宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综合）试题（A卷）
各大高校往届考研333教育综合真题
各大高校往届考研333教育综合真题(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)2012首都师大一、名解：教师期待效应二、简答题：1、奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类2、教育研究的一般过程三、分析论述题：1、学习动机的培养与激发2、学生评价理论和实践的当代走向3、教育的个体功能和社会功能的关系4、当代教师素养的构成5、教育行动研究的特点和意义2012浙江大学一、简答题：1、教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么？2、教育的文化功能。
3、夸美纽斯教育思想的主要观点。
4、例举五种现代欧美教育思潮。
二、分析论述题：1、结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。
2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。
3、加德纳多元智力理论及其教育含义。
4、论述洋务教育改革2012上海师大一、名解：教育目的、教学、京师大学堂、苏格拉底方法、五育并举、德育过程1、教学评价的原则2、董仲舒的三大文教政策3、洛克的绅士教育思想4、问题的类型并举例说明三、分析论述题1、结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2、评述陶行知生活教育思想体系。
3、论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4、结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。
2011北师大一、名解：鸿都门学、中体西用、最近发展区、元认知策略、苏格拉底法、道尔顿制二、简答题：1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、分析论述题：1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2011首都师大一、名解：义务教育、国家课程、最近发展区、学习策略、真实验设计、测验1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、分析论述题：1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题2011华东师大一、名解：教育先行、教育目的的社会本位论、终身教育、教师专业性发展、最近发展区、先行组织者二、简答题：1、活动课程特点2、集体中教育原则3、陶行知“生活教育”4、人文主义教育特征三、分析论述题1、班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2011华南师大一、名解：广义教育、教学、经典条件反射、教育制度、教育的社会流动功能、多元智力理论、校长负责制二、简答题：1、斯巴达教育的特点2、我国教育目的的基本精神3、教学中应遵循的原则4、孔子的“有教无类”思想及其影响三、分析论述题1、张之洞的“中体西用”思想的作用与局限2、杜威教育思想的影响3、如何激发培养学习动机4、教育的社会流动功能及其意义2011西南大学一、名解：课程、教育目的、学制、榜样法、朱子读书法二、简答题：1、学校管理趋势2、书院产生原因和特点3、建构主义观点4、人文主义教育特征三、分析论述题：1、教育与人发展2、举例说明影响问题解决因素3、教学过程4、卢梭自然主义教育2011陕西师大一、名解：教育学、学习策略、课程、苏湖教法、贝尔-兰开斯特制、最近发展区二、填空题：1、美国公立学校之父—2、骑士教育七技—3、赫尔巴特提出的三种教育方法—4、皮亚杰认知发展的四个阶段—三、简答题：1、教学评价的原则2、遗传在人的发展中的作用3、朱熹的教育思想4、晏阳初的四大教育5、苏联的《国防教育法》四、论述题：论述教育的相对独立性2011东北师大教育学原理1、简要回答教学过程应处理好的几种关系。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
2014-2015年宁波大学考研初试真题626政治学原理B卷
宁波大学2014年攻读硕士学位研究生
入学考试试题(B卷) （答案必须写在答题纸上）考试科目: 政治学原理科目代码：626
适用专业: 马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育
一、名词解释（每题8分，共6题，共48分）
1.政党
2.政治参与
3.政治文化
4.政治人
5.多中心治理
6.民主
二、简答题（每题14分，共4题，共56分）
1.马克思和韦伯的意识形态概念有何异同？
2.如何理解政党的适应性问题？
3.简述政治统治的类型及一般规律。
4.如何认识精英统治论？
三、论述题（每题23分，共2题，共46分）
1.根据民主的条件和现实情况，阐述我国民主建设的推进路径。
2.结合治理理论，谈谈你对创新社会治理体制的看法。
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宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生
入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)
考试科目: 政治学原理科目代码：626 适用专业: 马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育
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2014年华东师范大学333教育综合真题
2014年华东师范大学333教育综合真题
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一、名词解释
1.贝尔-兰开斯特制
2.城市学校
3.自我效能感
4.有意义学习
5.现代教育制度
6.德育过程
二、简答题
1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨
2.弗吉里奥的教育贡献
3.评述《国防教育法》
4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法
三、论述题
1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想
2.元认知策略及其教学
3.课程内容的组织对学生学习的影响
4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？
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2007年教育学考研真题与答案
2008年教育学考研真题与答案
2009年教育学考研真题与答案
2010年教育学考研真题与答案
2011年教育学考研真题与答案
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2014年教育学考研真题与答案
2015年教育学考研真题与答案
2016年教育学考研真题与答案。
贵州师范大学2014年333教育综合真题
2014年贵州师范大学333教学综合试题本试卷满分为150分，考试时间为3小时
一．名词解释（每题5分，共30分）
1.教学
2.学校管理
3.学习动机
4.稷下学宫
5.白板说
6.苏格拉底法
二．简单题(每题10分，共40分)
1.简述影响人的发展的基本因素。
2.简述陈鹤琴的王守仁的有关儿童教育思想。
3.简述北宋时的三次兴学。
4.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。
三．分析论述题。
（每题20分，共80分）
（一）结合教育知识，分析判断下面这两话正确与否，并给与理由。
材料一：教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同的意见，允许学生在自行探索中发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养
材料二：汉语拼音的学习产生的影响属于负迁移现象。
（二）教师怎么样才能上好一堂课，如何对教师授课的质量进行评价？
（三）论述赫尔巴特的教育思想。
（四）请结合师生关系的作用以及新型师生关系的特点对上述材料加以分析。
材料：新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，不问原因不准晓明坐回座位，站在教室后听课一上午。
平时学生向张老师礼貌问好，张老师都让学生感觉不理不睬的，慢慢的，越来越多的学生对张老师敬而远之。
有一天。
学校组织学生与老师说心里话活动。
晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻的反思，也调整了自己的做法，渐渐地张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。
2014年333教育综合考研参考书目选取
2014年333教育综合考研参考书目选取全日制教育硕士专业学位旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。
教育硕士毕业生应能胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作。
2010年教育部决定继续扩大面向应届毕业生招收全日制专业学位硕士。
全日制专业学位硕士的发展将成为大势所趋，应届毕业生除了以往学术型硕士以外，又多了一种全新的选择。
因此，从2010年至今，招收全日制教育硕士的学校越来越多，专业也越来越多，。
由于其需要良好的学科专业背景，学制短，职业性强，有利于就业，所以报考的人数逐年增加。
而恰恰是由于报考全日制教育硕士的同学大部分都是拥有良好的学科背景的同学，他们在学习教育综合333的时候会感觉很吃力，因为，相对于他们所拥有的学科背景来说，教育综合考察的内容更为抽象，理论性更强。
那么我们需要尽早进行教育综合333的考试准备，那么参考书目的选择就是第一步要进行的。
勤思考研是全国第一家从事教育综合333辅导的机构，因此，多年的经验和学生成功的信息为大家提供了以下书目：教育学原理学科可以选择“王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社”；中国教育史学科可以选择“孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版”或者“王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版”，两本书有一本即可，不需要重复；外国教育史学科最好是选择“张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年”，这里，勤思考研友情提示大家一下，最好是选择这本书，此书的专题性讲解较为适宜333教育综合的学生使用，最好不要使用吴世颖的《外国教育史教程》；教育心理学这一学科可以使用“张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年”以及“陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年”，这两本书最好都要备齐，如果时间充裕，两本书都要看；如果时间很紧张的情况下，以陈琦老师的《教育心理学》为主。
浙江师范大学333教育综合真题(汇编)
2010年浙江师范大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.教育的要素及相互关系。
2.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么3.什么是学校教育制度？有哪些类型？4.自我效能论。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
2.论述孔子的教育实践与教育思想。
3.评述杜威的教育思想。
4.建构主义关于学习的基本观点。
浙江师范大学2011年教育综合333 真题一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学习动机2、知识3、苏格拉底方法4、城市学校5、有教无类6、监生历事制度二、简答题（共4 小题，每小题10 分，共40 分）1、简述我国的教育的目的。
2、“独尊儒术”文教政策。
3、陶行知“生活教育”思想的主要观点（简述陶行知的“”活教育理论对现行教育体系的意义。
）4、学校管理的作用（简述你对学校管理的认识。
）三、论述题（共4 小题，每小题20 分，共80 分）11、请结合实际，谈谈你对教师具有高尚师德的认识（请谈谈你对教师师德的认识。
）12、请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议。
（请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。
）13、创造性的培养措施（请谈谈你对学生创造性的培养的认识。
）14、请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想内容）（请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。
）2012年浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)1、社会性发展2、学习的实质3、学习策略4、社会规范学习5、科举制度6、公学二、简答题(共4小题，每小题10分，共40分)1、教育的基本要素有哪些，他们再教育活动中发挥怎样的作用?2、教育的文化功能3、夸美纽斯教育思想的主要论点4、列举五种现代欧美教育思潮三、分析论述题(共4小题，每小题20分，共80分)1、结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法3、加德纳的多元智力理论及其教育含义4、论述洋务教育改革浙江师范大学2013年333教育综合真题(回忆版）一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学在官府2、监生历事3、观察学习4、苏格拉底方法5、知识6、城市学校。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题
2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题第一篇：2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题渤海大学2012年硕士研究生入学考试业务课试题(A)卷专业：小学教育、学科教学（语文）、学科教学（思政）、学科教学（历史）、科目：教育综合总分：150分考试时间：180分钟一、名词解释（共30分）1、学科课程（5分）2、德育原则（5分）3、“豫、时、孙、摩”（5 分）4、朱子读书法（5 分）5、拉伯雷（5分）6、《巴特勒教育法》（5分）二、简答题（共40分）1、简述启发性教学原则及其基本要求（10分）2、简答我国20世纪二十年代到三十年代的乡村教育改革运动（10分）3、简答洪堡教育改革（10分）4、简述智慧技能的培养措施（10分）三、论述题（共80分）1、试论述教育与文化的关系（20分）2、结合实际论述教师素养的基本要求（20分）3、以英国和美国20世纪八十年代以来的教育改革法案为线索，论述西方主要发达国家教育改革的意义（20分）4、结合社会现实，谈谈如何培养学生的创造力（20分）第二篇：苏州大学333教育综合考研真题（定稿）苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、狭义的课程2、终身教育3、鸿都门学4、元认知5、白板说6、教育的社会流动功能二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面2、简述梁启超“新民”的教育目的观3、简述杜威的道德教育思想4、简述建构主义的学习观三、分析论述题（每题20分，共80分）1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
南京师范大学研究生招生入学考试333教育综合试卷2014年真题
南京师范大学研究生招生入学考试试卷2014年硕士研究生招生入学考试初试试卷一、名词解释（每小题6分，本题共30分）1.赫尔巴特的《普通教育学》2.社会本位论3.最近发展区4.有效教学5.行动研究二、填空（每小题2分，本题共20分）1.按照马克思主义的观点，教育起源于_____。
2.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是_______。
3.我国教育目的的理论基础是__4.以解决社会生活问题为核心而组织的课程是____课程。
5.反映国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的课程文件是6.通过收集学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法称为___评价。
7.学生品德构成的基本因素有道德认知、________、道德意志、道德行为。
8.学制发展的方向是双轨制正在向单轨制和______发展。
9.我围学校教学的基本组织形式是10.就教学的哲学而言，罗杰斯的非指导性教学属于_______理论。
三、判断并简要说明理由（每小题8分，本题共40分）1.义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制牲、免费性和普及性。
2.教育作为培养人的活动，其影响都是积极的、正向的。
3.师生关系就是知识授受关系。
4.教学是“用教材教”，而不是“教教材”。
5.班级是一个"准自治组织"。
四、问答题（每小题10_分，本题共40分）1.试述人的身心发展的特点及其对教育的要求。
2.我国教育目的的基本精神是什么?3.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。
4.试述杜威的教育思想及其现实意义。
五、案例分析题（每小题10分，本题共20分）一位教师在执教小学人教版第七册《钓鱼的启示》中“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去”。
学习这一段课文时，师生有这样一组对话：师：请大家好好读读父亲说的话，看看从中你能体会到什么?生1：我想问个问题，父亲明明知道离钓鲈鱼还有两个小时，为什么开始要同意:“我”钓鱼呢?师：（露出失望的表情）你听清楚老师刚才的要求了吗?坐下!生1不好意思地坐下，整节课再也没吭声）生2∶我觉得爸爸对“我”的要求很严格。
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宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综
合）试题（A卷）
宁波大学2014 年攻读硕士学位研究生入学考试(333教育综合)试题(A卷)
(答案必须写在答题纸上)
考试科目: 教育综合科目代码： 333
适用专业: 教育管理、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、现代教育技术、心里健康教育
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育和义务教育
2.学校教育制度
3.稷下学宫
4.废科举
5.品德
6.图式
二、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教师专业发展的内涵及内容
2.简述福泽谕吉的教育思想
3.什么是意义学习？简述实现意义学习的条件。