关于对二郎坪镇教育现状的分析调查报告
农村孩子受教育状况的调查报告
农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。
很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。
2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。
少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。
这影响了教育质量和学生的学习效果。
3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。
一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。
4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。
这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。
5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。
这种观念限制了孩子们的受教育权益。
针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。
2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。
3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。
4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。
5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。
通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。
乡中小学现状调研报告
乡中小学现状调研报告一、调研目的和方法为了了解乡村中小学的现状以及存在的问题，本次调研旨在收集相关数据和信息，深入了解乡村中小学的教育资源、师资队伍、教学质量等情况，并提出有针对性的建议和措施。
本次调研采用问卷调查和实地考察相结合的方法，选择了乡镇的几所中小学作为调研对象。
二、调研结果1.教育资源不足在乡村地区，中小学教育资源不足是一大问题。
我们发现，这些学校的教室条件较差，很多学生只能在简陋的临时教室上课，没有良好的学习环境。
此外，图书馆、实验室等专项教室也几乎没有，学生无法进行多样化的学习。
2.师资队伍相对薄弱乡村中小学的教师队伍相对薄弱，师资结构不完善是一个主要问题。
由于教育资源不足，乡村中小学很难吸引优秀的教师加入。
另外，由于经济发展相对滞后，乡村中小学的师资培训相对欠缺，导致教师的教学能力和专业素质亟需提高。
3.教学质量参差不齐乡村中小学的教学质量参差不齐。
一方面，由于师资不足和教育资源有限，学校对学生的教学内容和课程设置有一定的限制，无法提供综合性的教学；另一方面，学校之间的差距较大，一些偏远地区的中小学教学质量较差，而城市周边地区的乡村中小学则相对较好。
4.学生接受教育机会有限乡村中小学学生的接受教育机会有限。
由于经济原因或家庭条件等因素，一些乡村中小学的学生无法接受高质量的教育，无法进入好的中学和大学。
这将导致他们的未来发展受到限制，增加贫困发生率。
三、调研建议1.提高教育投入政府应加大对乡村中小学的教育投入，改善学校的基础设施和教育资源。
增加教室数量，建设图书馆、实验室等专项教室，提升学生的学习环境和学习条件。
2.加强师资培训政府可以组织培训班，提高乡村中小学教师的教学水平和专业素质。
同时，鼓励优秀的教师到乡村中小学工作，提高学校的师资力量。
3.优化教学内容和课程设置乡村中小学应根据本地实际情况，优化教学内容和课程设置，注重学生全面发展，提高教学质量。
加强与城市中小学的教育交流与合作，分享教学经验和优质资源。
农村教育 调研报告
农村教育调研报告
《农村教育调研报告》
一、引言
农村教育一直是中国教育体系中的热点问题。
随着城乡发展不均衡的加剧，农村教育面临着诸多挑战。
本次调研旨在深入了解农村教育的现状和问题，为今后改善农村教育提出建议。
二、调研内容
1. 农村学校基础设施
调研发现，许多农村学校的基础设施严重不足，缺乏图书馆、实验室、运动场等设施，影响了学校教学质量。
特别是一些偏远地区的学校，连基本的教室和办公室都缺乏。
2. 教育资源配置
农村学校的教师队伍一般质量较低，教育资源不均衡。
城市的教师队伍更为稳定，在农村教育资源配置方面存在明显的不足。
3. 学生教育质量
农村学生的教育质量普遍较低，这与师资和教育资源的不足有一定关系。
此外，农村学生的学业压力大，心理健康问题也较为突出。
三、调研建议
1. 加大对农村教育的投入
政府部门需要加大对农村教育的经济投入，改善农村学校的基础设施和教育资源配置，提高农村教师的收入和待遇。
2. 鼓励优质教育资源下沉
结合互联网和现代技术手段，鼓励一流的教育资源下沉到农村地区，提高农村学生的教育水平。
3. 加强农村教师培训
政府和教育部门应加强对农村教师的培训，提高其专业素质和教学水平。
四、结论
农村教育是中国教育面临的重要问题，需要政府和社会各界的共同努力来改善。
通过本次调研，我们深入了解了农村教育的现状和问题，并提出了一些可行的建议，希望能够引起更多人的关注，为农村教育的改善贡献力量。
2024年农村教育问题调查总结（2篇）
2024年农村教育问题调查总结引言：教育是国家发展的根本，也是农村发展的重要保障。
然而，随着城乡教育差距的进一步拉大以及农村教育资源的不足，农村教育问题逐渐凸显出来。
为了深入了解____年农村教育问题的现状和原因，本调查团队在农村地区展开了一项全面调查。
通过对访谈、问卷调查和资料收集的方式，我们收集到了大量的数据和信息。
本文将对调查结果进行总结，并提出一些解决农村教育问题的建议。
一、农村教育资源不足农村教育资源不足是造成农村教育问题的主要原因之一。
调查中发现，很多农村学校的教育设施简陋，资源匮乏，图书馆、实验室等基础设施不完善，电脑、互联网等信息技术设备稀缺。
同时，农村地区缺乏优秀的教师队伍，师资力量不足，教师的培训和教材更新存在问题。
这些问题使得农村学校的教学质量无法得到保障，学生的知识水平无法得到提高。
二、农村家庭经济困难农村家庭经济困难是另一个导致农村教育问题的重要因素。
调查发现，许多农村家庭由于经济条件限制，无法提供足够的教育资源和支持给孩子。
一方面，由于收入较低，他们无法支付孩子的学费和学杂费，无法提供额外的补习和培训资源。
另一方面，农村地区就业机会有限，家长缺乏文化素质和教育背景，无法帮助孩子进行学习和规划未来。
因此，农村学生的学习动力不足，学习环境和条件也较为困苦。
三、教育观念陈旧调查还发现，农村地区的教育观念普遍较为陈旧，缺乏教育创新和多元发展的理念。
许多家长只注重孩子的考试成绩和升学率，忽视了孩子的兴趣和个性发展。
他们普遍认为通过考试才能获得好的教育机会和前途，因此对于培养孩子的综合素质和创新能力缺乏重视。
教育观念的陈旧导致教育方式和内容相对单一，给学生的成长和发展带来了一定的限制。
综上所述，农村教育问题主要包括农村教育资源不足、农村家庭经济困难和教育观念陈旧等方面。
针对这些问题，我们提出以下建议来解决农村教育问题：一、加大对农村教育的投入政府应加大对农村教育的投入力度，增加农村学校的基础设施建设和教育资源配置，改善学校的教学条件。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告随着城市化进程的加速，农村地区的小学教育一直备受关注。
为了了解农村小学教育的现状，我们进行了一项调查，以下是我们的报告。
一、教育资源不均衡调查显示，农村小学教育资源相较于城市地区存在明显的不均衡现象。
首先是师资力量的不足。
由于城市教育条件相对较好，优秀的教师更倾向于在城市就业，导致农村小学师资力量相对薄弱。
其次是教学设备的匮乏。
许多农村小学缺乏现代化的教学设备，无法提供高质量的教育资源。
二、教学质量待提高调查发现，农村小学的教学质量普遍较低。
一方面，由于师资力量的不足，农村小学教师的教学水平参差不齐。
另一方面，教学方法相对传统，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教育评估机制不健全，缺乏科学的考核标准，也导致了教育质量的下降。
三、教育资源管理不规范调查显示，农村小学教育资源管理存在不规范的问题。
一方面，部分农村小学存在资源浪费现象，如教材的过度印刷、设备的闲置等。
另一方面，教育资源分配不公平，一些地区的小学资源严重匮乏，无法满足学生的基本学习需求。
四、家庭教育环境欠缺家庭教育环境是农村小学教育中不可忽视的一环。
调查发现，由于家庭经济条件的限制和家长教育观念的不足，部分农村家庭无法为孩子提供良好的学习环境和教育支持。
这对孩子的学习产生了不良影响，也加大了教师的教学难度。
五、教育改革的方向针对农村小学教育现状，我们提出以下改革方向。
首先，加大对农村小学教育资源的投入，提高教育资源的均衡性。
其次，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力。
同时，推行现代化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，建立科学的教育评估机制，完善教育质量监管体系。
最后，加强家庭教育的指导和支持，提高家长的教育意识和能力。
总结农村小学教育现状调查报告显示，农村小学教育存在教育资源不均衡、教学质量待提高、教育资源管理不规范、家庭教育环境欠缺等问题。
为了改善农村小学教育现状，我们提出了加大投入、加强师资队伍建设、推行现代化教学方法、建立科学的评估机制和加强家庭教育支持等改革方向。
农村教育现状调查报告2篇
农村教育现状调查报告2篇农村教育现状调查报告（一）一、调查目的与背景本次调查的目的是为了了解中国农村教育的发展现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。
随着城乡经济的不断发展，教育问题成为限制农村发展以及农民增收的瓶颈问题。
本次调查旨在为解决这一问题提供一定的参考和指导。
二、调查对象与方法调查对象为中国农村地区的中小学教师、学生和家长。
采用的方法为问卷调查。
问卷内容包括受访者的基本情况、学校设施等方面的情况、教学质量、以及是否存在教育资源不足等问题。
三、调查结果1.学校设施方面存在的问题。
在本次调查中，超过40%的受访者表示学校设施存在问题，主要表现为教师宿舍、学生宿舍和教学设施不足，严重影响了学校的教育教学质量。
其中，教师宿舍和学生宿舍的问题更为突出，有近60%的受访者表示存在严重问题。
2.教学质量方面存在的问题。
在本次调查中，超过60%的受访者表示教学质量存在问题，主要表现为教师师资不足、课程设置不合理、教学方法陈旧等问题。
这些问题严重制约了学生的发展。
3.存在的教育资源不足问题。
在本次调查中，超过80%的受访者表示存在教育资源不足的问题，主要表现为缺乏教学设备、缺乏合适的教材等问题，这些问题也影响了教育的发展。
四、调查结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：1.农村学校设施不足，特别是教师宿舍和学生宿舍的问题更为突出，需要政府加强投入。
2.农村教育质量存在问题，应注重提高教师师资，合理设置课程和更新教学方法。
3.教育资源不足，需要政府加大投入力度，解决缺乏教学设备和教材等问题。
农村教育现状调查报告（二）一、调查目的与背景本次调查的目的是为了了解中国农村教育的发展现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。
随着城乡经济的不断发展，教育问题成为限制农村发展以及农民增收的瓶颈问题。
本次调查旨在为解决这一问题提供一定的参考和指导。
二、调查对象与方法调查对象为中国农村地区的中小学教师、学生和家长。
2024年农村教育问题调查总结
2024年农村教育问题调查总结引言：农村教育一直以来都是一个较为严重的问题，不同于城市教育的发达与资源充足，农村教育一直存在着师资力量不足、教育设施落后、教学资源缺乏等问题。
为了深入了解2024年农村教育问题的现状和趋势，我们展开了一项调查。
本次调查通过问卷调查和实地走访的形式，调查了多个农村地区的教育情况，总结了以下问题。
一、师资力量不足调查发现，农村地区存在很大的师资力量不足问题。
一方面，缺乏教育资源和师范院校，导致很多农村学校的教师都是本地招聘，且大部分缺乏专业知识和教育技能；另一方面，由于农村环境相对较为恶劣，很多优秀的教师不愿意到农村地区从事教育工作，导致了农村教育师资力量的进一步缺失。
二、教育设施落后农村地区的教育设施普遍落后，多数学校缺乏基础设施和教育设备。
学校的教室、实验室、图书馆等设施都非常简陋，很多学校甚至没有专门的教室，只能在临时搭建的板房中上课。
同时，由于通信设施不完善，学校很难与外界保持良好的互动和交流。
三、教学资源缺乏农村地区的教学资源相对城市地区缺乏，教材、教具和科技设备都十分匮乏。
调查显示，由于经济条件有限，绝大部分农村学校都无法提供多样化的教材和教具，教学内容相对单一和陈旧。
另外，由于缺乏科技设备和互联网资源，无法满足学生更多维度的学习需求。
四、教育资源分配不均在多个调查点的实地走访中，我们发现教育资源在农村地区的分配不均现象比较严重。
一些小规模的农村学校，由于缺乏投入和关注，面临学生人数减少，教学条件恶化等问题；而一些地处交通便利的大型农村学校则相对较为优越，能够获得更多的教学资源和支持。
五、农村教育缺乏职业教育方向农村地区教育普遍缺乏职业教育方向。
农村学生毕业后更多选择务农或外出打工，很少有机会接受专业的职业技能培训。
这不仅限制了他们的就业选择，也导致了农村地区的人才流失和经济发展的滞后。
结论：通过调查和分析，可以发现2024年的农村教育问题仍然存在很多难题，需要多方共同努力来解决。
关于农村小学教育现状的实习调查报告 3000字
关于农村小学教育现状的实习调查报告3000字缓慢，难以满足学生的研究需求。
同时，农村家庭的教育观念也存在问题，家长对于孩子的研究缺乏重视，往往把孩子看作是“赚钱养老”的工具，对于孩子的研究成绩不太关心，更不会给予足够的支持和关注。
二、问题分析以上调查结果表明，农村小学教育存在着师资力量薄弱、家庭教育观念不足等问题。
这些问题的深层原因在于农村教育资源的不足和农村经济落后，导致了教育投入不足和教育质量低下。
同时，农村教育的发展也受到了城乡差距的影响，城市教育资源的集中和优化，使得城市学校在教育资源、师资力量等方面占有优势，而农村学校则处于相对劣势的地位。
三、建议为了促进农村教育事业的发展，我们需要采取一系列的措施。
首先，应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育资源和师资力量。
其次，应该加强家庭教育的指导，提高家长对于孩子研究的重视和支持。
同时，也需要加强城乡教育的协调和合作，促进城乡教育资源的均衡和优化。
最后，应该加强对于农村小学教师的培训和提高，提高他们的教育水平和专业能力，为农村教育的发展提供更加坚实的基础。
他们的人才观仍然停留在学生掌握知识和教学效果的评价层面，教育方式简单粗暴，甚至鼓励学生作弊以在竞赛中取得好成绩。
这种做法不仅无助于学生的成长，还会导致学生不愿向老师寻求帮助。
此外，由于大多数家长的文化和思想素质较低，教育方式也较为简单粗暴，对于孩子的错误往往采取体罚或侮辱的方式，缺乏有效的沟通，导致孩子无法获得家长的支持和帮助。
在与孩子们长达一个月的接触中，我们发现这些孩子的知识面很窄，见识很少，对外部世界了解很少。
他们生长于偏僻落后的农村，很少有机会与外部世界交流，电视媒体成为了他们了解世界的唯一窗口。
然而，大部分孩子只看连续剧等娱乐节目，而忽略了电视这个重要的研究工具。
学校教师和家长甚至将电视视为影响孩子研究的罪魁祸首，严禁孩子看电视，导致孩子们无法了解外部世界，缺乏知识积累和好奇心的培养。
农村教育现状调研报告
农村教育现状调研报告
《农村教育现状调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在深入了解农村教育的现状，发现问题，提出改进措施，为提高农村教育质量提供依据。
二、调研范围和方法
我们选择了某省某市的几个农村地区作为调研对象，通过实地走访、问卷调查、与教育部门和学校负责人进行交流等方式进行调研。
三、调研结果
1. 师资力量不足：农村学校的教师缺乏专业技能和教学经验，导致教学质量参差不齐。
2. 教育资源匮乏：很多农村学校缺乏基本的教学设施和教学资料，影响了学生的学习效果。
3. 学生对教育的重视程度不高：部分学生及其家长对教育的意识较低，存在逃学、辍学等问题。
4. 教育管理不规范：农村学校的管理体制不够科学规范，学校管理混乱，师生纪律不规范。
四、改进建议
1. 提高师资力量：加大农村教师的培训力度，提高其专业水平，吸引更多优秀教师到农村学校任教。
2. 加大教育投入：政府应增加对农村学校的教育经费投入，完善学校基础设施，提高教学资源配备。
3. 普及教育宣传：开展对农村学生及家长的教育宣传，提高其对教育的重视程度。
4. 规范管理机制：建立健全农村学校的管理机制，加强对师生的教育管理，提高学校的管理效率和规范程度。
五、结语
农村教育是教育事业中的重要组成部分，发展农村教育，提高农村教育质量，是促进国家全面发展的必然要求。
我们希望政府和社会各界能够关注农村教育问题，积极采取措施改善农村教育状况，为农村孩子们提供更好的教育环境。
农村教育问题调查报告
农村教育问题调查报告一、引言教育，作为国家发展的基石，关系着每个孩子的未来。
在我国，城市与农村的教育资源分配、教育质量等方面存在显著差距，农村教育问题日益凸显。
为了深入了解农村教育的现状，本报告通过实地调查、数据分析，旨在揭示农村教育存在的问题，并提出相应的解决措施。
二、农村教育现状1. 教育资源分配不均在教育资源分配方面，农村学校与城市学校存在较大差距。
据统计，城市学校的生均教育经费普遍高于农村学校。
例如，在A市，城市小学生均教育经费为8000元，而农村小学生均教育经费仅为4000元。
这种差距导致农村学校在硬件设施、师资力量、教学资源等方面处于劣势。
2. 师资队伍不稳定农村学校的师资队伍不稳定，优秀教师流失严重。
以B县为例，过去三年间，该县农村小学共有20名优秀教师离职，其中大部分流向了城市学校。
这导致农村学校的教学质量难以提高，学生的学习成绩受到影响。
3. 学生家庭教育缺失农村家庭普遍存在家长文化水平低、家庭教育缺失的问题。
根据调查，C县农村小学生中，有近40%的学生家庭教育缺失。
家长对子女的教育期望值不高，甚至存在“读书无用论”的观念，这使得农村学生在家庭教育方面处于劣势。
4. 农村学生心理健康问题农村学生由于生活环境的封闭、家庭教育缺失等原因，心理健康问题较为突出。
根据D市农村学生心理健康调查报告，有近30%的农村学生存在心理问题，如自卑、孤僻等。
三、农村教育问题原因分析1. 经济发展水平落后农村经济发展水平相对较低，导致教育投入不足。
地方政府在财政压力下，往往将有限的资金投入到城市教育，农村教育发展滞后。
2. 教育观念滞后农村家庭对教育的重视程度不够，家长对子女的教育期望值不高。
这导致农村学生在家庭教育方面缺乏支持，影响了他们的学业发展。
3. 教育政策执行不力虽然国家出台了一系列农村教育政策，但在实际执行过程中，部分政策落实不到位。
以E省为例，该省农村教育政策在实施过程中，由于监管不力，导致部分政策效果大打折扣。
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关于对二郎坪镇教育现状的分析调查报告
二郎坪镇中心学校张国庆
工作调动到二郎坪不知不觉已经三年整了，从刚到二郎坪的一腔热血，到后来的无可奈何；从当初的不服输，到后来的听之任之；中间经历过多少次的思想斗争，心不甘，不甘就这样被县局领导和各乡镇同仁小瞧、看扁，不甘心自己的前途就这样荒废，可面对二郎坪镇教育现状：内部管理混乱、外部环恶劣。
想改变现状谈何容易。
根据自己几年来的感受，浅略的分析一下我镇教育质量低下的原因：
一、主要原因：
1、管理上无序、混乱:中心校的外部形象没有树立起来，工作上懒散，上下
班随便，上班时间经常可以看到中心校人员在街头看打牌、亲自玩牌的现象，周围老百姓很是仇视；中心校人员对下没有树立起领导形象，同志们往下布臵工作总是软绵绵的，还要打着×主任说了…，同志们自己的腰杆硬不起来；到学校干工作是捎带，侃大山、娱乐成了主要工作，绝大部分学校太小了，财力有限，中心校人员下乡不论时间早晚总喜欢在下面大吃大喝，学校就几个人，还要陪领导吃喝玩乐，上课问题就经常上自习了；
长期以来，对学校领导到同志对中心校人员形象很是看低；这样就导致上面大玩，学校领导也大玩，同志们工作懈怠、没积极性，至于调动工作的问题，教师们内心一致认为，成绩无所谓，差就差点，反正我们找找人花点钱，就可以搞定。
2、学校大小差别太大，导致管理上不能一刀切，学校之间没有可比性，久而
久之学校工作被动，中心校布臵的工作老是落实不到位，总需要几次催促，质量上可想而知。
3、制度形同虚设，中心校虽然制定了《劳动纪律规定》、《末位淘汰制》、《下
乡支教》等制度，但是执行起来很难，说了不算，震慑不了人，时间久了，达到了黔之驴黔无驴的水平。
4、教师们的敬业精神太差，并不是我镇教师的能力差，考试进县城我镇教师
并不算少，教师们认为我在二郎坪教多年了，哪里我没去过，无所谓了，还有的认为我找有人撑腰，你们也不敢随便把我挪动。
究其原因我认为还是学校管理上太粗糙，譬如让中学和中心小学期末拿出教师量化积分都拿不出来，只有看成绩这一样，平时的管理等于是零（考勤、值周、签到、信息、证件、月考、班级管理等没有纳入最后的积分），导致教师们懒懒散散，经常有教师驱赶差生回家的现象，这样巩固率就上不去。
5、教育外部环境不好，导致教师不敢管理学生，家长时不时到学校大吵大闹，
前面出过几回事（支教老师打学生花了几万，梁宝峰批评学生导致花了几千元），导致教师不敢大胆管理；就拿“两免一补”来说，下面的乡镇是学校当家，村委只是协助，而咱二郎坪的这项工作却是村委当家，村委说给谁就给谁，造成矛盾却有学校承担了。
6、还有一个罕见现象，二郎坪镇的教师相当校长的没有人，出现过多次叫谁
干谁不干的事（可能是学校太小，事务一样多的原因），前几年出现过好几人次调到中心校，找人说情非要到学校的现象（汪社伟、李红岩、梁宝峰）。
7、学生流动现象年年增多，我们2010年秋来时全乡1-9年级一千多学生，
逐年递减九百七十、九百一十，到今年的817人，最主要的是中三毕业班连年吃空的比率太大，虽然各乡镇都有吃空现象，但是谁有我镇吃空的比率大呢？也是导致中三毕业班教师心寒的一个重要原因，也是导致我镇目
标考评稳居后三名的主要原因。
中三有中三的原因，可是两年来的抽考只有汉王城袁梅仙的五年级英语占到全县前几名，除此以外抽考的全部是全县后几名，这可是没有吃空啊，充分说明我镇的整体教学质量是不行的。
二、措施建议：
1、加强内部管理，首先树立中心校的良好形象，再狠抓学校的管理，要有重
点的抓中学和中心小学，带动全镇的管理和质量提升。
2、细化各项制度，特别是《末位淘汰制》我感觉最有震慑力了，树立正确的
调动人员的导向，让那些成绩优异，深处偏远的教师到中学、中心小学、汉王城、中坪交通便利的学校任教。
3、做好镇村的协调，酿造良好的教育外部环境。
4、严格执行“落实八项规、大兴学习教研之风”的通知，中心校人员下乡工
作结束就立即回单位，免得学校领导上不成课还要陪着中心校人员唠嗑，中心校人员一般不允许到学校用餐（学校太小了），不得不用餐的，一定要做好汇报，坚持一碗端。
这也是树立中心校形象的重要一点。
5、中心校人员强化各口的工作责任意识，对于不执行中心校规定的人员，工
作造成失误的加强问责，免得对其他同志是一种负面影响，因为朝前学习犹如逆水行舟，有难度；负面影响犹如水流而下，很容易学习。
以上是我对二郎坪镇教育的粗浅看法，不妥之处望请见谅。