初中体育教学现状分析及对策研究
浅谈初中体育教学现状及对策
浅谈初中体育教学现状及对策【摘要】初中体育教学存在诸多问题，主要体现在课程设置不合理、教学方法单一、学生参与度不高以及缺乏专业教师等方面。
针对这些问题，本文提出了加强课程设置、创新教学方法和提升学生参与度的对策建议。
加强课程设置可以让体育教学更加全面和科学化，创新教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，提升学生参与度可以促进学生积极参与体育活动，从而提高体育教学效果。
需要教师和学校共同努力，不断改进体育教学，为学生提供更优质的体育教育。
【关键词】初中体育教学、现状、问题、课程设置、教学方法、学生参与度、专业教师、对策建议、加强、创新、提升、结论、体育教育1. 引言1.1 现状概述近年来，初中体育教学在一定程度上存在着一些问题。
体育课程设置不合理，学校往往只注重学生的体能训练，忽略了体育文化的传承和体育精神的培养。
教学方法单一，很多老师只注重传授技术和规则，缺乏趣味性和启发性，导致学生对体育课缺乏兴趣。
学生参与度不高，部分学生缺乏主动参与的意识，导致课堂氛围单调乏味。
由于师资力量不足，很多学校缺乏专业的体育教师，影响了教学质量和学生的身心健康。
初中体育教学现状还存在一些值得关注的问题，需要引起教育部门和学校的重视。
在未来的发展中，我们应该加强课程设置，创新教学方法，提升学生参与度，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。
1.2 问题分析在初中体育教学中，存在着诸多问题需要解决。
体育课程设置不合理是一个普遍存在的问题。
由于学校课程安排的紧张性，体育课往往被放在次要位置，导致课时不足、内容单一，无法满足学生的全面发展需求。
教学方法单一也是一个较为突出的问题。
目前许多体育教师仍停留在传统的教学方法上，缺乏创新性和多样性，导致学生对体育课程缺乏兴趣，影响了学习效果。
学生参与度不高也是一个需要关注的问题。
部分学生缺乏对体育运动的兴趣，对体育课缺乏积极性，导致课堂氛围不活跃，影响了教学效果。
缺乏专业教师也是许多学校面临的挑战。
初中体育教学的现状及对策研究
初中体育教学的现状及对策研究[摘要]教育的根本任务是培养人，造就优秀的人才。
要培养全面发展的综合型人才，不仅要进行文化知识的教育，还应进行其它各方面素质的教育和培养，其中，体育教学也是全面落实素质教育重要环节之一。
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质生活水平从整体上有了很大的改善，健康状况也大为提高。
尤其是在倡导提高全民素质和全面实现素质教育的今天，体育教育受到人们的特别关注。
初中体育教育是体育教育的重要组成部分，也是实现素质教育的重要部分，本文从初中体育的现状出发，全面分析初中学校体育教育的现状、并为今后的发展提出一些建议。
而我个人认为一所学校对体育教学的重视与否直接关系到该校对实施素质教育的重视程度。
[关键词]初中；体育教育；现状；对策作为全面发展教育的一个重要组成部分，体育教学在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于各种各样的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍处在较低水平的社会意识层次上。
由于受客观条件的限制，致使很多初中体育教学工作发展很不平衡，存在着思想上、认识上的诸多问题，这些问题严重制约着初中体育的发展和进步。
如何解决这一难题，是每个教育工作者所必须认真思考的。
一、初中体育教学的现状分析近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在很多学校，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，学生们对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的同学来说，不能不说是一种悲哀。
当前初中体育教学存在的问题主要表现为以下几个方面：1.体育师资不足，质量堪忧。
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
很多学校，尤其是农村初中体育师资严重“贫血”，多数学校没有专职体育教师，即使有，其专业基本功也十分薄弱，而且这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，有近半数改教数学、语文等主科，体育只是兼教，教师的专业能力又怎能得到提高呢？2.教学设施严重不足。
初中体育教学中的困境及对策分析
初中体育教学中的困境及对策分析随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育教学在中小学教育中的地位愈发凸显。
体育不仅是学生身体健康的重要保障，更是培养学生积极向上、团结协作、勇敢拼搏的重要途径。
在初中体育教学中，依然存在着一些困境和问题，比如学生对体育学习的兴趣不高、体育课程内容与学生实际需求不匹配等。
本文将对初中体育教学中的困境进行分析，并提出相应的对策。
一、困境一：学生对体育学习的兴趣不高初中生正处于青春期，他们的身体已经开始发育成熟，但由于学习压力的增加和电子产品的普及，很多学生对体育课的兴趣逐渐减弱，甚至有些学生拒绝参与体育活动。
这种情况严重影响了学生的身体素质和身心健康。
对策一：增加体育课的趣味性为了提高学生对体育学习的兴趣，教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动设计来增加体育课的趣味性。
比如可以引入一些体育游戏和竞赛项目，例如篮球比赛、足球比赛等，让学生在游戏中体验快乐，提高对体育的热爱。
对策二：注重身体素质的提高教师应该注重身体素质的提高，通过科学的训练方法，帮助学生提高体能水平，增强体育自信心，从而激发学生对体育的兴趣。
二、困境二：体育课程内容与学生实际需求不匹配目前的体育课程内容大多是按照教材要求来设计的，这导致体育课程内容与学生实际需求不太匹配。
有些学生在体育课上学到的知识和技能与日常生活和未来发展脱节，这就限制了学生对体育学习的兴趣和积极性。
对策一：结合学生实际需求设计教学内容教师可以根据学生的特点和需求，结合社会发展和学科知识，灵活设计体育课程内容。
在篮球课上，可以引入团队合作的概念，鼓励学生相互帮助、相互配合，这样不仅能提高学生的篮球技能，同时也能培养学生的团队合作精神。
对策二：引入体育课外活动除了体育课堂上的教学内容，教师还可以引入一些体育课外活动来满足学生的需求。
例如组织校内篮球联赛、足球友谊赛等活动，让学生在课外有更多的机会进行体育锻炼，增强体育课程的吸引力。
三、困境三：体育教师自身素质不高部分学校的体育教师对体育知识和教学方法掌握不够全面，导致学生在体育学习过程中受影响。
中学体育教学现状问题分析及对策研究
生“ 自主练 ” 。做 到 以学 生 为主 ， 学 生从 “ 让 要 我学” “ 到 我要 学 ”完 成从 “ ， 学会 ” “ 到 会学 ” 的
转 变。 意 方法和 手段 的多样 性 分调 动学 注 充 生 的积极 性。 不搞 简单 的 “ 刀切 ” “ 一 和 强制命 令 ”确保 学 生 在 已有 水平 上都 有提 高 ， ， 并能
体 育 教育 是学 校教 育 的重 要 组成 部 分 ，
体 育 教 育 的 主渠 道 和 基 本 手段 是 通 过 体 育 教 学来 实现 的。然 而 ， 应 试 教育 的 大环 境 在 中， 育教 学得不 到应 有的重视 ， 使 国家 体 从而
的教育 方针 得不 到 全面 贯彻 ， 广 大 学生 的 使 身体 素质得 不到 全面 的发展 。这些 弊端 的存
得 到充分 发展 。
在 ， 育 教学 失去 了它应 有 的生 机 而变 得 使体
枯燥 无 味 ， 使不 少学生产 生 了厌学 思想 。 在 体育教 学的指导 思想 方面 ，还 没 有摆
量 ， 使每个 学生 受到应 有 的体 育 教育 ， 才能 素
质 教育 才能在体 育 教学 中得到 充分体 现 。 （ ） 重全体 学生 的全面 发展 二 注
培养体育专业人才打基础的认识。必须遵循
面 向全体 学 生 ， 重 全面 发 展 的素 质 教育 原 注 则。 现代 的教师任 务是 要面 向全体 学生 ， 面 全
己的修养， 自己的讲话中词汇丰富、 使 准确简
练、 生动 形象 ， 富有 幽默 感 、 召 力 ， 并 号 这样 才 能大大 提高 教学效 果。
品质 的教育 。要 克服那 种体 育教学 仅仅 是 为
从理论到实践掌握了体育教学所需要的各种
初中体育教学现状及对策分析
初中体育教学现状及对策分析初中阶段是学生身体素质和体育技能发展的重要时期，体育教学对学生全面发展起着至关重要的作用。
当前初中体育教学存在诸多问题，比如学生运动基础不扎实、体育课程内容单一、教学方法单一等。
有必要对初中体育教学现状进行分析，并提出相应的对策，以促进初中学生的体育素质和技能全面发展。
一、初中体育教学现状分析1. 学生运动基础不扎实由于学生在日常生活中缺乏系统的体育锻炼，导致了学生的运动基础不够扎实。
这就使得学生在体育课上做动作不够标准，影响了体育技能的提高。
2. 体育课程内容单一目前的初中体育课程内容主要集中在传统的体育项目上，如田径、篮球、足球等，缺乏新颖性和多样性。
这种单一的内容容易让学生感到乏味，从而影响了他们对体育运动的热情和积极性。
3. 教学方法单一当前初中体育教学普遍采用传统的教学方法，即老师主导、学生被动。
这种教学方法容易使学生在体育课上失去兴趣，产生对体育运动的厌恶情绪。
二、初中体育教学对策分析1. 加强体育基础教育针对学生运动基础不扎实的问题，可以通过增加体育锻炼时间，加强学生的基础体能训练，提高学生的体育技能水平。
2. 丰富体育课程内容为了解决体育课程内容单一的问题，可以适当增加一些新颖的体育项目，如瑜伽、攀岩等，让学生在体育课上能够体验到不同的运动乐趣，从而激发他们对体育运动的兴趣。
3. 创新教学方法针对教学方法单一的问题，可以尝试采用多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与体育运动的积极性。
三、建立完善的评价制度为了促进初中体育教学的全面发展，需要建立完善的评价制度，从体育技能、体育态度、体育知识等多个方面对学生进行全面评价。
这样既可以激发学生对体育运动的积极性，又可以帮助学生全面提高体育水平。
四、加强教师专业发展为了能够更好地推动初中体育教学的全面发展，需要加强教师的专业发展。
学校可以组织一些体育教学研讨会，邀请专家学者进行讲座，提高教师的专业水平，从而为学生提供更高质量的体育教学服务。
最新-中学体育教学现状及对策10篇 精品
中学体育教学现状及对策10篇第一篇中学体育教学中学生兴趣的培养怎样提高学生在体育学习中的参与能力和积极性是教师最重要的研究课题。
过去的几年中，体育教学通常情况下是以竞技比赛为主，强制性要求学生学习教材知识以及参加相关活动，此类课程缺乏活力，教学方式较为古板，教学的手段较为单一，学生们已经渐渐对体育活动失去了热情，更谈不上深化自己的体育素养了。
促进学生学习进步的前提是带动其学习兴趣，这也是影响学生自觉能动性以及积极性的前提。
所以，在保证学生们身体健康发展的前提下，进一步加强和培养学生的运动兴趣能够更加有效提高学生体育素养的发展。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础带动学生学习兴趣的前提是课堂教学方法的有效运用。
通常情况下，学生通过四个课时的时间完成课本所展示的技术动作，也有些课时是对前阶段所学内容的巩固与深化。
因此，学生们经常会在几个课时内学习同样的内容或练习同样的动作，在一定程度上容易使学生出现厌烦的心理或情绪，会大大降低教学的质量。
因此，老师进行授课时，应该注意以下几点一注意循序渐进，由浅入深传统的教学模式是将教学内容分为难易两个部分，遵循由浅至深、由易到难的教学规律。
在教学过程中，主要是以奠定基础为核心，在基础上加强学生的教学难度。
具体来说，在体育教学中假设通过课堂教学对前滚翻的内容学习得很好，就可以在接下来的课程中学习前滚翻分腿教学等。
老师的教学只有将学生的特点以及规律都掌握清楚，才能够进一步实现创新性教学模式，从而带动学生们的学习乐趣。
例如在进行弯道跑的学习时，老师首先对于跑步要领以及力的作用等内容进行保密，让学生们对于跑步时身体的感觉做出说明，也就是询问学生们的身体状况如何，脚掌如何着地等问题。
之后让学生们用慢速到中速再到快速的顺序沿着弯道跑三次，之后对学生们进行同样问题的询问，此时，学生们通常会给出正确的答案。
老师所做的就是结合学生们的答案进行补充，并加以整理和概括不被离心力所牵制，身体靠内侧发力，左脚向外侧发力，而左臂则需要前后摆动，摆动左臂的幅度内小外大。
初中体育教学存在的问题与对策分析
初中体育教学存在的问题与对策分析近年来，随着体育教育的重视程度不断提升，初中体育教学也越来越重要。
在实践中，仍然存在一些问题，如学生体质不良、课程内容单一、教学方法落后等。
本文将就初中体育教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
初中体育教学中最突出的问题之一是学生体质不良。
由于现代生活方式的改变和学生长时间坐姿学习，导致学生体育锻炼时间不足，体育教学难以有效改变学生的体质状况。
为了解决这一问题，首先应该加强体育锻炼课程的规划和组织，确保学生每周都能有足够的体育锻炼时间。
可以在课后开设体育俱乐部或组织各种形式的体育活动，鼓励学生积极参与，增加锻炼机会。
学校要与家庭合作，加强对学生体质的监测和评估，鼓励家长和学生一起参加体育锻炼，形成合力。
初中体育教学中存在的问题是课程内容单一。
现行的体育课程内容主要是体能训练和项目技能的培养，缺乏对体育素养的培养。
为了改变这种状况，应该增加对体育文化的教育。
可以通过讲解体育历史、体育规则、体育精神等内容，帮助学生了解体育的内涵和意义。
还可以开展多样化的体育活动，如健身操、太极拳、民族舞等，增加学生对不同体育项目的了解和兴趣。
体育教师要加强自身素质的提高，注重教学方法和手段的创新，使课程内容更加多元化和丰富化。
初中体育教学中存在的问题是教学方法落后。
传统的体育教学方法主要以集中式教学和示范教学为主，缺乏个性化和差异化的教学手段。
为了改变这种情况，可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、问题教学、合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
还可以运用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，增强教学的互动性和趣味性。
体育教师要不断学习和研究教育学和体育教育学的相关知识，提高自身的教学能力和方法水平。
初中体育教学中还存在缺乏实践环节的问题。
体育是一门实践性很强的学科，但在课堂教学中，实践环节往往被忽视。
为了解决这一问题，应该增加实践性的教学内容和活动安排。
初中体育教学现状及对策研究论文
初中体育教学现状及对策研究论文摘要：青少年的身体素质是其个人发展的重要基础，初中体育教学是学校开展体育锻炼、增强学生体质的重要载体。
初中学校要建立起增强学生体质的体育教学理念，采用正确有效的教学方法进行体育教学，提高学生的身体素质。
但是目前的初中体育教学还存在很多问题，学校不重视体育课程的设置，初中生体育学习兴趣没有被调动起来以及初中体育教学方法过于单一等，使得初中体育教学的积极作用不能发挥。
因此，对初中体育教学现存问题进行研究并提出解决对策具有重要意义。
关键词：初中体育教学体育教师现存问题解决对策体育课是初中学习阶段一项基本课程，能够帮助学生发展身心健康。
从教育的角度来说，体育与德育、智育三足鼎立，与语文、数学、英语等科目相比，体育课对学生们来说是“一育”，而非“一科”。
但目前的现实情况是“一育”的重要性远不如“一科”，甚至可以取而代之。
现阶段，大部分老师、家长及学生都将数学、英语等文化课作为主要科目学习，不重视体育课，导致很多初中生缺乏体育锻炼，因此，我国初中生的身体素质远远低于其他国家，肥胖率、近视率正在逐年增加，我国现在已经到了不得不重视体育的程度。
1 初中体育教学中现存教学困境学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的强身健体活动。
[1]就我国现阶段初中体育教学来看很多初中学校达不到《学校体育工作条例》的要求，还存在很多问题，有来自学校的、教师的，也有来自学生本人的原因。
1.1 学校、教师方面的问题（1）初中体育教学重视程度不足。
体育现在已经成为初中教学的重要组成部分，但是初中学校的教学模式并没有发生改变。
[2]学校领导以及部分教师仍将体育课作为副科，对其重视程度远远不够，甚至为了提高学生“主科”学习成绩随意取消体育课，这种做法可能不仅不会提高学生学习成绩，还会使学生体质下降，精神状态不佳，长此以往，导致学习成绩下滑。
与此同时，学校以及教师对体育不重视会慢慢使学生丧失体育课学习的兴趣，觉得体育课可有可无，越来越不利于体育教学工作的展开，使初中体育教学质量下降。
初中体育教学存在的问题与对策分析
初中体育教学存在的问题与对策分析初中体育教学是学校体育教育的重要组成部分，而在实际教学中，往往会存在一些问题影响着学生的身心健康成长。
本文将分析初中体育教学存在的问题，并提出相应的对策，以期提高初中体育教学的质量，促进学生的全面发展。
一、存在的问题1. 体育课程设置单一初中体育教学往往只注重体育课程的开展，而忽视了体育教育的多元化和综合性。
体育课程设置单一，只注重传统的体育项目，而忽略了健身、休闲、参与性体育等方面的教育内容。
2. 学生缺乏兴趣由于课程设置单一，体育教学内容缺乏新颖性和趣味性，导致学生对体育课程缺乏兴趣。
许多学生抱怨体育课程枯燥无味，甚至逃避体育课。
3. 缺乏专业师资相比其他学科教师，初中体育教师的数量和质量都相对较低。
许多体育教师缺乏专业知识和教学技能，无法有效地引导学生参与体育活动，更不用说激发学生对体育运动的兴趣了。
4. 缺乏设备和场地一些学校的体育设备和场地条件较差，无法满足体育教学的需要。
这不仅影响了体育教学的质量，也制约了学生在体育锻炼中的发展。
二、对策分析1. 多元化体育教学为了解决体育课程设置单一的问题，我们需要多元化体育教学。
学校应当在体育课程设置上进行创新，加入更多新颖的体育项目和教育内容，比如户外探险、攀岩运动、瑜伽等，让学生在体育教学中有更多的选择和发展空间。
2. 提高教学质量提高教师的专业素质是解决体育教学质量问题的关键。
教育部门应当加强对体育教师的培训和考核，确保他们具备专业知识和教学技能。
学校还应当建立健全的教学管理机制，保障体育教学质量。
3. 注重学生兴趣为了提高学生对体育课的兴趣，学校可以通过组织体育比赛、举办体育活动、邀请专业教练进行示范等方式，激发学生对体育运动的热情。
体育教学内容也应当更贴近学生的生活和兴趣，让他们在体育课程中真正享受运动的乐趣。
4. 加强设备和场地建设学校可通过向政府申请专项资金、募捐、筹措活动经费等途径，积极改善体育设备和场地条件。
初中体育教学现状分析及其对策
初中体育教学现状分析及其对策体育教学是一种有目的、有计划、有组织的师生共同参与的特殊教育活动，它为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，并在素质教育中起着不可替代的重要的作用，具有一定的优势。
但由于长期受应试教育的影响，处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动状态。
为了更好地顺应时代发展，促进体育教学改革，有必要对中学体育教学中存在的问题进行探讨和研究，并提出相应的对策，推动中学体育教学的协调发展。
一、初中体育教学存在的问题1.很多学校体育教学设施比较缺乏。
根据了解很多初中学校体育教学场地不能满足体育教学需要，存在着一定的问题，随着经济的发展对土地的利用，尤其市、区内初中的标准田径场地都很缺乏，很多学校体育课安排过于集中，学生对活动场地需求增加，另外一个问题就是很多初中学校体育器材的使用率较低，损坏量大。
器材的缺乏，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学带来很大的困难。
2.在教学内容安排上没有对新课程标准给予重视。
新课程改革，进行了教科书、教师用书的更换，这是现实。
但对于课程改革不能这样简单地去理解。
因为，此次课程改革从课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管理、学习方式的改变等众多方面进行了变化，它是一个新课程体系的建立。
如果我们简单地把课程改革理解成为教科书或教师用书的替换，那将影响到课程实验整体质量。
中学提供了教师用书和教科书，教师用书和教科书从整体上来讲基本上体现了课程标准的精神，是指导性较强的参考用书，但新的教师用书也是尝试性的，不可能不存在问题。
因此，我们要在课程实验中，要用科研的态度去使用。
新的教师用书在教材呈现、学与练等方面，发生了变化，有些地方是面目一新的，在使用中，要将其内容作为范例进行参考，可以引用，也可以改造着使用，或自己按学习的目标选择其他的教学内容、教学的方法、活动方式。
3.教学形式化。
过去由于教学理念的陈旧，学生是学习的客体，主体地位没能落实好。
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初中体育教学现状分析及对策研究
发表时间：
2011-06-07T14:58:50.390Z 来源：《职业技术教育》2011年第2期供稿 作者： 李德柱 许国芳 胡传庆
[导读] 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
李德柱
许国芳（宁波市镇海区中兴中学 浙江 宁波 315201）；
胡传庆（镇海职教中心
浙江 宁波 315201）
摘
要：本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出
了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高。
关键词：现状分析
学生体质 体育中考 对策
一、前言
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康
状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康构成了日益严重的威胁。联合国世界卫生组
织曾对健康下了这样的定义：
“健康不仅仅是没有疾病，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。”人类比以往任何时候都更
加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康
的重要途径，因此世界各国都高度重视体育课程的改革。过去的几年，体育与健康教学的改革在取得一定成果的同时，也诱使体育与健康
工作走了不少弯路，其根本原因就是缺乏对学校体育和体育与健康教学现状、本质的正确了解。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体
育工作。新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利
于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健
康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相
应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。
二、初中体育教学现状分析
1
、学校体育萎缩，学生体质堪忧
在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有
效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。
如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家
或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。日久天长，逐渐成瘾，家长后悔不及。
又如学校组织活动，若是文化课兴趣小组活动，能得到各方大力支持；反之若是组织体育兴趣小组活动，其流畅度很难与文化课相
比。
上述两例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。
体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。近年来，在两者的“阵地”争夺中，体育始终处于劣势，并
有继续下滑的趋势。运动原始天性
“被抹杀”，以致运动兴趣减弱、机体均衡性失调趋势下降，导致学生体质状况多年来一直呈下降趋势。通
过近几年学生体质健康状况比较发现，初中生体质和健康状况不容乐观，从测试的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一
届。肺活量、速度、爆发力、耐力都呈下降趋势，超重和肥胖检出率继续上升，近视患病率居高不下，并有继续上升的趋势。男生上肢屈
肌群力量更差，笔者曾对本校初二
200名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%，这让我们体育教师非常担
忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。
2
、体育中考制度的弊端
体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性
上重视体育锻炼的作用。换句话说，因为成绩要计入中考升学总分，你必须参加，所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行
为方式，是面对应试教育没招的
“劣招”。学生要计分，教师、学校均要被列入上级部门的考核范围，不可避免地会出现“功利性”体育教育的
现象，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。于是教师在教学中，你考什么，我教什么，把分数作为唯一的追求，在教学设计中
根本不考虑体育教学规律、特征、原则。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的
“劣招”。其结果是：
学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。
三、应对策略
针对以上初中体育教学中现状的分析，我们对存在的问题进行了总结讨论，提出了以下对策，以扭转初中体育教学中的不良现象，促
进学生体质健康发展。
1
、坚持学校体育工作常态化
所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式，抛
弃
“华丽”的、能应付上级检查的但又不恰合实际的活动组织方式。例如：有一次上级主管部门为迎接再上级对大课间活动的检查，对我校进
行了预检。看了方案，极不满意，提出了严肃批评。主要是
“太笼统”，不够详细、具体。当时我们构思的是：基本原则是集中练习与自主活
动相结合（简称
2+2模式，即2天集中练习、2天自主练习、星期一为升旗仪式），各班轮换进行。体育教师主管集体活动，班主任分管本
班自主活动。
制定这一原则的理由是：
（1）在这个时段创造一个让学生从教室里走出来的机会，而且有一个根据自身爱好、兴趣、满足心理需求的活动空间。
（2）即使没有运动爱好和无法满足运动条件的学生最低期望值是能到教室外散散步、聊聊天，也对身体健康、心理健康有益。
（3）活动课不能等同于体育课，总共三十分钟时间，如果中间部分同学上一次卫生间，等你“认真”组织好，时间也所剩无几。
（4）学校不可能每班配备一个体育教师，其主要管理者是班主任，几乎均没有什么专业指导能力，活动也只能限于简单易行或学生
能自主练习的内容。
（5）全体学生出来活动，场地器材也无法满足。
（6）体育活动的季节性较强，学生间的兴趣差异极大，如果统一安排只能使学生丧失运动兴趣。
后来根据领导指示，我们做了一文“华丽”方案，“做到”每天每次有内容、有指导教师，虽然中看不中用，但能使领导满意，至今心中充
满遗憾。最使人感到遗憾的是为
“迎检”而造假的事例太多了，检查一过，一切照旧。笔者曾赴领导极力推崇的示范性学校暗访，结果都是假
的。作为体育教师，我们需要的是给学生创造适度的运动时间和条件，不需要为
“运动”而运动的检查评比，要注重实效性而不在于形式主
义，对学生必须采用
“强迫”运动与自主运动相结合的手段，促进其身心全面发展。
2
、强化体育健康标准的落实
强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进
形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，初中的
应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、长跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科目进行重复
的练习，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指
导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。
3
、完善对体育教师的评价
一般学校对体育教师的评价，主要是两项：一是业余训练的成绩，看得见、摸得着，这没有错；二是看中考成绩，也是看得见、摸得
着，也没有错。但恰恰是这两个正确，给体育教师工作带来了误区。由于全体学生的体质健康状况没有作为体育教师的评价依据，促使其
功利性心理增强，从而忽视了学生身心正常健康发展问题。为了眼前成绩，拔苗助长、不惜摧残的事例经常可见，与运动训练原则背道而
驰。为了扭转这一局面，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状
况作为该体育教师考核的重要内容。只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，学生的体质健康水平才能提高和发展。
四、讨论
现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出
发，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。其基本点应
该放在坚持学校体育工作常态化上。
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