人教版周长说课稿

《周长》说课稿

一、说教材

本课教学内容：人教版小学数学三年级上册第83页例3“周长”。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：

1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

二、说教学目标

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在指一指，描一描，量一量，算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

三、说教学重点

理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。

四、说教学难点

周长含义的理解。

五、说教学准备

树叶、三角尺、圆形碟片、正方形、长方形、线、直尺、多媒体课件。六、说教法学法

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

七、说教学过程

四个环节：

环节一:创设情境，感知周长

上课伊始，利用小胖跑步的情境，既富童趣又贴近学生的生活经验。动态演示小胖三次跑操场的有趣画面，化静态、抽象为动态、形象，极大地激发了学生研究小胖路步的兴趣，有效地帮助学生感知操场的“一周”。

环节二：活动探究，深入本质

（—）观察图形，理解周长

设计以下两个活动：

活动一：指一指。结合身边的物体，来说一说哪部分的长度就是它的周长。通过指一指的活动，学生不仅知道生活中有“周长”，还会在生活中找到物体的

某一部分的周长。

活动二：描一描。把你认为有周长的图形找出来，用彩色笔描出它的周长。

在周长概念教学中，通过实物和图形的指描一周，在辨析中强化“封闭图形”、“一周”的概念，结合课件直观演示，适时揭示周长概念。

（二）多种方法，测量周长

活动：量一量。量一量是这个环节中的重中之重，小组合作测量利用图形的不同特点采用不同的方法测量，进一步内化对周长的理解，探索不同图形周长的测量策略。通过以上测量方法的对比使学生明白：可以利用图形的特点来求它的周长，同时渗透了化曲为直的数学思想。

留给学生足够的时间展开小组合作，合理利用工具探索图形的周长，真实有效地渗透化曲为直的方法，并及时回顾方法，提升思想，积累数学活动经验。

环节三：内化巩固，解释应用

设计5个层次的练习：

1、议一议（辨析解释）

2、找一找（生活举例）

3、算一算（求周长）

4、比一比：比较图形的周长（课件直观演示），区别图形的周长和面积。

5、用一用：周长的应用

练习是巩固所学知识，形成技能，发展能力的重要环节。内化巩固环节，练习层层推进周长概念的理解：一、组织生活举例辨析，凸显“只有封闭图形才有一周”这一本质。二、利用有关联的图形并增加面积干扰，通过对比、辨析加深对周长含义的理解，同时体会图形转化的方法。

环节四：课堂总结，回顾反思

课堂总结，学生对所学知识有一个系统的回顾与梳理，形成完整的知识网络。

八、说板书设计

周长

封闭图形一周的长度，是它的周长。

测量方法：

用尺子量

绕绳法（化曲为直）

滚动法