六年级下册语文教案-2.3三人行｜冀教2001课标版
冀教版六年级语文下册《二单元 8. 三人行》教学设计_4
《三人行》教学设计教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
过程与方法：抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
情感、态度与价值观：让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友，为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
课时安排：一课时课前准备：课件一、诗歌导入，情境渲染1．背诵毛泽东《长征》诗。
2．同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。
3．今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。
生：齐读课题。
二、初读课文，整体感知(一)自由读文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。
并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？1、课件出示本课词语：咯嘣捻子小锉崎岖溃烂揭开泄气缴哽咽莽撞水洼匍匐目眩2、并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（在长征途中,红军指导员王吉文身受重伤,但还是在泥泞的草地上轮流背着小周和黄元庆艰难的前进,在又饿又累和伤口剧烈疼痛的情况下,他晕倒了,当他醒来时,看到他的两个战友正拖着自己匍匐前进。
按照事情发展的顺序）（二）浏览读文，理清线索学生浏览读课文，思考：1、本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。
2、文中几次写到“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。
3、随学生回答教师板书。
三、整体感知，领悟情感中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。
六年级下册语文课件-2.3三人行 ▎冀教2001课标版(共19张PPT)
拖着晕倒的王吉文匍匐难行走前进。
你 们 还 知 道 那 些 关 于 长 征 的 故 你们还知道那些关于长征的故事 事
在红军女战士队伍中，有一位年仅11岁的 小姑娘，只见她身背一条线毯、腰别一把横笛， 手拄一根木棍，一路歌唱、吹奏为大家鼓劲，她 就是长征中年龄最小的女红军——王新兰。
从文中最后写景的几个 句子和词语，你想到了什么？ 示例：天边无垠勾勒出整个 画面的背景，这使人想到了 无边无际的草地。
本文分为几部分，分别讲 了什么？
分为三部分， 第一部分写身为指导员的王吉文 在身负重伤的情况下背着小周艰难 行走。 第二部分写途中遇到黄元庆， 王吉文忍着伤口的剧痛艰难的轮换 背小周和黄元庆，终于疲惫不堪晕 了过去。 第三部分讲小周和黄元庆艰难的
深明大义的母亲对此感到特别欣慰，只是担心 王新兰年龄太小，红军不收。
时任红四军政治部主任的徐立清接待了她们。 当他见到王新兰扎着两个羊角辫、个头还没有步枪 高时，便微笑着问：“你这么小能干什么?”
王新兰惟恐红军首长把自己看小了，便大着嗓 门说：“我什么都能干!”
徐主任见她率真的样子，哈哈大笑：“哦?什 么都能干?那就说说你能干些什么。”
一听又没希望了，王新兰发起了小孩脾气： “小?小怎么了?哪个天生会打仗，还不是一点点学 起来的。我虽然年龄小，可学东西还快呢!”
看王新兰参军的决心很大，徐立清最终同意了： “好吧，那你明天就过来吧!”王新兰当即兴奋 得跳了起来。随着一声“是”，王新兰拉着姐 姐就往外跑。徐立清突然想起了什么，对着她 们喊：“你妈妈同意吗?”“早就同意啦!”一句愉 快的回答从门外飘了进来。
王新兰，1924年出生于四川宣汉一个富裕家 庭，她的叔叔王维舟是着名的中共早期党员。在 叔叔的影响下，王新兰的两个哥哥和两个姐姐先 后加入共产党。王新兰7岁时，因为人小，不易 引起白匪注意，党组织常让她传递秘密文件。
(优选)六年级语文下册第8课《三人行》(简单学习)教学 PPT精品课件冀教版
学习目标
1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语， 并自觉积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情 节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。 3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士 为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇 于自我牺牲的崇高精神。 4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来 刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘 托作用。
读了课文后，你受到了什么 启发？或者你有什么想说的话， 课下写下来。
26.同样的一瓶饮料，便利店里块钱，五星饭店里块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。 40.信心毅力勇气三者具备，则天下没有做不成的事。 59.不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 72.世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。 65.给装X的人一棒子至少证明你正常，至少他不敢再找你牛，耽误你宝贵的时间。 12.自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。 14.处事不必求功，无过便是功；为人不必感德，无怨便是德。 92.人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。漫长人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败也不能算数。 5.现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。 77.不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 96.一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 3.让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 24.有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。 80.每天告诉自己一次：我真的很不错。 98.“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敌人！”有竞争才有发展，因为有了敌人的存在，因为有了不服输的决心，才会努力的做好自己的事，所以，有时候，敌人比朋友的力量更大，天 下没有永远的敌人，却有永远的朋友，有些时候，敌人也可以变成朋友。
最新冀教版六年级下册三人行课件
文章最后几句写景的句子，在大的力量， 同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧 憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去， 即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了 希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。
读了课文后，你受到了什么启发？ 或者你有什么想说的话，课下写下来。
结束语
谢谢大家聆听！！！
14
冀教版六年级下册三人行 课件
学习目标
1．练习快速阅读，简要地复述课文内容。
2．抓住重点语句体会人物的心理活动和思 想感情。
3．体会文章通过语言、动作、心理活动等 描写反映人物的崇高品质的写作方法。
支持他们走下去的力量就是是对战友的关心 和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改 变的坚定的革命信念。
六年级下册语文课件8三人行｜冀教版 (共23张PPT)
坚定的革命信念
（1）“不，自己的伤自己明白……” 那同志指指身旁那支步枪，接着说： “同志，请你把这支枪带着，替我上缴 吧。我是十三团二连的，我叫黄元 庆……”说到这里，他喘了口气，从挎 包里掏出了一副绑腿扔给小周，深情地 说：“给你，小同志，你好好地活着出 去，继续革命！”
从文中的两个省略号可以看出黄元庆 的话断断续续，身体很虚弱，他认为自 己都快不行了，还惦记着把枪上缴并把 对自己来说很重要的绑腿扔给一个并不 认识的战友，并嘱咐他好好的活着出去， 继续革命，这是多么坚定的革命信念。
（4）头开始有些发晕，腿也软绵绵的， 脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作 痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。 特别是胸前的伤口，随着他急促的呼 吸．里面那条纱布捻子像一把小锉在来回 拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。 他说：“指导员，快休息一下吧！”
为了不让小周那双溃烂了的脚 落到泥水里王吉文忍受剧痛没有 停下来，对战友这是何等的关心。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
课文详解
1.是什么力量支撑着三个人坚定的 走下去的？你是从文章的什么地方 体会到的？
对战友的关心
（1）王吉文连忙凑过去，亲切地问： “怎么，也掉队了？”
资料宝袋
作者简介
王愿坚(1929—1991)，男,中国电影编剧、 小说家，山东省诸城县人。当代作家。1944 年7月到抗日根据地，参加革命工作。在部队 里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。 1945年参加八路军。1952年任《解放军文艺》 编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》 《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。
六年级下册语文课件-2.3三人行 ▎冀教2001课标版(共20张PPT)
（21）“……一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我 们走了那么远。”这是黄元庆的声时自己也摸不透。你刚 才还说，自己的伤自己明白，可是……”
（23）王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起 脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了 衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。 在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻 轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。
（4）“不！”王吉文故意把声音提得很高。他知道第一 次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那 双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了 托。
（5） 好不容易走到那棵树底下，两王吉文拣块干点儿的 地方把小周放下来。刚弯下身，忽然听见小周喊了声： “喂，同志，哪个单位的？”
（6）王吉文这才发现树底下还躺着一个人。那人抹了抹 眼睛，没有说什么。
四、模拟采访，体悟内心
假如你作为石家庄市第 六十一中学《雨花石》 的小记者，来到红军战 士身边，请说说你的采 访内容？
七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（15）当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时 候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周 继续赶上去。
（16）一趟，两趟，三趟……
（17）目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇：哪 里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不 能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了 许多，脚下的泥水也好像更软了。眼前的景物渐渐变成了 两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次， 还是十八次？……”他正想着，突然脚下一滑，身子一扭， 他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧 痛起来，痛得他忍不住叫了一声：“哎——哟。”
最新六年级语文下册第8课《三人行》(课文详解)教学冀教版优选教学课件
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
《三人行》课件-冀教版小学语文六年级下册
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思考：课文讲了一件什么事？
本文主要围绕什么来写的？
文中几次写到了“行”？围绕“行” 字，全文的情节可以分成几部分？
分用几个字概括各部分的小标题。
课文主要塑造了几个人物？ 最令你感动的是谁？
如果你是一位电影导演，要专 门为指导员王吉文拍几个镜头，你 将捕捉哪几个镜头？请在文中勾画 出你最想拍的几个镜头，然后告诉 大家你为什么选那几个镜头，他到 底哪一点打动了你的心灵？
从指导员王吉文的言行中，你感觉他 是一个什么样的人？
《草地夜行》、《旗手的责任》、 《飞夺泸定桥》、《大雪山》、 《金色的鱼钩》、《一袋干粮》 、 《倔强的小红军》 …….
2019年(春)六年级语文下册 第8课《三人行》(分段学习)教学设计 冀教版
2019年(春)六年级语文下册第8课《三人行》（分段学习）教学设计冀教版教学目标：1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。
3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学过程：一、导入新课。
出示红军长征途中过草地的录像或图片组，学生看完后回答问题。
同学们所看到的画面都是什么特定时期，那些人发生的事情？通过课下搜集资料讲一讲你所了解的长征过草地时红军的生活情况。
二、理清文章脉络，了解人物关系。
教师提出问题：根据三个人物在互相救助的过程中的关系，课文分为三个部分，学生以小组为单位互相讨论。
本问题也可留作课前预习内容，课上小组讨论片刻即出示小组讨论结果。
全篇课文分23个自然段，可分为三部分：第一部分（1至4自然段）：身为指导员的王吉文在身负重伤体力不支的情况下背通讯员小周艰难地行进。
第二部分（5至19自然段）：途中遇到垂死的黄元庆，王吉文忍着伤口的剧痛艰难的轮换背小周和黄元庆行进，终于疲惫不堪晕死过去。
第三部分（20至23自然段）：小周和黄元庆两人匍匐前行，并吃力地拖着晕倒的王吉文继续向前行进。
三、感悟人物品质。
三个身负重伤的战士一同行进在这茫茫的沼泽地上，伤口还淌着鲜血，饿了就抓把身边杂草野菜充饥，几天没饱饱地吃过一顿热饭，但是他们却没有停止过前进的脚步，没有彼此放弃，互相关心着，鼓励着继续前行。
同学们再次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子谈谈你的体会。
冀教版小学语文六年级下册第8课 《三人行》教学设计(简单引导)
《三人行》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。
3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学过程：一、诗歌导入，情境渲染。
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。
3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。
今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。
文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？2、检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词。
3、用自己的话简单的概括文章的主要内容。
三、整体感知，领悟情感。
中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。
1、自主探究。
2、小组讨论。
3、集体交流。
支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。
4、文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？四、拓展延伸。
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8*三人行
教材分析：
《三人行》是王愿坚创作的一部短篇小说。
它以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。
本文没有用过多的笔墨描写人物性格，而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。
全文以“行”为线索，展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面，表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
过程与方法：
1．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
2．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
3．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
情感、态度与价值观：
1．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
2．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
重难点分析：
●抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。
●通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
课前准备：课前查找资料了解红军长征。
多媒体课件。
一、视频导入，营造氛围。
1、（出示课件视频）师：孩子们，这节课我们先看一段红军长征过草地时的视频。
看完这段视频后，你有什么感受？预设：（环境恶劣、历尽艰辛、艰难、不容易）
师：长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等都催人泪下。
今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事。
板书： 8、三人行（齐读课题）
2、学生反馈预习情况
师：我们先检查一下预习情况，谁来读读这些词？（出示课件）指名读。
词语读得很好。
那我要考考你们对词的理解。
谁知道匍匐的意思？(爬行）视死如归？（把死看得像回家一样。
形容为了正义事业不怕牺牲，无所畏惧。
）
二、初读课文，整体感知。
1、师：预习的很认真，下面请同学们快速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？开始。
2、汇报交流。
（指名回答）课文描写了三位受伤的战士在茫茫的草地中互相救助，艰难前
进的故事。
是按事情发展顺序写的。
3、本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。
板书：行
三、再读课文，理清线索。
1、让我们再次浏览课文，并思考：
（出示课件）文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。
并在小组内交流。
2、（随学生回答教师板书）
3、（师指板书）：王吉文、小周、黄元庆这三个人物，谁给你留下的印象最深刻？说说原因。
四、品析文本，领悟情感。
（出示课件）请同学们再次认真默读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解。
预设一：对战友的关心和负责
１、生：老师，我找的是第3、４自然段（请读一读）
生：王吉文在自己筋疲力尽，疼痛难忍的情况下，还坚持背小周，从这可以体会到他对战友的关心和负责。
出示课件：头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。
特别是胸前的伤口，随着他急促的呼吸．里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。
他说：“指导员，快休息一下吧！”
“不！”王吉文故意把声音提的很高。
他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。
师：这两段话是细节描写。
我们想象一下“纱布捻子像一把小锉来回拉动”这是怎样的疼痛？就是这样的剧痛，为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里王吉文还是没有停下来，说明了什么？（生：对战友真挚的爱）现在让我们带着对战友真挚的爱齐读。
２、生：老师，我找的是第７、８、９自然段，从“连忙、亲切、安慰”几个词体会到王吉文对战士的关心和爱护。
出示课件：王吉文连忙凑过去，亲切地问：“怎么，也掉队了？”
“不……不行啦！”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。
“别泄气，同志，我们一起走！”王吉文安慰他说。
师：这几段属于什么描写？生：语言描写
３、师：从哪还可以体会到对战友的关心和负责？
生：第１３自然段
出示课件：他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。
接着又弄了一份放在小周面前。
然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”
师：这一段是什么描写？生：（动作描写）。
师：从“果断”一词体会到了什么？（即便有再大的困难，也不能放弃一个战友）好，让我们读出果断，读出对战友的关心和负责。
预设二：坚定的革命信念
4、生：我找到的是１９自然段
出示课件：“别说话！”王吉文大声说。
就在这时，他觉得眼前一阵昏黑．一口带点腥味的东西涌到了嘴边。
他慢慢地歪倒了。
师：此时他的体力已经透支到了极限，他还在坚持，是什么力量在支撑他？
生：（坚定的革命信念）
5出示课件：“这是怎么啦？……刚才伤口……”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。
他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。
黄元庆小周并排匍匐在草地上，每个人肩上挂着半截绑腿。
拉住了油布的两个角，正在吃力的拖着往前爬。
这几句话也体现了黄元庆小周为了自己的战友无所畏惧，具有坚定的革命信念。
师小结：支持他们走下去的力量就是对战友的关心和负责，对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。
6、出示课件：
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。
他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。
天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
在那白云下面，一行大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
齐读最后一段，思考文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？
生：点明了文章主题。
师：这幅壮丽的“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。
让我们带着自己的理解再读。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）出示课件
现在再说起长征，好像离我们的生活已经十分久远了。
但是当年十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗，永远是我们中华民族的骄傲。
孩子们请起立，让我们伴着铿锵的音乐，齐诵《七律·长征》。
(二)课后作业：出示课件：结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在日记本中。