2019年六年级语文期中试卷分析 (I)

2019年六年级语文期中试卷分析 (I)半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。

也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试题特点本次期中考试测试题是由本组老师和教导处人员共同完成的，试卷满分为100点。

积累运用占46点；阅读理解占24点；习作表达占30点。

试题突出了六年语文的训练重点，目的主要是考查学生开学以来对知识的掌握情况，查漏补缺，考核学生综合运用知识的基本技能，更好的指导下一段的教学工作。

二、试题分析1、积累运用总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语,虽然说这是最简单的题目, 大部分学生掌握比较好，几乎是全对，很小部分的学生将“凄”、“朦”、“德”字写错了。

但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，,可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,。

这不得不让我重新审视自己的教学, 加强平时训练，注意笔画规范，写好写正确每一个字，应该做的再细些! 看得出来，学生在题目时，只拼了第一个音节就开始写词语了，没有脚踏实地地把两个音节都拼完整再填写答案。

通过我的分析，我觉得学生的毛病也不在于粗心上，而是没有良好的做题习惯。

六年级的学生做题速度比较快，再说像这种类型的题目都做了六年了，他比较不在意，掉易轻心，只是眼睛粗略的看一下，感觉是我们本册中学过的词语就下笔了。

第二题，学生能正确读准多音字，本题几乎都正确。

极少的几个学生没有认真审题，题目要求写出正确的读音，结果是在正确的读音下打钩。

第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。

学生对词语的填空和造句掌握的较好，本题几乎都正确。

本题中问题最大的是写错字，如“悬”“沓”。

加强四字词语的运用，并让学生养成把词语写会的好习惯。

第四题，1-4题大部分同学全对，5题错的同学较多。

有很多同学不知道“不拘一格”中“格”的意思，想不到龚自珍的诗，有些同学只会背后两句，所以失分特别多，从这里可以看出学生对课外知识的积累还欠缺的很。

今后还要加大对学生课外知识的积累。

2、阅读部分第一题、有很大一部分的同学都在这一题失了分，不太好。

这一题，“奉行不悖”联系上下文解释词语，有很多同学都不能按照老师传授的方法，不找出词语在文中的位置，就草草答题，有28位同学都在这一题失了分。

在平时进行阅读教学时，多让学生练习这种题型，将方法形成能力。

2、第二题、有460%的同学在这一题失了分。

有极少的几位同学把近义词看成了反义词，也有一部分同学写的不太准确。

加强对近义词，反义词的训练，提高学生的审题能力。

第三题、学生能正确找出文章中的几个小故事，本题几乎都正确。

、本来文中就有故事的题目，而有些同学却自己编题目，导致题目起的不准确，因而失分。

加强学生的灵活运用文章中的条件，认真读文的好习惯。

第四题、全班56个同学，只有2位同学错了（一个是没写，一个是只扣了1分【本题2个点】），还不错。

本题的答案文中就有，只要稍微渗入一点自己的理解，就能得分。

加强理解句子的训练。

第五题、本题几乎都正确。

只要认真读文，联系句子的前后，就能准确答出本题。

在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！3、习作部分作文的要求是写的题目是“我发现¬¬——”,没有低于20分的同学，全班同学都是20分以上，不错。

没有孩子不理解作文要求，但个别同学对题目的补充不完整，习作的立意不新，内容反映的深度不够，个别同学篇幅较短，字迹较潦草。

加强对书写的练习，多看优秀作文。

学生得分和平行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！三、教学反思审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！考了个80分，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，今天还有一个在班级里后退七名的学生还悄悄的告诉其他同学，他还不是倒数第一呢！让我哭笑不得！尽管我反复教育我的学生，头脑灵活，但不够沉稳！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！3、兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。

努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。

通过辅导我们班的马静和丁梅，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心！在这次期中考试，令我遗憾的是，自己尽管很努力，但由于年级的增高，学生的成绩很难有上升的趋势。

这也是我比较困惑的地方。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

四、今后的努力方向:1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。

3、多关注后进生，避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文，各类题型的作文，当堂完成，要求把字写工整，要求学生看好题目要求再动笔。

平时需要鼓励学生大量阅读课外书，在阅读课外书过程中温习字词，感悟字义词义句意段意文意，借鉴习作方法，从而慢慢提高阅读能力、思维能力和习作能力。

附送：2019年六年级语文期中试卷分析 (II)半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了点滴的收获！半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。

对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

一、命题看法试卷分4大板块：即，1、基础知识；2、口语交际；3、阅读；4、习作。

试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。

总的来说，我个人对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。

二、试卷分析（一）基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题读拼音写词语，大部分学生都能拿满分。

第二题的第1题找出同音字满分4分，有个别学生错，得到3、4分的学生较多，今后的教学中我要多引导学生在这方面的练习。

第三题按要求改写句子（缩句、扩句、改成设问句、“把”字句、“被”字句、修改病句），缩句这题全班的学生几乎做错，这类型的缩句也是我教学中要突破的难点，其余的句子在今后教学中也要强化训练！第四题根据课文内容填空，写错的学生较多。

主要原因是学生没有背熟课文，在今后还要下大力度抓学生去背课文。

第五题口语交际，大部分学生都得满分（5分）。

第六题阅读课内阅读，失分较多的是对课文内容的理解。

如：詹天佑采用两端凿进法和中部凿井法的原因分别是什么？读了这段话，你想对詹天佑说些什么？从中可以看出詹天佑是个怎样的人？我在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。

（三）习作部分本次学生在习作上，成绩还不错。

部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体；另一方面是学生的书写需要继续指导，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！三、改进措施审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：（一）不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。

今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

（二）兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。

努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！（三）端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。

教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。