浅谈优秀班集体的建设
浅谈优化班级集体建设策略
浅谈优化班级集体建设策略优化班级集体建设是培养学生积极向上、团结协作精神、塑造良好班风班貌的重要途径。
以下将从营造良好师生关系、培养班级核心价值观、激发学生参与热情等方面进行浅谈优化班级集体建设策略。
营造良好师生关系是优化班级集体建设的基础。
教师应注重与学生建立和谐、亲密的关系，增强师生之间的信任和认同感。
教师可以通过多关心学生的生活、学习情况，及时回应学生的需求和困难，为学生提供资源和帮助，使学生感受到教师的关怀和支持。
教师应倾听学生的意见和建议，鼓励学生表达自己的想法和意见，搭建良好的沟通平台，增强班级凝聚力。
培养班级核心价值观是优化班级集体建设的重要内容。
班级是培养学生品德和思想素质的重要场所，学生在班级中需接受到正确的道德教育和思想引导。
教师应通过各种教育手段，培养学生优秀的品德和良好的道德观念。
可以通过教育活动、班会等形式，引导学生树立追求真善美的核心价值观，培养学生的责任感、正义感和公德心，增强学生的社会责任意识。
教师还可以制定班级的行为规范和价值观，引导学生形成良好的行为习惯和规范。
激发学生参与热情是优化班级集体建设的关键要素。
学生在班级中的参与程度决定了班级的凝聚力和活力。
教师应通过创设积极向上的氛围和活动，激发学生参与班级集体建设的积极性。
可以开展班级文化建设活动，设置班级荣誉称号和奖励机制，鼓励学生参与班级活动、社团组织和志愿服务等。
教师还可以通过班级自治、班级管理等方式，让学生参与班级事务的决策和执行，培养学生的自我管理和领导能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
优化班级集体建设需要教师与学生共同努力，营造良好师生关系，培养班级核心价值观，激发学生参与热情。
只有这样，才能为班级集体建设提供持久的动力和保障，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
浅谈如何创建优秀班集体
教育管理新课程NEW CURRICULUM浅谈如何创建优秀班集体孙树申刘英男（吉林省舒兰市第五中学校）一所学校，良好的校风是办学成功的必要条件，而良好的校风是由一个个优秀的班集体体现出来的，可见优秀班集体的建立与否将关系到我们教学质量的好坏。
一个优秀的班集体能为学生提供积极向上的文化熏陶，满足学生强烈的归属感。
搭建一个优秀的班集体，需要班级成员的共同努力和教师的正确管理和合理引导。
老师要充分发挥自己的主导作用，用最真诚的心赢得每个学生的理解和支持，培养学生的主人翁意识，提高班级凝聚力。
下面浅谈一下自己的心得体会。
一、全面了解班情，培养师生情感要想搭建一个优秀的班集体，首要任务就是全面深入地了解班情，例如，学生的家庭情况、成长环境、生理与心理特点、整体道德情感价值观情况、知识与技能水平、个性发展等原始资料。
这是规划好集体建设蓝图的基础。
在摸清班情的同时，一个更为重要的步骤是与学生进行感情交流，争取在短时间内与学生成为朋友。
多与他们谈心交流，多关心学生的生活，包括衣食住行；多与学生拉家常，谈谈学习中遇到的问题。
组织一些集体活动，与他们打成一片，消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。
这样，持之以恒地给予帮助，学生才能感受到老师是真心关爱他们，这样才能尊敬老师，听从老师的教诲，这样真挚的感情培养将会对班级建设起到不可估量的精神支持。
二、激发学生主人翁意识，共同制定班级目标俗话说：“无规矩，不成方圆。
”在班级成立初期，很多活动都是由老师直接指挥，学生总处于被管束的松散状态，集体荣誉感淡泊。
为了让学生摆脱事不关己、高高挂起的心理状态，提高主人翁的意识，能更好更快地融入班级生活中，教师可以利用班会或者课余活动时间组织学生开展小组讨论，发表建议，自行制定班级目标及管理规则。
督促学生遵守班级纪律，端正学习态度，明确学习目标，做到德、智、体、美、劳全面发展。
例如，我班共同制定了“和谐进取、博学笃志、争创一流”的班级目标，树立了“班兴我荣，班落我耻”的主人翁意识。
浅谈如何建设良好的班集体
浅谈如何建设良好的班集体良好班集体的形成离不开良好班风的建立，而良好班风的形成又离不开班级管理中正确的舆论导向。
正确的舆论导向能够使学生坚定自己的学习信念，明确自己的学习目标，形成自己的纪律观，从而达到自律、自强，并最终形成正确的人生观和世界观。
所以，有意发挥集体的舆论导向和舆论监督作用是班主任班级工作中不可忽视的重要内容，班级舆论的建设先要在班级形成正确的舆论中心。
一、正确引导形成班级舆论中心要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生知道什么是好的、什么是差的、什么是该做的、什么是不该做的。
学生的成长离不开家庭、社会和学校，然而纷繁复杂的社会环境和家庭教育背景对学生总有一定的影响，甚至有反面导向作用。
当来自不同家庭的学生坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想意识、不同的生活经验就会互相影响、互相作用，对一个问题就会有不同的认识和见解，那么不同的舆论中心就会自然形成。
此时，在班级中很有必要形成一个正确的舆论导向：让学生知道什么是对的、什么是错的、什么该做、什么不该做，给学生一双慧眼，让学生明辨是非。
班主任的工作内容复杂、琐碎。
在大量琐碎的工作中，一个优秀的班主任要善于引导学生，使学生知道应该做什么、应该怎样做，和学生多讨论、多交流、多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好、行不行”，以便在问题的认识上和学生形成共识、产生共鸣。
班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论让全班共同受到教育，让所有学生知道这些错误对班级和个人的危害，从而形成班级认识问题的正确的舆论基础。
二、认真加强班级舆论建设学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的重要保证。
要让集体主义观点深入学生的心里，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱，自己的一言一行时刻都会影响班级的形象。
浅谈如何建设一个优秀的班集体
浅谈如何建设一个优秀的班集体尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大家早上好！今天我给大家讲的是《如何建设一个优秀的班集体》，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任在当中扮演着重要的角色，其工作质量的好坏、管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
15年来的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，建设优良的班集体，应该从以下几方面着手：一、培养班干部，放手让学生管理班集体。
在学生中间，最了解学生的是学生，管理最细致、最到位的还是学生自己。
所以我班主要采取了学生管理学生的管理方式。
实现学生自主管理的重要手段是指导工作方法，培养工作能力，树立班干部威信，然后放手让学生大胆管理。
1、指导工作方法。
我定期和班干部交流，和他们一起总结工作中好的经验做法和不足的地方，授予一些具体事务的处理方法，讨论今后的工作目标和自己要改进的地方，开展批评与自我批评，促进班级工作的开展。
2、培养工作能力。
经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，促进他们管理班级能力的发展。
我采取由教到扶、由扶到放的原则，我开始时主动参与活动的策划和组织。
渐渐地，我放手让班干部自己去策划整个流程，去主持，我只是给予必要的指导。
3、下放管理权力。
在适当的范围内，我充分给予班干部管理班级体的权力，调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理自己，每天的卫生我也把任务分配到个人，再让班干部协助检查和督促，使得班级清洁卫生工作做得十分到位；每一次的集体活动我更是放手让干部发挥他们的影响力和组织能力把活动搞好。
4、做好思想工作。
要求班干部明确自己的职责对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用，我常常对他们的成绩和成长给予充分的肯定，对于他们的失误和过错也是及时批评指正，同时给予其充足的管理的实权，帮助其完成任务。
二、努力营造浓郁的学习氛围学习是学生的首要任务，一个优秀的集体当然应该有一个良好的学习氛围。
作为一名语文教师，我十分注重学生阅读方面的积累和能力的培养。
浅谈优秀班集体建设策略
均有效性 ，我及 时改变 自己 的角
主题 活动 中表现 得落 落 大方 ，伶牙 俐 齿， 充满 自 信， 成为课 堂的明星。
３ ． 增进 师生之 间和 同学之 间的感情
史总是一 门“ 副科” ， 多认 为背背记记 就 可 以了， 历史 主题活动 的开展 活化 了历
生的精神风貌 。 班 主任 只有爱 和包 容是
刻记着“ 坚持 ” 这两个字 。 教 育是一 项反 复的工 作 ， 对孩 子 的教 育 ， 可 能存 在着 这样一 种现 象 ： 你 前脚 批评 完 了他 ， 后 脚他 走 出办 公 室 就 “ 记恨 ” 你 了。 这 时
的学 生成 为 了你 。所 以优秀 班集 体 的
优秀 关键 在于 他 自身 的修养 ，班 主任 字 ， 老师对他 的评语 是“ 反应迟钝 ， 思 维 优 秀班 集体 建设 和 班 主任老 师 的 身上 的优 秀品质 在 日常 的教 学教 育工 不合逻辑 ， 满脑 子不切实 际的幻想 ” ， 他
分析概 括 、 口头表 达 、 组织 合作 等 能力
历史 教师一般 由于班级 多课时少 ，
与学 生交流 的机会 不多 ， 主题活 动的开
学 习的指 导者 、 合 作者 和协 调 者 。 此 外 还有一个 问题 ，那就是 开始 的时候 ， 学
史， 使 学生 身临其 境 ， 由“ 局 外人 ” 变成
了 “ 局 内人 ” ，课堂不再是专 属于教 师 台。 不 少学 生开 始喜欢 历史 课 ， 甚 至期 盼历史课 。 ２ ． 提 高了学生的 学习能力 学生 自主学 习 的能力 得 到 了锻炼 和提高 ， 掌握 了一些基本 的历 史学 习方 法， 如搜集资料 的方法 。 他们上 网查找 、 阅读 书籍 ， 参 观博物馆查 找乡土历 史资 料， 向身边老人 了解家乡 的历 史 。 同时 ，
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程班级作为学生在校园中的集体，其发展和建设对于学生的全面发展和学习环境的改善具有重要意义。
班级建设不仅涉及到班级内部的秩序管理和协作能力培养，更关乎班级成员之间的相互关心和支持。
在班级建设中，我们可以通过四个步骤来引导学生走向集体认同感和团结协作能力的提升，这个过程可以描述为“心”路历程。
第一步是关心与理解班级成员的需求和情感。
每个班级成员都有自己的特点和需求，班级建设的第一步是要认真倾听和关心每个成员的想法和感受。
只有理解了每个成员的需求，才能更好地为他们提供帮助和支持。
在这一过程中，班主任和班干部可以经常与班级成员交流，了解他们的困惑和问题，并尽量给予帮助和解答。
班级成员之间也应该加强相互了解和沟通，建立良好的信任和友谊关系。
只有在彼此相互关心和理解的基础上，班级才能建立起相互支持和协作的良好氛围。
第二步是激发班级成员的积极性和主动性。
在关心和理解班级成员的基础上，班主任和班干部可以通过激励和奖励的方式，激发班级成员的积极性和主动性。
可以设立一些积极向上的奖励机制，鼓励学生在学习和班级活动中展现出自己的特长和才华。
班主任和班干部也要身体力行地做好表率，展示出自己的积极和主动的态度，引导班级成员向积极向上的目标迈进。
第三步是培养班级成员的团结和合作能力。
班集体的力量源于全体成员的团结和合作。
在班级建设过程中，我们可以通过一些团队活动和合作项目来培养班级成员的团结和合作能力。
可以组织班级运动会或者举办一些班级文化活动，让班级成员通过合作取得共同的成就。
在这个过程中，班主任和班干部要充当好协调者和组织者的角色，确保每个成员都能发挥自己的能力和特长，共同完成任务。
通过培养班级成员的团结和合作能力，班级可以更好地应对困难和挑战，实现共同发展。
第四步是建设班级的共同文化和价值观念。
班级是一个有共同目标和共同价值观的集体，要建设一个良好的班级文化是班级建设的重要任务之一。
具体而言，班主任和班干部可以通过组织一些班级会议和班级活动，让班级成员共同讨论和制定班级的规章制度，并积极宣传班级的共同文化和价值观念。
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程班级集体建设是一个团结、和谐、互助、共进的过程，以实现班级目标为核心，培养学生团队精神和合作意识，提高班级整体素养。
班级集体建设的过程中，学生们需要走四个“心”路程，包括初始的凝聚心路程、探索的成长心路程、适应的适应心路程、创新的创新心路程。
1. 凝聚心路程班级的集体建设，首先需要形成班级的凝聚力。
在这个阶段，学生们需要克服人际交往的各种困难，建立相互了解、相互信任的关系，形成紧密的班级团队。
一些班级活动，如班会、班会议、班级合作等，可以帮助学生们打破隔阂，建立联系。
同时，老师需要在班级中树立权威，提供引导和支持，以稳定班级秩序，避免构成不良风气。
在班级的集体建设中，学生们需要不断地成长和进步，不断接收和学习新的知识和技能。
在这个阶段，老师需要提供相应的资源和指导，同时鼓励学生们积极探索，尝试新的事物。
学生可以通过做一些社区活动、参加社团、组织班级集体活动等方式，积极投入到班级的建设中去，增强团队协作和领导能力。
班级集体建设过程中，学生们需要逐渐适应班级中的各种要求和规范，从而建立积极向上的班级氛围。
在这个阶段，学生们需要学会相互尊重、相互爱护，培养出健康的心理和情感。
同时，老师需要提供相关的指导和支持，帮助学生们逐步适应班级的要求，增强责任心和集体荣誉感。
在班级集体建设的最后一个阶段，学生们需要进一步挖掘自身的潜力，发展自己的特长，为班级的建设贡献力量。
在这个阶段，老师需要提供创新思维的培养，以鼓励学生们提出新的想法和建议，促进班级的创新发展。
同时，班级中还可以组织一些创新活动、比赛等，以激发学生们的热情和激情，推动班级集体建设向前迈进。
总之，班级集体建设需要学生们和老师们共同努力，建立起和谐、互助、共赢的班级文化。
只有通过不断地努力和实践，才能使班级凝聚力更加强大，学生们的综合素质得到提高，班集体建设取得更好的成果。
浅谈优秀班集体的建设
本文链接：/Periodical_zxkcfd-jsb201203007.aspx
班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进方向，如果没有奋 斗目标．这个集体就会失去前进的动力。所以．一个班集体应该 有一个结合本班学生思想、学习和生活实际制定出的近期、中期、 远期的奋斗目标，让他们征实现Ｈ标的过程中成为自我教育韵
一１３一万方数据来自浅谈优秀班集体的建设作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 赵迎新 北京市大兴区第一职业学校,北京大兴,102600 中学课程辅导（江苏教师） ZHONGXUE KECHENG FUDAO 2012(3)
４．确立班集体的奋斗目标
榜样是优良品德的典范。它是学生愚想言行规范要求的物化 模式。榜样以具体、生动的形象感染学生，他比说服教育更有影 响力和号召力。因此・我在日常的班级管理中侧霞对优秀生的重 点栽培，使他们成为班级的骨干力量，成为学生的模仿对象。譬 如．“班干部轮流制”产生的优秀管理者．各科学习成绩优秀的学 生。他们都是学生熟悉的榜样・他ｌＩｊ和其他艮学年纪相仿・经历基 本相同．易放学生接受，也易被学生信服，从而激发其他学生的上 进心，因此，我抓住他们的模仿心理，一方面扬声势．造气氛．召开 表彰会，并请优秀学生介绍经验。激励Ｉｌ司学们仿效榜样，向他们看 齐。另一方面。在给与优秀生充分肯定的同时．对他们提出更高 更严的要求．弓ｌ导他雷ｊ看戮不足并掘以改进，使其好上加好．完瞢 了榜样的模范作用，这样既激励了先进，又鼓舞．ｒ后进，是一举两 得之计。 总之．在管理班集体的过程当中．教师要不断超越自我．激励 学生．对学生多临督・多鼓励・多观察・多交心，多总结，用时代的 艰光做好学生的领路人。
与学生进行沟通，尤其是那屿后进生．这一点更为重要．要让他们
觉得老师愿与他们一道克服困难．老师尊重他们．信任他们．老师 愿意全心全意关心爱护他们，这样当学生感受刘爱的时候．他们 的自信心就有了，做事也就自觉了。在感情培养中教师还应该多
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程团队建设是一个以人为本的工作，有助于提高班级的凝聚力和团队协作能力，实现共同进步。
打造一个良好的班级集体，需要班主任和全体同学不断努力和思考，这其中离不开一条“心”路历程，即“心向导、心平衡、心温和、心呼应”。
一、心向导心向导是指班主任和全体同学需要有正确的建设意图和目标，引领整个班级朝着正确的方向发展。
为了达成建设目标，首先必须有相应的价值理念和行动准则。
班主任可以引导同学们形成共同的课堂文化，强化正面价值观的内化和实践，帮助他们树立积极向上、团结协作、乐观进取的态度。
全体同学则应始终以班级集体荣誉为己任，从自身做起，努力提高自身素养，从而更好地融入班级集体中。
二、心平衡心平衡是指班级集体成员之间需要保持平等与互相尊重的思想态度，平衡好理念、任务和关系。
班级集体建设过程中，同学之间必然存在差异和矛盾。
班主任要审时度势，协调班内关系，让大家形成相互尊重、理性沟通的文化氛围。
同学之间也要学会平衡好自己的诉求和班级集体的利益，明确自己的责任和角色，并愉快地协作进行团队建设工作。
三、心温和心温和是指班级集体成员之间需要保持温和、友善、宽容的心态。
班级集体建设过程中，班主任应该始终保持爱心、耐心、责任心、关怀心，常常与同学沟通交流，了解他们的想法和需求。
同学之间也要学会以和为贵，互相帮助、关心、支持，培养团队意识。
班级集体需要和睦、和谐，宽容温和的心态将为班级集体的建设创造良好的条件。
四、心呼应心呼应是指班级集体成员之间需要保持思想的共识和行动的一致。
班主任应该从班级集体的建设目标出发，为班集体制定合理、可行的计划，引导同学们自觉地遵循计划执行。
同学之间也要学会相互配合，相互协作，共同完成班级集体的目标任务，而且力争做到言行一致，不出现叫好不干好等情况。
以上，班级集体建设的四步“心”路历程是一个华丽而又朴实的道路，正是如此，才能把班级同学们凝聚在一起，让他们在和谐的团队中学习成长，相互影响，激发更好的自己。
浅谈如何搞好班集体建设
浅谈如何搞好班集体建设信宜教育城小学刘海燕班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。
搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我认为做好以下几点是关健。
一、班级文化氛围的创建著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。
可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
二、班级干部的任用常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法：班干部实行轮换制，分组实施。
每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。
总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面成长。
三、班规班纪的健全首先是班规班纪的制定。
可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。
班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。
再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。
待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。
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浅谈优秀班集体的建设
作者：赵迎新
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第04期
摘要：笔者认为，优秀班集体建设应做好七个方面工作。
关键词：班级；纪律建设；民主；奋斗目标；舆论导向
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）04-013-1
班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分。
心理学家认为，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。
班级，是学校重要的教育生活环境，是学生成长的摇篮。
因此，培养一个具有温馨气氛，良好学风和班风的班集体，具有非常重要的教育意义。
优秀班集体建设应从以下方面入手。
1.摸清班情，培养感情
新班接手后，要把班级建成为优秀的班集体，首要任务就是要摸清班情。
如学生的家庭情况，学生的学习情况，个性发展情况，并根据班级学生的整体特征规划好班级整体建设的蓝图。
在摸清班情的同时，对于优秀班级建设更为重要的因素是教师要对学生进行情感投资，争取在短期内与学生交上朋友，并多与学生进行沟通，尤其是那些后进生，这一点更为重要，要让他们觉得老师愿与他们一道克服困难，老师尊重他们，信任他们，老师愿意全心全意关心爱护他们，这样当学生感受到爱的时候，他们的自信心就有了，做事也就自觉了。
在感情培养中教师还应该多关爱那些生活有困难的学生和缺少父母关爱的学生，让他们从老师这儿得到爱，他们也就听从我们的教育了，同时这种感情的培养将会为班集体的建设起到不可估量的精神作用。
2.抓好纪律建设
严明的纪律制度，是形成和培养一个理想班集体的必要前提。
很难想象一个纪律松散的班级可形成优秀的班集体吗？因此，我在日常的班主任工作中结合《中学生日常行为规范》的要求，学校的规章制度和班集体的要求，进行班级纪律教育，并要求每位学生都要认真遵守，“从现在做起，从我做起”。
不仅如此，为了能够落到实处，我班每周都要评三名纪律优秀学生，对其进行表彰，并设立了进步奖，使每个学生都有获得表扬和奖励的机会，使班级整体积极健康的向前发展。
3.建好班委会，形成班集体的核心
可以说，选拔一支团结在班主任周围的班干部是我培养一个班集体的重要工程。
为了培养这些班干部的能力，我一方面要给他们创造机会，让他们处理班级工作，自行设计班级活动，大胆发挥班干部的作用；另一方面，通过言传身教教会他们怎样成为一名优秀的班干部并让他们学会自我管理，自我提高，开动脑筋，巧妙的处理班级工作，为同学起到表率作用。
4.确立班集体的奋斗目标
班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进方向，如果没有奋斗目标，这个集体就会失去前进的动力。
所以，一个班集体应该有一个结合本班学生思想、学习和生活实际制定出的近期、中期、远期的奋斗目标。
让他们在实现目标的过程中成为自我教育的过程。
每一个集体目标的实现，都是全体学生共同努力的结果，让他们分享集体成功的喜悦，从而形成集体的责任感和荣誉感。
5.引导班级形成正确的舆论导向
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论氛围。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
6.班级管理民主化，细致化
有句话说“抓住细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，但在细致管理的基础上还应充分发扬民主。
所以，我在班级管理中有意识地让学生参与管理，给他们创造各种表现的机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理得到满足，管理能力得到增强。
目前，我在班内实行分层管理。
班委，负责全班各大项的监督；值日组长分管各组的卫生；课代表，各学科的学习情况并辅助各科老师的工作，并把班内的琐碎小事分配到个人，如“灯长”，“桌长”等，使每个人都是班内的小主人，并收到了很好的效果。
7.发挥榜样的激励作用
榜样是优良品德的典范，它是学生思想言行规范要求的物化模式。
榜样以具体、生动的形象感染学生，他比说服教育更有影响力和号召力。
因此，我在日常的班级管理中侧重对优秀生的重点栽培，使他们成为班级的骨干力量，成为学生的模仿对象。
譬如，“班干部轮流制”产生的优秀管理者，各科学习成绩优秀的学生，他们都是学生熟悉的榜样，他们和其他同学年纪相仿，经历基本相同，易被学生接受，也易被学生信服，从而激发其他学生的上进心，因此，我
抓住他们的模仿心理，一方面扬声势，造气氛，召开表彰会，并请优秀学生介绍经验，激励同学们仿效榜样，向他们看齐。
另一方面，在给与优秀生充分肯定的同时，对他们提出更高更严的要求，引导他们看到不足并加以改进，使其好上加好，完善了榜样的模范作用，这样既激励了先进，又鼓舞了后进，是一举两得之计。
总之，在管理班集体的过程当中，教师要不断超越自我，激励学生，对学生多监督，多鼓励，多观察，多交心，多总结，用时代的眼光做好学生的领路人。