课内文言文阅读试卷分析
试卷分析——文言文理解部分
试卷分析——文言文阅读理解部分20题：解释下列画线字词的意思试卷分析：涉及四个实词的解释，且这四个词语都在文下注释中出现，是学生应该掌握的基础知识。
得分率在82%到39%之间，有一定的区分度。
问题反馈：先帝不以臣卑鄙．．（），此题失误率较高，正确答案应为“身份低微，见识短浅”，不少同学答案不完整。
解决策略：建议严格按照文下注释中规范的词语解释来掌握，做到解释的完整、准确。
21题：甲文中与乙文中所述的事情一致的句子是试卷分析：此题考察学生对文言文内容的理解，重点信息的筛选。
得分率在96%到50%之间，有一定的区分度。
问题反馈：1.出现节选的句子有过长或过短的现象。
2.读题出错，答非所问。
解决策略：认真读题，理解题目的要求。
用文章中的话来作答，一定要抓住最关键的语句。
22题：将下边两个句子译为现代汉语试卷分析：此题考察学生文言文的翻译能力，所选的两个句子属于文中重点语句。
得分率在75%到37%之间，有一定的区分度。
问题反馈：第一句的翻译多失误在缺少主语。
第二句的翻译在“度德量力”四个字的理解上不够透彻。
解决策略：1.明确文言文翻译的原则，做到句子完整、通顺，原文中省略的成分在译文中要进行补充。
2.较难理解的句子，应该做到逐字引导。
23题：“凡三往，乃见。
”五个字，表现了刘备怎样的态度试卷分析：此题考察学生根据文中的一个故事情节对人物进行赏析。
得分率在47%到33%之间，有一定的区分度。
问题反馈：不少同学只分析出一方面“惜才”，没有看出刘备谦虚的态度。
解决策略：人物分析应该全面，另外在应试中尽量多写。
24题：结合甲乙两文内容，用自己的语言对诸葛亮做出评价试卷分析：此题考察学生在理解文言文内容基础上，对文中人物进行综合分析。
得分率在56%到28%之间，有一定的区分度。
问题反馈：同学们的分析比较片面，没有充分结合两段文字。
解决策略：人物分析应该全面，另外在应试中尽量多写。
文言文试卷分析
期中文言文试卷分析
1、课内文言文存在问题：1、课文理解不透彻。
第一题“这个片段写了四种情况”，课文中有明显的语言标志：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，可部分学生却不能准确概括；第四题答案是：本文作者表达了与民同乐的情感。
而部分学生仅停留在简单的“寄情山水”浅层次的理解上，没有真正读懂文章的内涵。
2、文言字词解释不能分辨细微的区别。
如：“陈”作动词可理解为“摆开、摆列”却不能写成“摆设”；“渔”作动词可译成：“打鱼，捕鱼，钓鱼”可大部分学生写成“打渔；捕渔；钓渔”。
3、句子翻译不完整。
例：“起坐喧哗者”译为“大声喧闹的人”，“起坐”两字未译出，负者歌于途，行者休于树译为：“有的边走边唱，有的坐在树下休息”“负者”二字未译出。
2、课外文言文存在问题：1、常用文言字词掌握不牢。
例：“既”“尝”“或”均在课文中多次出现，但一到课外文言文中学生就显得很陌生，与现代意思混淆不清。
2、句子翻译不能联系具体语境翻译；如：“或在马上”中“马上”文中本意应指：骑在马背上，很多学生译为：“立刻，就去背诵。
”
3、文言文阅读能力差，文章大意读不懂。
如本文中心应指：读书只有下了功夫就会有较大收获。
根据这个意思不难找到中心句：“咏其文，思其意，所得多矣。
”或“用力多者收功远，其所精通，乃终身不忘也”。
可部分学生不知所云。
3、提高措施：1、增加课外文言文阅读量，增强学生文言语感。
2、注重区别教学，理解文言文与现代文的区别，积累文言词汇。
3、学会举一反三。
一字多义，文言句式采取迁移教学，触类旁通。
试卷分析
试卷分析
本次半期考试我负责A卷1——4题的批阅工作，现将试卷分析如下：
一、基础选择题：
1.选择题丢分非常严重，很多同学错误了三道左右，集中反映出的问题是基础知识不过关
二、文言阅读
1.课内文言文重点字词句的翻译掌握不扎实，不会融会贯通，对学过的文章内容很不熟悉。
2.文言文句子翻译：很多同学的重点字词的翻译上有误，甚至有部分同学完全胡乱回答。
二、诗歌默写
1、错别字现象较多
2、审题不仔细，如默写（2）要求写颈联和尾联，但大部分同学却没有按照要求写，或者干脆整首写下来。
三、课内阅读
1、书写比较糟糕，个别同学的书写几乎无法辨认
2、因为是课内文章，学生对文本比较熟悉，但答题不够完整
二、教学建议
1、加强对学生基础知识的过关力度。
2、培养学生认真审题的能力
3、要求学生多练字。
中考文言文试卷分析
中考文言文试卷分析一、协议关键信息1、试卷结构分析题型分布分值占比各模块难度系数2、知识点考查范围重点文言实词常见文言虚词文言文句式文章理解与翻译3、学生答题情况得分率较高的题目得分率较低的题目典型错误类型4、教学建议针对性复习策略教学方法改进学习资源推荐二、试卷结构分析11 题型分布本次中考文言文试卷的题型包括选择题、填空题、翻译题、简答题等。
其中选择题主要考查对文言实词、虚词的理解，以及对文章内容的初步把握；填空题侧重对重点语句的背诵和默写；翻译题要求学生准确翻译文言句子；简答题则着重考查对文章主题、人物形象等的深入理解。
111 分值占比选择题约占总分的X%，填空题约占X%，翻译题约占X%，简答题约占X%。
各题型的分值分配较为合理，能够全面考查学生的文言文知识和能力。
112 各模块难度系数整体来看，选择题难度适中，主要考查基础知识的掌握；填空题难度较低，只要学生平时认真背诵，一般都能得分；翻译题难度适中偏上，需要学生对文言语法有较好的理解和运用能力；简答题难度较大，对学生的综合分析和语言表达能力要求较高。
三、知识点考查范围21 重点文言实词试卷中重点考查了“之”“其”“以”“于”等常见文言实词的用法和意义。
例如，在选择题中通过不同语境考查了“之”字的多种含义。
211 常见文言虚词对“而”“乃”“且”“则”等虚词的考查也较为频繁，要求学生能够准确判断虚词在句中的作用和关系。
212 文言文句式特殊句式如判断句、倒装句、省略句等在翻译题中有所涉及，考查学生对文言句式的识别和转换能力。
213 文章理解与翻译选取的文言文篇章涵盖了人物传记、散文等多种文体，要求学生能够理解文章大意，准确翻译关键语句，并把握作者的思想感情和写作意图。
四、学生答题情况31 得分率较高的题目选择题中关于文言实词和虚词的基础考查题目，以及填空题中常见的名句默写，学生得分率较高，说明大部分学生在基础知识的积累方面较为扎实。
311 得分率较低的题目翻译题和简答题的得分率相对较低。
中考文言文试卷分析
中考文言文试卷分析中考文言文试卷分析随着教育水平的提高，中考文言文试卷愈发重要。
文言文作为我国传统文化的重要组成部分，在学校教育中的地位日益高昂。
本文将从中考文言文试卷的题型、难度、考察内容等方面进行详细分析。
一、题型类型中考文言文试卷分为阅读理解和作文两部分。
阅读理解部分主要考察学生的文言文识别能力和阅读能力。
作文部分则是考察学生的文言文写作技巧以及运用传统文化思想的能力。
阅读理解部分的题型通常包括：翻译、注释、判断、选择等。
其中，翻译和注释题主要考察学生对古代汉语的理解能力；判断题则是考察学生对文言文语言特点及用法的掌握程度；选择题则是考察学生对文言文的结构和语言特点的掌握程度。
作文部分的题型通常包括：命题作文和自选作文。
命题作文是在规定的主题下，要求学生按照规范的文言文写作方式完成。
自选作文则是让学生自由发挥，以自己喜欢的文学或文化内容为主题。
二、难度水平中考文言文试卷的难度不同于普通的语文试卷。
因为文言文具有独特的语言特点，所以学生们在学习时需要花费更多的时间和精力来掌握。
因此，中考文言文试卷的难度相对较大。
在难度上，试卷设计的不仅要考虑到学生的年级，还要考虑到他们所学的文言文知识及语言特点。
中考文言文试卷的难度应既不过于简单，也不过于复杂。
三、考察内容中考文言文试卷的考察内容主要包括：词汇、语句、文法、文化和思想等。
这些都是学生们需要重点掌握的内容。
词汇：文言文的词汇非常繁多，一些生僻字和古词汇通常都会出现在试卷中。
因此，学生们需要加强对文言文的词汇积累和认识，掌握它们的使用方法，以便更好地理解和运用文言文。
语句：文言文语句结构古朴，用词严谨，行文马虎不得。
学生们需要重点掌握祈使句、措辞、比喻、典故等语言结构，以便更好地理解句子和文章的意义。
文法：文言文的文法和现代汉语有着很大的不同。
因此，学生们需要重点掌握文言文的语法规则，包括词性、语气、语态、时态等。
只有彻底理解文言文的语法规则，才能更好地理解和运用文言文。
文言文试卷分析及知识点学习二
文言文试卷分析及知识点学习二篇4：初中文言文知识点分析初中文言文知识点分析考试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解文章中常见的文言虚词(指、起、二、一、于、乃、虽、为、也、则、乎、然、和)的意义和用法。
3、理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，总结文章的要点。
5、分析概括文章所表达的的观点、态度。
6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。
中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。
记住并纠正自己以前默写中的错别字。
2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、的思想感情等把握准确。
3.对一些名家名篇，还应了解的姓名、生活时代和篇名。
4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
文言文试卷分析与反思
文言文试卷分析与反思课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现老师板着面孔教，学生板着面孔学的现象，学生谈古色变，教学效果可知。
我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。
于是在教学《小石潭记》一文中尝试着进行了情景教学。
我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份，以课后练习“发现小石潭——谭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课记，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈忧和乐的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。
对一些字词理解有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想，想了很长时间，明白了我的失误在于：第一，没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，缺乏良好的自学习惯；第二，忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”。
现代人总会对文言文形式的语言感到遥远，而且陌生。
这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字词、句式和常用语法理解的难度。
我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。
这个“越过”绝不是“跨过”，而是“穿过”。
也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。
这就要求我们要从培养语感入手，增强学生对文言语言的感受能力，理解字面意义是前提，决不能忽略这个前提。
因此在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。
由于我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。
只有学生真正读懂了课文，才能学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时才能积极主动的去思考，去想象，才能在脑海里呈现山水的本真性灵。
语文试卷分析课内阅读题(含答案)
语文试卷分析课内阅读题（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2022年高考全国乙卷+文言文阅读及名篇默写部分+试卷分析
2022年高考全国乙卷文言文阅读及名篇默写部分试卷分析文言文阅读设题关于断句考查人物对话标志“曰”，判断句标志“者……也”，关联教材；考查重点实词意思，结合教材对比判断，文本内容的整体理解，考查学生阅读浅显文言文的综合能力。
翻译题考查学生精准翻译能力"，重点考查实词“克”“供秩”和虚词“之”定语后置的标志"。
育人体现：1、试题材料特点：材料选自《说苑·贵德》，属于政论文（说理散文），在选材上体现了多样性变化性，不再限于史传文和纪事本末体材料（写人记事散文）。
这种议论性的散文在表达方式上具有直接性，鲜明性的特点，更有助于立德树人目标的达成。
提醒我们注意教材中政论文的讲解归纳，比如《过秦论》、《六国论》《伶官传序》等，平时训练时注意适当选取政论文类型的文言文材料。
2、材料内容立德树人分析：本文中心论点是治国之道在于仁德，论据包含四个历史故事，吴起告诫魏武侯治国之道在德不在险；武王问政周公，对前朝官员百姓施行仁政；晏子劝说齐景公供养老弱孤寡；叔向劝晋平公不违背农时，让百姓有生存之本。
整篇文章引导学生领悟儒家思想中“以德化人”、“施行仁政”的思想和“政在养民”的民本思想。
这和我国当代以民为本的政治思想相和。
体现我国的治国理念源远流长，增强文化自信和道路自信。
同时，可以看出治国需要修德，为人也需要修德，文章中也渗透了君子之德，尊老爱幼，恻隐之心，乐于助人等价值观，体现中华优秀传统文化的当代价值和育人价值。
3、试题设问既引导学生在深刻理解其内涵的基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、思考社会人生。
第10题断句设置在内容上倾向于君子之德，第十一题充分体现了高考关联教材这一点，而且有一选项是初中教材，这一点变化要特别注意。
第13题翻译题，内容上分别是如何对待前朝百姓和国家中的老弱孤寡弱势群体，学生在作答过程中进一步深刻理解古代为政之道，在潜移默化中受到君子之德的熏陶。
中学语文教研组试卷分析(3篇)
第1篇一、引言试卷分析是中学语文教研组进行教学质量监控和教学研究的重要手段。
通过对试卷的全面分析，我们可以了解学生在语文学习中的优势和不足，为教师调整教学策略、提高教学质量提供有力依据。
本文将针对某中学语文教研组近期的一次试卷进行分析，旨在为语文教师提供有益的教学参考。
二、试卷基本情况本次试卷共分为四个部分：基础知识、阅读理解、作文和综合运用。
基础知识部分主要考查学生对字词、语法、修辞等知识的掌握；阅读理解部分包括现代文阅读和文言文阅读，旨在考查学生的阅读理解能力和文学素养；作文部分要求学生根据给定的话题进行写作，考查学生的写作能力和表达能力；综合运用部分则涉及了多种题型，旨在考查学生的语文综合素质。
三、试卷分析1.基础知识部分（1）优势：大部分学生在基础知识部分表现良好，对字词、语法、修辞等知识的掌握较为扎实。
（2）不足：部分学生对基础知识掌握不牢固，如对字词的读音、字形、词义掌握不准确，对语法规则运用不够灵活。
2.阅读理解部分（1）优势：学生在阅读理解部分表现较好，能够抓住文章的主旨，分析文章结构，理解作者的观点。
（2）不足：部分学生在阅读理解过程中，对文章细节把握不够准确，对文章主旨的把握不够深入。
3.作文部分（1）优势：学生在作文部分表现良好，能够根据给定的话题进行写作，具有一定的写作能力。
（2）不足：部分学生的作文结构不够完整，逻辑性不强，语言表达不够准确。
4.综合运用部分（1）优势：学生在综合运用部分表现较好，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）不足：部分学生在解题过程中，对题目的理解不够准确，解题思路不够清晰。
四、教学建议1.针对基础知识部分，教师应加强学生对字词、语法、修辞等知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习等方式，提高学生对基础知识的掌握程度。
2.针对阅读理解部分，教师应引导学生深入理解文章主旨，关注文章细节，提高阅读速度和理解能力。
3.针对作文部分，教师应注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作能力。
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课内文言文阅读试卷分析1. 语文试卷分析范文最佳答案这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对.2 准备不充分.毛*** 说，不打无准备之仗.言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏.3 没有解决好兴趣与课程学*** 矛盾.自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失.失败了怎么办？认真反思是首先的：第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己.看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标.明确自己想要的，制定计划，按部就班的走.失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求.数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学.那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种*** 以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复习.新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习*** .上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同.特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点.首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举.认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决.在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系.二、适当多做题，养成良好的解题习惯.要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路.刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律.对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正.在平时要养成良好的解题习惯.让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如.实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异.如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的.三、调整心态，正确对待考试.首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本*** 这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳.调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪.特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感.在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度.对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥.由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习*** ，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去.综上，我决心：平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学*** 中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役再接再励，继续努力，有一句话说的好，失败是成功他妈妈。
2. 语文试卷分析100字一、试卷结构本卷参照中考题型，由三部分组成（满分150分）。
第一部分是选择题，第二部分是积累与运用（字词检测、古诗文阅读与记忆、名著阅读、综合实践、口语交际及仿写）第三部分是阅读理解（古诗鉴赏、文言文阅读、两篇现代文阅读）第四部分是写作综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在前半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度系数在0.7左右。
综合语言运用和现代文学作品阅读难度较大，其它题目难度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。
综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
二、考情分析本次考试，参考人数280人，平均分99.9分，及格人数227人，不及格人数53人，及格率81.1﹪，年级最高分128分，最低分22分，120分以上10人，60--20分5人。
整体看，初一（5）班103.3分最高，初一（8）班95.4分最低，各班语文成绩有一定差距。
三、试卷得失分分析：这次测试中各个大项的得失分情况如下：具体考情分析：本次考试，从初一学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计四个小题，总分为15分。
第1题为根据拼音写汉字，，满分率90%，失分最多的是“镌”字形较难，记忆不牢固。
第2题为古诗默写，所选为课内常见名句，满分率较高为90%，只有几个学生平时不太认真出现了错误，出现错误。
第3题为考查课文名著阅读，考查形式为读书文摘卡，此题有60%的学生由于对文段内容掌握不牢，不知如何答题。
第4题为对联仿写，学生理解运用能力欠缺，满分率只有10%。
第五题为口语交际，学生注意到称谓，但不会结合语境，委婉说话，得分率只有35%，第六题为仿照句，学生受限于语言积累及理解力，得分率为28%左右。
第二部分是阅读理解第一项是“古诗文阅读与记忆”，这部分中的第一题是描述景象，学生能找出六种具体意向，但不会描述，得分偏低，只有15%，第二题为词语“落”的赏析，与书中答案有联系，学生答得较好。
第二项是“文言文阅读”，由于所考查的知识来源于书本，故得分较高，大约为75%。
错误主要集中在第一项“句子的朗读停顿”与文言句子的翻译，学生未能抓住关键词来翻译。
第三、四项是《感恩》与《父爱重于山》两篇现代文阅读，学生通过诵读能直接找到文章中的句子，但不会用自己的话抓住问题的关键去回答问题。
得分率大约为55%。
第四部分是写作，属于话题作文，题目为< >要求具体、明确，属于记叙类的作文。
但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。
从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的幼时生活或环境。
大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。
中心立意比较浅显，平均得分在40--44分。
四、存在问题综合本次考试，也还存在着许多不尽如人意的地方。
具体表现在以下几个方面：1.学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。
2.“现代文阅读” 失分原因：①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。
②学生筛选信息、概括能力较差；③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。
④开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地表达自己独特的看法和见解。
3.作文存在问题：①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；②审题不到位，有的学生没有重在写“童年”，要么立意不深，内容分散。
③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。
④不能根据中心有效地选择相对典型的材料，有的学生材料陈旧。
⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。
⑥内容虚假，有拼凑之嫌。
4.课内文言文阅读失分原因：①缺乏语感，造成断句错误。
②文言基础掌握不牢，缺乏文言文翻译的正确*** ，出现句子翻译不完整、不准确。
3. 初中语文试卷分析小结（500字）我刚上初一,我们语文老师要求对语期中总结语文：1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词.以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百.2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说.3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆.4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低.数学：1.对于。
（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分.英语：1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒.2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练.以后会做这一方面的专项练习.3.作文出现失误，导致失分.纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因.因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正.回答者：黑龙¨过江々 - 试用期一级 5-3 18:37 期中总结语文：1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词.以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百.2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说.3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆.4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低.数学：1.对于。
（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分.英语：1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒.2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练.以后会做这一方面的专项练习.3.作文出现失误，导致失分.纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因.因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正.。
4. 初中语文试卷分析小结（500字）.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。
以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。
2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说。
3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。
4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。