让学生在老师的关爱中茁壮成长

生活,是由一个又一个爱心串联而成的,教育同样如此,都说一滴水能折射出太阳的光芒。教育中的爱也会因它的自然性和真实性而透析出教育的智慧。有时是一个稍纵即逝的眼神;有时是教师不自觉的一番话语;有时是一次发自内心的微笑;有时是一次教育突发事件后的应景反应;有时又是师生对话、互动中的灵光一现……只要我们细细品味,就会有所发现,有所启悟。教育过程也是一个发掘爱的过程,学生的一句话,一个表情,一个手势,一次低头,都可能成为让我们为之一振的精彩细节。只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海泛起波澜。

诗人泰戈尔说:“爱是理解的别名”。理解有多深,爱就有多深。只有了解学生,理解学生,才能有师生情谊,有了感情,才能沟通,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是一种伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。学高为师,身正为范,不是空洞的说教,而应该是一种充满爱心的智慧的诠释。

那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？

1 用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。爱可以使学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

2 用无私的爱感化、关爱差生

在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗？所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们

教师关爱学生的简要事迹(多篇)

教师关爱学生的简要事迹如何让班里的每个学生感到班级的温暖，有家的感觉，是每一个班主任都要去思考的问题。在多年的班主任工作中，我深知“爱的力量是无穷”。学生犯错时，教师要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。作12年来一直从事语文教学及班主任工作，多次撰写论文在国家级刊物上发表，在省市级论文评比中获奖，所上的写字课在市级比赛课中获一等奖。良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。我通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。对于班级的后进生和家庭有困难的学生，我总是给予特殊照顾，不放弃每一个学生，常找他们谈话，牺牲自己的休息时间为他们辅导，提高他们学习积极性。我还经常和家长沟通联系，交流孩子的情况，探讨教育孩子的方法，取得了家长的信任和配合。

只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就会出色的完成自己的工作。第二篇：用心去关爱学生实验教师事迹材料用心关爱学生成长 ——实验教师梅维山典型材料我校教师梅维山，男，现年35岁，是工作在吉文林业小学教育战线上的一名普通教师。1997年7月毕业于内蒙古供销学校计算机应用专业，毕业后被分配到吉文林业小学，担任计算机教学工作。XX年加入中国共产党；同年专科毕业于黑龙江教育学院计算机应用专业；XX 年论文《培养学生的创新能力》被评为自治区级三等奖；XX、XX年被评为林业局优秀教师；XX年被聘为小学高级教师。至今，他从事教育工作已有十多个年头，XX年至今一直担任学校的心理健康教育工作，每学期都对教师、家长和学生进行定期的心理健康教育培训， XX年进行内蒙古自治区十五课题《多种方式培养小学生自信心》的实验研究工作；XX年负责撰写《多种方式培养小学生自信心》qc材料，并在第十九届林区科研成果发布会上获奖；XX年8月参加了中教科研所德育科研课题“心理健康与道德培育”课题的实验研究工作,他工作主动，积极肯干，先后帮助好几个后进生迈进了健康上进的行列。一、思想重视，注重学习。

教师关爱学生演讲稿(完整版)

教师关爱学生演讲稿教师关爱学生演讲稿英语演讲稿想想他能坚持下来是多么的不轻易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说： “老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句： “那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声： “完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道： “老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。作为教师是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；真的很普通，普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹，在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。我们没有慷慨激昂的豪

言壮语，没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举，却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。一滴水虽小，但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心，让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的人儿继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，在不停的为自己——加油！让我们每一位教师都能把阳光带给学生，都能把爱心带给学生，都能让未来更充满希望，让祖国的教育事业更加灿烂辉煌。第五篇：关爱学生倾情奉献教育教师演讲稿关爱学生倾情奉献教育教师演讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。在我记忆中，有这样一句话： “生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。” 爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望…… 每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.记得刚来德强时，教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不容易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：

关爱学生情况总结

关爱贫困生总结马庄乡唐营小学 2017年秋

关爱学生情况总结自开展创先争优活动以来，倡导“关爱学生，办人民满意的教育”，实施“关爱工程”，确保留守学生“留守不失守，缺爱不失爱”。针对这些实际，我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程，经过几年来的不懈努力，取得令人欣喜的成效。随着市场经济和劳务市场的快速发展，全镇外出务工人员越来越多，我校义务教育阶段学校有留守学生40人，留守学生长期与父母分离，缺少有效的引导和管理，大多形成了孤僻、悲观、厌学、叛逆等心理障碍。针对这些实际，我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程，经过几年来的不懈努力，取得令人欣喜的成效。为解决留守学生教育问题，我校积极开展“关爱工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守儿童”档案和统计表，记录留守学生基本情况，及家庭情况，以便学校与其家长联系沟通，开展学校及周边环境综合治理，开展“留守儿童”心理健康教育。在校园里，为了使学生有个舒适的学习环境，2010年，学校出资10000多元，为全校29个教室全部安装了电扇，每个教室配备了饮水机，让学生每天能喝上干净的水；近三年来，学校每年更换旧的课桌凳，已更换课桌凳450套，每学年学校会买好笔、本等文具送给贫困留守学生；学校关心贫困留守学生身体健康，学校免费为贫困学生发放学生饮用奶；学校开展了“建立留守儿童之家”“一个教师认领一个留守儿童”等活动，对留守儿童在生活、学习和身心健康方面等予以特别的关心和爱护。教师负责掌握留守学生的生活、学习、心理等情况。以“师生大手拉小手，感恩教育”为载体，帮助留守学生解决成长中的心理问题。制订了留守学生关爱计划，形成学校、家庭、社会三结合的监护网络，使留守学生“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。小学五年级@同学，由于家庭贫困，父亲患病，母亲长年在外务工，性格变得偏激、孤僻。老师连续半年与他谈心，在学习和生活上给予关心和照顾，每年学校拿出500元做为贫困资助给他，@性格逐渐开朗，学习有了较大进步。

为人师表关爱学生师德案例

为人师表关爱学生师德案例教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与社会、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求。那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。师德在进行正面教育和潜移默化的影响中起着举足轻重的作用，那么，我在教学工作中是怎样注重师德建设呢？一、教书育人，为人师表常言说：“打铁先得自身硬。”作为教师，我们必须思想硬，工作作风正派，身体力行，以身作则，我们的言行直接影响教育效果。所以，在平时的工作中，要求学生做到的，我自己先做到；平时上课从不迟到早退；对学生不搞偏爱，偏爱有损自己的形象，更加有害班风，污染学生的心灵，使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则，就是无产阶级教育家徐特立同志对学生的言传身教，即：“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人，真诚朴实，克服权威思想，防止自己说了算，要发扬民主作风，严禁体罚学生，对学生违纪行为耐心说服教育，让其做自我批评，自我激励，善于理解学生，做好善后思想工作。

再工作中做好示范，早操与学生一起出操，课外活动一同参加。实践证明，身教比言教更能产生影响。二、把爱心献给孩子。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用自己的新温暖孩子的心。我担任的班级，有个学生，由于种种原因，来校时三天打鱼两天晒网，即使来了，不是拿同学的书，就是把同学的本装进自己的书包，每逢集日不到校。我三番五次的家访，家长说拿他没办法。后来我就常把他叫到办公室，耐心开导，渐渐地他有好转，也不旷课了，我随时找他谈心，说班上今天谁做的对，谁做的不对，为什么对，为什么不对，你想做个讨人喜欢的孩子，还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人，他终于变成了一个听话、懂事的孩子。这时我的心情无比欣慰。教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。我要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。

关爱学生关注成长

关爱学生关注成长大家好！我是站龙小学教师xx，今天我演讲的题目是--- 关爱学生，关注成长。在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望…… 留守儿童。是一个近年来被提的越来越频繁的词语，随着经济的发展、社会的变化、人们对美好生活的不断追求，有越来越多的儿童被加入这个群体。留守儿童的教育不论对于学校还是对于家庭，都是一个新课题。就单纯的教育而言，良好的成绩出自学校和家庭的共同关注、关心和辅导，两者相辅相成，缺一不可。学校负责的是孩子的课程教学，家庭负责的是孩子的跟进督促。在学校里，孩子们以学习新知识为主，在家里，孩子们就需要在家长的陪伴下进行知识的巩固。温故而知新，虽然对孩子的要求高了一点，但家校配合，共同促使孩子的成绩提高，是一个经过长期实践并且行之有效的教育方法。望子成龙是每个家长的心愿，孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。但众多家长的在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教

育”的现象，使很多学生成为留守儿童。而学校教育和家庭教育的失衡，给孩子的教育带来了一系列亟待解决的新问题。只靠学校教育，缺失家庭教育，是无法培养出一个德智体美全面发展的优秀学生的。所以，我认为，在目前留守儿童已占全班学生比超过50%的情况下，教师在无形中已部分承担了学生父母的角色，因此，对学生的心态要有一个相应的转变，把学校、班级作为学生教育的主场地，主动或协同的承担起留守儿童家庭教育的一些方面，以帮助学生享受较为完整的整体教育。以下，根据我从事班主任工作以来的所见、所为、所感，就我工作中所采用的一些具体方法向大家作一介绍，请大家指正。一、详细的调查理解为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，我作为班主任，和我班其他任课老师一起，就留守儿童的班级管理、德育智育、习惯养成等各方面作了大量的学习、调查和工作，针对不同的情况，采取相应的方法。细化了班级管理的各项制度，在制度之外，又增加了一些关怀措施。主要针对的就是留守儿童与父母整年、甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长而表现出来的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题。在调查摸底的过程中，建立健全了“留守”档案，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理

教师关爱学生典型材料

教师关爱学生典型材料姚源友，1975年生，本科学历，中学一级教师。参加工作以来，一直担任中学语文教学工作及班主任工作，潜心研究中学语文。他忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一如既往的用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。他坚信：“只有用爱才能教育好学生。” 一．以关爱之心对待学生。作为班主任，姚源友老师爱岗敬业，爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在她所教班级的学生中，有一个男同学是住校生，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养。明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把200元的资助住宿生救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。此后，上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。

二．关心学生成长，善于引导指南。该班有一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是家庭背景却比较复杂。而且他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了爸爸妈妈被关在学校，对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看来，他是属于“无可救药”了，但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的，趁着他年纪还小叫他改掉缺点，努力学习，对他以后一定会产生重要影响的。为此，姚老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。同时又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情，姚老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。” 三．关爱学生，更尊重学生。姚老师在教育学生时，把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，姚老师发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子倒荼，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的

教师爱学生的事例

今天，在座的有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂,但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执着。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”.“每个人都需要爱”，这是求学路上老师教给我的一句话，当我站上三尺讲台，作为一名教师，多年以后细细地品味，我发现这句话还有另一半，那就是：爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，75元钱因此不翼而飞。下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。 “春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 王皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上信息技术课时，和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼：“死机了”，我轻走过去，发现王皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，我当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动电脑室的任何设备，并让他静站墙边。课后，同学们都走了，王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才上课的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他刚才损坏的电脑摆在桌上，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，王皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服杨老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

老师关爱学生演讲稿(完整版)

老师关爱学生演讲稿老师关爱学生演讲稿第一篇：什么才是老师对学生的关爱什么才是老师对学生的关爱蒋勇在当今中国社会现实,独生子女居多，一个家庭好几个成人围着一个孩子转，留守儿童多，隔代教育；另一方面经济发展较好，网络传媒比较发达等等,，怎样才算是对学生真正的关爱？“爱”，只是一个本，即孔子所教之“仁”。教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。可是从事了教育教学工作后，我发现自己有时也会“偏心眼”。使自己的行为与这种神圣的爱是不相匹配的。在课堂上,有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。我一般喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！因此我认为教师对学生的关爱应该是这样的: 真爱之，先知之。

每个孩子表现迥异，教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时，只有学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教。真爱之,用心之爱是一种用心。需要你心中想着他（她），想着他（她）的优点，想着他（她）的缺点，想着他（她）的现在的生活状态，想着他（她）的学习状态，想出一些有针对性的话，想出一些有效的措施。真爱之,恒心之刘备三顾茅庐，已是精诚所至，金石为开，而后对诸葛亮又是以孤相托，这爱才之心，已如一条河，绵绵不绝。诸葛亮的才华，可以说在刘备的爱心中开放的。教师的爱，当然不是爱有才的学生，而应该像太阳一样，把自己的关爱如阳光一般撒向大地的每一个角落，一年四季，从不停歇。真爱之，尊重之。爱学生应尊重他人的人格，尤其是“后进生”。老师在在与学生谈话时，要十分注意语言的分寸。批评学生不用侮辱性的话；批评一个学生时，决不能去表扬另一个学生，这样会使他产生悲观和抵触情绪；不体罚和变相体罚?..你尊重他，他才会从内心尊重你。真爱之，严管之。作为学生知识学习的“引路人”、人生旅途“领航人”的教师，对学生的爱绝不能是溺爱，应建立在“严格要求与关心爱护相结合”的原则之上。对学生的进步与优点，要及时鼓励、表扬；对学生的错误与缺点，应及时给予批评和教育。真爱之,行动之

让学生在关爱中成长,在成长中学会关爱他人

让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人[摘要]班主任是学生班集体的领导者和组织者，不仅要加强自身学习，而且要热爱学生，关注学生，激励学生，帮助学生学会做人做事，让学生在健康的环境中成长。 [关键词]关爱培养学生教育是平凡的事业，而教育又是高尚的事业，古人云：亲其师，才能信其道。人们把“太阳下最光辉的职业”无私的授予了我们教育工作者，因此我将它赋予我的阳光和温暖传递给每个同样热爱着我的学生，尊重学生，注重与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。引导学生在青少年时期树立正确的的人生观、价值观会影响他们的一生！关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人。一、秉承天职，宽容学生，相信学生，共奉爱心前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。特别是职业学校，单亲家庭子女教育问题，学生厌学问题，学生早恋问题、学生心理问题、不良行为规范问题等等。作为开展素质教育和构建和谐社会的需要，转化问题学生工作势在必行。问题学生转化不可能一蹴而就，作为一名教育工作者，必须在思想上高度重视，深入分析问题学生形成的原因，探索、创新转化的经验与方法，才能确实促进学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处！现在独生子女，总是以自我为中心，心理承受能力差，遇到一点挫折就受不了针对学生的现状，我在每次接新班时，我都花很多精力研读学生的情况，尽可能多地掌握家长素质、经济状况，以及学生的性格特点、兴趣爱好及在班级建设中可能发挥的作用，班干部的选拔上，有意识地创造平等尊重环境，运用正确的方法引导他们锻炼自己，要求他们积极坦诚，让他们懂得班干部是班级的公仆，他们在学习之余为班级服务很辛苦，大家去关心他们、支持他们、理解他们。而能以一种关爱班集体心态，默默为班集体奉献的进步学生更是班集体的宝石，他们是经过老师关爱种后发芽的种子，是经过爱的滋养后的花果；人们常说温室里的花朵经不起风浪，我相信在我的果园里，朵朵含苞待放！二、用心观察，耐心倾听，信守承诺，引导学生健康发展每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

关爱学生关注学生成长

关爱学生关注学生成长爱是千里冰山上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是厉练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望。在我记忆中，有这样的一句话“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是--爱。”爱是千里冰山上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是厉练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望。作为刚走上工作岗位不久的年轻教师，又是一名新上任的班主任，虽工作意识较强，有较强的责任心，急于把教育教学工作做好，却不知从何与学生沟通交流，关注学生的成长。造成在工作中常常不顺。慢慢地，在教学工作中，在学校领导的关心和资深教师的热情帮助和指点下，我学会了记录工作中不小麻烦，吸取教训，总结工作经验。渐渐地也明白了一些事理，有了明确的工作方向。做学生的生活顾问和心理医生。在学校里，同学生交往最多、最密切的是班主任；在教师中，对学生影响最大、印象最深的是班主任；在班级管理的成败上，起决定因素的是班主任。简言之，班主任工作直接影响每一个学生的思想品德、学习成绩、智慧成长，乃至一生的前途命运，班主任是人类灵魂真正的工程师。所以，要做好学生的生活顾问与心理医生。班主任不仅要关心学生的思想、学习，还要关心学生的日常生活，心理变化，要像父母那样关心学生的心理变化，当学生产生各种心理障碍和心理疾病时，班主任要及时给以指导、调整和排解，从而保证学生的生理和心理上的健康。建立学生成长记录册。俗话说，善游泳者多识水性，善教者多了解孩子的心理。班主任要学会洞察学生的心理。了解学生的生日，最喜欢的颜色，理想，最喜欢的运动，特长，最喜欢的学科，喜欢什么样的老师，在家里能帮父母做什么家务活？等等。然后结合不孩子的不同特点，有针对性地建立学生成长记录册。加深自己对学生的了解，拉近师生关系有很好的作用。适当的家访。在通讯方式极其方便的现代社会，家访的人越来越少了。但如果有时间，亲自到学生家去走走，去看看，设身处地家访的结果远高于简单地和家长打几个电话的效果。更何况，山村里的孩子们都喜欢老师到家里面做客的。家访的效果是截然不同的。

什么才是老师对学生的关爱

什么才是老师对学生的关爱蒋勇在当今中国社会现实,独生子女居多，一个家庭好几个成人围着一个孩子转，留守儿童多，隔代教育；另一方面经济发展较好，网络传媒比较发达等等,，怎样才算是对学生真正的关爱？“爱”，只是一个本，即孔子所教之“仁”。教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。可是从事了教育教学工作后，我发现自己有时也会“偏心眼”。使自己的行为与这种神圣的爱是不相匹配的。在课堂上,有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。我一般喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！因此我认为教师对学生的关爱应该是这样的: 真爱之，先知之。每个孩子表现迥异，教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时，只有学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教。真爱之,用心之爱是一种用心。需要你心中想着他（她），想着他（她）的优点，想着他（她）的缺点，想着他（她）的现在的生活状态，想着他（她）的学习状态，想出一些有针对性的话，想出一些有效的措施。真爱之,恒心之刘备三顾茅庐，已是精诚所至，金石为开，而后对诸葛亮又是以孤相托，这爱才之心，已如一条河，绵绵不绝。诸葛亮的才华，可以说在刘备的爱心中开放的。教师的爱，当然不是爱有才的学生，而应该像太阳一样，把自己的关爱如阳光一般撒向大地的每一个角落，一年四季，从不停歇。真爱之，尊重之。

深度辅导让学生在关爱中成长

深度辅导让学生在关爱中成长 “辅导员深度辅导工作”是今年市委教育工作委员会提出的大学生思想政治教育专项督查的重点内容，是北京市加强辅导员工作能力与水平建设的又一重要举措。从差异性入手促使学生多样化发展深度辅导的内容涉及学生思想、心理、学业、就业、生活及人际交往等问题，关注学生个性，适应学生发展多样化需求。管理学院学生季俊霞出生在延庆县一农民家庭，刚上大学时，她不敢看别人的眼睛，害怕笑话她上大学还穿着高中的校服。辅导员郭老师多次找她聊天，并建议她做兼职，锻炼人际沟通能力。季俊霞找到手机促销员的工作，开始几天由于不敢说话，没有销量，她想辞职，郭老师鼓励她坚持下去。几天下来，真的开始有销量了！季俊霞性格渐渐变得开朗，后来还当选了班里的团支部

书记，并报名参加了延庆县教委的教师职业考试，获得全县第四的好成绩。大四时，她患病，手术后醒来，她看到病床周围全是学校老师。季俊霞在《老师我爱你》一文中写道：“老师谢谢您，是您鼓励我走出自卑的阴影，教会我勇敢面对生活，用自己的双手改变自己的命运！” 来自商务学院电子商务系信息专业的大三学生王姝楠说：大一时，我很内向胆小。在老师和同学的鼓励下，我加入了学习部、体育部、广播站、英语协会等社团。为了锻炼胆量，每次学生会有活动，我都主动要求到各个班去宣传。班委改选时，从未担任过班干部的我成为学习委员。我是06级第一批学生党员，多次获得了校级、院级优秀学生干部和优秀团员称号，还获得了国家奖学金。大学生活，改变了我以前性格中的缺陷。主动和学生交朋友每名学生每年至少一次深度辅导北京联合大学的学生绝大部分来自北京，没有留京的压力，在经历了高中三年苦

教师关爱学生典型事例

教师关爱学生典型事例教师关爱学生典型事例教师关爱学生典型事例教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生!”亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。? 那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?? 1. 绝不放弃后进生我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对“后进生”我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实

现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让“优秀学生”做原题，“后进生”做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，“后进学生”就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。? 2. 营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上“差生”的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名“双差生”竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。? 3. 学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能“弯下腰”来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。“弯下腰”不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我

浅谈教师如何关爱每一个学生

浅谈教师如何关爱每一个学生【摘要】没有爱就没有教育，教师要用心来爱每一个学生，尊重学生、热爱学生，让每一个学生在教师的关心呵护下快乐学习、健康成长。【关键词】尊重学生热爱学生健康成长一、前言许多著名的教育家曾指出，没有爱就没有教育。热爱学生是教师高尚情操的反映，也是教师取得成绩的关键因素。真正的教育要求教师转变观念，张扬以生为本的教育思想，把爱学生看成自己的职责。教师如果能够真心地去爱一个孩子，换来的是孩子对教师的爱和对教师的信任，是对学习的热情以及学会去爱别人。教师不能是为我独尊，而要尊重学生，尊重学生的人格，让每一个学生在教师的关爱下成长。学生在教师眼里可能是几十分之一，可每一个学生的背后都有父母及一大家人期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，这就需要我们教师在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，用真爱来呵护每一位学生。只有孩子生活在鼓励中，他才能学会自信；只有孩子生活在一个充满爱的环境里，他才会学会关爱别人......所以，只有教师爱学生，尊重学生，学生才会爱老师，尊重教师。教师爱学生要发自内心，特别要注意关爱以下几个方面的“差生”。二、要爱有个性的每一个学生人是有个性的，能力水平、习惯、作风各有不同，且都处于发展变化之中，因此，作为教师要正视现实，承认差别，进而客观公正，心平气和地看待每一位学生，哪怕是个性“最差”的学生，也不能让他意识到“自己的落伍”，要鼓励每一个学生，让他们都“抬起头来走路”。每个学生性格不同，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……作为教师应了解每位学生的个性心理特征，并利用他们的个性心理特征去调动学生的主动性、积极性。教师要教育学生、引导学生，教师必须持宽容态度，并努力优化学生个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。学生心理倾向也各不相同，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的音乐才华出众，有的写作能力出色……作为教师，对于学生正当的爱好与兴趣，都应给予支持、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好和兴趣是一切发明创造的最直接的动力也是激发学生学习的动力。三、要爱学习成绩较差的学生学生不论成绩好坏在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。在任何时候，老师都要以平等的心态对待每一个学生，特别要关爱学习上的“差生”，因为这些学生学习困难的产生过程和原因并不完全相同，在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教师树立每一个学生都能成才的观念，尽一切努力转化学困生。学困生之所以差，一般是因为对学习不感兴趣，觉得难以理解和接受学习内容，加上老师的批评指责，便失却信心。要教师用新异的手段加上教师的期望与家长的鼓励，来给差生带来学习的兴趣，教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。在全面了解学生学习情况的基础上，对学困生进行摸底排队，以做到心中有数。针对不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生。要坚持做耐心细致的思想工作，使他们明确学好文化知识是是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯；对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持时时暗示，提醒这些学生集中注意力；要提高他们作业的质量，又要帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气；对于

在教育过程中,你是如何关心爱护学生的

在教育过程中，你是如何关心爱护学生的关心学生、爱护学生是每个教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人各方面的健康发展，用爱去滋润学生心田。学生感受到教师对自己的关心、尊重、理解、信任，会更倾心于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。就我个人而言，我认为关爱学生应从以下几个方面入手：一、关爱学生，首先要尊重学生尊重学生，构建民主、平等的师生关系。教师要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。二、关爱学生，要树立正确的教育观要正确看待学生的个性差异，正所谓黄沙如海，找不到

绝对相似的两粒沙子；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教育教学方法。一把尺子量所有的学生，只会出现教育的败笔。教育工作者不能仅仅把目光局限在学生的学业上，不管社会压力有多大，教师都应该引导他们去面对整个精神生活。不能只顾关心学生所学，而忽视学生之所思、所想，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立信心，点燃学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界。三、关爱学生，还要严格要求学生关爱不是宠爱，更不是溺爱。爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。总之，教师应当为人师表，以自己的实际行为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的榜样。用爱心去换取学生美好的人生。

论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》

让随班就读学生在关爱中健康快乐成长王晓亭浑南区第三小学

让随班就读学生在关爱中健康快乐成长罗素曾在《教育与美好生活》中说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”在主动去接近学生，让他们消除与老师的隔阂，帮助他们消除心理障碍，开始愿意与老师交流，并将心里话与老师诉说。关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。在几年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。我校积极配合教育改革，陆续接受了多名随班就读学生。在实践中摸索经验，有不少成功的案例。首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱。他们属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，心

封闭。比如某某，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。对集体活动不够关心，学习不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。我想因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的心世界。平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不愿意把水杯借给他。刚好我了解到这个情况，立刻把我的水杯涮干净给他用。尽管他接过水杯时很不自然，但我知道他肯接受我的帮助，就是向我敞开心扉的开始。其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最佳途径，莫过于让他们学业进步。针对他们基础薄弱、理解和表达能力较差的特点，我在三个方面进行了尝试：第一当然是课堂。有效的课堂教学是保证随班就读质量的最重要一环。关键是要处理好教学中"整体"与"个别"的关系。在教学程序上从开始到结束，都给这些孩子以充分参与的机会。比如有一节我讲相似三角形的起始课，讲台上放了

走进学生的心灵,关爱学生的成长_1

走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以”学生为本”，”一切为了学生，为了一切学生”的全新理念现代全新教育理念，倡导”以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在”人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生”亲其师，信其道”。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。三、应具备应付突发事件的能力,班主任老师应是教育工作的有心人。教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。工作中，应