2018学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第3课别了我爱的中国教案新疆教育版
别了,我爱的中国教学设计说明
《别了，我爱的中国》教学设计说明
课的开始，由读课题开始，就引导学生能带着感情去读文，通过交流感受，反馈学生预习后的收获，同时，随机地落实课文中的重点字词的读音。
学习第一～三小节时，抓住“别了，我爱的怎样的中国和别了，我爱的中国的什么”这两个问题展开学习，让学生明白，在即将离开祖国之际，作者在和亲人告别，在和依然遭受着帝国主义蹂躏的中国告别，在和我们美丽的中国告别，在学习过程中，随机地学习了润湿、满盈盈和呈现这几个的意思。
在理解了课文的基础上，我重点指导学生的朗读，第一小节读出作者告别亲人时的那份伤感，第二小节指导读出那种埋藏在心底的深深的愤恨，第三小节读出对祖国大好河山的热爱和留恋。
在朗读形式上采用了个别读、接读、引读等的形式，力求让学生在读的过程中，进一步增强对文章的感悟。
学习第二部分时，抓住“我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
和我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！”这两句关键句展开学习，通过看录象了解当时的时代背景，感受作者不忍离去而又不得不离去时的那种痛苦矛盾的心情，以及不能和其他的革命者一起建设中国的那种内疚和自责的感情。
这篇文章的处理上，我尽量通过文中一些具象的描写和资料的补充，让学生能更加贴近文本，理解文本，在此基础上训练指导朗读，体会作者真挚的爱国情、强国志。
《别了,我爱的中国》教案设计教学教案
一、教案基本信息《别了，我爱的中国》教案设计教学教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《别了，我爱的中国》的主要内容和主题。
2. 培养学生热爱祖国，关心国家命运的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 课文《别了，我爱的中国》的主要内容和主题。
2. 培养学生热爱祖国，关心国家命运的情感。
教学难点：1. 理解并体会作者对祖国的热爱和离别之情。
2. 引导学生关注国家命运，培养爱国情怀。
二、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文主题。
2. 谈话法：引导学生思考，解答学生疑问。
3. 朗读法：让学生朗读课文，感受作者的情感。
4. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
三、教学准备1. 课文《别了，我爱的中国》全文。
2. 相关背景资料：作者郑振铎的生平和创作背景。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 板书课题：《别了，我爱的中国》2. 简介作者郑振铎的生平和创作背景。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自由朗读课文，体会作者情感。
2. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 学生分享对课文的理解和感悟。
2. 教师讲解课文内容，阐述课文主题。
四、讨论交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 各组选代表进行交流，教师点评并总结。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生复述课文内容。
2. 写一篇关于“我爱中国”的作文。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 检查学生对第一课的掌握情况。
2. 引入本课内容。
二、深入学习课文（10分钟）1. 学生朗读课文，体会作者情感。
2. 教师讲解课文内容，阐述课文主题。
三、情感体验（10分钟）1. 学生分享对课文的理解和感悟。
2. 教师引导学生关注国家命运，培养爱国情怀。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调爱国情怀的重要性。
新疆教育版语文七下第三课《别了,我爱的中国》ppt课件2
课文第一课时教学目标：1.联系课文的叙述，理顺课文的条理。
2.掌握课文的结构。
教学重点:理解课文内容，重点句型。
教学难点:理解并会用重点句型。
五.根据课文内容回答问题. （1-5自然段） 学生在小组里讨论并回答 问题. 1.我为什么有一种说不出 的感受？ 答：因为“我”将要离开 自己全心爱着的中国。 2.沿途停着什么? 答：沿途停着好几艘灰色 和白色军舰。
3.两岸的景色如何? 答：两岸是黄土和青草， 再过去是地平线上几座小 岛。在夕阳之下波涛像顽 皮的小孩似的跳跃不定， 水面上一片金光。
4.我为什么不认离开中国？ 答：因为我这样不负责任 地离开中国真是一个罪人。
句型：
“ ……更…..” 如：我喜欢读书，更喜欢画画。 “……着……着……” 如：同学们在教室里认真地听着， 写着。
板书设计: 第三 课 别了，我爱的
中国
课文第一课时 课文中提出的问题:
1.我为什么有一种说不出的感受？ 2.沿途停着什么? 3.两岸的景色如何?
4.我为什么不认离开中国？
句型：
“ ……更…..” “……着……着……”
作业布置: 口头作业:巩固所学的内容, 预做练习.
语文教案别了,我爱的中国(优秀10篇)
语文教案别了，我爱的中国(优秀10篇)语文教案－《别了，我爱的中国》篇一作者：张丽敏进入六年级的学习之后，除了让学生掌握课文内容之外，举一反三的课后延伸也是很重要的。
这不仅有助于对课文知识点的巩固，还能拓展学生的知识面，提高语文应用能力，并学会综合、灵活地将知识为自己所用。
《别了，我爱的中国》一文，是一篇爱国主义情感十分浓厚的文章，诗人把满腔激情都融入在字里行间，希望以下的课后延伸也能使孩子们体会到浓浓的情谊。
【想一想】1、课题“别了，我爱的中国”当中的“别了”，一般的理解是“离别”，如果理解的细腻一些，又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。
请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。
提示：（1）“然而，我终将在这个大时代中工作的，……暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！”（2）“……那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”是课文的中心句，表达了作者这样的思想感情？提示：（1）对亲友的留恋之情。
“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着‘再见，再见！’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着，我眼眶湿润了，我的眼泪滴在眼镜面上，镜面模糊了。
我有一种说不出的感动。
”（2）对祖国的热爱之情。
“……不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
”“两岸是黄土和青草，……海水满盈盈的……”（3）报效祖国之心。
“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。
”“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”3、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话前后三次出现在课文中，这样的写作方法有什么效果？提示：（1）有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。
（2）作者情感的表达层层推进，不断深入，不断强化。
别了,我爱的中国教案设计
一、教案基本信息《别了，我爱的中国教案设计》章节：第一章至第五章学科：语文年级：八年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《别了，我爱的中国》的基本内容，体会作者对祖国的热爱和离别之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生树立正确的爱国主义观念，增强他们的民族自豪感。
教学重点：1. 课文《别了，我爱的中国》的主题思想和情感表达。
2. 课文中的一些重点词汇和句子的理解和运用。
教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和古诗词的理解。
2. 课文中所表达的深刻情感和思想内涵的把握。
教学准备：1. 课文《别了，我爱的中国》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和辅助教材。
3. 教学多媒体设备。
二、教学内容和步骤第一章：导入和课文阅读1. 导入：简要介绍课文《别了，我爱的中国》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的大致内容和情感表达。
3. 讨论和分享：让学生分享自己对课文的理解和感受，引导他们关注课文中的情感细节。
第二章：课文分析和解读1. 分析课文结构：让学生分析课文的结构和层次，理解课文的主题思想。
2. 解读课文内容：针对课文中的重点词汇和句子进行解读，帮助学生深入理解课文。
3. 情感体验：让学生通过朗读和角色扮演等方式，体验课文中的情感，感受作者的离别之情。
第三章：课文中的文化和历史背景1. 介绍课文中的文化和历史背景：让学生了解课文中所提到的历史事件和文化现象，加深对课文的理解。
2. 相关文献阅读：给学生提供一些与课文相关的文献资料，让他们进行阅读和理解。
3. 讨论和思考：让学生结合课文和文化背景，思考一些问题，提高他们的批判性思维能力。
第四章：写作技巧和表达方式1. 分析课文中的写作技巧：让学生分析课文中的写作手法和修辞技巧，理解作者的情感表达方式。
2. 写作练习：让学生模仿课文的写作风格，进行一些小练笔，提高他们的写作能力。
别了,我爱的中国 教案教学设计
别了，我爱的中国教案教学设计编写者：执教者：执教时间：年月日（第一周）课题1、别了，我爱的中国共3课时教学目标1、理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
2、学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
背诵课文5~9自然段。
4、感受作者热爱祖国的思想感情。
教学重点教学难点借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学准备收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。
教学过程第一课时揭题导入，简介背景。
1.“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别----写作线索；爱--------课文中心)2.学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。
3.我们离开故乡是一种什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？初读课文，整体感知。
1、听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？2、学生自由读课文，哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？3、学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明了中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。
划出中心句。
再读课文，学生自学课文。
4、注意下列词语的读音：倚润湿模糊武器暂别驱诼毁灭誓言5、按提纲自学课文，给课文分段。
(1)船离岸时，“我”所见所闻所感是什么？(2)船前驶时，“我”所见所想些什么？教学过程(3)船出海时，“我”想些什么？6、小组交流自学碰到的疑难问题。
学习课文第一部分，明惜别情。
1、自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，“我”产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较：A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。
B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。
两句都在写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。
别了我爱的中国教学设计教案
教学预备1. 教学目标1．自学生字新词。
联系上下文，在语言环境中明白得“润湿、誓言”在课文中的意思。
2．明白得课文内容，深切体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次显现，别离表述了如何的思想情感。
3．明白得含义深刻的句子。
4．激发学生酷爱祖国，憎恨帝国主义的思想情感。
2. 教学重点/难点1、体会三次“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”中包括的思想情感。
2、琢磨重点文句，体会作者的爱国之情，结合历史材料，深切文本感悟，能自己组织语言，来表达作者的爱国之情。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、揭露课题，了解“别”意。
1、板书课题《别了，我爱的中国》，读题。
2.、了解郑振铎出示：1927年的中国，正蒙受帝国主义列强入侵，处于民族存亡的危难时刻，闻名学者、爱国作家郑振铎先生，为避建国民党政府的压迫，毅然出国，在他离开祖国之际，写了一组动人的文章——《离别》，《别了，我爱的中国》确实是其中的一篇。
3、预习反馈那个地址的“别”表示什么意思离别的对象是……离别的时刻是……板书：1927年离别的缘故是……板书：躲开压迫这离别的呼唤在文中显现了几回自由读这句话，说说你读出了什么（酷爱祖国、难过、不舍）4、连起来讲说课文内容。
5、了解文体特点。
板书：抒情散文二、整体感知，理清层次。
媒体出示：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！（齐读）1、这句句子一共显现了三次，作者别离写了三部份内容。
自由地朗诵课文，想一想作者别离写了哪三部份内容2、交流，板书出示：【离岸辞别】【沿途所见】【心中所想】3、把课文分成三段。
三、研读课文，感悟体会。
（一）创情境，品“惜别”。
1.指名朗诵第一段。
2.明白得别情。
媒体出示：我有一种说不出的感动。
①师：“我”什么缘故感动默读第一段，试探。
引读：因为作者看着——，听着——，想到——（自己要远离祖国。
)②从什么地址能够看出“我”感动得“说不出”（作者没有说话，只流泪。
）③作者是一名顽强的革命志士，竟然哭了，是因为他……（太感动了。
《别了,我爱的中国》教学设计之二
别了，我爱的中国：教学设计之二1. 教学目标通过本次课程学习，学生将能够：1.理解《别了，我爱的中国》这首歌曲的背景和内涵；2.认识并掌握与中国相关的一些文化和历史知识；3.能够用英语表达对中国的喜爱和祝福。
2. 教学内容1.《别了，我爱的中国》这首歌曲的介绍和解析；2.中国的一些文化和历史知识，如中秋节、端午节、万里长城等；3.和中国相关的词汇和表达。
3. 教学过程3.1. 歌曲播放首先，播放歌曲《别了，我爱的中国》。
在播放的同时，让学生先闭上眼睛，听一听这首歌曲所传达的情感和信息。
3.2. 讨论课程主题以以下问题为引导，开展一次小组讨论：1.这首歌曲为什么会引起你的兴趣？2.你认为歌曲的主题是什么？有什么内涵？3.歌曲中提到了哪些与中国相关的事物？每个小组讨论完后，让代表汇报自己小组的讨论成果，并加以总结。
3.3. 学习文化和历史知识介绍中国的一些文化和历史知识，如中秋节、端午节、万里长城等，并与学生进行交流和互动，让学生更深入地了解中国的传统文化和历史。
3.4. 学习相关词汇和表达老师通过PPT或黑板，介绍与中国文化和历史相关的一些词汇和表达，如“中秋节(Mid-Autumn Festival)”，“端午节(Dragon Boat Festival)”等。
通过一些课堂小游戏或者场景模拟的方式，让学生更好地掌握这些词汇和表达的应用。
3.5. 学生表达让学生分组，编写一篇短文或卡片，表达自己对中国的喜爱和祝福，并用英语展示给其他同学。
4. 教学评价1.学生的课堂表现，包括积极参与讨论、提问等；2.学生的作业质量，如短文或卡片的语法、单词拼写等；3.学生的学习收获，如对中国文化和历史的了解程度等。
5. 教学反思通过本次课程的教学，老师能够了解学生对中国文化和历史的了解情况。
在教学上进行了生动有趣的交流和互动，让学生更加深入地了解中国的传统文化和历史，同时也提高了学生的英语水平和口语表达能力，达到了预期的教学目标。
《别了,我爱的中国》教案设计教学教案
一、教案基本信息《别了，我爱的中国》教案设计教学教案学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵课文《别了，我爱的中国》。
b. 理解课文中的生词和难点，把握作者的情感变化。
c. 分析课文结构，了解作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
b. 学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
c. 培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对祖国的热爱和牺牲精神，培养学生的爱国情怀。
b. 学会珍惜幸福生活，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《别了，我爱的中国》的正确朗读和背诵。
2. 理解课文中的生词和难点，分析作者的写作手法和表达技巧。
难点：1. 把握作者的情感变化，理解作者的牺牲精神。
2. 学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介作者朱自清及其作品《别了，我爱的中国》。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生词和难点，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构，总结作者的写作手法和表达技巧。
5. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 检查课后作业，回顾上节课的学习内容。
2. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 教师指导学生朗读，帮助学生更好地表达课文情感。
4. 学生背诵课文，提高记忆力。
5. 分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏和评价文学作品。
6. 开展课堂讨论，让学生谈谈对作者爱国情怀的认识。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《别了，我爱的中国》。
2. 写一篇关于作者朱自清的短文，介绍其生平事迹和作品特点。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的爱国情怀的理解。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生词、难点和情感理解。
【教育资料】别了,我爱的中国 教案学习专用
别了，我爱的中国教案教学目标１正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。
2 学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
重点与难点重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。
难点：有感情地朗读及背诵课文。
第一课时课时目标１初读课文，把握大意，划出中心句。
２结合第一段学习，讲座课后第三者题（１）。
教学过程１揭题导入，简介背景。
２初读课文，整体感知。
（１）教师放配乐录音，范读课文。
听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？（２）模仿教师，自由读全文。
哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？（３）学习提示，划出中心句。
（４）学生质疑，激发学习兴趣。
３学第一段，惜别之情。
（１）自由读，思考并讨论：写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些句子定出了依依惜别之情？出示句子比较灯片：我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。
我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。
两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。
（２）体会依依惜别之情，指导朗读。
语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。
自由读――指句读――齐读。
４学习字词，巩固作业。
（！）比较组词：倚依模摸贡供（２）完成作业１、２题，课后第５题。
第二课时课时目标学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。
教学过程：１复习回顾。
２读究课文。
（１）学习第二段。
自由读２、３自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。
那是帝国主义的军舰。
不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。
这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？第３自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？第二处怎么读呢？集体朗读第二段，注意朗读的对比。
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1 别了，我爱的中国 课 题：第三课 别了，我爱的中国 课 时：第一课时 课 型：新授 教 具：教案、教材、录音、机磁带 教学目标： 知识与技能：初读课文，掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 过程与方法：能用自己喜欢的方式学习字、词，养成好的学习习惯。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，初感课文内容。 教学重点：掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 教学难点：初读课文，在实际中运用重点词语。 教学方法：探讨、合作、讲练 教学要点：字、词 教学过程： 一. 检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 1. 出示生字、词语，请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。 倚、鞭炮、湿润、滴、驶、沿途、军舰、悬挂、帝国主义、地平线、夕阳、顽皮、跳跃、放弃、勇士、建造、满腔、罪、暂、勇猛、归、毁灭、誓言
2. 学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。 ⑴ 正音方面： ① 前后鼻韵母— ② 轻 声— ③ 多音字— ④ 儿化音— ⑵ 写法方面：倚、鞭炮、、滴、悬挂、跳跃、放弃、勇士、罪、暂、勇猛、毁灭、誓言
二．导入新课
备注： 2
你爱我们的祖国吗？如果祖国需要你，你会做些什么？ 三．教师板书课题，学生齐读课题。 四．初读课文，整体感知课文内容。 1．听课文录音 2．个人读、小组读、全班读 3．读后让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全，然后请学生回答预设的问题。 ①我离开中国是怎样的情景？ ②沿途的景色如何？ ③我为什么不忍心离开？ ④我为什么要离开？ ⑤我打算回来以后干什么？
五．在教师的引导下，理解疑难词语。 1 . 倚（动词） yǐ 意思：靠着，偏，歪；随着，和着 近义词： 靠 组词：倚着墙 倚着桌子 1）.古丽倚在桌子睡着了。 2）.爸爸喜欢倚靠在沙发上看报纸。 2 . 鞭炮（名） biān pào 意思：大小爆竹的统称。 组词：放鞭炮、 鞭炮很多1）.过春节的时候大家都喜欢放鞭炮。 3.湿润（形容词） shī rùn 意思：土壤空气等潮湿而滋润。 近义词：潮湿 反义词：干燥 1）.南方的空气很湿润 2）.她的双眼湿润了。 4、滴（动）dī 意思：液体一点一点的向下落。 组词：滴落、油滴、
1）.她每天都要滴眼药水。 2）.这里在不停的滴水。 5、驶（动词） shǐ 意思：驾驶，行驶；驱使 。 组词：驾驶 行驶 近义词：行 例：长官，我们发现一辆不明身份的车辆向我们高速驶来。 3
6、沿途（副词） yán tú 意思：沿路，在到目的地或终点的路上 近义词：沿路 例. 我坐在火车上欣赏沿途的风景。 7、军舰（名词） jūn jiàn 意思：行驶在海上的船的一种。 近义词：战舰 造句：1）海洋上，一艘军舰在行驶 2）中国的军舰以后一定是最牛的 8、悬挂（动词） xuán guà 意思：吊挂;挂念 近义词：吊挂 垂挂 悬吊 造句： 1）一轮明月悬挂在夜空中.。 9、帝国主义（名词）dì guó zhǔ yì 意思： :资本主义的垄断阶段。 例：我们要打倒日本帝国主义。 10、地平线（名词）意思：在平坦宽阔处远望天与地的交界线。 例：太阳每天都从地平线上升起。 11、夕阳（名） 意思：指山的西面，傍晚的太阳，比喻晚年！ 例：1）夕阳无限好，只是近黄昏！ 2）我喜欢看夕阳！ 六．小结课文，简单梳理全文的脉络。 课文小结，用自己的语言复述故事。 “我”离开中国的情景——沿途中对祖国大好河山的恋恋不舍——“我”不忍远离中国而去——然而，“我”离开中国，为的是求得更好的经验——当“我”归来的时候，将加入战斗的队伍。 七. 强化训练 做练习 1.听录音，判断正误。 4
答案：①.√ ②. × ③. √ ④. √ 2.用指定的词语完成句子。
板书设计： 第三课 别了，我爱的中国 字、词： 1 . 倚（动词） 2 . 鞭炮（名）
作业布置： ⒈ 抄写词语 2. 熟读课文 教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间： 5
课 题：第三课 别了，我爱的中国 课 时：第二课时 课 型：新授 教 具：教案、教材、录音、机磁带 教学目标： 知识与技能：能以较快地语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。 过程与方法：能梳理课文叙述方式，提高阅读能力及思维能力。 情感态度与价值观：加强学生的理解能力 教学重点：掌握并理解课文的基本内容。 教学难点：能梳理课文叙述方式 教学方法：探讨、合作、讲练 教学要点：初学课文 教学过程： 一. 检查学生自主学习情况。 1. 全班同学听写词语 2. 朗读课文 可采用个人读、抽读、分组读、全班读等多种方式穿插进行。 二．初学课文 1. 要求学生边读边提出自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。 2. 采取组间竞争提问的方式，请同学读后说一说，课文是按什么方式叙述这个故事的? 3. 板书个自然段中的关键词或关键句。（学生说，教师板书） “我”离开中国的情景——沿途中对祖国大好河山的恋恋不舍——“我”不忍远离中国而去——然而，“我”离开中国，为的是求得更好的经验——当“我”归来的时候，将加入战斗的队伍。 4. 理清文章层次。 ⑴ 教师出示设计的练习，帮助学生理出故事的线索填空练习。 ★ 第一段（ 1 ）：叙述自己离开祖国时的情景。 ★ 第二段（2~4）：这三段讲述了船慢慢地向前航行时“我”看到的景色。 ★ 第三段（5）：这一段讲述了“我”不忍离开祖国。 ★ 第三段（6~9）：这四段讲述了“我”离开中国的目的和以后为国效力的誓言 三．强化训练 做练习 ：1 . 改写句子。 2 . 课文练习 备注：
板书设计： 第三课 别了，我爱的中国 课文（一）
★“我”离开中国的情景——沿途中对祖国大好河山的恋恋不舍——“我”不忍远离中国而去——然而，“我”离开中国，为的是求得更好的经验——当“我”归来的时候，将 6
加入战斗的队伍。 作业布置： ⒈ 复述课文 2.做练习册 教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间： 课 题：第三课 别了，我爱的中国 课 时：第三课时 课 型：新授 教 具：教案、教材、录音、机磁带 教学目标： 知识与技能：引导学生快速掌握课文内容、课文结构及课文中的句型。 过程与方法：能具备概括能力，理解课文及表达能力。 情感态度与价值观：培养学生坚持不懈的努力。 教学重点：掌握课文内容及句型。 教学难点：能概括课文内容及运用句型。 教学方法：探讨、合作、讲练 教学要点：深学课文 教学过程： 一. 复习课文内容导入： 抽学生背诵课文。 二．深学课文 本文共有9个自然段，分4个大段。 ★ 第一段（1 ） ⒈ 叙述自己离开祖国时的情景。 ⒉ 设问：我离开中国是怎样的情景？ ⒊ 学习句型： ★ 第二段（2~4） ⒈这三段讲述了船慢慢地向前航行时“我”看到的景色。 ⒉ 设问：我为什么不忍心离开？ ⒊ 学习句型 ★ 第三段（ 5 ） ⒈这一段讲述了“我”不忍离开祖国。 ⒉ 设问： 我为什么要离开？ ⒊ 学习句型 ★ 第四段（ 6~9 ） ⒈这四段讲述了“我”离开中国的目的和以后为国效力的誓言 ⒉ 设问：我打算回来以后干什么？ ⒊ 学习句型 三．课文总结： 梳理“我”从不忍心离开到离开的过程 四．强化训练 做练习 ⒈ 句型造句。 2 根据课文内容回答备注： 7
下列问题 板书设计： 第三课 别了，我爱的中国 课文（一） ★ 第一段（ 1 ）：叙述自己离开祖国时的情景。 ★ 第二段（2~4）：这三段讲述了船慢慢地向前航行时“我”看到的景色。 ★ 第三段（5）：这一段讲述了“我”不忍离开祖国。 ★ 第三段（6~9）：这四段讲述了“我”离开中国的目的和以后为国效力的誓言 作业布置： ⒈ 预习课文（二）字词、课文 ⒉ 写读后感
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间： 课 题：第三课 送别 课 时：第四课时 课 型：新授 教 具：教案、教材、录音、机磁带 教学目标： 知识与技能：初读课文，掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 过程与方法：能用自己喜欢的方式学习字、词，养成好的学习习惯。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，初感课文内容。 教学重点：掌握课文中的重点字、词的音、形、义。 教学难点：初读课文，在实际中运用重点词语。 教学方法：探讨、教材、合作、讲练 教学要点：字、词 教学过程： 一. 检查学生自主学习情况。 1. 出示生字、词语，请学生在小组中读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。 候车室、空调、出差、检票、站台、车厢、挥手 2. 学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。 ⑴ 正音方面： ① 前后鼻韵母— ② 轻 声— ③ 多音字— ④ 儿化音— ⑵ 写法方面： 备注： 8
二．导入新课 三．教师板书课题，学生齐读课题。 四．初读课文，整体感知课文内容。 1．听课文录音 2．个人读、小组读、全班读 3．读后让学生自由发言，说一说认识。 五．在教师的引导下，理解疑难词语。 ⑴空调：指空气调节器。 ⑵出差：暂时到外地办理事情。 ⑶检票：检验车船票、选票等。 ⑷挥手：举手摆动 六.学习句型 七．课文小结： 按一定的阅读要求进行阅读。 八．强化训练 ： 回答下列问题 板书设计： 第三课 送别 课文（二） 字、词： ⑴空调： ⑵出差： ⑶检票： 作业布置：⒈ 词语造句 ⒉ 熟读课文
教学后记：
授课人： 备课时间： 授课时间：