古诗词教学反思
古诗词教学反思
古诗词教学反思古诗词三首教学反思在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
你知道什么样的古诗才经典吗？下面是本店铺收集整理的古诗词三首教学反思，欢迎阅读与收藏。
古诗词三首教学反思1本课古诗词教学总体看很成功，这三首诗都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
五年级的学生是积累了一些表达思乡怀亲的诗词的，所以，我就利用学生的积累，引入新课的学习，让学生一下子就能抓住课文的思想情感。
三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
基于这个特点，我在让学生初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。
效果比较好。
同时，在教学中我也很重视诗词的朗读指导。
采用多种方式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。
所以，学生在这课的学习中，表现最突出的就是朗读的质量比较高。
成功之处：是“小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文。
孩子们的兴趣十分高。
想象也比较丰富有趣。
如；张籍写的《秋思》情意绵绵的思乡诗，被学生们改写的丰富多彩，就连语文很差的学困生吕哲很勇敢地诵读了自己改写的短文，写得也很有意思，她读完后班级立刻响起一片掌声，全班为她鼓掌。
本课的二诗一词同学们都有选择习作。
习作效果很好。
以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。
往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文，运用祖国汉字表达的激情。
这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中，我准备进一步引领孩子们去欣赏品评，并在今后的习作中引领孩子们品评欣赏更多的快乐！不足之处：从作业反馈来看，个别孩子不能准确把握本课基本翻译，如：绿、还、见、开封…看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。
古诗的教学反思（精选21篇）
古诗的教学反思古诗的教学反思（精选21篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的古诗的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗的教学反思篇1一、允许“模糊解读”小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每都字字疏通，句句领会。
只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。
诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。
二、反复吟诵古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。
吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，自有无穷乐趣。
对于初学者，这是最有效的审美手段。
给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。
三、有分寸地把握诗词背景介绍学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。
诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。
这对古诗词的理解都会有帮助。
我在设计这一环节时，常把它放在课堂的最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。
四、启发想象，品味意境意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。
使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中，再现逼真的情景。
《古诗词三首》教学反思8篇
《古诗词三首》教学反思8篇《古诗词三首》教学反思8篇教学反思需要进行细致和全面的分析。
教师可以从多个角度对教学过程进行反思，包括自己的教学目标是否达到，通过对教学过程的全面分析，教师可以更好地理解教学中的成功和挑战，并制定改进措施。
现在随着小编一起往下看看《古诗词三首》教学反思，希望你喜欢。
《古诗词三首》教学反思篇140分钟学习下来，同学学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。
反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着同学，逐字逐句串讲诗意的保守做法。
课堂上，从同学自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。
而后，布置自学时间，使同学有一个潜心读书的过程。
在充沛自学的基础上，让同学汇报“读懂了什么”，师生一起讨论，互相补充。
对于同学没有弄懂的问题，老师布置了质疑环节，启发同学一起研讨。
在朗朗的读书声中，在同学自由发表意见的研讨中，完成了教学任务。
这种设计，体现出对同学的尊重和信任，把学习的主动权交给了同学，使同学真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。
于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。
因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。
二、以学定教，促进同学的`自主学习自学时间充沛。
布置足够的时间让同学自学，同学能静下心来认真考虑，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，同学学得主动，的确有所收获。
三、创设情景，以读为本为了增强教学效果，激发同学朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使同学置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使同学入情入境，充沛地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不时提高读的要求，让同学边读边考虑，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使同学在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
《课外古诗词诵读》教学反思
《课外古诗词诵读》教学反思
在教授《课外古诗词诵读》这个课程时，我有一些反思和总结。
首先，我发现学生们对于古诗词的兴趣和理解程度有所不同。
有的学生对古诗词非常
感兴趣，积极参与诵读，对于诗词的含义和背后的文化背景有一定的理解。
然而，也
有一部分学生对古诗词缺乏兴趣，认为这些诗词过于古老且难以理解。
因此，我认为
在课程中应该更加注重激发学生的兴趣和理解，例如通过解读诗词的寓意和与现实生
活的联系，以及介绍古诗词的作者和历史背景等方式，让学生对古诗词产生更大的兴
趣和认同感。
其次，我发现一些学生在诵读古诗词的时候存在发音不准确的问题。
古诗词的发音一
般比较独特，需要一定的技巧和练习才能正确地诵读出来。
因此，我认为在教学过程
中应该加强学生对古诗词发音的训练，可以安排一些发音练习的活动，例如让学生模
仿和跟读经典的古诗词，以提高他们的发音能力和对古诗词的诵读理解。
另外，我也注意到一些学生在诵读古诗词时缺乏情感表达。
诗词是情感的抒发和体现，通过语言和意象表达出作者的思想和感受。
因此，我认为在教学中应该引导学生更多
地关注诗词的情感内涵，帮助他们理解并表达出诗词所要传达的情感。
可以通过分析
诗词中的修辞手法和意象，让学生深入体验和感受到其中的情感，从而能够更好地诵
读出来。
总的来说，教授《课外古诗词诵读》这门课程需要注重培养学生对古诗词的兴趣和理解，加强学生对古诗词发音的训练，以及引导学生更好地表达出诗词的情感。
通过这
样的努力，可以帮助学生更好地欣赏和理解古诗词的艺术魅力，提高他们的诵读水平
和文学素养。
初中语文(七下)课外古诗词诵读《晚春》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）课外古诗词诵读《晚春》教学反思（一）《晚春》是一首写晚春景物的诗。
本课运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列,表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。
本课教学重点是学会欣赏事物的内在美，接受精神启迪，加强阅读积累，激发学生对热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。
本课借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。
再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。
积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
总的来说，本课教学基本上完成了课程的目标要求，反思课堂亦有不足之处：1、课堂上与学生的互动不够，导致课堂活跃性不够，教学略显沉闷。
2、在课堂的时间把握上还很欠缺，以致于课堂的最后小结匆忙结束。
总之，在今后的教学中，一定要加强缺陷方面的锻炼，不断改进，提高自身的综合教学能力。
初中语文（七下）课外古诗词诵读《晚春》教学反思（一）今天教学的课文是部编版初中语文七年级下册第三单元的最后一首诗，这是唐代文学家韩愈的诗作，是写暮春景物的七绝。
古诗词三首教学反思（5篇）
古诗词三首教学反思古诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
通过学习古诗词，能够培养学生的情感表达能力、审美能力和文学修养，有助于提高学生的综合素质。
在教学实践中，我选取了三首古诗词进行教学，并进行了反思，下面将对这三首古诗词的教学反思进行总结和分享。
首先是杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
在教学中，我以阅读理解为主进行了教学。
首先，我让学生通过阅读诗词，理解诗词的意思。
然后，我提问学生有哪些词语是描绘了秋夜的特点，引导学生从诗词中提取信息。
接下来，我教授了一些生词和词语的意义，例如“独倚”、“寂寞”、“斜阳”等。
最后，我进行了一些阅读理解的小练习，加深了学生对诗词的理解。
通过这次教学，我发现了自己的不足之处。
首先，我在课堂中对于一些生词和词语的解释不够详尽，没有帮助学生建立全面的词汇体系。
其次，我没有引导学生进行深入思考，对于学生提出的问题只是进行简单回答，没有给予学生启发式的引导。
对于这些问题，我需要加强自己的知识储备，并且提高自己的教学能力。
其次是王之涣的《登鹳雀楼》。
在教学中，我主要以背诵为主进行了教学。
首先，我让学生听读诗词，并理解诗词的意义。
然后，我教授了一些生词和词语的意义，例如“春蚕到死丝方尽”、“黄绵袍”等。
接下来，我进行了一些韵律操练，让学生感受诗词的音韵美。
最后，我组织了背诵比赛，增加了课堂的趣味性。
通过这次教学，我对自己的教学方法进行了反思。
首先，我应该注重培养学生的阅读能力，让学生能够理解阅读材料的意义。
其次，我应该加强对于韵律的教学，让学生能够更好地感受诗词的音韵美。
另外，我应该给予学生更多的背诵机会，提高学生的口语表达能力。
最后是杜甫的《登高》。
在教学中，我以写作为主进行了教学。
首先，我让学生通过阅读诗词，理解诗词的意义。
然后，我进行了一些写作指导，例如如何运用修辞手法、如何选择合适的词语等等。
接下来，我给学生布置了作文题目，让学生运用所学知识进行写作。
最后，我对学生的作文进行了评价和指导。
古诗词教学反思20篇简短
古诗词教学反思20篇简短古诗词教学反思是对教学过程和效果进行总结和反思的重要环节，下面我将为你提供20篇简短的古诗词教学反思。
1. 《诗经》教学反思，在教学过程中，应注重培养学生对古代文化的理解和欣赏能力，同时加强对古代诗歌的背景知识的讲解。
2. 《唐诗三百首》教学反思，教学中应注重培养学生对唐诗的鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意境和艺术特点。
3. 《宋词精选》教学反思，在教学中，要注重培养学生对宋词的欣赏和理解能力，同时引导学生感受宋词的情感表达和文化内涵。
4. 《元曲选》教学反思，在教学过程中，要注重培养学生对元曲的理解和演绎能力，同时加强对元曲的历史背景和文化特点的介绍。
5. 《明清小说选》教学反思，教学中应注重培养学生对明清小说的理解和分析能力，同时加强对小说的结构和风格的讲解。
6. 《古文观止》教学反思，在教学过程中，要注重培养学生对古文的理解和鉴赏能力，同时加强对古文的时代背景和作者思想的介绍。
7. 《红楼梦》教学反思，教学中应注重培养学生对《红楼梦》的理解和阅读能力，同时引导学生深入思考小说中的人物形象和社会背景。
8. 《西游记》教学反思，在教学过程中，要注重培养学生对《西游记》的阅读和解读能力，同时引导学生思考小说中的主题和思想。
9. 《水浒传》教学反思，教学中应注重培养学生对《水浒传》的理解和分析能力，同时加强对小说中英雄形象的讲解和评价。
10. 《金瓶梅》教学反思，在教学过程中，要注重培养学生对《金瓶梅》的阅读和理解能力，同时引导学生思考小说中的伦理道德问题。
11. 古诗词教学反思，在教学中，要注重培养学生对古诗词的欣赏和理解能力，同时引导学生从多个角度解读诗词的意境和艺术特点。
12. 古诗词创作教学反思，教学中应注重培养学生的创作能力，同时引导学生通过创作体验古诗词的魅力和表达个人情感。
13. 古诗词背诵教学反思，在教学过程中，要注重培养学生对古诗词的记忆和朗诵能力，同时引导学生深入理解诗词的意义和表达方式。
《古诗二首》教学反思15篇
《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思1 《古诗二首》是第三单元的第一课，两首诗都从不同角度写景，所以也就产生了不同的的认识。
本课的主要目的是：可以正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗，同时想象诗句所描绘的景象，体会诗中所蕴含的道理，并理解诗中几个词语的意思。
在课堂上，我先让学生用多种形式朗读古诗，然后引导学生回忆一下两位诗人的背景资料和学过的相关诗文；再让学生通过或相关资料，以及联络诗文的方法，初步理解诗句的意思，并能大致理解诗中所描绘的情景，对于学生仍然不能理解的地方，进展交流，老师讲解的方式共同解决。
因为两首诗歌比拟相似，所以，我在教学时采用了比照的方法，一边比拟，一边区分进展理解：比方教学《登飞来峰》时，引导学生抓住“千寻”等词语体会飞来峰的高耸入云，并且用传说引发学生联想“鸡鸣见日升”的辉煌情景，进一步体会在飞来峰上视野开阔，诗人朝气蓬勃，信心充分的情景，从而得出“登高望远”，“站的高，看的远”的道理。
在教学《题西林壁》时，我先引导学生理解题目，重点理解“题”字的意思，然后抓住“横、侧、远、近、高、低”等词语，让学生体会庐山景象的“各不同”，同时也借助庐山的图片帮助学生，感知庐山在不同角度观察时，所呈现的不同景象，让学生边读边感受庐山风景，激发学生的联想，最后引导学生抓住“不识、缘”等词语进展比照，从而体会到“当局者迷，旁观者清”的道理。
通过本课的学习，学生对于古诗的理解才能有所提升，掌握了一定理解古诗的方法，同时可以理解诗中所包含的哲学道理，课堂效果良好。
《古诗二首》教学反思2 《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。
当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃活力。
授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提早从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗词教学反思
一、引言
古诗词教学是中小学语文教育中的重要内容之一，通过学习古代文化经典，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对古诗词教学进行反思，并提出改进措施。
二、问题分析
1. 学生兴趣不高：由于古诗词的形式和内容与现代学生的生活和思维方式有一定的差异，导致学生对古诗词的学习兴趣不高，难以主动参预课堂活动。
2. 教学内容单一：传统的古诗词教学往往只注重对古诗词的背诵和理解，缺乏对古诗词的创新性应用和拓展。
3. 教学方法陈旧：古诗词教学过于注重传统的讲授和解读，缺乏多样化的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
三、改进措施
1. 创设情境，增加趣味性：在古诗词教学中，可以通过创设情境，让学生更好地理解古诗词的背景和意境。
例如，通过欣赏古代绘画作品、参观古建造等方式，让学生身临其境界感受古代文化的魅力。
2. 引入现代元素，提升时代感：结合现代生活和文化，将古诗词与学生的日常生活联系起来，增加学生的共鸣感。
可以通过引入现代音乐、电影、动画等元素，让学生更好地理解古诗词的内涵和意义。
3. 多样化的教学方法：在古诗词教学中，可以尝试多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣和参预度。
同时，可以利用多媒体技术，制作古诗词的音频、视频等资源，丰富教学内容。
4. 注重学生创新能力培养：在古诗词教学中，应注重培养学生的创新能力。
可
以引导学生进行创作，让他们根据自己的理解和感受，创作与古诗词相关的作品，如绘画、诗歌、曲艺等，展示自己的创造力和想象力。
5. 多元评价方式：在古诗词教学中，应采用多元化的评价方式，不仅仅注重学
生的背诵和理解能力，还要关注学生的创造性思维和表达能力。
可以通过学生作品展示、课堂演讲、小组合作评价等方式，全面评价学生的学习成果。
四、结论
通过对古诗词教学的反思，我们可以发现问题所在，并提出了相应的改进措施。
在今后的古诗词教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过多样化的教学方法和评价方式，提升古诗词教学的效果，让学生更好地理解和欣赏古代文化的魅力。
同时，我们也需要不断地反思和改进，以适应学生的需求和时代的变化。