语言学论文
语言学论文——精选推荐
语⾔学论⽂试析会话原则和礼貌原则在会话中的应⽤⽇常谈话中,有的⼈语⾔合适、得体,使⼈很容易直接理解、达到交际⽬的。
但许多⽇常谈话则⽐较复杂。
在⾔语交际中,由于⽤语不当,或出⾔粗鲁⽆礼,引起相互间的误解,导致交际的失败的情况是⼗分常见的。
因此,掌握并熟练地应⽤合作原则、礼貌原则在⽇常谈话中是⾮常重要的。
如果能正确使⽤会话原则,就会使你的交谈“⾔到成功”,达到事半功倍的效果，给您的谈话际架起绚丽的彩虹。
⼀、常⽤的会话原则合作原则和礼貌准则是语⽤学中⼈们在交际活动中常常遵循的两个原则，⼈们在交际中要遵循合作原则，但在具体语境中却可能由于礼貌⽽故意违反合作原则，以求达到更好的交际效果。
下⾯将对这两原则逐⼀论述：(⼀)合作原则(Cooperative principle)1、产⽣的背景第⼀次提出会话原则的是美国哲学家格赖斯(Grice)，他提出为了保证会话的顺利进⾏，交际者必须共同遵守⼀些基本原则。
在60年代后期，他提出了“会话合作原则”(Cooperative principle)。
2、所谓的合作原则，基本含义就是交际双⽅需要围绕共同的交谈⽬的⽽配合。
⾔语交际的双⽅都有相互合作、以求交际成功的愿望，所以，交际中⼀⽅的话语若在表⾯上违反了合作原则，另⼀⽅就要根据当时的语境，推断其违反合作原则的隐含意义，即“会话含意”，从⽽使交际得以继续。
具体⽽⾔，会话合作原则包括以下四点：(1)数量准则(Quantity maxim)—informative(2)质量准则(Quality maxim)—truthful(3)关联准则(Relation maxim)-⼀relevant说话要贴切(与谈话有关联)。
(4)⽅式准则(Manner maxim)—clear and orderly3、这四原则在会话中的应⽤1、量的准则在谈话中的应⽤（1）所说的话应包含交谈⽬的所需要的信息。
例如:1) Some children like swimming.此话是说话⼈提供出交谈所需的信息,它隐含着这样的意思:Not everyone does(2) 所说的话不应包含超出需要的信息。
《语言学类论文中英文摘要及物性对比研究》范文
《语言学类论文中英文摘要及物性对比研究》篇一题目：语言学类论文中英文章物性对比研究一、中文摘要本文旨在对语言学领域中中文和英文的及物性进行对比研究。
通过对中英文句子结构的分析，探究及物性在不同语言中的表现形式及差异。
研究显示，中英文在表达主语与宾语关系时存在显著的差异，本文将深入分析这些差异，并探讨其背后的语言文化和社会因素。
研究结果表明，中英文的及物性在表达方式、结构特点、语义内涵等方面存在较大差异，对于理解语言结构和语言应用具有重要意义。
二、英文摘要This paper aims to conduct a comparative study on the transitivity in Chinese and English in the field of linguistics. Through analyzing the sentence structure of Chinese and English, this study explores the manifestations and differences of transitivity in different languages. The research reveals that there are significant differences in expressing the relationship between subjects and objects in Chinese and English. This paper will deeply analyze these differences and explore the underlying linguistic, cultural, and social factors. The results show that there are significant differences in the expression, structural characteristics, and semantic connotations of transitivity in Chineseand English, which are of great significance for understanding language structure and application.三、物性对比研究在语言学领域，及物性是一个重要的概念，它涉及到句子中主语与宾语的关系。
语言学论文题目
语言学论文题目第一部分：引言语言学是一门研究人类语言的科学，它探讨了语言的起源、结构、演化和功能等方面的问题。
语言学的研究不仅仅包括了对于各种语言的描述与分析，还包括了对于语言习得、语言使用和语言交流等方面的研究。
本论文将深入探讨语言学的相关话题，以期对语言学的理论和实践做出一定的贡献。
第二部分：语言与思维语言与思维是语言学研究中的一个重要领域。
它探讨了语言与人类思维之间的关系。
一些语言学家认为，语言是思维的一种表达形式，它反映了人类的认知和思维方式。
而另一些语言学家则认为，语言反过来也影响了人们的思维方式。
本论文将详细探讨语言与思维之间的相互关系，并通过具体的案例展示语言如何塑造了人类思维。
第三部分：语言演化与社会变迁语言的演化是一个长期的过程，它随着社会的变迁而不断变化。
语言学家通过对不同时期和地区的语言进行研究，了解语言的演化规律和变异现象。
本论文将对语言演化与社会变迁进行梳理，并将重点讨论语言变异的原因和影响因素。
通过对语言的演化和社会变迁的研究，我们可以更好地理解语言的起源和发展，以及语言与社会变迁之间的相互作用关系。
第四部分：语言习得与语言教育语言习得是指人们在儿童时期通过与他人的交流逐渐掌握一门语言的过程。
语言习得是语言学研究中的一个重要领域，它涉及到语言的认知、语音、语法和语用等方面的问题。
语言教育则是指人们通过教学和学习的方式来习得一门语言。
在本论文中，我们将对语言习得和语言教育进行综合分析，探讨不同因素对语言习得和语言教育的影响，并提出相应的改进措施。
第五部分：语言与文化语言与文化密切相关，它们互相影响和塑造着彼此。
不同的语言体现了不同的文化特点和社会习俗，而文化则通过语言的传承和交流方式得以传递和演化。
本论文将探讨语言与文化之间的关系，并以案例分析的方式展示语言如何影响文化的发展和演变。
通过对语言与文化的研究，我们可以更好地理解不同文化之间的差异和联系，促进跨文化交流和理解的发展。
英语语言学论文六篇
英语语言学论文六篇英语语言学论文范文2［关键词］英美文学语言教学高校英语教学模式随着我国改革开放的深化和现代化进程的飞速进展，英语作为一门国际性语言，在社会的政治、文化、经济等各个领域对于人才的需求量与日俱增，高校的高校英语教育也正面临新的机遇和挑战。
众多高校英语老师都在不断地摸索，总结新的有效的教学策略和方法。
目前，许多老师在高校英语教学中，尝试使用多媒体教学，用丰富的视听材料给同学创设富有意义的课堂教学环境。
作为一种补充，在课堂教学中融入经典英美文学作品也不失为一种提高同学爱好，促进英语学习的有效途径。
英美文学教育，作为高校英语教育的一种重要手段，可以培育同学的思维力量、想象力以及制造力。
其功能和应用价值的体现不仅仅适用于英语专业高班级的同学，同时也适用于高校外语教学，而文学语言也可以作为英语语言学习的重要范本，在提高高校生人文素养情操及文学鉴赏力量的同时，提高同学的文学语言感悟力。
一、文学语言与英语语言技能的进展众所周知，语言是思想的直接实现，人靠语言来表达思想。
与其他艺术形式相比较，语言艺术有着极为丰富的思想容量。
作家可以直接将自己对生活的感受、体验、理解、评价及心情、情感渗透在作品中，从而以情达理，以理融情，情、理相生。
真正的文学大师笔下的语言是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应当细心去体会，沉吟，把玩，并从中感受到一种语言的趣味性。
因此语言的背后是人的心灵世界。
对文学语言美的敏感与驾驭力量，是提高人的精神境界，使人变得更加美妙的不行或缺的方面。
文学阅读的魅力与意义也就在于此。
目前的高校英语教学，仍旧停留在传统的单纯课文教学，语言点讲解等层面上，课本内容相对陈旧，老师的教学手段也并无创新之处。
其弊端是忽视英语的基本功能即表达功能，也忽视了同学在教学活动中的主体作用，另外还忽视了对同学英语学习爱好的培育，将生硬的课本内容强行“灌输”;至同学脑海中，使整个课堂教学环节缺乏生气，长此以往，高校英语教学将陷入僵局。
汉语语言学教学的论文.doc
汉语语言学教学的论文随着时代的开展，教育在不断地改革变迁，在新时代背景下的教育工作者需要不断提高自己的文化水平。
汉语作为第二语言学具有很强的应用性。
在第二语言教学中需要应用到语言学的成果，根据第二语言教学的特点和学习的实际进展选择与比较，优化教学的过程。
汉语作为第二学科教学在实质上属于应用语言学。
汉语作为第二语言教学的学科与其他的语言作为教学学科是一样的，有些教育者称第二语言教学为“对外汉语教育学”。
在语言教学和语言习得以及语言测试等相关领域，称第二语言教学为“汉语应用学”。
在学习第二语言教学的过程中会产生信息、情感、思想等方面的交流，这是语言的产生。
语言在第二语言教学中占有重要的地位，从人类进展交流开始就有了语言，有了语言就有了第二语言教学。
语言具有复杂性，单靠模仿是不行的，还需要对字义或者篇章进展解释和或者多练习。
人们天生就具备语言上的教与学功能，本能意识高于理性意识。
第二语言教学需要先从简单的方面学起，根据实际的教学情况，开展教学活动。
语言学在第二语言教学中起着关键的作用，学者在进展研究和教学时应该注重对语言学的主体地位。
没有语言学的从语音到词汇再到语法的一整套描写就不会有第二语言教学的概念以及范畴。
在语言学的开展中，人们发现了名词、动词之类的抽象、概括，大大提高了第二语言教学的学习成果与教学效果，没有语言学的科学描述就没有真正意义上的第二语言教学。
语言学可以说是第二语言教学的开展根底与动力。
语言观和语言教学观是第二语言教学的指导思想，语言观与语言教学观在第二语言教学的开展中起着重要作用，语言学就是第二语言教学的根底。
构造教学法或听说法在第二语言教学的最初阶段可以得到很好的运用，没有构造主义语言学理论，就不会有“听说法”。
现阶段的第二语言教学多是采用交际法，但是交际法不适用于初级阶段的第二语言教学。
语法学习是第二语言教学中的重要内容，在语言学习的阶段要加强对语法知识的学习。
语言学是第二语言教学科学化和系统化的根本保证，在进展第二语言教学时需要科学合理的设计，将教育学、心理学、语言学等学科理论作为指导，在这些学科理论中语言学是关键的内容，是决定第二语言教学设计的关键。
从意义角度语言学[论文]
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从意义角度浅谈语言学摘要：语言学包含六大分支，但各分支并非界限分明，完全独立。
它们之间有一条贯穿始终的线----意义。
本文从意义的角度宏观地综述语言学中的各个分支及各个分支之间的统一性和关联性，从而对语言学的宏观全貌以及其内在联系有更清晰的认识。
关键词：语言学意义语音学句法学词汇学语义学语用学语言学是对语言进行全面，科学研究的学科。
从研究范围看，分为内部语言学（又称微观语言学）和外部语言学（又称宏观语言学）。
语言学（本文中指内部语言学）主要研究语言的内部结构。
由于研究角度不同，语言学包含语音学，音系学，句法学，语义学和语用学六大分支。
它们彼此之间并非界限分明，绝对独立，而是相互交叠，相互联系，相互依赖。
如果生硬地将语言学切成几块互不关联的分支来研究的话，我们也难以真正地看清语言学的全貌更不能真正地解释和发掘语言的奥秘和魅力。
因而，我们绝不能忽视语言学各个分支之间的关联即接口（interface）.例如语义学与语用学都研究语言的意义。
但前者研究的研究对象是语言本身表达的意义，而后者研究的是说话者在某一语境中的意向性意义。
两者紧密联系，但又互相补充，区分的关键因素在于语境（context）和意向（intention）. 例如语义学与语用学都研究语言的意义。
但前者研究的研究对象是语言本身表达的意义，而后者研究的是说话者在某一语境中的意向性意义。
两者紧密联系，但又互相补充，区分的关键因素在于语境（context）和意向（intention）.因此从宏观总体的角度来看语言学也显得尤为重要。
在逐渐认识并不断探索语言学的过程中，作者惊奇地发现有一条无形抽象的线贯穿整个语言学各个分支，分别与各分支结合交织并最终将语言学各个分支紧密地融合在一起，形成一个统一的整体。
这条线就是意义（meaning）。
这里所说的“意义”是广义上的，涵义非常广，涵盖三大方面，一是语言的意义，即狭义的语义学。
二是哲学上的意义，研究意义与指称，内涵，外延，实在等的关系以及真实性的问题。
语言学论文
语言学论文引言语言学是一门研究人类语言系统及其规律的学科。
它涉及了语音学、语法学、语义学、语用学等各个方面的研究。
本论文旨在探讨语言学的基本概念、发展历程以及其在语言教学中的应用。
1. 语言学的基本概念1.1 语言学的定义语言学是指对语言进行研究的学科，它不仅包括对语言的结构、语音和语法等方面的研究，还涉及了语言发展、语言变异以及语言间的关系等问题。
1.2 语言学的分类根据研究的内容和方法，语言学可以分为多个子学科。
其中，语音学研究语音的产生、传播和接收过程；语法学研究句子的结构和构成要素之间的关系；语义学研究词义和句子意义的生成和理解规律；语用学研究语言在社交交际中的使用。
2. 语言学的发展历程语言学的研究可以追溯到古代，但作为一门独立的学科，它的发展起源于19世纪。
20世纪以来，语言学在理论和方法上有了长足的进步，出现了多个流派和学派。
2.1 结构主义语言学结构主义语言学是20世纪初期的一种主导流派。
它通过分析语言的内部结构和音素、词汇、句法等元素之间的关系来揭示语言的规律。
2.2 生成语法学生成语法学强调语言的生成过程，认为句子是通过一定的规则和原则从基本句法元素生成的。
这种方法启发了计算机科学家发展自然语言处理的技术。
2.3 语用学的兴起语用学的兴起使得语言研究不再局限于语言的结构，而是将语言与社会交际和语境结合起来考虑。
语用学的成果为实际语言应用领域带来了重要的启示。
3. 语言学在语言教学中的应用语言学的研究成果在语言教学中起到了重要的指导作用。
语言教学注重培养学习者的语言能力和交际能力，而语言学为教师提供了有关语法、词汇、语音等方面的理论知识和实践经验。
3.1 语音教学语言学对语音的研究使得语音教学更加科学和系统化。
教师可以根据语音学的知识教导学生正确的语音发音和口腔运动。
3.2 语法教学语法是语言的骨架，语言学的研究为语法教学提供了理论基础。
教师可以借助语法学的知识帮助学生掌握词类、句法结构、句子联接等语法知识。
语言学论文
语言学论文引言语言学是研究语言的科学领域，探讨语言的结构、历史、发展和使用等方面的问题。
语言学涵盖了语音学、词汇学、句法学、语义学等多个子学科，通过研究语言现象和规律，揭示人类语言能力和语言行为的本质。
本文将介绍语言学的基本概念和研究方法，并探讨一些与语言学相关的热门话题。
语言学的基本概念语言语言是人类沟通的主要工具，用于表达思想、交流信息和传递文化。
语言可以通过声音、文字、手势等形式进行表达，并具有一定的结构和规则。
不同的语言具有不同的词汇、语法和语音特点，反映了不同社会群体的文化和价值观。
语音学语音学是语言学的一个重要分支，研究语音的产生、传播和认知等方面的问题。
语音学家通过分析语音的声音特征和发音方式，揭示语音的音位系统和音韵规律。
语音学对于理解语言的音素、音韵和音系等基本要素具有重要意义。
词汇学词汇学是研究词汇的学科，包括词汇的形态、词义、构词法和词汇变化等方面的内容。
词汇是语言的基本单位，通过词汇的组合和变化，人们可以构建不同的表达方式和意义。
词汇学的研究对于理解语言的语义结构和表达方式具有重要参考价值。
句法学句法学是研究句子的结构和语法规则的学科，包括句子成分、句子类型和句法关系等方面的内容。
句法学家通过分析句子的组织和成分之间的关系，揭示语言的语法结构和句法规则。
句法学的研究对于理解语言的句法结构和语法变化具有重要意义。
语义学语义学是研究语言的意义和人类思维的学科，涉及词义、句义和篇章意义等方面的内容。
语义学家通过分析词汇和句子的意义，探讨语言表达的逻辑关系和语义关联。
语义学对于理解语言的意义和语篇逻辑具有重要参考价值。
语言学的研究方法语言学的研究方法主要包括田野调查、统计分析和实验研究等。
以下将简要介绍这些研究方法：田野调查田野调查是语言学研究中常用的一种方法，通过对自然环境和语言使用情况的观察和记录，获取真实的语言数据。
研究人员可能会采访当地的居民，记录他们的口头语言和方言等。
语言学理论毕业论文
语言学理论毕业论文语言学理论毕业论文1一、引言1956年2月6日，国务院发出全面推广普通话的指示，定义普通话为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
”普通话从此成为国家法定的全国通用语。
半个多世纪以来，随着经济的繁荣发展、人口流动性的增强以及日新月异的大众传媒的影响等，普通话在促进各地区人们的沟通与交流，提高汉语在国际上的影响力方面起着不可替代的作用。
国家语委全国语言调查的结果显示全国能用普通话进行交际的人口约为53%。
推普工作取得了很大成效。
然而我国自古以来就是共同语和方言并存的状态，推普工作的如火如荼进行势必会对方言的使用及传承造成一定的威胁。
虽然许嘉璐先生曾指出：“推普不是要消灭方言，方言在不少场合具有自身的使用价值。
”但是方言还是面临一定的危机。
__就以上海话为例，从语言学的角度谈一谈上海话保护的问题。
我们首先从几则新闻说起。
二、针对上海话的几则报导上海市大同中学的几位中学生，于暑假进行了一次社会调查。
他们的调查结论是：“上海话‘处境’不妙”。
学生们发现最应该使用上海话的地方，比如城隍庙的商铺，上海老街，通用语言都是普通话。
教师在课堂上不准说上海话，课堂外不会说上海话，学生们也很少用上海话交谈，大同中学的一位学生对本刊说：“有外地同学在，我们说上海话是不礼貌的。
”如今在小学初中校园内，已几乎听不到学生之间的吴侬软语。
而在家庭里，孩子们强大的“推普”力量甚至“逼迫”年逾古稀的爷爷奶奶也卷着舌头讲起洋泾浜普通话来。
如今在上海，沪语的传承出现了危机，我们发现身边的许多小孩都不会说上海话，而且这样的比重还在逐年增加，为了让上海小囡重新开口说起上海话，前不久上海专门定制了一本沪语童谣教材，从这个学期开始这本教材走进了上海的中小学课堂。
“上海市语言文字工作要点”昨天发布，要点透露，今年本市将完成上海话有声数据库建设工作。
全面完成12个调查点语音数据的调查采录及记音转写工作；在通过专家评审的基础上，将有声数据汇入国家总库；启动上海语言资源网络展示平台建设。
关于语言学的论文
关于语言学的论文推荐文章关于美国文学的论文热度：关于美国文学的论文题目热度：关于华裔美国文学的论文热度：关于日本文学的论文热度：汉语言文学的毕业论文优秀例文热度：语言学(linguistics)是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。
下文是店铺为大家整理的关于语言学的论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于语言学的论文篇1浅析语言学的发展与趋势论文摘要：世界的全球化趋势决定了语言交际的重要性。
研究语言学对于外语教学,特别是以英语为目的语的外语教学就变得越来越重要。
本文立足于语言学的基础发展，着眼探讨其发展趋势，试图从其中把握其研究热点。
1 语言学的发展语言学的前身应该可以被既定为历史比较语言学(Historical comparative linguistics), 追溯更早则称之古代语文学阶段。
现代语言学是从索绪尔开始的，索绪尔开创了结构主义新时期，这一时期索绪尔(F.De.Saussure)著有《普通语言学教程》(The Course in General linguistic)。
结构主义中以美国结构主义影响最大，F.Boas, E.Sapir, L.Bloomfield 三者较为出名，他们创立了新结构主义学派——美国描述语言学，三者中以后者较为出名，所以美国语言学也叫“布龙非尔德主义”。
1.1 美国的结构主义美国结构主义的研究方法主要分为四种：替换分析法、对比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要内容如下：(1)替换分析法(Substitutional Analysis),即用一个语言单位代换另一个语言单位是否得到新的事实。
(2)对比分析法(Contrastive Analysis)是比较两个或两个以上语言单位，找出他们相同或不同部分从而确定单位性质。
(3)分布分析法(Distribution Analysis)为研究词位出现的位置，词类(实、虚)分布的位置。
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吉首大学外国语学院《语言学导论》课程论文
论文题目商务英语词汇特点和学法探究
课程名称语言学导论
专业、年级2009级英语专业
班级英语七班
学号***********
学生姓名陈皓
2011年12 月24 日
商务英语词汇特点和学法探究
【摘要】从商务英语的特点出发，指出词块法，构词法和语境学习法这三种学习和记忆商务英语词汇的方法能有效提高学习效果。
【关键词】商务英语词汇词块构词法语境
一﹑商务英语词汇特点
1﹑用词正式准确严谨
在国际经贸往来中，交易各方处于不同的国家和地区，由于语言文话的差异，极易产生误解，而根据国际惯例和法规，交易双方的往来信函是交易的一部分，具有法律上的效力。
因此，出广告语体外，商务英语在用词方面力求准确无误，一般选用的词义相对单一的词来替代词义灵活丰富的词，以便使文体更庄重，增加严肃感。
这样的词的词有很多，例如:acquaint (be familiar with),by return (soon),constitute (include) effect (make), grant (give)等等。
2﹑大量运用半专业词汇
商务英语的词汇一般包括普通词汇，半专业词汇和专业词汇。
普通词汇是通用词汇中的常用词汇。
半专业词汇是有普通词汇转化而来的，在商务英语中有特殊的含义，这部分词汇展商务英语词汇的大部分。
究其原因是由于上午应涉及的范围广泛，包括工业生产，经济，贸易，法律等多个方面，因此在商务英语文献中，大量使用半专业词汇。
例如：
If a country is exporting more than it imports, it is receiving foreign currency and has a balance of trade surplus.
如果一个国家的出口大于进口，便是贸易顺差。
这里balance 是“差额”“余额”的意思，是商务英语中的意义，而在通用英语中，是“平衡”之意。
类似的词汇还有很多，例如：accept(承兑)agreement(条款),collection(托收),credit(贷款),document(单据),draft(汇票),honor(承兑),interest(利息),offer(报价),policy(保险单)promotion(促销)等等。
3. 词项重复现象比较普遍
为了避免歧义，达到准确无语的目的，商务英语中经常会出现同义词或近义
词的此项重复，协议，单证，合同等法律性文件中尤其突出。
例如：controversies and difference (争端), losses and damages (损失),methods and procedures (途径)on and after (自…起)terms and conditions(条款)等等，这些词之间有着同义或近义关系，相互之间起补充或完善的作用，在很大程度上保证了准确性和严密性。
4. 缩略词的使用相当普遍
商务英语中有许多缩略术语，是商务英语词汇的重要的组成部分。
有的是主干单词的打头字母组成的，还有的出现在电传电报或E-mail中，使人们在长期使用过程中演变的结果。
这些词的词义单一，简单明了。
使用时保证规范，减少误差.同时又节省时间，提高效率。
在商务英语中使用的缩略语主要分为三类：国际贸易电传缩略语，如ABT（about），B/S（balance of sheet资产负债表），BAR/D(barter deal 易货交易)等等。
国际经济贸易组织缩略语，如：WTO（世界贸易组织），ICC （国际商会），ECC（欧洲经济共同体），NYSE（纽约证券交易所）等等。
常用商务英语缩略语，如：W/B（waybill or World Bank贴现汇票或世界银行），F.O.B （Free On BOARD离岸价），wt（weight重要）等等。
常用缩略语在外贸业务函电中出现的频率很高，熟练地掌握这些缩略语是我们学习外贸英语的一个重要环节，有的缩略语不止一个含义，这样就必须借助上下文来判断它的意思。
二﹑商务英语词汇学法研究
1.词块学习法
Lewis的（1994）认为：语言不是有传统的语法和词汇构成，二十由各种预制词块构成的。
Lewis把词块分为四类：（1）单词和多词词汇，如：however, prior to (2)习惯搭配：如in advance ；（3）惯用句型：如I’m afraid…，how do you do ?(4)句子框架和引语On one hand…，on the other hand…。
预制词块在促进语音产出活动中起着关键的作用。
预制词块可减少记忆单位，降低学习者的记忆负荷，使产出时的提取速度大大加快。
另外，由于词块的构成成分之间受到语法结构和语义搭配的双重限制，如果学习者进行语言产出时所提取是词块，比起全部由自己造句，犯错误的可能性就小得多，从而大大提高语言使用的准确性。
熟练的掌握商务英语中的词块，可以提高语言交流的流利性，准确性，连贯性和可接受性。
2.根据构词法认识和记忆词汇
对于把英语作为外语的学习者来说，只有不断了解英语新词汇的变化过程，才能更好地认知，理解和掌握它的含义。
现代英语中的新词汇，大多是利用既有的
语言材料通过构词方式产生的。
商务英语构词方式主要有：词缀法，即通过加前缀，后缀改变词义派生新词。
常见的前缀有anti-（反，阻），de-（否定，除去），后缀有-crat（参加者），-rama(全景，大型)。
如anti-dumpling(反倾销)；转换法，即不改变词形，只改变词性。
如名词和动词互换，形容词转化为名词等。
合词法，即两个或两个以上的词按照一定顺序排列构成新词。
此类词在商务英语词汇中占较大的比例。
如prompt delivery （即期交货）；拼缀法，即对原有的两个词进行裁剪，取舍其中的首部或尾部连成一个新词。
如Medichair（medical+chair医疗椅）；缩略法，主要方式有：字头缩写法，如APEC（Asia Pacific Economic Cooperation亚太经济合作组织）；头中尾缩写法，如PCT=percen t；留头去尾法，如CO=company(公司)。
3.在语境中理解记忆商务英语词汇
语境有助于学习者对词汇的认知和理解。
语境涉及到语言知识，语言的上下文，焦急的时间，地点，话题，说话方式，交际者的地位以及相互关系，交际的文化，社会及政治背景等等。
认知语境包括语言使用涉及的情景知识（具体场景），语言上下文知识（工作记忆）和背景知识（知识结构）三个语用范畴。
Beheydt （1987:106）指出“无论是从心理学角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的而最重要的原则就是词汇学习必须在上写文中进行。
”例如：在商业的谈判中以及付款的方式中都会用到negotiation。
但显而易见，在不同的语境中各有不同的意义，例如：
A.If it is convenient to you, we decide to start our negotiation tomorrow.
B.The credit remains valid for negotiation within 21days after sights of the draft. A句的语境应为商业谈判前的准备，此处的negotiation含义为谈判。
但B句所谈及的信息应为付款方式，因此此处的negotiation应理解为议付。
因此，在商务英语中对特定的词汇理解需把它置于一定的语境中才能正确地把握它的不同词义。
Cook（1991:40）指出：人们对事物记忆的好坏主要去决定于大脑对信息处理的深度，对孤立的词的重复是一种底层处理，记忆效果较好；而将词的意义语句子的意义结合起来则是一种最深层的处理，记忆效果最好。
因此，结合语境来学习和记忆词汇无意识一种有效的方式。
参考文献：
[1]甘鸿：外经贸英语函电[M].上海:上海科技文献出版社，1996
[2]Lewis, M. Implementing the Lexical Approach [M].Hove, English: Language Teaching Publications, 1997 18-11
[3]Beheydt , L. The Semantization of Vocabulary in Foreign Language Learning, 1987.System15, 1
[4]Cook. Second Language Learning and Language Teaching .Edward Arnold，London，1991。