教学设计
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计(教案)模板(范本)
教学设计(教案)模板(范本)一、教学目标1.1 知识与技能学生能够掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法学生能够通过自主学习、合作探讨的方式深入理解课程内容。
学生能够运用批判性思维和创新思维分析问题、解决问题。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对课程的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生能够理解课程的社会价值，培养正确的价值观。
二、教学内容2.1 课程概述介绍课程的背景、目的和意义。
阐述课程的主要内容和学习目标。
2.2 知识点详解详细讲解课程的基本概念、原理和知识点。
通过案例、实例等方式展示知识点的应用。
三、教学过程3.1 导入环节通过问题、情境、故事等方式引起学生的兴趣和思考。
引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习环节学生自主阅读教材、查找资料，初步理解课程内容。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨环节学生分组讨论，共同解决问题，深入理解课程内容。
教师巡回指导，给予评价和反馈。
3.4 课堂讲解环节教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和难点解释。
运用多媒体、教具等辅助教学，提高教学效果。
3.5 练习与反馈环节学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时给予评价和反馈，帮助学生提高。
四、教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、积极性和学习态度。
评价学生的合作探讨能力和问题解决能力。
4.2 作业与测验评价评价学生的作业和测验成绩，了解学生的学习效果。
对学生的错误进行分析和指导，帮助学生改正。
五、教学资源5.1 教材与参考书推荐适合学生的教材和参考书，提供学习资料。
教师可以自行编写教案、课件等教学资源。
5.2 多媒体与教具利用多媒体课件、视频、音频等资源，增加教学趣味性和互动性。
使用教具、模型等实物，帮助学生更好地理解课程内容。
六、教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法。
教学设计方案(优秀15篇)
教学设计方案（优秀15篇）优秀教学设计万能1【教学目标】1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理、【课时安排】一课时。
【教学过程】一，启发谈话，揭示课题、①直接板书课题，读题目、②看了课题，你最想知道什么（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）二，检查自学情况1、出示课件：我会读2、指名小组读3、全班齐读4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事三，小组汇报展示1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。
让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：a、小柱子为什么要练绝招。
b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。
c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。
d、为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指。
e、这个绝招是怎样练成的呢。
2、如果我是他们中的一员，我会……3、阅读了这一篇故事，我的启发是……三，拓展练习，增加智慧1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。
2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
优秀教学设计万能2教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
教学设计方案(优秀13篇)
教学设计方案（优秀13篇）教学设计方案篇一【教学目标】1.认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2.能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3.能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。
发展：培养学生的阅读、想象、表达能力。
【教学重难点】重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【教学方法】诵读法谈话法【教学媒体】幻灯片【教学时数】两课时第一课时教学要点1.课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
2.初读课文，能读通、读顺。
3.整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）【设计意图】概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物--品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
1.师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2.那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
教案教学设计意图(优秀)
教案教学设计意图(优秀)教案教学设计意图（优秀）一、引言教案教学设计是教学活动的有机组织和规划，对于提高教学效果和学生学习质量起着重要的作用。
本文旨在探讨教案教学设计的意图，通过合理的设计教学内容、教学方法以及教学过程，实现教学目标，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
二、教学设计意图1.促进学生主体性发展本教案教学设计旨在培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过创设情境，引发学生思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过多样化的教学方法，如讨论、实验、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题。
2.提高学生的学习效果本教案教学设计着重注重提高学生的学习效果。
在教学内容的选择上，注重将知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和实用性，使学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
在教学方法的设计上，注重启发式教学，通过启发学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.培养学生的自主学习能力本教案教学设计旨在培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题，发表观点，与他人进行讨论和合作。
同时，在教学评价上，注重培养学生的自我评价和互相评价能力，激发学生学习的积极性和主动性。
4.促进学生的全面发展本教案教学设计旨在促进学生的全面发展，注重培养学生的智能、情感、品德等多个层面的发展。
在教学内容的选择上，注重培养学生的综合素质，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学过程的组织上，注重培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学设计实施本教案教学设计在教学实施过程中，需要教师灵活运用不同的教学方法和手段，根据具体的教学情境和学生的特点进行调整。
同时，教师还需要关注学生的学习效果和学习态度，及时进行评价和反馈，引导学生的学习方向和学习方法。
四、教学评价本教案教学设计将采用多种形式的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。
通过对学生的评价，及时发现问题和困难，调整教学策略和方法，促进学生的学习效果和学习兴趣的提高。
教学教案设计(优秀6篇)
教学教案设计(优秀6篇)教学教案设计篇一教学内容：教材104~105页教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的。
合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有许多的可能性例如：（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用一定可能、不可能说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
教学教学设计（精选5篇）
教学教学设计（精选5篇）教学教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，很有必要精⼼设计⼀份教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下⾯是⼩编精⼼整理的教学教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
教学教学设计1 单元⽬标： 1、使学⽣理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进⾏计算。
2、使学⽣掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适⽤。
3、使学⽣理解分数乘法应⽤题中的数量关系，会解答求⼀个数的⼏分之⼏是多少的应⽤题。
4、使学⽣理解倒数的意义，掌握求倒数的⽅法。
单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。
单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应⽤题。
2、分数乘法计算法则的推导。
1、分数乘法 （1）分数乘整数 教学⽬标： 1、在学⽣已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合⽣活实例，通过对分数连加算式的研究，使学⽣理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法，能够应⽤分数乘整数的计算法则，⽐较熟练地进⾏计算。
2、通过观察⽐较，指导学⽣通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学⽣的抽象概括能⼒。
3、引导学⽣探求知识的内在联系，激发学⽣学习兴趣。
通过演⽰，使学⽣初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅⼒，领略到美。
教学重点：使学⽣理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法。
教学难点：引导学⽣总结分数乘整数的计算法则。
教学过程： ⼀、复习 1.出⽰复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表⽰什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝＋＋＝ 2.引出课题。
＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
⼆、新授 1、利⽤＋＋教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是） （2）表⽰⼏个相同加数的和，我们还可以⽤什么⽅法来计算？怎么列式？（乘法，3） （3）＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9。
教学设计模板及案例 教学设计(优秀11篇)
教学设计模板及案例教学设计（优秀11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计七个步骤
教学设计通常包括以下七个步骤：
1. 确定教学目标：明确教学的目标和预期结果，确保学生能够达到什么样的知识、技能或能力。
2. 分析学生需求：了解学生的背景、先前知识和技能水平，以便根据学生的需求和能力制定教学计划。
3. 设计教学内容和方法：根据教学目标和学生需求，选择合适的教学内容和教学方法。
教学内容可以包括教科书、课件、实验、案例研究等，教学方法可以包括讲授、讨论、实践、小组合作等。
4. 制定教学计划：根据教学内容和方法，制定详细的教学计划，包括教学时间安排、教学资源准备、教学活动设计等。
5. 实施教学：按照教学计划进行教学活动，包括引入新知识、讲解、示范、练习、评价等环节。
6. 评估学生学习：通过各种评估方法，如测试、作业、项目等，评估学生对教学内容的掌握程度和学习效果。
7. 反思和调整教学：根据学生的学习情况和评估结果，反思教学过程和教学效果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
这七个步骤可以帮助教师系统地规划和组织教学活动，确保教学目标的达成，并提高学生的学习效果。
课程教学设计(15篇)
课程教学设计(15篇)课程教学设计1一、导入1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？（不高——小巧玲珑，胖——力气大）2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。
3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。
（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？我应该感到骄傲才对（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。
）（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。
（我应该感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。
看来我得好好学习这篇课文了。
二、初读课文1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的`意思读出来。
（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。
沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。
）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。
（1）、出示沙漠图片及声音。
（2）、齐读这些词，读出感受。
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Book 4 Unit2 Using Language: Chemical or Organic
Farming
Teaching Design
设计教师：常伟
单 位：东平高级中学
The final aim of learning English is to make the life more beautiful by
making people more beautiful!
1
Book 4 Unit2 Using Language: Chemical or Organic
Farming
Teaching Design
设计教师：常伟 单位：东平高级中学
一、教材分析：
Chemical or Organic Farming是人教课标版必修4 Unit2 Using
Language 的阅读文章，在学习了杂交水稻专家袁隆平之后对农业这一
话题近一步学习，了解有关化肥对土地耕种的影响和开展有机耕种的
知识。
二、教学目标：
1．知识目标：
重点词汇
：chemical, organic, bacteria, pest, root, build up，lead to，
focus on, keep … free from
重点句子：
1）Recently, however, scientists have been finding that
long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even
more dangerous, to people’s health.
2）With these discoveries, some farmers and many customers are beginning
to turn to organic farming.
3）This also keeps the air, soil, water and crops free from chemicals.
2．技能目标：
1）to get the students to have an improvement in their reading ability.
2
2）to train their ability to learn by themselves.
3. 情感目标：
1）To get the students to cooperate
2）To raise their awareness of developing organic farming.
三、教学重难点：
How to improve the students’ reading ability.
四、教学过程：
Step1 Leading-in
Show some pictures and ask some questions of basic farming infor
mation.
1. Have you ever been to the countryside?
2. Do you know how to work on a farm?
【设计说明】
导入部分是为了更好地进入课文以及提起学生的兴趣，从身边的
农业活动作为导入，更贴近学生的生活。另外一个主要目的是让学生
了解化学耕作。用这样的导入，让学生更想去了解其它耕作方式，从
而对本课产生兴趣。
Step2 Pre-reading
How many kinds of fertilizers do farmers use?
【设计说明】
3
这一问题是区分有机耕作和化学耕作的关键，让学生进一步熟悉话题
Step3 Skimming
Firstly，give the students several minutes to skim the passage
and then ask them to find the answers to my questions. Enable
the students to have a general idea of the text.
1) Main idea of the passage:
2) Match the main idea of each paragraph
Para.1 A. Other methods to keep the soil fertile
Para.2 B. Farmers and customers turn to organic farming.
Para.3 C. Problems caused by chemical fertilizers
Para.4 D. Long-term use of chemical fertilizers can cause damage to
the land and people’s health
【设计说明】
培养学生把握主旨大意和文章主要信息的能力，是我们上阅读课
的主要目的之一，这一部分可以通过快读来完成，题目也主要是立足
对文章的整体把握而设计。
Step4 Careful reading
Get the students to read the passage carefully and do some
tasks about the details of the article．
【设计说明】
4
细读部分设计不同题型有利于学生深度理解课文和阅读技能的提
高，提高学生分析问题处理问题的能力。
Step5 Role-play
Get the students to make a dialogue using what they have
learnt.
【设计说明】
对于文章的理解我们可以换一种更为创新和开放性的方法。因此
我设计role-play让他们能够运用所学的相关知识，从而锻炼他们的思
维，提高学以致用的能力。
Step6 Reflection
1.What do you know about chemical or organic farming?
2.What new words or phrases have you learnt?
【设计说明】
这一步可以让学生进一步巩固所学，查缺补漏。
Step7 Homework
1.Write a summary of the advantages of organic farming and the
disadvantages of chemical farming.
2.Collect some information about the safety and importance of
green food.
【设计说明】运用所学题材信息提高学生语言表达能力势在必行，并
让学生进一步了解绿色食物的安全性和重要性。
5
附：教学反思
在这堂课的准备和教学实施过程当中，我一直思考和尝试一下几
点：
1．体现素质教育形式下新课标的基本要求。在素质教育的全体性
方面，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度
的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。在
素质教育的整体性方面，这种教学设计主张适应各类体裁的阅读课文，
挖掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个
过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。在
素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的
弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，
真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。
2．鼓励学生使学生的综合能力得到了训练。在认知能力方面，快
速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中；深层
阅读理解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在课堂上，我积极
创造和谐的课堂气氛，并且想方设法用各种方法激发学生的学习兴趣，
调到他们的积极性，尽量把更多注意力集中在学生身上，多和学生进
行眼神交流，鼓励他们开口参与课堂，收到良好的效果。
3．让不同层次的学生都有收获，在教学过程当中，我结合我们学
校新的课堂教学模式，在阅读题目设计上以及课堂教学中，结合学生
不同的水平，由简入深，让不同层次的学生都有收获，这样有利于学
生积极性的提高和培养，也提高了教学效率。