教学设计4：愚公移山 八年级语文上册人教部编版最新
部编版八年级语文上册《愚公移山》教学设计完美版1
部编版八年级语文上册《愚公移山》教学设计完美版1一. 教材分析《愚公移山》是部编版八年级语文上册的一篇重要课文，主要讲述了愚公为了自己和家人的利益，决心移走挡在家门口的两座大山，最后得到了神仙的帮助，成功移走了大山的故事。
这篇课文旨在让学生理解“世上无难事，只怕有心人”的道理，培养学生的毅力和决心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读能力，但对于古代寓言故事的理解还需加强。
学生在学习过程中可能会对愚公的决心和毅力产生共鸣，但也可能会对愚公的做法产生疑问，认为他的方法不够科学。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文，理解愚公的精神。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会愚公的毅力和决心。
3.学习课文中的重点词语和句式。
4.能够运用课文中的道理，培养自己的毅力和决心。
四. 教学重难点1.能够正确理解课文内容，体会愚公的毅力和决心。
2.学习课文中的重点词语和句式。
3.能够运用课文中的道理，培养自己的毅力和决心。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文重点词语和句式的解释资料。
4.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生思考：什么是愚公移山？为什么要移山？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受愚公的毅力和决心。
朗读过程中，教师对课文中的重点词语和句式进行解释。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。
教师对学生的发音和语调进行纠正和指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对于课文内容的理解和记忆。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何运用课文中的道理，培养自己的毅力和决心。
教师对小组讨论进行指导。
人教版八年级语文(上册)愚公移山(四)课堂教案
任务二 多元思考明寓意
同学甲：敢于迎接挑战。 同学乙：持之以恒，坚持就是胜利。 同学丙：志当存高远。 同学丁：要用发展的眼光看问题。 同学戊：团结就是力量。
世咸知积小可以高大，而不悟损多可以至（致） 少。夫九层起于累土，高岸遂为幽谷。苟功无废舍， 不期朝夕，则无微而不积，无大而不亏矣。
叩垦之具、箕畚
寒暑易节，始一反焉
自然 方七百里，高万仞
弱强对比
年龄
遗男 始龀 智叟 叟
行为 跳往助之 笑而止之
析对比手法
1 愚智对比 2 弱强对比 3 动静对比
任务一 析手法理构思 品巧妙构思
人物 愚公之妻
遗男 智叟 操蛇之神 天帝
意料之外
献疑
始龀 跳往助之 笑而止之→
亡以应
感其诚 助移山
情理之中 关心，也考虑到移山的实际 困难 移山之举造福众人，必然能 得到众人的支持 愚公用发展的眼光看问题， 以事实为依据智驳智叟
任务三 颂当代“愚公”
任务三 颂当代“愚公”
请联系这则消息，查阅相关资料，为 这群新时代的“愚公”写一篇颁奖词。
颁奖词怎么写？
1. 大笔写意，点明人物的事迹； 2. 纵深开掘，彰显人物的精神； 3. 综合表达，事、理、情有机融合； 4. 言简意赅，自然流畅。
颁奖词示例
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少 年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密 辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言 有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
人教版八年级语文（上册） 愚公移山（四）课堂教案
年 级：八年级 学 科：语文（人教版）
寓言特点
假托的故事（寓体） 意味深长的道理（寓意或本体） 教训、劝导的意味
人教版八年级上册语文部编版第22课《愚公移山》教案
-在古文阅读方面，重点讲解文章的起承转合，如愚公移山的起因、过程、结果等部分，强调古代文学的叙事特点。
-在生字词掌握方面，对重点词汇如“愚公”、“移山”、“盘石”等进行详细讲解，确保学生理解并会正确运用。
-在主题思想探讨方面，通过愚公与智叟的对话，强调“坚持不懈，努力奋斗”的精神，联系实际生活举例，加深学生的理解。
新课讲授环节，通过理论介绍和案例分析，学生们对愚公移山的精神有了更深刻的认识。实践活动和小组讨论也给了学生一个很好的机会，让他们能够将这种精神与自己的生活实际相结合。看到他们积极讨论、分享观点，我感到很欣慰。
不过，我也意识到在小组讨论的引导上还有待加强。有些小组在讨论过程中可能会偏离主题，或者讨论不够深入。为了更好地引导学生，我需要在提问和启发思考方面下更多的功夫，确保每个学生都能从讨论中获得收获。
4.主题思想：探讨文章传达的“坚持不懈，努力奋斗”的主题思想。
5.拓展：联系实际生活，引导学生思考如何将愚公移山的精神运用到学习、生活中。
本节课将围绕以上内容展开，注重培养学生的阅读理解能力、思考分析能力以及道德素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.阅读与理解：通过阅读《愚公移山》，提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使其能够领会古文的语言特点及寓意。
在教学过程中，我尝试用生动的语言和具体的案例来解释古文中的难点，比如愚公与智叟的对话，以及文章中所蕴含的深层含义。这种方法似乎帮助学生更好地理解了古文的语境和寓意。然而，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，古文的理解仍然是一个挑战。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，提供更多的辅导和支持。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《愚公移山》的故事内容、愚公移山精神的含义及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级上册语文《愚公移山》教案设计范文三篇
八年级上册语文《愚公移山》教案设计范文三篇八年级上册语文《愚公移山》教案设计范文一一、设计思路自主学习落实文言词句，反复朗读感知故事情节，合作学习探究形象寓意。
二、教材分析本文着重塑造了愚公的形象。
愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
它告诉我们要克服困难就要下定决心，坚持不懈。
本文描写生动、形象，善于运用对比手法。
三、教学目标1.指导学生顺畅朗读，了解故事大意。
2.分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
四、教学重难点1.积累常用文言实词，了解文言虚词“之”“其”“而”的用法。
2.准确翻译、理解课文。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度阅读。
五、课时安排 2课时六、教学过程第一课时借助工具书及书本注释自读课文，通过生生、师生的合作，解决学习过程中存在的问题。
(一)导入新课1课前可让学生欣赏歌曲《愚公移山》。
2这支振奋人心的歌曲，歌名叫《愚公移山》。
《愚公移山》是一则长期在人民中间流传的寓言故事，相信在座的不少同学就熟知这个故事，有谁愿意给我们讲一讲这个故事呢(学生讲好后，教师从鼓励角度进行评价，板书课题，介绍相关知识：《愚公移山》选自《列子汤问》。
列子，名寇，又名列御寇，战国前期道家的代表人物之一。
)俗话说，吃菜要吃原汁原味，读文学作品也是如此，要多读原著。
今天我们就一起来看一看《愚公移山》这则寓言故事的原文，希望大家能从中品尝出独特的滋味。
(二)自读感知1借助工具书及书下注释，朗读课文，要求读准字音，停顿正确。
(同座组成学习小组相互听读，根据要求相互评价。
)2借助工具书及书下注释，逐字逐句读懂课文。
(自读中，学生不能解决的问题，在书上打上问号，准备向同学、老师求助。
教师巡视，随时了解学生自读的进展情况。
)(三)合作解疑学生提出的各种问题，教师应该尽量要求他们自己查工具书解决，或引导学生通过讨论来解决，教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。
八年级语文上册《愚公移山》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“山又高又大”、“移山填海”等。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的寓意和人物形象。
（2）学会对比分析，将《愚公移山》与其他寓言故事进行对比，提炼出其独特的价值观念。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到坚持不懈、勇往直前的重要性。
（2）培养学生的责任感和使命感，激励他们在面对困难和挑战时，勇往直前，永不放弃。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（3）分析人物形象和寓意，领悟故事所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和语法结构。
（2）对比分析《愚公移山》与其他寓言故事的异同。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《愚公移山》的作者、背景和寓意。
（2）激发学生的学习兴趣，引导他们思考：为什么愚公要移山？他遇到了哪些困难？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）对照注释，解释课文中的生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（2）对比分析《愚公移山》与其他寓言故事的异同，提炼出其独特的价值观念。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式，如“山又高又大”、“移山填海”等。
（2）分析人物形象，阐述愚公的坚持和勇气所传达的价值观。
5. 练习与巩固：（1）让学生朗读和背诵课文。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《愚公移山》。
3. 预习下节课文《背影》。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
部编版八年级上册语文第22课《愚公移山》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第22课《愚公移山》课文原文及教案课文原文愚公移山太行、王屋二山，在亳州的东北，高耸入云。
它们的北面，是茫茫的燕山；它们的南面，是波光粼粼的淀山湖。
太行山上住着一个老翁，名叫愚公。
他家门前有两座大山，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。
每当他出门外，远远望去，总是望见它们俩对他笑，对他嘲笑。
愚公心里很不服气：“你们是有多高啊，竟敢对我嘲笑？！我今天就让你们消失！”他决定移山，他哪怕用尽自己的一生也要把这两座山搬走。
每天，愚公拿起铁锤、凿子，挖土运石，一直干到精疲力竭，天黑了，才回家。
第二天又要起早贪黑地干。
在他身旁有一位邻居，看着他这般不放弃，就劝解他：“这两座山太大了，你这样下去年年月月，天长日久，也移不走。
”愚公却毫不动摇地回答：“我不在这里盼它们消失，我在这里工作，我有信心把这两座山搬到海的那边去。
”愚公的邻居或许是看到了他的决心，或许是在他的坚持中感染了勇气。
于是，愚公的两个邻居，也拿起工具，帮助愚公一起修路，一起挖山。
时间像水一样流淌着，一年过去了，两年过去了……愚公和他的邻居，经过长久不懈的努力，终于挖平了齐齐两座大山。
比起起初庞大的模样，它们变得瘦了一些，但的确消失了！天空变得更加广阔；风儿变得更加柔和；日子变得更加美好。
愚公对自己的信念骄傲地说：“我可以挖开一座山，你也可以！”教案教学目标1.了解《愚公移山》这个寓言故事的内涵和教育意义；2.明确“坚持不懈”的重要性；3.培养学生的毅力和信心。
教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式了解学生的思维和理解，如：你们听说过愚公移山这个故事吗？你们最近有没有遇到坚持不懈“移山”的事情？2. 课堂讲解（10分钟）教师讲解寓言故事《愚公移山》的基本情节和寓意。
从故事中，可以引导学生发现故事所体现出来的道理：坚持不懈，努力奋斗，目标远大等。
3. 学生交流（25分钟）学生可以就故事的情节和寓意进行小组讨论，交流自己在学习、生活等方面的体会，以及身边的例子。
《愚公移山》教学设计-部编版八年级语文上册
《愚公移山》教学设计教学目标：1. 理解课文，了解寓意2.分析故事情节和人物形象的意义，感受愚公精神3.学习本文对比和衬托的艺术特色教学重点：理解课文大义，了解课文故事的寓意教学难点：感受愚公精神，学习本文对比和衬托的艺术特色教学方法：诵读法，合作探究教学过程：一、导语：人生道路不可能一帆风顺，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，你是选择勇敢面对，还是妥协放弃呢？今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标和不凡的抱负。
二、《列子》了解本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。
《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言三、听课文录音，全体学生大声说大声朗读课文注意生字词的正确读音，并请轻声跟读课文，老师矫正读音。
四、翻译课文小组合作讨论，老师友情提示以下字词的解释：五、老师引领学生总结课文通假字、重点虚词、特殊句式1、通假字指通豫南指同直（一直）寒暑易节，始一反焉反同返（往返）甚矣，汝之不惠惠同慧（聪明）河曲智叟亡以应亡同无（没有）一厝朔东厝同措（放置）无陇断焉陇同垄(高地)2、重点虚词的用法“之”的用法⑴结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神⑵用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固⑶指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘“这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝⑷人称代词，“他们”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰“而”的用法连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平?表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增“其”的用法⑴代词，“他的”：其妻献疑曰帝感其诚“他”：惧其不已也⑵副词，加强反问语气：其如土石何？3、特殊句式⑴被动句帝感其诚（天帝被他的诚心感动了）⑵倒装句①、主谓倒装：甚矣，（谓）汝之不惠（主）②、宾语前置：何（宾）苦而不平？③、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫⑶省略句①、省略主语：（愚公）聚室而谋曰（室人）杂然相许②、省略介词：帝感（于）其诚.一厝（于）朔东,一厝（于）雍南.六、合作学习，交流讨论，分析研读课文内容请同学们看课文，思考这些问题，用课文原句来回答1、愚公要移的是两座什么样的山？2、愚公为什么要移山？3、移山的目的是什么？4、倒土的地点是哪里？5、他们是怎样具体行动的？6、山最终移掉了吗？7、愚公决心移山要克服哪些困难？七、分析人物形象1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？2.那你认为谁的观点正确？答案：1、智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”2、智叟：眼前的，停滞的观点愚公：长远的，发展的观点愚公移山，看到了自己后代子孙们的无穷力量，他说“我儿子又有儿子，儿子又有孙子；孙子又有儿子，孙子又有孙子……子孙会无穷无尽；山不会变，终有一天会移平”，非常理直气壮；而智叟只看到眼前愚公个人的势单力薄，显然看问题片面、死板3、那么，对愚公和智叟这两个人物，你该如何评价呢？愚公：志向远大不畏困难坚持不懈智叟：鼠目寸光安于现状自以为是（老师总结）愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。
统编版语文八年级上册愚公移山教案与反思推荐(3)篇
统编版语文八年级上册愚公移山教案与反思推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册愚公移山教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2、学会本课应识、会写的字。
3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的各1张。
五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的问：“同学们，你们看上画的是什么动物呀？”学生回答：“乌龟、兔子。
”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学生：“龟、兔赛跑的故事。
”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。
”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学生讲一讲）生：讲故事。
（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学生说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。
（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3、细读感悟。
（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。
（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。
（师相机板书：直插云霄，渤海。
）（3）师：愚公带领大家是怎样移山的呢，移山过程中遇到了什么事，请大家读7—13自然段，边读边思考问题。
愚公移山-部编版八年级语文上册教案
愚公移山-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解中国古代传说故事《愚公移山》。
2.学习领会“坚持不懈、不屈不挠、永不放弃”的精神。
3.提高学生的阅读能力和表达能力。
4.树立学生正确的道德观念。
二、教学难点1.学生理解并把握主题内容。
2.帮助学生在阅读中适合的练习技巧。
3.鼓励学生自主思考和表达。
三、教学思路1.整体理解：学生通过阅读整理故事的脉络，明确文化价值。
2.细节分析：以问题为导向，让学生理解文章中的细节，分析课文。
3.编写重点：如果是长文章，学生可以在阅读之前从题目中寻找与文章相关的信息。
四、教学步骤步骤一：导入通过讲故事、看图片或其他方法介绍《愚公移山》的主要内容，并引导学生讨论其文化和道德价值。
步骤二：整体理解1.阅读故事，整理脉络。
2.组织学生进行讨论，阐述故事的主旨和文化价值。
3.教师可以对故事本身进行分析，加深学生对故事的理解。
步骤三：细节分析1.通过问题的方式引导学生深入思考，阅读故事，把握故事中的重要细节。
2.提醒学生从多个角度分析故事，了解文化和道德价值。
步骤四：编写重点教师可以给学生搜寻与文章相关的信息，然后组织学生以一种具有逻辑性和系统性的方式编写重点，以便学习对故事的深入理解。
步骤五：课堂讨论教师组织学生进行讨论，并根据学生的讨论，引导学生对故事进行再次分析和综合，挖掘故事中的深层含义。
步骤六：课堂笔记提醒学生在课堂上做好笔记，尤其是有关重点内容和学习方法的笔记，以便复习和巩固学习成果。
五、教学重点通过阅读《愚公移山》，了解中国古代的传说故事，体验人类世代以来面对各种难题、坚定不移的品质。
六、教学总结通过本次课程，学生可以了解中国古代传说故事《愚公移山》，了解其文化和道德价值，也可以体验到坚持不懈、不屈不挠的精神。
2023最新-八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】
八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心为大家整理的10篇八年级上册语文《愚公移山》教案设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
教学难点篇一1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。
小学二年级语文《愚公移山》教案篇二一、教学目标1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习（（式叠词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。
3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。
二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。
三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。
四、教学准备生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）质疑导入。
1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、围绕着这个题目你想知道什么？4、教师梳理学生提的问题。
（1）愚公为什么要下定决心“移山”？（2）愚公是怎样移山的？（3）移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。
1、自读课文，要求：（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。
（2）小组内互查，读准生字。
（3）组际间交叉反馈。
2、请七位同学分段读课文。
要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？3、同学回答问题，教师指导。
（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。
（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。
（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的，小组学习，突破难点。
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《愚公移山》教学设计
【教学目标】
1．知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以
及课文以神话结尾的作用。
2．能力目标：文言文的诵读；多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发
展的观点看问题，提高分析问题的能力。
3．情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进
取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
4．创新目标：智叟也智。
【教学重点】
通过探讨愚公移山举动的“智”与“愚”，学习愚公的意志与毅力。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
彩屏显示：MTV录相《愚公移山》
这首歌源于一个古老的寓言故事——《愚公移山》。同学们听后，一定被愚
公那种不畏困难的精神给打动了吧。今天，让我们一起来学习这则寓言故事。
彩屏显示课题：愚公移山
二、检查预习，疏通难词、难句。
彩屏显示：
1．给下列加点的字注音。
万例．( )汝．( )魁．父( )荷．担( )
箕畚．．( )( )孀．妻( )始龀．( )
智叟．( )穷匮．( )曾不若．( )
亡．以应( )一靥．( )陇．断( )
2．解释下列句中加点的词。
①年且．九十②惩．山北之塞③指．通豫南
④投诸．渤海之尾⑤始一反．焉③汝之不惠．
三、听朗读录音。
要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点(含词、句)。
四、学生质疑，教师答疑(通过这一步骤，进一步解决生字难词，基本疏通
文意)。
五、学生速读课文，理清全文思路。讨论下列问题(要求用原文回答)。
彩屏显示：1．愚公为什么下定决心“移山”？
2．什么地方写“移山”斗争？
3．“移山”的结果如何？
六、全班齐读课文后，引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。
1．课文写了哪些人？
明确：有愚公、智史、愚公妻、子孙、京城氏遗男。
彩屏显示：愚公等人的人物速写画。
2．哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动？
明确：愚公、荷担者三夫(三个子孙)、遗男。
3．移山的工作做起来顺不顺利？遇到哪些困难？请学生从书中找有关语句
并作简要分析。
明确：“太行、王屋二山，方七百里，高万切”——说明山又高又大，移山
很艰难。
移山的人少，只有五人，且老的老、小的小。
“渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉”——说明路途遥远，往返时间长。
“箕畚运于渤海之尾”——说明运土的工具简陋落后。
小结：由此看来，要搬走两座大山，确实困难重重。越是困难的处境，越能
显示人们不同的精神面貌。下面我们就来看看课文所写的这些人物对待移山的态
度如何，各自表现了怎样的精神面貌。
4．学生分角色朗读第二、三段(一人扮愚公，一人扮愚公妻，一人扮智空，
一人读叙述做文字，“杂日”由全班齐读。要求把握好人物说话的语气、语调。)
5．从指导朗读人手，理解人物对待“移山”的不同态度。
愚公妻和智良说的话差不多，能不能用同样的语气、语调来读？
明确：不能，因为他们对待“移山”的态度是不一样的，从他们说话的措辞
和语气便可以看出。愚公之妻是从“献疑”的角度说的；“以君之力”带有关心
的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想
法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：
“焉置土石？”智资则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不
惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”
是有意挖苦，“其如土石何”语气很重，则简直是讥笑愚公无能了。
总之，愚公真是“献疑”，智更是“笑而止之”，一“疑”－“笑”，态度截
然不同。“疑” 是出于对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲
笑。
全班齐读2、3段，深入体会愚公妻与智具不同的态度。
再来看愚公子孙和“遗男”的态度。找出表明他们态度的词、句子。
“杂然相许”“杂日：‘投诸渤海之尾，隐士之北”’、“跳往助之”这些语句
说明他们是坚决支持并积极为愚公献计献策的。“杂”突出众人热情之高，场面
之热烈。“跳”写出了孩 子的天真和热心参与的态度。
6．理解愚公这一艺术形象。
愚公“年且九十”，只剩“残年余力”，却要带领老老小小五个人，移走两座
“高万切” 的大山，这是不是真的很笨？智史的一番话是否讲得有道理？请结
合课文分析。
讨论后明确：愚公移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，
他移山的目的十分明确。“惩山北之墓，出入之迂”，说明他深受交通阻塞之苦。
这不止是愚公一人的体会，而是所有的“面山而居”的人们的共同感受。因此，
愚公“聚室而谋”，立即得到热烈的赞同。这是从消极方面说的。从积极方面说，
对于搬掉两座山会给人们带来什么好处，愚公心中也是有数的。“指通豫南，达
于汉阴”，说的就是移山之利，可见愚公对移山的利害关系，早已考虑再三了。
其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。他在批驳智臾的一段话里，
就说得十分清楚。这段话是用“须真”的修辞方法写的，一句顶一句，层层紧扣，
充分说明子子孙孙绵延不绝的道理。最后用“无穷匾也”做结束，肯定了人力的
无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会
“更增高”。这样得出“何苦而不平”的结论就十分自然，令人信服。这说明愚
公移山的信心是在对人力和自然的发展类比关系的深刻认识的基础上建立起来
的。由此可见，愚公在移山的整个过程中站得高，看得远，考虑问题十分周密。
像这样可敬的老人，谁还相信他是“笨老头’妮？
管县从静止的观点出发，认为自然条件无法变更，而且只看到一代人的力量，
从而断定人在自然面前是无能为力的。实质上是“鼠目寸光”，他的一番话反映
他逃避困难的思想，是不足取的。“愚公移山”的精神是什么？
7．我们今天要不要发扬这种精神呢？
讨论后明确：“愚公移山”的精神就是克服困难的精神。我们今天仍然需要
发扬这种精神，因为社会主义现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，必须毫
不动摇地坚持干下去，才能取得成功。
彩屏显示：愚公移山的精神——克服困难。
全班齐读第3段，进一步体会愚公的决心和不怕困难的精神。反复朗读，当
堂背诵。
指名朗读第4段。
8．讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话
结尾呢？
明确：古代生产力水平低，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来实
现征服 自然的愿望。本文结尾采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟
抱负，是解决人 和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。以神话
结尾更能突出愚公的精神 惊天地，泣鬼神。
七、归纳总结寓意。
《愚公移山》是一则寓言，寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言往往会给人以有益的启示和深刻的教育。这篇寓言故事要告诉我们什么
道理呢？
共同讨论后，明确：愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟
大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
彩屏显示：寓意——要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。
八、齐读全文，要求把握好人物对话的语气、语调，进一步体会故事
的寓意。
九、课外作业。
1．背诵比赛。比一比背诵课文第3段，看哪一个组背得最快。
2．补充练习。
找出下列句子的通假字，写出本字。
(1) 河曲智叟亡在应。__通__(2)一厝朔东，一雍南。__通__。
(3) 甚矣，汝之不惠。__通__(4)寒暑易节，始一反焉。__通__。