小学体育教学方法初探
小学体育教学方法初探
摘要：在应试教育的背景下，体育教学同样以灌输式的教学方法为主，造成学生对体育课也有“厌恶”的情绪。
体育课理应是学生放松身心，进行自我调整的良好时机；学生应该是喜欢体育课，对体育课充满向往的。
针对此问题，本文作者试从体育教学中教学方法的创新方面入手，以期改变这种状态，使学生重新回归体育课堂中，使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。
关键词：教学方法；学习兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”随着教育观念的不断更新，体育教学中教学方法只有与时俱进，才能使体育课充满生机与活力。
因此，体育教师应该在培养学生的自主能力、创新能力等方面着手，探索出行之有效的教学方法，让学生主动参与到体育锻炼中来，让他们爱上体育课。
在教学实践中，笔者实践了以下几种教学方法，取得了一些成效。
一、采用游戏的教学方法
小学阶段体育教学的内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏和竞赛的形式进行教学的。
教师应把教学内容进行游戏化改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
小学体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。
1.游戏有利于增强体育教学的趣味性。
根据小学生的年龄特点和性格特征，体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，这对小学生
有较大的吸引力。
在课的开始和结束阶段，采用游戏法可以集中学生的注意力，有助于调动学生的积极性和主动性，使他们兴致勃勃地参加到体育课的教学活动中来，有利于体育课的顺利开展，同时也极大地提高了教学效率。
小学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，自控能力差，注意力不易集中且有效集中时间短，单调的练习容易产生疲劳。
因此，教师要经常变换游戏方法，加深形象化教学，一个游戏采用不同的练习方法，让学生总觉得有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。
比如，《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。
一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人“播”和“收”，两人抬进仓，两或三个运到市场去出售。
由此可知，通过游戏提高小学生对的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
2.游戏可以增强学生的团队意识和竞争意识。
游戏可以培养学生的集体荣誉感，以及团结协作、机智、勇敢进取的精神；游戏活动一般是分组进行比赛的，最终结果关系着每个小组的荣誉。
因此，在活动中学生会充分发挥自己的体力和智力因素，并且和小组内的同学齐心合力以取得最后的胜利。
由此可见，游戏有利于激发学生的集体荣誉感，有利于培养学生的团队精神和竞争意识，使学生在合作中竞争，在竞争中合作，对学生健康的人格培养有极大地促进
作用，同时也满足了了未来社会对人才的要求。
比如，“寻宝”的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并不顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。
再如，在接力比赛的游戏中，分组进行比赛，每个小组内的成员只有密切配合，才能顺利、默契地接棒、传棒，这就培养了学生的团队协作精神，积极顽强拼搏、坚持到底的竞争意识。
3.游戏可以促使学生与教师的关系融洽，使课堂气氛和谐。
体育教学往往让人感到枯燥、呆板，教师在课堂进行过程中要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。
同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏，一起完成教学目标。
在玩中学、在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼，从而拉近师生之间的关系，使教学氛围和教学效率得到了很大的改善和提高。
二、把多媒体技术教学融入体育教学中
多媒体技术已经应用到学校教育的各个领域，在小学体育教学中也应把多媒体技术与体育教学很好地融合在一起。
适当地根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。
这些课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的。
那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
1.多媒体技术可以激发学生对体育课的兴趣。
教师在体育教学中运用多媒体教学可以把抽象的动作形象、生动化地展示出来，给学
生带来视觉、听觉等方面的冲击，让体育课活起来。
比如，在广播体操的教授过程中，教师单纯的教学讲解和示范动作，只会让学生感到毫无兴趣，而如果把广播体操的每一节动作运用多媒体技术展现出来，清晰的画面可以展示分解的动作，使教学内容一目了然，同时配上优美有节奏的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中享受到现代化教学手段带来的崭新课堂，相信学生都会爱上体育课的。
2.多媒体技术可以增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率。
学生掌握知识的前提是必须对知识充分地理解。
在教学过程中如果教师采用多媒体技术教学，可以把抽象的知识形象、具体地展示出来。
这样的结果可以使学生对复杂、难理解的知识能很快、很好地理解，并且记忆深刻。
三、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围
体育课是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。
其实，在体育课上我们仍然有美的享受，那就是让音乐走进课堂。
比如，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配和播放儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。
这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。
因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
总之，体育教师要在教学中细心研磨，不断精心设计出精彩的课
堂教学，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，才能切实激发学生对体育课的兴趣，才能让体育课精彩有实效。
【责编张景贤】。
对中小学体育课教学中自觉纪律教育
对中小学体育课教学中的自觉纪律教育的初探中小学自觉纪律教育不仅是德育的一个重要组成部分，而且是贯穿于各科教学中的重要因素。
它对提高教学质量和学生的综合素质都将起到积极作用。
无论是课堂教学、课间操组织，还是课外活动，都应重视纪律教育。
体育活动是学生最爱的活动方式之一，在活动的过程中很容易显露出每个人的个性特点，因此，在体育课教学中，如能很好地进行纪律教育，将对学生自觉遵守纪律起到很大的作用。
一、体育课教学中学生不能自觉遵守纪律的因素1.中小学生的生理特点。
中小学生的神经系统兴奋性占明显优势，中枢神经系统的活动极不稳定。
神经细胞的工作能力较低，持续时间短，易疲劳。
具体表现为活泼好动，注意力不集中，容易接受新鲜事物。
在教学中如果教师的教学方法枯燥、单一，常采用单项“鱼贯式”作练习的方法，很多学生练习一次后在一旁等待的时间很长，而又无练习可做，再加上操场周围外界事物的刺激，学生就容易被别的事物吸引，使注意力转移，而产生混乱现象。
2.学生的个体素质发展不均衡。
学生由于个体的差异而表现为运动能力水平不一，对体育活动的强度要求也不一致。
如果教师教法不当，就会产生很多问题。
例如：在跳高教学中，当横杆高度适合于优秀学生时，一般和较差的学生由于力不从心，就容易放弃练习；当高度适合运动水平一般和较差的学生时，又很难满足优秀学生的体力和运动量的要求。
这些都会引起课堂纪律的松驰。
3.错误思想的感染。
个别学生家长或朋友对体育课有不正确的看法，认为上体育课仅仅是锻炼身体，而忽视了其他方面的教育意义，因而使学生也产生了错误认识。
一部分学生对体育课不够重视，把体育课当作休息课、放松课或调剂大脑的课。
因此上体育课时极不严肃，表现为打闹取乐，不服从教师安排，不参加练习，害怕练习“弄脏”衣服，因怕羞（特别是女生）而敷衍了事，更有甚者出现旷课的现象。
4.教师的教学态度和教学方法不当。
有些教师，由于学校活动场地的限制或运动器材的不足而产生了一种消极的教学态度。
小学体育教学方法探微
程度 的提示 、点拨 、启发、引导。体育基础 好 的学生 ， 教师要善 于激发引导他们 向更高 层 次努 力 。使 他们 始终保持 对体育课 的兴
趣； 对 于一小部分学有困难的学生 ，一旦有
一
育课产生浓厚 的兴趣。游戏作 为小学低年级 教材是非 常受儿童喜爱一种活动形式 ， 它内
次分组 。 打乱学生的组合 。使多数学生都有 取胜 的机会 。 在为小集体努力的过程 中 自 觉 或不 自觉地受 到集体 团结气氛感染 。
不仅停 留在体育的健身功能上 ， 更 主要 的是
看 中体育还具有娱乐 的功能 。 所以， 我在教 材安排上 ，尽量符合不 同水平学生 的生理 、
心理特点 ，不断变换和更新教学方法 ， 对 学 生产 生巨大 的吸引力 ， 使所 有的学 生能 自 始
互相评价相互结合 ， 加强学生的 自我评价 能 力和相互评价的提高， 还应该让学生家长积 极 参 与到评 价活 动中来 。对学生 的 日常表
四 、创设情 景 ． “ 启发 式 ”教学
“ 启 发式 ” 教学是指教师从学生原有的
自 终 、全身心地参与活动 ，摒弃 了传统教 学 的内容单调 、枯燥乏 味的老模式 ，用新颖 的 运 动项 目，给学 生营 造一种 全新 的学 习氛
围。
认 知水平 出发 ， 通过 各种 有效的手段， 不 断打
破学生 原有 的认知结 构水平 的平 衡， 激 发他 们对新 的认知 的需 要。 以促进 学生认知 结构
现， 应 以鼓励 、 表扬等积极 的评价方法为主 ，
采用激励性的评 价语言 。 不断激发孩子 们的
兴趣挖掘学生 内在的潜力。其实 ， 每一个学 生都有他 自己 “ 闪光”的一面 ， 让我们关注 每一位学生 的成长 ， 多用鼓励和表扬 ，注重
小学生体育课的游戏化教学方法
小学生体育课的游戏化教学方法游戏化教学方法是一种结合了游戏元素和教学内容的教育方式，可以使学习变得更加有趣、活泼和积极参与。
在小学生体育课中采用游戏化教学方法，不仅能够提高学生对体育运动的兴趣，还能促进他们的身心发展。
本文将介绍一些适用于小学生体育课的游戏化教学方法，包括活动设计、奖励系统和团队竞争等。
一、活动设计在小学生体育课上采用游戏化教学方法，首先需要设计一系列有趣且具有挑战性的活动。
这些活动要求学生在运动中学习，通过参与游戏来掌握运动技能和规则。
例如，可以设计一场足球比赛，学生被分为两队进行对抗，同时教练员会给予他们一些技术指导。
在比赛过程中，学生们要通过组织进攻、防守和配合等动作来实践学到的技能，增强团队合作意识。
此外，还可以设计一些富有创意和趣味性的活动，例如在游泳课上设置一个水上足球比赛，学生们需要在水中进行比拼，增加运动难度的同时也增加了趣味性。
这样的活动能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们积极参与体育课程。
二、奖励系统在游戏化教学中，奖励系统是一个重要的激励因素。
教师可以制定一套奖励机制，使学生在完成任务或达到目标时能够获得一定的奖励。
奖励可以是实物奖品，也可以是荣誉证书或表扬。
这些奖励不仅能够增强学生的学习动力，还能够培养他们的竞争意识和自信心。
例如，在体育比赛中，可以设立“最佳队员”、“最佳射手”等奖项，每节课末尾进行评选，获奖学生可以获得一些小奖品或是胸牌等荣誉标识。
这样的奖励系统能够激发学生的积极性和参与度，同时也能够鼓励他们更加努力地参与课程。
三、团队竞争团队竞争是游戏化教学的重要组成部分。
通过将学生分为不同的小组，并鼓励他们协作与合作，可以培养他们的团队精神和互助意识。
在体育课上，可以设计一些团队竞技活动，例如篮球比赛、接力赛等，让学生们在竞争中学习合作与竞争的技能。
在这样的团队竞争中，学生们需要相互配合，克服困难，共同努力取得胜利。
通过这样的活动，不仅能够促进学生之间的友谊和团队精神，还能够提高他们的身体素质和协作能力。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教学在小学阶段起着非常重要的作用，既有助于培养学生的身体素质，又能促进其认知和社交能力的发展。
因此，在小学体育教学中采用合适的教学方法至关重要。
本文将介绍几种常用的小学体育教学方法，以帮助教师更好地指导学生。
一、游戏化教学法游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此将游戏引入体育教学中是一种有效的方法。
游戏化教学法通过将体育课转变为游戏的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在学习跳绳时可以组织比赛，让学生在竞技中学习技巧和提高自己的水平。
这种方法可以增加学生的积极性和主动性，使他们在快乐中学习，从而更好地掌握体育知识和技能。
二、示范讲解法示范讲解法是一种常用的体育教学方法，通过教师的示范和讲解，引导学生掌握体育动作和技巧。
在示范时，教师应注重动作的规范性和技术要领的讲解，使学生能够清晰地理解并模仿。
然后，教师可以分组让学生互相示范和观摩，通过实践加深对技巧的理解。
这种方法既能提高学生的学习效果，又能培养学生的观察和模仿能力。
三、小组合作法小组合作法是培养学生团队合作和交流能力的有效途径。
在小组合作中，学生可以互相协作、分工合作，共同完成各项任务。
在体育教学中，可以将学生划分为小组，让他们共同学习和实践体育动作。
例如，在足球课上，可以组织小组比赛，让学生自由组合并通过合作来达到练习技巧的目的。
这种方法既能培养学生的集体荣誉感，又能提高学生的协作和沟通能力。
四、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个别差异，采用不同的教学策略和手段，满足学生个体需求的教学方法。
在小学体育教学中，学生的体型、能力水平和兴趣爱好会有所差异，教师应根据这些差异，灵活调整教学内容和方式。
例如，在长跑课中，有些学生可能跑得较慢，教师可以根据他们的实际情况，设置适当的训练计划和目标，鼓励他们通过努力提高。
五、综合教学法综合教学法是将多种教学方法有机地结合在一起，形成一种综合性的教学模式。
在小学体育教学中，综合教学法可以使学生从不同的角度来认识和理解体育知识和技能。
小学体育教学方法
浅谈小学体育教学方法摘要：体育学科不同于其他文化课的学习，但是也有其教学的内容和教学方法，并且体育对学生教育发挥着独特的作用。
本文讲述了在体育教学中要提高学生的学习兴趣，从多媒体和快乐教学法进行了分析。
关键词：小学；体育教育；多媒体；学习兴趣中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0238-01学生们能够在快乐的学习氛围中得到最全面的锻炼和发展。
快乐教学法并没有固定的含义或者固定的方法集，它在更大层面上值得是一种教学新理念和新方法。
它能够使体育活动成为学生们生活中的一部分，还能够使学生在参与体育活动的时候得到身心上的愉悦和成长。
让学生在体育学习中主动参与，积极进取，从而保证教学活动的顺利开展。
体育教学时刻将学生做为课堂的主体，将学生的兴趣做为课堂的推动力，它的推广和合理执行将会使体育教育界发生一场创新性的改革，使学生在进行体育锻炼和体育活动时真正的得到全身心的放松和快乐成长。
1.学生的学习兴趣在体育教学中，体育老师在结合体育课程目标和学生的兴趣点，通过创设一种愉快、生动教学情境，来激发学生参与体育运动，学习体育知识的兴趣，带着主观性和创造性来学习的一种教学手段和方法。
这种教学方法是一、提高学生的学习兴趣。
1.1 要培养学生运动的兴趣和爱好，让学生形成锻炼的习惯。
教师要密切关注学生的学习需求，通过有效的组织教学，激发学生的学习兴趣，从而推动学生积极主动地参与到体育教学中。
小学生的认知特点属于感性思维，有意注意力较弱，活泼、好动。
教师的说教根本引不起学生的注意力，枯燥乏味的学习让学生感到上体育课没意思。
1.2 可以通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。
教师如何在课堂教学中合理地运用游戏，使游戏为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现目标水平，这是我们应该认真研究的问题。
教师可让每个人折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的飞得远。
小学体育之教学内容、方法改进探讨
小学体育之教学内容、方法改进探讨摘要：小学体育教学方法的改进是当前教学创新的重点，也是现代体育教学发展到一定程度的必然结果。
在这样的情况下，教师应该正确地面对现实，准确地审时度势，努力在实践中促进体育这门学科健康高效地发展。
在此，主要针对体育教学方法改进的指导理念与体育新课程改革的教学方法创新进行重点分析。
关键词：小学体育；教学改革；体育教学一、小学体育教学内容、方法改进的指导理念1.传授有效运动方法，增强学生体质对于小学体育新课程改革，其核心理念为“坚持健康第一”的指导思想。
它的目标是提高学生身体与心理的健康水平。
通过构建认知、技能、行为、情感等方面同时推进授课方式，融入体育、心理、生理、社会、营养、卫生保健、安全、环境等多种不同领域的相关知识，真正培养了学生良好的健康意识，使其养成良好的运动习惯与卫生习惯，把推进学生的健康水平科学地贯穿于新课程实施的每一个阶段。
而要实现这一思想理念，体育锻炼是根本的途径，在小学阶段的体育教学中，如何让学生从小养成运动习惯，获得科学运动的意识，掌握有效的运动方法，以增强个人体质，是以上途径的实施内容。
因此，在有限的体育课教学中，如何围绕上述理念，改进、丰富教学方法，实现上述目标是主要任务。
2.培养学生的运动兴趣与意识对运动的兴趣与运动的习惯，是学生热爱体育学习与养成坚持体育锻炼习惯的重要前提，在学校里的体育教育是培养学生终身体育意识的基础。
因此，在小学体育新课程的改革中，培养学生的运动兴趣与终生运动的意识显得至关重要，值得体育教师对此进行研究。
目前，虽然我们高呼学校的体育课程要指导学生树立终身体育锻炼的思想，但是在实践中却没能将终身体育锻炼的思想渗透和贯彻到位，这造成学生在离开校园、步入社会后，没有几个人还会坚持不懈地进行体育锻炼。
现今在社会中积极参与体育锻炼主要由两大类人群构成：一是赋闲在家的老人，出于在家空闲，为了排解孤寂与锻炼身体提高体质，而一直坚持进行体育锻炼；二是一些体质虚弱者或身患疾病者，为了提高身体的免疫力、强健体质、恢复健康，而经常进行一些体育锻炼。
小学体育教学方法之我见
小学体育教学方法之我见中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0297-011.重视个性发展传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。
过分要求学生对动作的练习。
同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育教师。
忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性，例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄个性特点的弊端，许多教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。
而在基层，由于专职体育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。
这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。
笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。
如：跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育活动。
教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法，课上，由体育委员组织，教师指导。
先比赛一种跳法（如：小马过河）。
然后，逐个分组表演（”啄木鸟”、”东方红”等）。
教师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳，学生兴致很高，试验，效果很好。
最后，让学生自由发挥，几个学生一组，尝试自己跳出新花样。
课后，要求学生可以组合成多种跳法，这样，既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培养了学生的创造能力。
2.丰富教学手段以激发兴趣2.1 视觉的刺激.图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。
我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
2.2 多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。
这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
2.3 听觉的变换。
探索课程思政在小学体育教学中应用的方法探讨
探索课程思政在小学体育教学中应用的方法探讨摘要：体育课程是教学体系中的一个重要部分，作为实践课程，我们不能仅以“课程思政”为“课程思政”，而是以“课程思政”来解决学生的价值观和情感问题。
体育教育的目标是了解“课程思政”理念对体育教育的影响；正确认识“课程思政”理念对小学体育教育的重要意义；如何教，就是要将“课程思政”理念融入体育课程之中，从三个方面对“课程思政”进行研究。
关键词：体育课程；课程思政；小学；体育教学；引言：学校体育课程围绕着学校的总体发展目标，针对不同的体育课程，充分挖掘其思想内涵，突出爱国主义精神和传承传统体育精神，培育学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生增强体质的责任感，将思政教育元素恰如其分、潜移默化地渗透进体育教学的各个环节，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，从而达到润物无声的育人效果。
一、体育教学课程思政基本原则学校体育的课程思政基本原则，即是对学校体育活动的基本要求。
总体上讲，主要有五条：一是坚持在体育活动中进行思想品德教育；二是坚持普及运动知识，加强运动技能培训；三是坚持全面性、经常性性和循序性；四是重视学生年龄、性别和个体差异；五是要坚持把普及与提高相结合。
二、课程思政在小学体育教学中应用的方法（一）利用情境教学，培养学生爱国精神教学模式是否科学、有效，将对教学活动的执行与效果产生重要的影响。
为此，体育学科要想与课程思政有机地融合，就需要改革和优化传统的教学方法。
在此背景下，应利用多媒体技术为学生提供直观的体育知识和技术，营造一种视觉化的教学情境，使其感官上的刺激达到最大化。
此外，教师也可将学生分成若干组进行合作，使其相互协助，增进对知识与行为的认识，发展团队合作精神及人际沟通的能力，使学生具有良好的健全人格与健康的体魄。
爱国主义教育在小学体育教学中具有举足轻重的作用，它能有效地激发小学生的民族自豪感。
教师可以将2008年北京奥运会与2022年北京冬奥会等重大体育赛事结合起来，让学生认识到，大型体育赛事对国家的发展与建设以及我国在国际上的地位与作用都有重大的影响。
关于小学体育的教学方法
关于小学体育的教学方法如何让自己的孩子看起来更加健康，有动力精神去学习呢?最简单的方法就是多些让孩子参加体育活动，健康锻炼。
下面推荐一些关于体育的教学方法，让家长和老师都能了解到基本的体育教学方法。
关于体育的教学方法(一)指导法：1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
(3)侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
(4)镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。
小学体育教学方法浅析论文
小学体育教学方法浅析【中图分类号】g623.8常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。
“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。
由于以前受旧教学思想、教学目标的影响和应试教育的误导，使得体育教学方法单一，体育课教学基本是同一模式：讲解——示范——练习——纠错，自始至终由老师控制课堂，控制学生。
这严重制约了学生学习的主动性和积极性。
我们的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。
体育课与其他文化类课程不同，侧重于体育知识与技能对生活实践的指导作用。
体育课的教学目标就是让学生在各种体育活动中掌握基本的体育知识。
培养基本的体育能力，增强学生身体素质。
针对这种情况，我在新课程理念的指导下，尝试用以下方法教学，使体育课堂充满了生机和活力。
当前小学体育教学的特点有（一）游戏性。
游戏性也就意味着小学体育教学就是要针对儿童的年龄特点，因地制宜、因材施教，多采用灵活、活泼的方式方法，充分地调动孩子们的积极性，最终完成体育课的教学任务。
但游戏性离不开趣味性，游戏性侧重于教师在教学内容上的革新，趣味性着重于教学方式上的变化。
（二）启蒙性。
小学体育教学的另外一个重要的特点就是启蒙性，由于小学生身心发展仍处于萌芽阶段，良好的体育教育不仅可以陶冶学生的情操，还能使其体会到生活与身体的真与美，有利于形成健康的心理和人格，这不仅是体育教学自身发展的要求，同时也是社会的要求，时代的要求。
根据多年教学经验总结得出以下教学心得。
一、教学方法趣味化教学方法趣味化就是指将学生的学习内容，用学生喜欢感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的一种教学方法。
其特点是：①语言表述要儿童化；②内容的设计要故事化；③学生要有充分的学习空间；④教具、学具要新奇，是否能刺激学生的练习欲望。
对低年级学生来说，求新、求异的心理较强，老师必须用有趣的活动来吸引他们，使课堂教学趣味化、生动化。