参与式教师培训---实践与反思
教师培训反思与总结心得(精选8篇)
教师培训反思与总结心得(精选8篇)教师培训反思与总结心得篇111月22日-24日在黄国宝物理名师工作室的组织下，前往中山小榄参加了为期一天半的广东省第二期初中物理骨干教师培训。
期间，观摩了一节由小榄一中年轻教师贺兰上的研讨课《流体的压强和流速的关系》;聆听了物理科学教育研究中心主任、国家中学物理课程标准研制组组长廖伯琴教授作的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》;学习了佛山市教育局教研室周兆富教研员的《教学案例与优质论文的撰写》方法;并深受省教研室科研与课程科主任朱美健教授《教师要跳出课堂看教学》的启发;最有感悟的是听浙江义乌中学吴加澍老师的讲座《优秀物理教师的修炼》。
在与会间隙，还和同行的老师，一起参观了小榄经典特色的菊花展，一起在繁华如同大都市的街道漫步，一起交流学习的心得，一起讨论自己平时在教学过程中的新颖做法。
这些都让我觉得收获很大，感到特别快乐和充实。
(一)说说那节研讨课听完这节《流体的压强》的研讨课，一直都没有机会和同行讨论交流，感觉好像事情没有做完一样，在这里我谈了我的看法，比较粗浅，欢迎指正。
上研讨课《流体的压强和流速的关系》的老师虽然很年轻，课上得却很老道，采用了当前流行的“分组合作学习”形式进行教学活动，上课的过程虽然谈不上精彩，但也有很多亮点和值得借鉴的地方。
这里不说优点，只谈个人觉得不当之处：1，利用小魔术吹漏斗下面的乒乓球引人新课时，不是用嘴吹的，却是用鼓风机来吹的。
我觉得演示实验能用简单的方法达到相同效果的时候就一定要采用简单的方法，以便于学生自己模仿。
用鼓风机吹，会让学生觉得这个实验由于鼓风机不好随便拥有，就会觉得难以模仿而丧失了课后亲自探究体验的兴趣。
笔者觉得：在相同的实验效果的前提下，演示实验尽量选择最简单的实验方案和最常见、最易得的实验器材。
2，在学生通过探究实验讨论归纳实验结论的时候，教师请不同的小组进行展示，各小组的代表似乎并不积极，老师为了调动学生踊跃展示多次启发：还有哪个小组有不同意见?这里笔者觉得老师不应该强调“不同的意见”，这样会影响学生使学生担心自己的意见和别人相同而不敢积极发言。
教师个人培训的经验分享与反思(精选4篇)
教师个人培训的经验分享与反思（精选4篇）1.《我在教师个人培训中的经验分享与反思》在我参加教师个人培训的过程中，我发现了一些宝贵的经验，并对自己在教育教学方面的不足进行了深刻的反思。
首先，我认识到教师个人培训的重要性。
通过参加培训，我有机会与其他教师交流经验，学习他们的教学方法和策略。
我还能了解到最新的教育理念和研究成果，使我的教学更加科学和有效。
其次，我意识到教师个人培训需要持续不断。
教育事业发展迅速，新的教学模式和技术不断涌现。
如果不进行个人培训，我们很容易被时代淘汰。
因此，我决定在以后的教学工作中，继续参加各种培训班和研讨会，不断提升自己的教育教学水平。
第三，我认识到培训无法解决所有问题。
虽然培训可以帮助我们提高教学水平，但并不能解决所有教育问题。
作为教师，我们需要不断思考，反思自己的教学方式和教育理念，不断调整自己的教学策略，才能更好地适应教育发展的需要。
最后，我也明白了教师个人培训是一项长期而繁重的工作。
要想取得好的效果，我们需要付出大量的时间和精力，对自己进行系统的学习和训练。
虽然付出很多，但我相信只要坚持下去，一定会有所收获。
2.《教师个人培训实践经验分享》在我个人培训的过程中，有几点经验值得分享。
首先，明确培训目标。
培训需要有明确的目标和规划，这样才能更加有针对性地学习和提升自己。
比如，我参加培训的目标是提高学生的思维能力和创造力，所以我主要选择了与这方面相关的培训课程。
其次，合理安排培训时间。
培训的时间不宜过长或者过短，一两天的培训往往不能满足我们的学习需求，但是长时间的培训可能会造成学习疲劳。
因此，我们需要根据实际情况合理安排培训时间，以保证学习的效果。
再次，积极主动参与培训活动。
虽然参加培训需要花费一些时间和精力，但只有积极主动地参与，才能更好地提升自己。
我在培训中主动与其他教师交流，分享自己的经验和反思，从中学到了很多宝贵的东西。
最后，及时总结和应用所学知识。
培训结束后，我们需要及时总结所学知识，将其应用到实际的教学中。
教师培训收获总结和反思5篇
教师培训收获总结和反思5篇古时候的教师称老夫子,一般教学的都是年龄比拟大,学识比拟丰富的,此时此刻不同,此时此刻是青年人的主场,造就青年老师是这个时代的要求,下面我给大家带来老师培训收获总结和反思, 可以点击“培训总结”查看更多相关的培训总结。
老师培训收获总结和反思1首先, 郑学志教师的专题讲座如同雪中送炭, 刚好地给正在探究自主教育的我指引了迷津。
自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题, 听了郑教师的讲座, 我茅塞顿开。
他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象, 在今后的教育教学中, 我将细致琢磨, 谨慎思索, 通过反复摸索, 不断实践, 探究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。
除此之外, 郑教师所讲的“以人为本, 信任学生, 依靠学生, 鼓励学生, 开展学生”也让我感受颇深, 尤其是“信任学生, 依靠学生”这两点, 许多的时候, 我们老师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事, 对学生的实力和自觉性往往会持疑心看法, 漫长以往会导致学生在学习和生活中的被动性, 减弱了他们的自信念, 而学生的特性也会在这不自主中难以凸显出来, “充分给学生位置, 有位才能有为;充分给学生放权, 有权才能做事”, 郑教师的这一观点和做法给喜爱一手操办班级事务的我上了生动的一课。
其次, 郑立平教师“诗意栖居做人师”的教育志向深深地打动了我, 能把老师这一职业和诗意放在一起, 我觉得这是一种境界, 这种境界既让我佩服, 也让我憧憬!正如郑教师本人诗意的人生追求一样, 他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。
在教育的路上, 我明白了原来我们也可以这样华蜜。
“好的教育靠观赏, 靠唤醒, 靠期盼。
”“植物总是朝着有阳光的方向生长, 孩子恒久向着赞美的方向开展。
”如何对待教育如何对待工作如何对待学生等等这一系列问题, 都是我们日日在做却并不在乎实效的问题, 我们的心不知何时已变得麻木, 我们的身体不知何时已疲倦不堪, “愚者以为华蜜在遥远的此岸, 而机灵的人却总能把周遭的事物营造成自己的华蜜园地。
教师培训个人反思总结(4篇)
教师培训个人反思总结教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。
本学期，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念等方面进行了培训。
通过一学年的校本培训，令我受益非浅。
从对培训的精彩内容的学习中，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
教育教学工作很有见解的教育专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
下面是我通过培训获得的体会：1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学2、在教学活动中，教师要当好组织者。
3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人总之，在学校的校本培训中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得知识和能力的提高。
参加校本培训，学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。
我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了几节公开课和专题讲座。
经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。
既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：一、更新教育观念。
要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
二、做好课改中教师角色的转变要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题。
乡镇幼儿园教师培训感悟与实践反思
乡镇幼儿园教师培训感悟与实践反思作为一名乡镇幼儿园的教师，我有幸参加了近期举办的教师培训活动。
这次培训让我受益匪浅，让我对幼儿教育有了更深的理解和认识。
在培训中，我学到了很多新的教育理念和方法，同时也对我在实践中的教学方式进行了反思。
培训让我明白了幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合素质。
在培训中，我们学习了一些新的教学方法，比如游戏化教学、情境教学等，这些方法都可以有效地激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，我也意识到，在教学过程中，我们要注重培养孩子的情感、社交、思维等多方面的能力，让他们在快乐中成长。
在实践教学中，我也对一些教学方式进行了反思。
比如，我意识到在教学过程中，我们要尊重每个孩子的个体差异，因材施教。
有些孩子可能学习能力比较强，我们可以适当增加一些挑战性的教学内容；而有些孩子可能学习能力比较弱，我们需要耐心地引导他们，帮助他们找到适合自己的学习方法。
同时，我也意识到，在教学过程中，我们要注重培养孩子的自信心和自尊心，让他们相信自己，敢于挑战。
我也反思了自己在教学中的不足之处。
比如，有时候我可能会过于注重教学效果，而忽略了孩子的情感需求。
在今后的教学中，我会更加注重关注孩子的情感需求，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。
在培训中，我们还有机会观摩了一些优秀教师的课堂展示，他们的教学方法真的让我眼前一亮。
比如有一位老师，她通过故事化的教学方式，让孩子们在听故事的过程中自然地学会了新的单词和句子。
这种教学方式不仅让孩子们学得快乐，而且也让他们在不知不觉中提高了语言表达能力。
另一位老师的课堂则让我看到了小组合作学习的魅力。
她将孩子们分成几个小组，每个小组都需要共同完成一个任务，比如制作一张海报或者表演一个小节目。
在这个过程中，孩子们不仅学会了合作，还锻炼了他们的创造力和团队精神。
这次培训还强调了幼儿的自尊心和自信心的重要性。
我记得有一位专家说，我们要用鼓励和赞美来培养孩子的自尊心，让他们相信自己是最棒的。
参与式教学
参与式教学培训—学习—实践—探索—总结————参与式教学的实践与总结一、什么是参与式教学参与式教学是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流,一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力.该方式力图使教学活动中的每一个人都投人到学习活动之中，都有表达和交流的机会，在平等对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验和经历,并产生新的结果与智慧，进而提高自己改变现状的自信心和自主能力。
参与，指的是个体进人群体的状态，参与为每个学生提供了一种自主、积极的学习氛围，使每个学生达到知、情、意、行的和谐统一，使其在亲历亲为的认知行动中体验学习的乐趣、感受知识的奇妙、增加克服困难的自觉性和能力；为学生认识、修正自我的认知水平、能力结构提供了机会和平台。
参与式就是指能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。
这里也包括个体活动,只要他是在思考老师提出的问题,即使不和同学互动也行，这也是参与式。
参与式教学就是在教学过程中，把教师和学生都臵于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，充分发挥教师“教”和学生“学"两个主体的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法.它调动了教师和学生两个方面的积极性,发扬了教学民主、学术自由、创造了师生之间的平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围，是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一.参与式教学，是在师生人格平等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教育新理念.在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。
在教学中教师也将自己过去习惯的中心位臵转移给学生.重“导”而轻“灌"，重“学”而轻“教”.在教给学生相应知识的同时，更注重对学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。
教师教学实操培训心得感悟
时光荏苒，转眼间我参加的教师教学实操培训已经结束。
这次培训，如同一场春风化雨，不仅让我在专业知识和教学技能上有了显著提升，更让我对教育教学有了更深的感悟。
以下是我对这次培训的一些心得与感悟。
一、理论与实践相结合，提升教学素养本次培训内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导。
在理论学习环节，我们深入学习了新课标、新教材以及教育教学的相关理论。
通过专家的解读，我对教育教学的理念有了更加清晰的认识，对教育教学的方向有了更加明确的目标。
在实践操作环节，我们进行了课堂模拟、实操讲练等活动，让我在实际操作中不断摸索、反思，从而提升了自己的教学素养。
1. 新课标、新教材的理解与运用通过培训，我深刻认识到新课标、新教材的重要性。
新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的核心素养；新教材则更加注重知识的系统性和实践性。
在今后的教学中，我将努力将新课标、新教材的理念贯彻到课堂教学中，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教育教学理论的应用培训中，我们学习了多种教育教学理论，如建构主义、多元智能理论等。
这些理论为我们提供了丰富的教学思路和方法。
在今后的教学中，我将结合实际，灵活运用这些理论，提高教学效果。
二、反思教学实践，促进自身成长在培训过程中，我深刻反思了自己的教学实践，发现了许多不足之处。
以下是我反思的几个方面：1. 课堂氛围的营造在以往的教学中，我往往过于注重知识的传授，忽视了课堂氛围的营造。
通过培训，我意识到课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响。
在今后的教学中，我将努力营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 学生差异的关注每个学生都有自己的特点和需求，以往的教学中，我忽视了学生之间的差异。
通过培训，我认识到关注学生差异的重要性。
在今后的教学中，我将关注每个学生的需求，因材施教，促进学生的全面发展。
3. 教学评价的改进以往的教学评价过于单一，主要以考试成绩为主。
通过培训，我认识到教学评价应多元化、全面化。
教师培训总结和反思心得体会5篇
教师培训总结和反思心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、条据文书、合同协议、对照材料、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, policy documents, contract agreements, reference materials, planning schemes, reflections, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!教师培训总结和反思心得体会5篇有了一份心得体会是我们思维的延伸，写心得体会是一种有效的方式，可以激发自己的思考和反思能力，本店铺今天就为您带来了教师培训总结和反思心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
原则6：创造性地开展培训
因地制宜、创造性地开展培训；
问题应具有思考价值、开放性和发散性， 以鼓励参与者从多重角度思考，生成丰 富而个性化的行动策略（模式化与个性化；教 学有法，但无定法，重在得法）。
3. 参与式教师培训的作用
为所有人提供一个安全的环境； 了解不同人和人群的看法； 让不同意见相互交锋，产生思想上的火花； 为不同群体互动提供机会，了解他们平时的互动状况； 为弱势人群赋权； 上级能听到下级的声音 ； 大家都拥有主人翁的感觉，对自己和小组的学习负责； 学会挖掘已有资源。
----- 参与者、协作者、合作伙伴
将参与者作为发展中的人，激发其自我发 展的愿望和能力，促进其职业的提高和个 人的成长。
培训者以平等的态度面对参与者，在充分 沟通的基础上与其建立平等合作的关系。
培训者不要居高临下地批判、揭露参与者的问题， 也不要包办代替为参与者提供现成的答案，而应 该引导、启发参与者自己发现问题、思考问题， 解决问题。
参与式教师培训的特点
特点
积极主动 平等参与 交流合作 在做中学 知识整合 主动建构
学习理论
人本主义
行为主义 认知主义 建构主义
谢谢大家的参与 欢迎提出问题和建议
参与式教师培训的制约与对策
1）参与者方面的问题 2）协助者方法的问题 3）客观条件方面的问题
制约1：参与者方面的问题
问题 1：老师们不积极投入怎么办？ 应针对不同的原因采取相应对策。
参与式教师培训
--- 实践与反思
参与式教师培训的定义 参与式教师培训的基本原则 参与式教师培训的作用
1. 什么是 “参与式教师培训”？
什么是“参与”?
从个体的角度看
“参与”指的是每一个参加活动 的个体在群体活动中的状态，这既 包括个体在认知和情感方面的投入， 也包括个体与其他个体之间的互动、 个体受群体影响以及个体影响群体 的方式和程度。
-----老子
来自西方的名言
一个人能够对某个问题有所知的唯一 办法是听不同的人对这个问题所提出的 不同意见，了解具有不同思维特点的人 是如何使用不同的方法来探究这个问题 的。所有有智慧的人都是通过这种途径 获得其智慧的，人的智力的本质决定了 只有这种方法才能使人变得聪明起来。
----约翰·斯图尔特·密尔《自由论》
提供信息 --- 讲授 理解 --- 讨论、案例分析 体验 --- 角色扮演（多元智能的观点） 应用 --- 做小项目，设计行动方案
原则2：平等参与、共同分享
培训角色的转变
培训者、教师 （二传手、信息提供者、标准答
案的发布者和核实者）
------ 协助者、协作者、促进者 受训者、学员、学生 （被动接受和消化信息）
参与式方法培训
为参加培训的人提供参与式方法训练和研
修的机会，使他们掌握参与式方法的基本原则、
类型、实施步骤、使用范围和评估方法，以便
在自己今后的学习、工作和生活中加以运用。
参与式方法培训通常采取“做中学”的方式，
即在参与中学习参与式方法。培训的方式与参
与式方法本身的理念和实施原则是一样的：
“教要按照学的法子，学要按照做的法子”
社会相互依赖理论 认知发展理论:
皮亚杰 维果斯基 认知冲突理论 建构主义学习理论
行为主义理论
来自古老中国的名言
太上，下有知之；其次，亲而誉之；其次，畏 之；其次，辱之。信不足焉，有不信焉。悠兮 其贵言。功成、事遂，百姓皆曰：“我自然。”
在最好的领导那里， 当工作做完了， 任务完成了的时候， 人们会说： 这是我们自己完成的。
2. “参与”的原则
包容多重视角 在做中学 小组合作学习 情境具体 培训者作为协助者 改变现状
参与式教师培训的原则
原则1：内容与方法多元
选择的标准是什么？
“请告诉我，我应该从这儿往哪 里走？”艾莉丝问道。“那要看 您想到哪里去了，”猫回答说。
---摘自《艾莉丝漫游奇境记》
方法与目的相一致
原则4：理论与实践相结合
强调问题情境下的高层次学 习，激发参与者积极思考，在 提出问题、解决问题的过 程中进行学习。
原则5：在体验中学习
让参与者在做中学，不仅从概念上理解， 而且在行为上发生变化。“听来的容易 忘，看到的记不住，只有动手做才能学 会。”
重视培训方式本身的示范作用、生成性 和迁移价值，通过平等参与使参与者亲 身体验方法背后的理念，促使他们在自 己的工作中使用此类方法。
参与式方法
能够使个体参与到群体活动中、与 其他个体合作学习的方法。这些方法并 没有固定、单一的形式，使用者可以根 据自己的需要和当时当地的条件即兴创 造。通常使用的方法有：分组讨论、案 例分析、观看录像带、角色扮演、填表、 画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、 打分、小讲座、以及其他根据培训内容 而设计的各种游戏、练习和活动。
参与者要以一种开放的心态参加培训，主动分享 自己的看法和做法，积极地与小组成员合作，而 不是被动地等待培训者的安排，或静听其他人的 发言。
原则3：利用已有ห้องสมุดไป่ตู้验建构知识
关注参与者自己的主动建构，鼓 励参与者调动自己的已有经验，在 合作交流中生成新经验；重新认识 自己的经验，增强 自信；主动贡献 自己的智慧。
参与式教师培训
在参与式的氛围中，使教师亲 身体会主动、合作、探究学习的 喜悦和困惑，以达到自身观念、 态度和行为上的改变，并能将所 学知识和方法运用于自己工作的 培训活动。
参与式方法的理论基础
参与式行动研究 应用人类学 农村发展项目
快速农村评估 农村系统调查 农村生态分析
合作学习的理论
从群体的角度看
“参与”指的是所有参加活 动的人的总体投入状况，他们 所形成的小组类型以及小组内 不同角色的分配和分工，小组 的动力机制和合作/竞争策略， 以及小组的发展阶段和特点。
从社会民主的角度看
“参与”意味着：每一个人都具有自给 自足的能力，能够解决自己的问题。每 个人都应该享有平等学习和表达的权利， 同时也应该有机会与别人对话，以最大 限度地发挥每一个人的智慧和才能以及 群体互动学习的最大潜能。真正的“参 与”不应该是被动的，被给予的，被要 求的，或受条件驱使的；而应该是参与 者自己主动发起的、自愿的、平等互动 的行为。