思维活动。
初中阶段是化学教学的启蒙阶段，在教学中，教师要不断努力探究新的教学方法，有效地实施实验教学，组织、运用好各种实验，发挥实验对学生的认识、情感、意志、行为以及态度、方法等的激励、引导作用，使学生得到应有的发展。
总之，通过改进传统的化学实验、设计不同的实验方案，不断培养学生的创新精神和创新能力，使化学实验更安全、简便、可行，更接近生活，也更魅力无穷!
参考文献:
1.史青华更新实验手段，增强初中化学实验教学效果
4、陈旭远。
新课程推进中的问题与反思。
首都师范大学出版社
5、中学化学教学参考。
陕西师范大学杂志社 2008 专辑;2009 1至3期。