初三毕业班的后期管理

初三毕业班的后期管理

初三后期班级管理工作至关重要。考虑到天气、上课时间及班级特点等因素，特构思如下工作思路：

一、主抓安全，确保无安全事故发生

火灾、煤气中毒、车祸等安全事故是该时段常见的，故在后期要加强安全教育，培养学生安全意识。加之学生学习的倦怠感，极易烦躁，这也是一大安全隐患；年龄特征、对校园及周边环境的熟悉也极易使学生思想懈怠，忽略一些安全隐患。故安全工作是后期班级管理的头等大事。

二、抓常规管理，完成学校布置的各项任务

卫生、仪容仪表、纪律、学习、课外活动等常规事宜常抓不懈，力求做到更好，并完成学校临时布置的各项任务。

三、关注学生身心发展，关心学生身心健康，做到张弛并举。

“身体是革命的本钱。”指导学生适量运动，增强体质，做好保暖防寒工作。对于学生压力问题，做到张弛并举。针对不同时段、不同学生的不同状况，适量增加或多形式缓解压力。

四、把学习放到重中之重，力求每个学生尽最大努力完成初中学业。

1．鼓励学生立志，确立相应目标

给学生介绍相应高中学校的有关情况，特别是广州国华纪念中学、市内各级高中的希望班等。鼓励学生相信自己，根据自身潜力确立相应目标，树立为目标而奋斗的信心。

2.与班科教师团结协作，随时了解各学生各学科的状况。

班主任个人的力量是微弱的，了解的情况也是片面的，应该充分利用各班科教师的威信、魅力和力量，全方位地把握学生情况，适时帮助学生。

3.搞好分层教学和分层管理。

熟悉每一个学生的现状和发展潜力，着力培养优秀生，尽力让中等生得到较快较好的发展，十分关注边缘生的状态，力求每一个边缘生跃上一个大台阶。

4.营造迎考、备考氛围，让每一个学生都有以下意识：

A 目标意识。以目标促进步。

B 时间意识。时间紧迫（四月上旬毕业考试），不容懈怠。

C 竞争意识。以竞争促发展。

D 质量意识。相信自己“我是最优秀的，我要做最优秀的。”

E 责任意识。再次明确自己是家庭、学校、班级的期望，感恩的最佳时期到了、最佳方式来了——这也是责任。

5.与家长及时沟通，共同关爱、监管、督促学生。

6.做好个体追踪管理工作。

五、管理中应重视的几个问题

1.早。动员早、立志早、计划早。

2.准。对每一个学生的具体情况了解准。

3.实。教学、管理都求实效，从实入手，不浮夸，不表面化。

4.活。管理方法活，人性化，不生搬硬套，不照条条框框死做。

以上是一些初步的、简略的构想，希望大家多指导，提宝贵意见。

谢谢大家。

初三毕业班下学期，临近中考，学生进入迎考的一级战备状态。班主任能否科学地抓好后期管理，不仅会影响他们复习备考的效益，而且还会给班集体、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此，科学的管理是实现“减负”、“增效”的有效载体。本人就此问题谈谈自己的粗浅认识和做法，和大家一起探讨。

一、做好发动工作，营造复习备考的良好氛围

士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。为此，班主任要充分利用课余时间，有计划地实施这项工作。可以就今年中考的形势（科目设置的改革、招生规模的扩大等）、班级的现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。当然，开展这项工作，班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生，一方面，这是贯彻素质教育的客观要求；另一方面，又是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。因此，班主任必须实施全面管理，使每人看到希望。开展这项工作，班主任不必拘于某种定式，既可利用读报课、主题班会进行，亦可利用班级黑板报宣传，或通过个别谈话等方式进行，旨在营造氛围。但需注重工作的艺术性、针对性和有效性。以激发学生努力学习，积极备考，以实际行动走好人生的第一目标。

二、强化常规管理，创设正常、有序的学习环境

稳定是压倒一切的，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任决不能因为中考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。个人以为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，并且“两手都要硬”。才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。

三、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用

临近中考，时间对学生来说越显紧迫。对此，班主任必须履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生决不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。