幼儿园种植活动探究-模板
幼儿园小班种植园教研(3篇)
第1篇活动主题：小班种植园——探索植物生长的奥秘一、活动目标1. 认知目标：了解植物生长的基本条件和过程。
2. 能力目标：学习简单的种植技巧，培养动手操作能力。
3. 情感目标：体验种植的乐趣，培养对植物和自然的关爱。
二、活动准备1. 材料准备：种子、土壤、花盆、水壶、标签、记录本、画笔等。
2. 场地准备：幼儿园的种植园或教室的一角。
3. 人员准备：教师、保育员、家长志愿者。
三、活动流程1. 导入环节（10分钟）- 教师通过故事或图片引入主题，激发幼儿对种植的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 教师讲解植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等。
3. 种植实践（30分钟）- 教师示范种植步骤，如挖坑、放种子、覆土、浇水等。
- 幼儿分组进行种植实践，教师巡回指导。
4. 观察记录（20分钟）- 教师引导幼儿观察种植后的植物，记录生长变化。
- 幼儿可以用画笔记录或用语言描述。
5. 分享交流（15分钟）- 各组分享种植经验，交流观察到的变化。
- 教师总结，强调观察和记录的重要性。
6. 总结环节（10分钟）- 教师总结活动，强调植物生长的周期性和自然规律。
- 鼓励幼儿继续关注植物的生长，期待收获。
四、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿在家中种植小植物，观察并记录生长过程。
2. 主题活动：围绕种植园开展其他主题活动，如“植物与季节”、“植物的营养价值”等。
五、注意事项1. 确保种植活动安全，避免幼儿接触有毒植物或工具。
2. 鼓励幼儿参与，但要注意不要强迫他们完成种植任务。
3. 活动过程中，关注幼儿的情感体验，让他们在快乐中学习。
通过这样的教研活动，不仅能让幼儿学到知识，还能培养他们的动手能力和环保意识。
第2篇1. 教研目标- 帮助幼儿了解植物的生长过程。
- 培养幼儿的观察能力和耐心。
- 教育幼儿关爱自然，培养环保意识。
2. 教研内容- 植物认知：介绍常见的植物种类、生长习性等。
- 种植技巧：教授幼儿如何播种、浇水、施肥等。
幼儿园种子计划：种植教育实践探究案例
幼儿园种子计划：种植教育实践探究案例一、介绍幼儿园的种子计划是一项旨在通过种植活动来提高幼儿对大自然的认识、培养他们的责任感和观察力的项目。
种子计划作为一种特殊的教育实践，既能让幼儿在种植的过程中获得愉悦和成就感，又能在实践中学习科学知识和观察技能。
在这篇文章中，我们将通过一份幼儿园种子计划的实践案例，深入探讨幼儿种植教育的意义和价值。
二、幼儿园种子计划的实践案例在某某幼儿园的种子计划中，老师们为幼儿们准备了各种各样的种子，包括花草、蔬菜等不同种类的植物种子。
幼儿们在老师的指导下，亲手播种、浇水，并且每天都会观察并记录植物的生长情况。
在这个过程中，幼儿们不仅学会了如何种植，还体验到了植物生长的奇妙过程，激发了他们对大自然的好奇心和兴趣。
三、种植教育的意义和价值1. 提高幼儿的责任感通过参与种植活动，幼儿们学会了照顾植物，养成了对生命的尊重和珍惜。
他们知道了植物需要水、阳光和空气才能生长，明白了自己的责任是保护好这些小小的生命。
2. 培养幼儿的观察力幼儿们每天都会观察植物的生长情况，记录下来，可以看到生长过程中的细微变化。
这不仅培养了他们对大自然的观察力，也激发了他们对科学的好奇心，对植物的认识也更加深刻。
3. 提升幼儿的合作能力在种植的过程中，幼儿们需要相互合作，共同照顾这些小植物。
这可以培养他们的合作能力、团队精神和沟通技巧，同时也培养了他们的耐心和毅力。
四、个人观点和理解种植教育是一种非常有意义的教育方法，通过亲身体验，可以更好地让幼儿们了解生命的奥秘和大自然的美丽。
在实践中，幼儿们可以充分发挥自己的想象力和创造力，从而更好地认识自己和世界。
种子计划不仅仅是一项活动，更是一种教育理念的实践，可以培养幼儿的多方面能力，对其成长起到积极的影响。
总结通过以上幼儿园种子计划的实践案例，我们可以看到种植教育在幼儿成长过程中的重要性和价值。
通过种植，幼儿们可以学会责任、观察和合作，培养出更多的优秀品质和能力。
小班种植教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
在幼儿教育中，种植活动是一种深受幼儿喜爱的活动，它不仅能够帮助幼儿了解植物的生长过程，培养他们的观察力和动手能力，还能增强他们的环保意识和责任感。
为了更好地开展小班种植活动，提高教师的专业素养和活动质量，我园特开展了一次小班种植教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对种植活动的认识，明确种植活动的教育价值。
2. 探讨小班种植活动的有效策略，提高活动质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高种植活动的指导水平。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园种植园五、活动参与人员全体小班教师六、活动内容（一）种植活动观摩活动伊始，全体教师观摩了小一班种植园的种植活动。
教师们认真观察了幼儿在种植过程中的表现，包括幼儿的参与度、种植技能、合作意识等。
（二）案例分析观摩结束后，教师们针对观摩案例进行了深入的分析和讨论。
大家分别从以下几个方面进行了探讨：1. 种植活动的设计与实施2. 幼儿在种植活动中的表现3. 教师在种植活动中的指导策略（三）经验分享在经验分享环节，各班教师结合自身教学经验，分享了在种植活动中的一些成功做法和遇到的困难。
以下是一些分享内容：1. 小一班教师分享了如何利用废旧物品制作种植工具，激发幼儿的创造力。
2. 小二班教师分享了如何通过游戏化的方式引导幼儿观察植物的生长过程。
3. 小三班教师分享了如何与家长合作，共同开展种植活动。
（四）策略探讨针对种植活动中存在的问题，教师们共同探讨了以下策略：1. 丰富种植活动的内容，提高幼儿的参与度。
2. 加强教师培训，提高教师的种植指导能力。
3. 创设良好的种植环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重家园合作，共同关注幼儿的种植成长。
七、活动总结通过本次教研活动，教师们对小班种植活动有了更深入的认识，明确了种植活动的教育价值。
同时，教师们也学到了许多宝贵的经验，为今后更好地开展种植活动奠定了基础。
幼儿园教研活动种植(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
种植活动作为幼儿园自然教育的重要组成部分，不仅能够丰富幼儿的生活经验，还能培养幼儿的观察力、动手能力和环保意识。
为了更好地开展幼儿园种植活动，提高教师的专业素养和活动质量，我园特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对种植活动的认识，明确种植活动的教育价值。
2. 探索有效的种植活动组织方法，提高种植活动的教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高种植活动的开展水平。
4. 培养幼儿的观察力、动手能力和环保意识。
三、活动内容1. 种植活动的基本概念和意义（1）介绍种植活动的起源和发展历程。
（2）阐述种植活动的教育价值，包括认知、情感、技能等方面。
2. 种植活动的组织与实施（1）种植活动前的准备工作：选择种植地点、准备种植工具、选择种植材料等。
（2）种植活动的实施过程：观察植物生长、记录生长过程、体验种植乐趣等。
（3）种植活动后的总结与反思：分享种植经验、总结种植过程中的问题与不足。
3. 种植活动中的教育策略（1）激发幼儿兴趣，培养观察力：通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿对种植活动产生兴趣，激发他们的观察欲望。
（2）注重动手操作，提高实践能力：在种植过程中，让幼儿亲自动手操作，体验种植的乐趣，提高他们的实践能力。
（3）关注个体差异，因材施教：针对不同幼儿的特点，采取不同的教育策略，确保每个幼儿都能在种植活动中得到发展。
4. 种植活动中的安全管理（1）确保种植场地安全，避免幼儿受伤。
（2）指导幼儿正确使用种植工具，防止意外发生。
（3）加强安全教育，提高幼儿的自我保护意识。
四、活动过程1. 开场介绍主持人简要介绍本次教研活动的背景、目标和内容，让全体教师明确活动方向。
2. 专题讲座邀请专家或园内资深教师进行专题讲座，讲解种植活动的基本概念、教育价值、组织与实施等方面的知识。
3. 互动交流教师们结合自身经验，分享在种植活动中遇到的问题、解决方法以及收获，互相学习、借鉴。
大班幼儿种植活动的实践与探究
大班幼儿种植活动的实践与探究
今天，我们大班的小朋友们参加了一个好玩的种植活动，哇，真是太有意思啦！老师给我们发了好多种子，有黄豆、红豆，还有向日葵的种子呢！我拿到了向日葵的种子，心里开心得咯咯笑。
老师带我们到小花园，咦，花园里已经有好多花花草草，绿绿的，嫩嫩的，空气都好香！我们一个个小手小心翼翼地把种子埋进了土里，嗯嗯，我可得给它们浇点水，不然它们就不长啦！嘻嘻，我把水洒得四处都是，咕噜噜，水珠跳跳地落下来，好像在跟我玩游戏一样。
老师说，要每天观察它们的变化，我们也都盯着那块土，看看什么时候能发芽，嗯，什么时候会冒出小小的绿芽呢？大家都兴奋地说：“快点快点，种子，快快长出来哦！”我们还做了种植记录，画画种子的样子，真是既有趣又有意义呀！
嘿嘿，等到向日葵长高了，我要摘一朵漂亮的花带回家，给妈妈看！
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幼儿园种植活动教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿园种植活动是幼儿亲近自然、体验生活的重要途径，也是幼儿园课程的重要组成部分。
通过种植活动，幼儿可以了解植物的生长过程，培养责任感、观察力和动手能力。
为了更好地开展幼儿园种植活动，提高教育质量，我们开展了此次教研活动。
二、教研目的1. 总结幼儿园种植活动的经验与不足。
2. 探讨如何提高幼儿园种植活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、教研内容1. 种植活动的现状分析目前，我园的种植活动主要分为以下几种形式：（1）班级种植园：每个班级都有一块种植园地，教师和幼儿共同参与种植、管理、收获等活动。
（2）主题活动种植：结合节日、季节等主题，开展有针对性的种植活动。
（3）家庭种植：鼓励家长参与，将种植活动延伸到家庭。
2. 种植活动的经验与不足（1）经验：1. 教师对种植活动的重视程度较高，能够结合幼儿的年龄特点开展丰富多彩的种植活动。
2. 教师具备一定的种植知识，能够为幼儿提供正确的指导。
3. 幼儿对种植活动充满兴趣，积极参与其中。
（2）不足：1. 种植活动场地有限，部分班级种植园地面积较小，限制了种植活动的开展。
2. 部分教师对种植活动的指导不够专业，影响幼儿的种植体验。
3. 种植活动与课程整合不够紧密，未能充分发挥种植活动的教育价值。
3. 提高种植活动有效性的策略（1）优化种植活动场地：1. 争取更多场地资源，扩大班级种植园地面积。
2. 利用户外活动场地，开展大型种植活动。
（2）加强教师培训：1. 定期组织教师参加种植知识培训，提高教师的专业素养。
2. 邀请农业专家、种植能手等开展讲座，丰富教师的种植经验。
（3）丰富种植活动内容：1. 结合幼儿兴趣和年龄特点，设计多样化的种植活动。
2. 将种植活动与课程相结合，实现课程整合。
3. 开展亲子种植活动，增进家园互动。
（4）加强种植活动评价：1. 定期对种植活动进行总结和反思，找出存在的问题，及时改进。
2. 鼓励幼儿参与种植活动评价，提高幼儿的参与感和责任感。
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幼儿园种植活动探究
幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让
幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识
经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，
并体验到劳动收获的快乐。为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，浙江省绍
兴市柯桥裕民幼儿园对园区的一块空地进行了规划，把它作为种植区，用于孩子
们种植活动的开展。
1. 合理、科学地布局种植园地和选择种植内容
（1）场地的布局。我们把教学楼后的一块空地开辟出来，用于种植活动
的开展。在进行场地划分时我们根据植物的生长特点和幼儿观察需要，把高大的
根系发达的植物如向日葵、玉米和要爬藤的葫芦、丝瓜等种在外侧或周边，把西
红柿、辣椒、黄豆挨在一起种植，便于幼儿观察记录和比较。各班根据种植的品
种设计一块标志牌插在种植区，上面有班级、植物名称及相关图片，有利于幼儿
观察、和不同班级共享种植资源。我们在整个种植园地的周围围起了栅栏，在种
植地边上、中间铺设了石板路，两边分别开了扇小门，便于幼儿有序出入种植园
地。
（2）种植内容的选择。各年段因开展种植活动的目的不一样 在选择种植
内容时也应各有侧重。小班以一些常见的或幼儿自己吃过的且低矮的蔬菜为主，
如茄子、萝卜、土豆等。中班以常见的粮食作物为主，如番薯、玉米、水稻等。
大班以一些常见的花草为主，如紫云英、牵牛花、三叶草等。种植内容的选择我
们遵循以下几个原则：常见的、幼儿感兴趣的；符合幼儿年龄特点的；主题教学
活动需要的；适合本地区种植的。
2. 提供种植活动的工具材料，掌握简单的种植技能
（1）物质的准备
物质准备主要包括种植园地进行种植用的工具、种子或秧苗的准备。在种
植活动中要用到的小锄头、小铁锹、小水壶等必须安全、便于操作、易于清洗。
根据计划我们通过家庭收集、超市采购、上购买等方式，配齐了活动所需的工具，
并分类放在工具架上，便于使用。除了提供上述物质外，我们还提供种植活动需
要的肥料及南瓜、葫芦等藤蔓类植物扎架需要的竹竿、绳子等材料。另外还配备
相应的相机，用照片记录植物生长过程，为幼儿间的讨论、交流提供依据。
（2）技能的准备。为保证种植活
动的顺利开展，在种植活动开展前我们邀请有丰富种植经验的农户对教师
进行种植知识与技能的培训。在种植活动中对简单的种植技能内容，鼓励教师采
用自学的方式；对较为复杂的种植知识技能，我们采用年段研讨的方式，这样不
仅可以解决技术上的难题，同时也可发现幼儿在操作过程中可能发生的问题。
在活动前期，幼儿需要大量的种植知识和种植技能经验做铺垫，这些技能
经验可通过参观、视频等多种形式让幼儿来获得。如让孩子实地参观农民种植的
活动，并请农民伯伯讲讲植物的种植过程，让孩子在头脑中形成对种植的大致概
念。在实地参观、了解的同时让家长帮助孩子丰富种植知识，通过络、报纸、杂
志等渠道搜集有关种植的资料，让孩子对种植有所了解，并产生对种植活动的向
往，鼓励家长和孩子在家进行亲子种植，让幼儿获得更多的实践经验和种植技能
知识。
3. 幼儿实践种植活动，教师适时进行指导
为了让每个孩子都能参与种植，我们对各年段的教师指导确定了侧重点。
小班的重点是激发幼儿的种植兴趣。我们老师会提前整好地，挖好小坑，让孩子
直接把种子放进去盖好土就行。中班的重点是培养幼儿的合作能力。老师会引导
孩子进行合作，如一人负责挖坑，一人负责播种，一人负责盖土。大班的重点是
培养幼儿的观察探究能力和解决问题的能力。如生菜种子发芽时，孩子们发现苗
苗长得多的地方，苗苗长得细长；长得少的地方，苗苗长得粗壮的现象，这时教
师就可以因势利导让孩子们在这种对比性的种植环境中，发现种植密度对植物生
长的影响。
4. 收获丰收的喜悦，加强活动的延伸
种植不但是一种社会性活动、科学性活动，更是一门能让孩子获得成功体
验的活动。当孩子去欣赏自己的种植成果的时候，每次都会有不同的发现，而每
一次发现都会让孩子们有不同的感叹：玉米、花生发芽了蚕豆开花了，像一只只
花蝴蝶葫芦开始爬架了成就感和自豪感油然而生。在收获得过程中，孩子们不仅
学会了摘、挖、刨等多种收获方式，丰富了有关植物的种植知识和种植经验技能，
而且学会了合作，体验到了种植的快乐。
同时教师要及时捕捉幼儿的兴趣和需要，生成有价值的教学活动。如将孩
子们种植物的根、茎、叶、花、壳、皮、籽等清洁消毒，分类整理到班级活动区，
孩子根据自己操作的需要随时取用。如计算区：孩子们可用各种种子进行数数、
排序、分类；用玉米秆比较粗细、长短等。科学探索区：孩子们可对种子发芽需
要的哪些条件进行探究，也可对植物生长是否具有向阳性进行探索活动。美工区：
孩子们可用叶子、种子创作创意独特的粘贴画；可用麦秸、玉米皮等编成扇子、
鞋底。表演区：孩子们可用树叶做衣服、裙子；可用玉米皮做成印第安服装等。
孩子们在与材料的互动中，实现了主动发展。