2020春部编版三年级下册语文 习作：国宝大熊猫(优质教案)
部编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
《国宝大熊猫》习作教学设计教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重点引导学生准确了解大熊猫的特点及习性等，能准确、有条理地进行介绍。
教学难点引导学生筛选、整合查找到的有关大熊猫的资料。
教学过程一、激趣导入，明确要求1.齐读儿歌：大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖惹人爱。
攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2.出示一组关于大熊猫的图片，引导学生认识到：大熊猫人见人爱、憨态可掬。
大熊猫是我们中国独有的动物，珍稀罕见，是国家一级保护动物，被称为“国宝”。
3.审清题目，明确要求：以介绍的口吻写大熊猫；围绕提示的问题与图表，进一步查找补充资料，做到有序、具体、准确地介绍大熊猫；写完后用修改符号修改习作。
二、资料交流，合理整合1.引导交流：关于大熊猫，你还想了解哪些方面的内容呢？还有那些疑惑呢？2.自主交流，展示学生提出的问题。
3.引导学生将问题归纳、分类，梳理出可从外形特点、生活习性、分布地区、地位价值四个方面去解决问题、搜集资料。
4.资料交流，补充图表。
①将搜集的资料分门别类地填入图表中；②根据需要对资料进行取舍或整合。
以外形与生活习性的描写为例，引导学生体会：外形可写的方面很多，要抓住大熊猫外形中最有特点的部分进行描述；生活习性可写的内容也很多，要挑选最感兴趣的一两个生活习性来具体写。
以“熊猫的地位”资料搜集为例，引导学生体会：多个信息讲一个内容，哪个信息全面具体就保留哪个信息，也可将多个信息合并归纳。
三、示例引路，掌握方法怎样将大熊猫介绍得具体、生动、有趣呢？通过示例引导学生体会：1.写出数据，将介绍具体化。
2准确使用动词和形容词，综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强文章的形象性。
3.采用动物自述法，使文章活泼有趣。
四、范文欣赏，打开思路（略）五、动笔习作，小组互评。
部编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》课件
提纲
开头：1.开门见山 2.猜谜语
珍 贵 中间： 可 爱
1.类别
2.外形（从头到尾） （1）生活在哪儿？
（2）爱吃什么？
3.生活习性
（3）经常干什么？
4.价值
玩什么？
5.补充新内容
结尾：1.反问式 2.抒情式 体态可爱 数量稀少 “活化石”
呼吁大家一起来保护
有条理 地介绍大熊 猫怀孕、产 仔、带小熊 猫、教本领 的过程。
宝宝离开妈妈，开始独立的生活。
习作欣赏2
国宝美名 研究表明：很久很久以前， 世界上很多地方有大熊猫，后来气候突变， 很多地方的熊猫都销声匿迹了，而秦岭和大 巴山阻挡了寒流，使岷山和大小凉山一带气 候温暖湿润。适宜的气候条件使适应力极强 的大熊猫在这里幸存下来，所以大熊猫只存 在于中国，因此被称为中国的“国宝”。
③用对话 的形式介绍 自己科学意 义上的类别， 以小故事的 形式介绍其 名字的演变 和别名，很 有意思。
习作欣赏1
还有些人问我：“你为什么会被视为中 国的国宝？”我要骄傲地说：“我们大熊猫 在地球上存在几百万年了，目前只有在中国 的野外密林里能找到我们。我们是古老的种 族，繁殖能力低，每次只能生一个，偶尔会 生两个。生下来的宝宝特别小，存活能力很 低，所以数量稀少，目前全世界范围内只有 1000多只了。”④
生活习性 寿命 体重
除了书本上的三个问题，再挑选三到四个以上问 题，查阅资料，写进作文里。
统编教材三年级下册第七单元
习作 国宝大熊猫
解题
国宝——大熊猫
小学语文_习作：国宝大熊猫教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元习作：国宝大熊猫教学目标：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。
3.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。
4.促进学生对国宝大熊猫知识的了解，激发对国宝的喜爱对祖国的热爱。
重点难点：1.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。
2.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。
教学准备：1.学生：查找国宝大熊猫的相关资料。
2.教师：制作大熊猫资料卡、多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第二课时：习作讲评一、导入师：同学们，上节课大家学习了如何来写《国宝大熊猫》这篇习作，并且完成了自己的初稿。
师：“文章不厌百回改”，这节课我们来对自己的习作进行评改。
二、写清楚（一）多方面介绍1.师：结合你查阅的资料，谁来说说，你的文章是从哪几个方面介绍大熊猫的？副板书记录学生说到的方面：类别、食物、分布地区、外形等2.总结方法：同学们要选择三个或三个以上的方面来介绍大熊猫，这样文章的内容会更充分。
板书：多方面介绍3.针对多方面介绍，举例发现问题：师：有一个同学是这样写的。
请同学们自己读一读，你发现了什么？大熊猫是哺乳动物。
它有黑白相间的颜色。
大熊猫喜欢吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物。
大熊猫分布地区是四川、陕西和甘肃等地。
小结：这位同学在一个自然段写了多个内容，但每个方面都没有说清楚。
我们可以把这些内容，一个自然段、一个自然段的分开介绍。
（二）围绕一个意思写1.师：同学们喜欢那个方面啊？生：外形方面。
2.师：如果写外形这个方面，怎么能写得更清楚呢？哪位同学也写了外形？你是怎么写的？通过学生的发言，提炼出使用中心句、按照顺序、比喻、拟人等修辞手法、补充新内容。
3.中心句的部分：师：中心句可以帮助我们概括一段话的大一。
这个单元《海底世界》【出海底世界课文】这篇课文，就多次运用了多处中心句。
部编版语文下册三年级习作·介绍国宝大熊猫(教案)
习作·介绍国宝大熊猫教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流,推选代表全班交流教师相机板书:样子门类分布食物数量……【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时一、展示作品，评价交流1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
】二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
】三、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法。
部编三年级下册语文同步教案 习作《国宝大熊猫》(有反思)
习作《国宝大熊猫》教学设计教学目标：1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学重难点：1.抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
2.介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学过程：一、情境导入。
同学们，今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
”是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
二、习作内容：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。
我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。
三、利用资源学习表达1.（课件出示：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？......2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。
（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.读课本中的表格，说说你了解了大熊猫的哪些信息。
名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
写作指导：第一步：审题本次写作是写国宝大熊猫，介绍大熊猫的外形及生活习性等。
第二步：立意抓住大熊猫的特点进行描写，表达出对大熊猫的喜爱之情。
第三步：思维导图写什么？名称、外形、生活、喜好、活动……第四步：方法可以采用“总—分—总”的结构，运用比喻修等辞手法进行描写。
部编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫 课件(共23张PPT).ppt
例文赏析
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃 ⑤写大熊
玉米秆、幼杉树皮。其实大熊猫的祖先是吃肉的，猫吃的食物。
后来找不到肉了，只能吃满山的竹子，于是熊猫 就成了“素食主义者”。你看,它吃得多香啊!
大熊猫真是太可爱了，我喜欢大熊猫！我们可
⑥总结全 文，表达了 对大熊猫的 喜爱之情。
要好好保护它。
感谢观看!
抓住特点，具体描写
2、描写有特点
在写作时，一定要善于抓住 所要描写小动物的外形中最有特 点的部位，进行重点突出。比如： 有的部位突出形状、有的部位突 出颜色、有的部位突出大小、有 的部位可以突出不动的时候一个 样，动的时候又一个样……
抓住特点，具体描写
3、描写要生动
运用比喻、拟人、排比、 想象等修辞手法把小动物的 外形写得清楚、具体、生动。 这样才能把小动物写得活灵 活现、栩栩如生。
2.虽然大熊猫从怀孕到产 子只需三五个月的时间，但是大 熊猫的繁殖能力很低，一般 每胎产一仔，有时可产两仔。 刚生下来的熊猫宝宝小得出 奇，像只小老鼠，而且不易 成活。正是如此，所以大熊 猫才显得珍贵。
“国宝”的由来
大熊猫为何被视为中国的国宝？
3.因为大熊猫是我们中国特有 的物种，从1957年开始，我们国家 陆续将大熊猫这一珍稀动物作为一 份礼物赠送给外国。大熊猫传达的 是一种和平友好的信号，同时外国 也向我们国家赠送他们国家的珍贵 的礼物。
以及它的作 用。
布在四川境内。成都所属的崇州、都江堰、大邑、彭 ②写大熊 州等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然 猫的分布及 资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采 自然情况。
为快。
例文赏析
大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短
部编版三年级下册教案 习作·介绍国宝大熊猫(教案)
习作·介绍国宝大熊猫教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流,推选代表全班交流教师相机板书:样子门类分布食物数量……【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时一、展示作品，评价交流1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
】二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
】三、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法。
最新2023部编人教版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》精美教学设计学习目标：1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
课时安排：1课时重难点:能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
教学过程：一、创设情境谜语激趣1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？课件出示：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶.3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
【设计说明：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。
】二、利用资源学习表达1.（课件出示：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？......2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。
（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.交流感知（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
交流分享星级评价【设计说明：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】三、由说到写实现牵移1.师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想上台来说，可是课堂上不可能让每名同学都来说。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
习作《国宝大熊猫》【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
2020年人教部编版三年级语文下册第七单元习作国宝大熊猫 教案+反思-推荐
1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。
2.小组交流，怎样写好写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年比较趋向于将大熊猫独立出 ,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
四、互相交流，进行修改。
１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。
（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)
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习作《国宝大熊猫》
教学目标：
1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序
地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
教学重点：
抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学难点：
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学课时：2课时
【教学过程】
一、创设情境 谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东
西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相
信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？
这种动物你了解多少呢？（课件出示）
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是
我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
二、利用资源 学习表达
1.（课件出示：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为
什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）
3.（课件出示）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围
绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，
想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
三、由说到写，实现牵移
1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道
还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来
说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写
下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你
想说什么了吗？
提示：写得时候每段前面要空两格。
2.学生写，老师巡视、指导。
3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需
要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准
确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜
欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓
励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）
6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
【板书设计】
习作：国宝大熊猫
外形（样子） 生活习性 为什么被视为国宝