在小学数学教学中进行思想品德教育
四年级数学德育渗透教案
四年级数学德育渗透教案梁才中心学校商萌萌转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。
随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。
要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
《基础教育课程改革纲要》“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统??”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。
因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。
培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
二、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。
在小学数学教学中如何渗透思想品德教育
层 次的问题 ， 让每个学生在学 习的过程 中都能感受到学 习数 学
总之 ， 教师要让 的学生在 获得 数学知识的 同时也能ห้องสมุดไป่ตู้得合
知 识的兴趣 ， 能够运用 自己所学 习到 的数 学知识解决 自己身边 理有效的思想 品德教育 ， 树立正确的人生观和价值观 。
我们得 改进学生思 想道 德建 设格局 ， 形 成一 健 康的学校文化 、 教室文化 、 寝室文化 、 餐 厅文 化 、 专业 文化 ， 起 德教育 是不够的 ， 个 以书记校长为核心 ， 学 生管理部 门 、 班 主任为骨干 ， 科 任老师 到 良好的教 育效果 ， 陶冶学 生的情操 、 美化学生 的心灵、 激发学 生的兴趣、 启迪学生的智慧。
２ 如何对学生进行思想品德教育
丽 多 收元钱 ？算式 是 ： ２ ０ ． ３ ． ８ ｘ ２ － ２ Ｘ ２ ＝ ８ ． ４（ 元 ）或者 是 ： ２ ０ ． （ ３ ． ８ ＋ ２ ） ｘ ２ ＝ ８ ． ４ （ 元） 答； 售货 员应该给小 丽找回 ８ ． ４ 元 钱。结果
在实 际生活 中是 学生了解社 会 ， 认识社会 的起点 ， 也是 学 售货 员多找给小丽一元钱 ， 小丽看着手里的钱对售货 员说 ： “ 您
需要买 一些生活 用品 ， 妈妈给 她 理特 点 ， 当学生对学 习数 学产 生浓厚 兴趣时也就是形成 了学 习 去参 加学校组织 的春游活动 ， 的内动力 ， 推动 自己主动 地学习 ， 思考 、 寻找知识 ， 开拓视野 ， 激 ２ ０ 元钱 ， 买了两盒康师傅方便面和两根马可波罗香肠， 康师傅 励 钻研 ， 提高学习质量。因此 ， 在课堂教学中教师要注重调动学 方便面每盒 ３ － ８ 元， 马可波罗香肠 每根 ２ 元， 售货员应该找给小 生学习数学知识 的主动性和积极性 ， 激发他们的求知欲 。
小学数学教学中的思想品德教育
来 培养学生 的思 想道德 素质 ，激 发学生 的爱 国热情 布 尔 多 多 少 票 ？ ” 学 生 的 学 习 兴 趣 一 下 被 激 发 了起
和 对 学 习的 兴 趣 呢 ？ 这 是 摆 在 我 们 每 个 数 学 教 学 工 来 ．很 多学生 都想在第 一时 间找到答案 ，当教 师引 作 者 面前 的一 项 重 要 科 研 课题 。 导 学 生 解 答 完 上 述 问题 时 ，最 后 提 问 学 生 ： “ 们 我 充 分 挖 掘 教 材 内容 ，培 养 学 生 的 道 德 素 质 ，提 北 京 为 什 么 比其 他３ 城 市 的 得 票 数 多 呢 ？ ” 学 生 ： 个 高 学 生 的学 习 兴趣 。小 学 数 学 教 材 图 文 并 茂 内容 丰 “ 为 我 们 祖 国 强 大 了 … … ”师 ： “ ， 只有 我 们 因 对 富 ，特 别 是 低 年 级 数 学 教 材 ， 每 一 节 知 识 点 都 配 以 祖 国强 大 了别 人 就 不 会 再 欺 负 我 们 ，我 们 的 各 项 事 图 画 知 识 ，这 些 内 容 能 充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 业 就 会 获 得 别 人 的 认 可 ，我 们 在座 的 同 学 们 有 没 有 因 为小 学 低 年 级 学 生 的 思 维 能 力 主 要 以形 象 思 维 为 信 心 学 好 数 学 ， 将 来 把 我 们 祖 国 建 设 得 更 加 强 大 主 ，他 们 对 “ ” “ ” 最 感 兴 奋 ，在 数 学 教 学 巾 啊 ？ ” 学 生 ： “ … … ” 学 生 的 回 答 整 齐 而 洪 亮 令 形 色 有 利 用 这 些 资 源 ，对 学 生 进 行 思 想 道 德 的教 育 能 起 到 人震 撼 。
是 革 命 先 烈 用 生 命 和 鲜 血 换 来 的 ，没 有 强 大 的祖 国 老 爱 幼 ，热 爱 劳 动 的 习惯 。２ 、小 王 上 学 期得 了 ｌ朵 ２
小学数学德育渗透总结
小学数学德育渗透总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是作者精心整理的小学数学德育渗透总结，欢迎阅读与收藏。
小学数学德育渗透总结1一、引言有句话说“百年教育、德育为先”，可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。
如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育如何从传统的教育模式中挣脱出来，注入完善的、科学性的内涵，形成一套行之有效的新教育模式。
数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。
可以根据这门学科的特点，进行德育渗透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!二、将德育教育渗透到数学学科教材中根据数学这门学科的特点，以及小学生的接受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。
做到有机结合，自然渗透的效果。
众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来说，是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开始，进行渗透德育教育。
小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。
在数学教学过程中，教师无时无处不渗透着细雨之水。
而小学生犹如长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。
因此，小学数学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步形成学生个体内在的思想品德。
而数学教材是教学工作主要使用的教学工具，也是授课的依据，更是小学生获取知识与理解做人的来源，由此，编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。
在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以目前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足错误的。
教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。
小学数学教师年度政治思想工作总结
小学数学教师年度政治思想工作总结全文共5篇示例，供读者参考小学数学教师年度政治思想工作总结1一年来，我始终以真诚的态度来对待工作和学习，对待对一个考生。
现将一年来的工作总结如下：一、思想品德方面：在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。
作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面：一年来我担任二年级语文学科、数学学科的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主。
在教学中，深刻体会到要以学生为个人工作重心，以学生的发展为主。
要做到尊重学生，尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能真正的去了解学生，制定正确的教学目标。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式的必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕思考，懒于探索，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的'时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。
如果千篇一律地教学，这样既费时又费力，学生学习完一堂课也不知自己进步了多少。
二年级的学生，在教学上不可能做到放手让他们完全的自主学习，必须要依靠老师的引导，我会尽可能的交给他们一些学习、分析的方法。
然后，让学生依据方法自我解决。
小学数学教学活动中渗透思想政治教育的策略
小教园地摘要：近年来，随着教学改革的不断深入，素质教育成为现代教育改革的主旋律，十分重视学生综合素质能力的培养。
在培养学生的综合素质方面，我们应该把思想政治教育放在第一位，具备正确的思想观念是人才培养的先决条件。
数学学科本身充满了教育因素，蕴含着极为丰富的思想内涵。
本文对在西藏小学数学教学中如何渗透思想政治教育进行了详细探讨。
关键词：西藏民族地区；小学数学；思想政治教育；渗透策略引言：随着新课程理念的深入发展，在学科教学中加强对学生的德育工作已成为广大教师工作的重点。
但在具体实施过程中，教师面临着如何将思想政治教育渗透于教学之中的新问题。
因此，探讨渗透德育的方法显得尤为迫切。
一、浅析数学教学与思想政治教育的结合一般认为：思想政治教育只能在思想道德学科的教学中进行，数学教学逻辑性、抽象性较强，不能“文以载道”。
通过不断的教学实践和学习，笔者发现思想政治教育在数学教学中也能体现出来。
从教学实践来看，数学教学的思想政治教育不同于思想品德课教育。
老师不能用理论性的说教来告诉学生该怎么做，什么是对的，什么是错的。
如果学生只是被动地去理解，难免会觉得无聊。
传统德育对外在要求较多，注重对道德规范、行为表现等的思想规范，对学生的兴趣、认知规律、个性特点等方面研究得较少。
学生在进入小学后，接触的东西越多，活动范围越大，思想越深，就会有自己的主观意识和精神需求。
但在藏区，尤其是农牧民的孩子普遍缺乏辨识力，将思想政治教育融入学科教学正是为了满足学生的精神需要，帮助学生解决生活中遇到的道德问题和心理困惑。
笔者认为，应结合教材内容，挖掘思想教育的因素，讲解教学方法，使学生自然接受教育。
实验表明，这样的教学能够收到良好的思想教育效果。
二、在西藏小学数学教学中渗透思想政治教育的方法（一）在数学教学中进行美育，陶冶学生情感数学系有别于文科系，所呈现在学生面前的是不同的符号、图形、公式、规律，藏区的少数民族学生大多直向思维，他们觉得数学知识很抽象，很难理解。
小学数学教学中思想品德教育的实施
小学数学教学中思想品德教育的实施现在，学生中独生子女占绝大部分，优越的家庭和社会条件，使他们中相当大的一部分，自我意识膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。
因此，数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，应是实施素质教育的一项重要内容。
小学教育要全面贯彻党的教育方针，使学生德、智、体等几方面都得到发展，成为四有新人。
对学生进行思想品德教育不应只是思想品德课的任务，它是各门学科教学的共同任务，这也是提高学生素质不可缺少的内容。
因此，作为基础学科的数学也必须合理有效地进行思想品德教育。
《小学数学教学指导纲要》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的三大目标之一，并且明确了要求：“使学生受到爱国主义、爱社会主义和初步的唯物辩证观点的启蒙教育，培养良好的学习习惯和独立思考、克服困难、与人合作等优良品质”。
小学数学教学的任务，主要体现在完成本学科的基础知识和三种能力的培养的同时，要结合学科特点，对学生进行必要而又可行的思想品德教育，使教学与教育紧密结合，相互促进，全面完成小学数学的教学目的和要求。
一、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育在教学过程中，教师经常用数学史上创造光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解中华民族的祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。
结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。
小学生的年龄特征是：“对新鲜的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和随意性比较明显。
”所以在教学中，避免对学生进行牵强附会和空洞的说服教育，一定要结合数学学科的特点，重在渗透，把思想教育寓于数学知识教学之中。
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
小学数学课堂教学中的德育渗透案例
小学数学课堂教学中的德育渗透案例雍妮瑛新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。
案例一：[分桃子]二年级数学课程标准实验教材中“认识平均分”一课时，提出这样一个问题：“如果你有6个桃子，你和你的爸爸妈妈吃，你准备怎么分？为什么？”生1：爸爸1个，妈妈1个，我吃4个。
师：这个小朋友把6个桃子分成了1个，1个和4个。
你为什么要这样分呢？生1：因为我最喜欢吃桃子了，爸爸妈妈肯定给我多吃。
师：还有不同分法吗？生2：我准备分给爸爸2个，妈妈2个，我自己2个。
师：这个小朋友是把6个桃子分成2个，2个和2个，你为什么这样分呢？生2：“我，爸爸，妈妈，每人都是2个，一样多，这样谁也不吃亏。
”师：还有不同分法吗？生3：我准备给爸爸3个，妈妈2个，自己留1个。
师：他把桃子分成了3个，2个和1个。
你为什么自己只留1个呢？生3：因为爸爸妈妈每天工作很辛苦，所以我要多给他们。
师：你真是一个孝敬父母的好孩子！在这个教学环节中，除了教授学生有关“分”和“平均分”的数学知识外，还渗透了尊敬父母，孝敬父母的良好习惯。
案例二：[有趣的七巧板]二年级数学课程标准实验教材中“有趣的七巧板”这一课时，教师介绍七巧板：七巧板是古时候中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成很多种不同的图形，外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字，叫做“东方魔板”。
你们想认识它吗？教师对七巧板历史的介绍可以激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求得进取精神，培养学生刻苦学习的态度。
思政教育融入小学数学教学的有效策略探索
思政教育融入小学数学教学的有效策略探索摘要：在小学数学教学中，教师不仅要注重学生的知识技能，也要注重学生思想品德的发展，培养学生正确的三观和高尚的道德品质，让学生具备优秀的品质。
在新课改背景下，小学数学教师需要对思政教育教学理念有深刻认识，改变传统教育方式。
将思政教育融入小学数学教学中，能够让教师找到更好的教学策略和方法，为学生创设一个良好的学习环境。
关键词：思政教育；小学数学；教学探索一、引言数学是一门重要的基础性学科，它是人们认识客观世界的重要工具，也是人们进行学习、生活以及生产活动的重要工具。
小学数学教师应该结合新课改要求，在课堂教学中融入思政教育内容，挖掘其中的思想政治资源，促进学生养成正确的三观和高尚的道德品质。
这不仅有利于培养学生良好的思想品质，同时也有利于提升学生的综合素养。
小学阶段是学生形成基本价值观、人生观以及世界观的重要阶段，因此，小学数学教学应该从学生的实际情况出发，结合数学知识本身来培养学生良好的学习习惯、学习能力以及学习品质。
将思政教育融入到小学数学教学当中，有利于学生更好地认识和了解数学知识，提高数学知识与生活实际之间的联系，更好地理解和应用数学知识。
在本文中，笔者结合小学数学教学实践经验，对思政教育融入到小学数学教学当中的有效策略进行了分析和研究。
二、以小组合作方式来培养学生的团结协作精神合作学习是一种重要的教学模式，它能有效地激发学生学习的积极性，也能提高学生学习的主动性，还能培养学生的合作意识和团结精神。
因此，在小学数学教学过程中，教师可以结合小组合作方式来培养学生的团结协作精神。
教师可以将学生分成几个小组，让他们通过合作学习的方式来解决问题。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，而且也能让他们在合作交流过程中提高语言表达能力、交流能力以及解决问题的能力，促进学生综合素养的提升。
例如在教学“圆”这一章节内容时，教师可以让学生分组来进行讨论，让他们互相合作完成学习任务。
数学教学中渗透德育的几种途径
数学教学中渗透德育的几种途径在小学数学教学中，对学生进行思想品德教育，是数学课程标准的教学目的之一，而实现这一目的的关键是数学知识和思想品德的有效结合。
经过长期的教学实践，有效的结合可通过如下几种途径来实现。
一、利用数据，进行思想品德教育数字是学生极容易接受的，也容易激励学生情感。
现行教材，有不少例题、习题蕴含着思想品德教育内容。
教师对这些素材精心处理，引导学生积极参与，通过对数据的比较、分析、归纳就能够充分地发挥这些例题、习题的德育功能，使得学生对数学知识的掌握转化为思想品德教学的教学活动。
例如：在教学多位数的读写法时，利用习题：“救助失学儿童的‘希望工程’实施两年多，就收到海内外捐款六千万元，全国有二十万失学儿童返回课堂。
”引导学生理解，时间短（两年多），捐款多（六千万元），功效大（二十万失学儿童返回课堂），达到“献爱心，贵在人人参与”的教育思想。
在进行国情教育时结合比较分数的大小的教学，引导学生比较“我国用占世界百分之七的耕地，养活了占世界五分之一的人口”这两个分数哪个大？二、学习榜样，树立高尚品德榜样的作用是巨大的，他可激励学生树立为国献身的品德。
教材中有许多的数学家敬业爱国的事迹，它是对学生进行思想品德教育的典型材料。
一方面，结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
如：“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之精密地计算出π的值是3.1415926—3.1514927之间，并把这项世界记录保持了1000年。
另一方面，找资料给学生阅读，了解我国古今数学家的爱国故事，用榜样教育学生树立高尚的爱国精神。
如：华罗庚放弃美国优厚的薪金、小汽车和洋房，悄悄乘邮船回国报效祖国的高尚爱国主义精神。
这些爱国故事生动感人，对帮助学生抵制享乐主义思想，培养学生为祖国献身精神具有重要的意义。
三、参与活动，培养集体主义精神课外活动的形式很多，只要精心组织，无论什么形式都可以达到教育人的目的。
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在小学数学教学中进行思想品德教育 思想品德教育是我国学校教育的一项基本任务，它是直
接关系到我国未来一代的建设者的精神面貌的大问题。我们的小学教育，要全面贯彻党的教
育方针，使学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，
成为有理想、有道德、有知识、有体力并立志为人民、为祖国、为人类做贡献的一代新人。
为此，就必须重视和加强思想品德教育。除了开设思想品德教育课以外，还需要各科教学的
密切配合，共同担负起这一具有战略意义的任务。小学数学也不例外。在《小学数学教学大
纲（试行草案）》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的目的任务之一。在
小学数学教学中，进行思想品德教育，同进行数学基础知识的教学和能力的培养，还具有相
辅相成的作用。数学基础知识以及富有教育意义的应用题的内容，为思想品德教育提供了材
料，通过教学可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育，培养一
些优良品质；学生思想认识的提高，优良品质的形成，又提高学生学习数学的积极性，为将
来参加现代化建设努力学好数学，并增强学习的效果。因此，每一个小学数学教师都必须重
视并在教学中切实完成这方面的任务。 根据小学数学的学科特点，在教学中进行思想品德教
育可以着重以下几方面的内容。（一）学好数学的目的性教育：结合数学内容，通过实际例子
说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用，使学生认识到掌握数学基础知识和练好基本
功的重要意义，立志为参加现代化建设学好数学。（二）进行爱国主义和社会主义教育：用有
意义又有说服力的数目材料编成应用题，反映我国社会主义建设的伟大成就、人民生活水平
的提高、新旧社会的对比、我国古代数学家的重大贡献（如祖冲之的圆周率）、小学生的公益
活动以及有趣的科学知识等，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公
德。（三）进行初步的唯物辩证观点的教育：例如，通过数和形的概念的教学，使学生初步认
识到，数学知识都是从现实世界中得来的，人们掌握了它们，还要应用于实际，为我国的现
代化建设服务。又例如，通过一些实际例子，说明一些数学概念之间或运算方法之间的相互
关系（如，加与减、乘与除、积商的变化等），使学生初步领会到事物是相互联系的，是发展
变化的。（四）培养一些优良品质：通过数学作业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态
度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、工作有计划、有条理的良好作风，有
毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等。此外，还可以根据形势发展的需要，在可能同数
学教学内容结合的条件下，充实新的内容。例如，反映注意环境保护（如保护益鸟）、进行卫
生教育、开展“五讲四美”活动等内容。在小学数学教学中进行思想品德教育，一般要注意
以下几点：1.紧密结合数学教学内容，适应学生的年龄特点，寓思想教育于数学知识教育之
中。教学时，要认真分析数学教材中思想教育的因素，根据学生的接受程度，确定进行思想
品德教育的方法。例如，在低年级认识数“3”时，只要通过直观，引导学生数各种不同的实
物，把它们一一对应起来，使学生看到这几种实物的个数都一样，然后说明所有跟这几种东
西的个数一样的，都用数目“3”表示，就可以了。到了较高年级，可以举例简单说明数是从
实践活动中产生的。又例如，在解答课本中有教育意义的应用题时，要通过有说服力的数目
材料使学生受到思想品德教育。2.注意通过数学课上的实践活动进行思想品德教育。培养学
生良好的思想品德，不单是使学生了解它们的意义和要求，重要的是身体力行，使学生在数
学课上的实践活动中养成良好的行为习惯。例如，从一年级开始，就要注意培养学生良好的
学习习惯，培养学生认真听讲，细心思考，书写工整，格式规范，按时完成作业，自己检查
验算等，从小逐步树立起工作认真负责的良好作风。通过实际测量、制作等活动，还可以培
养学生爱劳动、爱护公共财物等品德。在实践活动中，做得好的，要给以表扬。3.注意联系
实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来。例如，教师可以经常注意收集一些有教
育意义的真实材料，编成应用题让学生解答。也可以组织学生在课外收集一些反映我国社会
主义建设成就的数目材料，把它们编成应用题。有时还可以利用数学墙报、数学晚会介绍一
些劳动模范和先进工作者计算准确不出差错的先进事迹，我国古代和现代一些数学家刻苦学
习做出重大贡献的故事等。这些真实的材料对小学生具有极大的感染力和教育作用。4.注意
教师的示范作用。例如，要培养学生书写工整和认真检查验算的习惯，首先教师要严格要求
自己做出榜样，在板书和批改作业中做到认真、细致、书写整齐。对个别学生进行教育帮助，
要采取耐心说服的方法，避免用训斥的方法。