《河流》第2课时公开课教学设计【七年级地理上册鲁教版】
鲁教五四版七年级地理2.3 河流 教案(3)
河流1教学目标知识目标：1、了解黄河的自然概况，知道黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献；2、知道黄河上、中、下游的环境问题并能提出合理的解决方案。
过程与方法：培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力。
情感态度与价值观：1、通过对黄河的了解，使学生关注国情，增加爱国情感；2、通过对黄河的学习，增强学生的环境保护意识与可持续发展观。
2学情分析学生对地理学科有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解。
在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
3重点难点教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因；2、黄河的治理措施。
教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；2、黄河的治理措施。
4教学过程4.1 第二学时教学活动活动1【导入】猜一猜多媒体播放黄河图片，学生结合图片，说出“一碗水，半碗泥”指的是是中国哪条河流？活动2【活动】走近黄河教师活动：配《黄河》诗歌朗诵，对应上、中、下游出示黄河各流域景观图片。
学生活动：观察景观图，描述感受。
设计意图：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
活动3【活动】了解黄河合作交流、了解概况组别、任务、要求：1组任务：1.发源地；2.主要支流；3.形状；4.上、中、下游分界点；5.长度。
要求：推选代表作小老师2组任务：流经的省级行政区。
要求：推选代表作小老师3组任务：流经地区的气候类型。
要求：推选代表作小老师4 组任务：1.流经的主要地形区；2.流经的阶梯。
要求：推选代表作小老师活动4【活动】感谢黄河教师活动：多媒体依次呈现黄河流域水利工程、文化遗址、旅游资源、灌溉平原的景观图。
学生活动：观察景观图片，尝试概括黄河的贡献。
设计意图：提供景观图，加强学生感性认识，理解黄河的奉献。
活动5【活动】埋怨黄河教师活动：提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上河的图片，“黄河的忧患图”、“凌汛图”、“黄河断流图”。
七年级地理上册《河流》教案、教学设计
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，切勿抄袭。
3.提交作业时，要求字迹清晰、表述准确、条理分明。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。
4.培养学生的团队精神，让学生在合作学习中体验成功，增强自信心，形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计以“河流”为主题，紧密结合学科知识，注重培养学生的实践能力、探究精神和环保意识。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
-给予学生及时的反馈和指导，激发学生的学习积极性，帮助他们克服学习难点。
4.教学难点突破：
-针对地理空间思维能力培养，设计地图解读、地形分析等环节，逐步提高学生的地图使用能力。
-通过实例分析，让学生深入了解河流资源利用与保护的问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
在教学过程中，教师应充分了解学生实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与教学活动，从而提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解河流的地理特征及其对地理环境的影响，特别是河流的流程、流域、水系等概念的掌握。
2.掌握我国主要河流的分布、特点及其与人类活动的关系，分析河流资源利用与保护的问题。
4.掌握河流与人类活动的关系，了解河流资源利用与保护的重要性，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神。
鲁教版初中七年级地理上册：河流-第二课时_课件1
第二课时
1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外
课 程 流河、内流河的分布特征。
标准
2.运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水
文特征以及对社会经济发展的影响。
掌握我国外流区和内流区的划分和分布，我 学习目标 1 国主要的外流河和内流河。学会搜集并运用地图
与统计资料说明我国河流的基本情况。
通过地图、图片及统计资料的分析，初步提 学习目标 2 出长江各河段开发利用的方向与措施，理解黄河
与长江相比，黄河的含沙量大，部分河段初春或初冬时 节往往形成凌汛。
新知 黄河的治理与开发
请同学们用红笔描画上中下游是以哪个城市来划分的？ 河口
上
中
游
游
下
游 桃花峪
新知 黄河的治理与开发
结合之前所学知识，说说黄河的“奉献”有哪些？
黄河 奉献
01 中华文明的发祥地之一 02 灌溉水源 03 水能资源 04 旅游资源
认识黄河的忧患 1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？
河段 上游 中游 下游
问
题
荒漠化 凌汛
泥沙多 地上河 洪灾 凌汛 断流
新知 黄河的治理与开发
2.这些因素可能产生什么样的因影响？分别应当采取哪些 措施？
河段 病症
药方
上 游 荒漠化
还林还草，合理放牧
凌汛
炸冰疏水
中 游 水土流失 水土保持、植树造林，兴修水利
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长 6300千米，是我国长度最长的河流。
东 海
新知 长江的开发与治理
长江流域面积180多万平方千米，约占我国陆地面积的 20%，是我国流域面积最广的河流。 沱沱河
岷
初中地理《河流》教案
初中地理《河流》教案课程目标：1. 了解我国河流的基本概念和特点；2. 掌握我国主要河流的分布和特征；3. 培养学生的地图阅读和分析能力；4. 提高学生对自然环境的认识和保护意识。
教学重点：1. 我国主要河流的分布和特征；2. 地图阅读和分析能力。
教学难点：1. 我国主要河流的分布和特征；2. 地图阅读和分析能力。
教学准备：1. 教材；2. 地图；3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示我国河流的图片，引导学生关注河流的美景；2. 提问：你们对我国的河流有什么了解？从而引出本课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍河流的基本概念和特点；2. 讲解我国主要河流的分布和特征；3. 通过地图引导学生阅读和分析我国河流的分布情况。
三、课堂讲解（10分钟）1. 详细讲解我国主要河流的分布和特征；2. 通过实例分析，让学生了解河流在不同地区的特点；3. 引导学生思考河流对地理环境的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据地图，找出我国主要河流的分布；2. 分析我国主要河流的特征；3. 让学生结合自己的生活经验，思考河流在地理环境中的作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容；2. 强调河流对地理环境的重要性；3. 提醒学生关注河流保护问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国主要河流分布图；2. 写一篇关于我国河流特点的短文；3. 调查身边的河流，了解其特点和保护情况。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了我国河流的基本概念、分布和特征，培养了学生的地图阅读和分析能力。
但在教学过程中，要注意引导学生关注河流的保护问题，提高学生的环保意识。
河流(第2课时)精品教案
《河流》教学方案第2课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
二、教学重难点【教学重点】运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学难点】能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第2课时。
在教学策略上，以《早发白帝城》诗词作为引入，引导学生形成对长江的感性认识。
正文部分首先通过读图活动，引导学生了解长江的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。
接着通过数据来展示长江的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析长江的水文特征。
第三部分是从水能开发和“黄金水道”两方面来了解长江流域的开发。
七年级地理上册教案-2.3河流-鲁教版(五四学制)
第三节黄河的治理与开发课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
教学目标：（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
了解黄河在我国河流中的地位。
（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本措施，从而培养学生运用地图分析河流概况的能力；归纳学习河流的思路和方法。
进而培养学生的创造性思维能力；提高学生分析地理信息的能力。
（三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析：通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完成教学任务，带来一定难度。
因此，在教学中需要采用多种教学方法并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生忧患的原因和治理的措施。
教学方法：自主探究、小组合学、启发式引导等多种方法相结合。
教学过程：［导入新课］老师给学生讲有关黄河的小故事，尔德老汉最终将黄河指向了哪里？今天我们来走进第二章第三节《黄河的治理与开发》，学习黄河的概况，忧患及治理。
板书：黄河的治理与开发［讲授新课］一、认识黄河学生：自主学习习黄河的概况，完成导学案中的[图文导学自学交流]一题。
鲁教版七年级地上册《河流(第2课时)》公开课教学设计
《河流》教学设计教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。
每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
教学目标【知识与能力目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
【过程与方法目标】1.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系；2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重难点【教学重点】1.外流河和内流河的水文特征；2.长江的源流概况及开发利用情况；3.黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
【教学难点】1.外流河和内流河的水文特征；2. 黄河的综合治理。
课前准备1.多媒体课件；2.相关地图与图片。
教学过程第2课时【课程引入】资料：“世界含沙量最大的河” ：黄河每立方米的年平均含沙量约为35千克，高峰时达到570千克。
黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。
古人称黄河是“一石水，六斗泥”。
如果把这些泥沙铸成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。
板书：三、黄河的治理与开发1.中国第二长河【讲授新课】师：同学们读“黄河水系图”找出：（1）发源地；（2）流经省、自治区；（3）源头卡日曲和支流渭河、汾河；（4）划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区；（5）注入海洋。
鲁教版七年级地上册《河流(第2课时)》示范课教学课件
长江的八大支流
长江的开发与治理
雅砻江
岷江
嘉陵江
乌江
湘江
汉江
赣江
长江上、中、下游的划分
长江的开发与治理
河名
长度
（千米）
流域面积
（万平方千米）
平均流量
（立方米/秒）
黄河
5500
75
1820
长江
6300
180
31060
珠江
2190
45
11070
黑龙江
3420
162
8600
淮河
1000
18
1110
读图、观察、计算并判断
长江的开发与治理
约6700米
3200多千米
约6000多米
长江的开发与治理
长江上游源头一宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段的水能资源最为丰富呢？为什么？
长江的开发与治理
长江干流水能资源主要集中在上游河段的源头－宜宾段。因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。
典型例题
课堂小结
长江的开发与治理
3
长江哪个路段为无冰期？
长江的开发与治理
长江的开发与治理
想一想
哪些数据可以说明长江是一条“黄金水道” ？
长江的开发与治理
长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3。货运量占全国内河货运总量的60%，而且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，因此长江被人们誉为“黄金水道”。
第三节 河流
（第2课时）
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《河流》教学设计
第2课时
教材分析
本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。
每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
【过程与方法目标】
1.运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施，进一步理解河流与人类活动的关系。
2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】
逐步树立辩证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念。
教学重难点
【教学重点】
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
【教学难点】
举例说明黄河对经济发展和人们生活的影响。
课前准备
1.多媒体课件；
2.相关地图与图片。
教学过程
第2课时
【课程引入】
资料：
“世界含沙量最大的河”：黄河每立方米的年平均含沙量约为35千克，高峰时达到570千克。
黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。
古人称黄河是“一石水，六斗泥”。
如果把这些泥沙铸成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。
板书：三、黄河的治理与开发
1.中国第二长河
【讲授新课】
师：同学们读“黄河水系图”找出：
黄河的发源地；流经省区、自治区；源头和支流渭河、汾河；上、中、下游的分界点；注入海洋。
生：查阅课本回答问题。
师：编顺口溜，背记流经省区：“巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。
”
师：为什么说黄河是中国第二长河，而不说黄河是中国第二大河？
生：按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。
板书：2.母亲河的奉献
师：同学们看课本后面的中国地形图，你们知道宁夏、内蒙古（指位置）这两个地方位于什么干湿地区吗？
生：干旱区。
师：你们知道这一大片华北平原是怎样形成的吗？
生：黄河等河流泥沙冲积形成的。
师：（讲述引黄灌溉的历史）从秦代（公元前215年）起，我国劳动人民
开凿引水渠（秦渠）之后，汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。
黄河水，使干旱土地展现出生机，塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。
建国后，又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程，形成今日的商品粮基地。
至于华北平原一向是我国重要的农业基地，近代现代的政治、经济、文化中心。
师：同学们看“中国地形图”。
黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；从龙羊峡到宁夏青铜峡间，穿绕19个险峻的峡谷，落差大，水能资源丰富而且集中，有利于兴建大型水利枢纽工程。
师：宣扬新中国开发利用黄河的成就。
读“黄河梯级开发示意图”，建国以前，黄河未修建一座水坝。
建国以后，实行了黄河梯级开发。
在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站，以及梯级开发最密集的河段（龙羊峡—青铜峡）。
板书：3.中国的忧患
师：古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。
20世纪，黄河陷入危机。
黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？
黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？
生：黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），也有人为因素（人们过度放牧、滥垦草地等）。
师：黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？
生：①上游和下游；②由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。
凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度；③自然因素。
师：引导学生读图黄河干流泥沙沿途变化图思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟会是一种什么情形？
生：①黄河中游；②因为黄河中游流经黄土高原，支流较多。
③沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松。
会出现严重的水土流失现象。
师：黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。
因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。
师：黄河还会什么危机呢？请仔细读一段历史资料。
一部黄泛史便是中华民族的苦难史。
黄河哪一个河段会容易泛滥呢？
生：下游多泛滥。
师：黄河泛滥给华北平原地区的人民带来了深重的灾难。
出示“地上河”示意图。
生：读图观察认识下游形成“地上河”。
师：黄河下游“地上河”是怎样形成的呢？它的形成与中游地区的问题有关吗？如果有关系，请你讲一讲它的形成过程。
（读图提示：黄河下游的泥沙大多来自于哪个河段？黄河下游进入什么地形区？可以想象一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？）生：读图思考，指图讲解黄河下游“地上河”的形成过程。
①黄河下游的泥沙约90%来自于哪个河段；②黄河流入下游，进入华北平原；③此时黄河
河道会变宽，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。
师：分析得很好，黄河下游河段的泥沙越来越多，黄河安全吗？为什么？
师：回答，不安全。
因为泥沙越来越多，黄河下游的河床逐渐抬高，两岸就可能决口改道，给两岸人民造成洪水灾害。
师：新中国成立以来，国家领导人民治理黄河，60多年黄河治理取得显著成效。
尽管我国控制河流的能力已经十分强大，可是黄河多年平均年输沙量16亿吨，其中约1/4淤积在河床，1/4输往深海，1/2在滨海地区填海造田。
“悬河”依然是悬在人们头上的一把利剑。
只要黄河“悬”着一天，中华民族的心就悬着一天。
师：黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。
近年来，黄河又出现了缺水断流，水污染等新问题。
师：同学们能不能提几条根治黄河的设想呢？
生：讨论回答。
师：评价后总结：
（1）治黄的关键——治沙。
（2）治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
（3）水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草；②工程措施：打坝淤地，修筑梯田；③治理黄土高原分割到户，谁治理谁受益，输入黄河的泥沙大大减少。
课外拓展：
课件展示我国河湖之最。
【课堂小结】
带领学生谈谈本节课的学习收获。